大班的家長(cháng)會(huì )學(xué)生發(fā)言稿

　　要求孩子做到的，家長(cháng)一定做到。這一點(diǎn)對家長(cháng)來(lái)說(shuō)做起來(lái)不容易，但這是一個(gè)緊張的準繩。要是家長(cháng)一邊津津樂(lè )道地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好勤學(xué)習，孩子可能會(huì )反過(guò)來(lái)說(shuō)：“你為什么不學(xué)習？”我家一樣平常是在孩子學(xué)習時(shí)段不看電視，吃過(guò)晚飯，女兒造作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學(xué)英語(yǔ)，我收拾完家務(wù)后也看書(shū)、寫(xiě)作。在家里營(yíng)建一種學(xué)習的氛圍。

　　家長(cháng)作表率，讓孩子在勉勵中發(fā)展。

　　有關(guān)專(zhuān)家有這樣的.看法：說(shuō)小學(xué)四五年級、初中二年級、高中二年級是學(xué)生的三大斜坡，要是能順利地沖上去，一樣平常來(lái)說(shuō)高考就不可題目�，F在，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增長(cháng)了幾何，英語(yǔ)課文和古文都越來(lái)越長(cháng)。我和孩子一同闡發(fā)新題目的客觀(guān)難度，我對她說(shuō)：各人都異樣地遭遇困難，就看誰(shuí)能沖上去。要是勇攀拉開(kāi)擋次的“斜坡”，鼓足干勁竭盡全力，你的理想就近你一步。孩子明白了我的意思，在幾何、古文方面無(wú)認識地多花功夫，由于事先有生理準備，又在學(xué)習中注意到該用功的中央，以是，她反而沒(méi)有感觸在“斜坡”上費力。

　　第一、抓作業(yè)。要劃定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查�？陬^作業(yè)、溫習、預習作業(yè)也不容草率。

　　那么，家長(cháng)應當從那邊動(dòng)手進(jìn)步孩子的學(xué)習結果呢？家長(cháng)會(huì )學(xué)生發(fā)言稿

　　第一、抓作業(yè)。要劃定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查�？陬^作業(yè)、溫習、預習作業(yè)也不容草率。

　　、抓態(tài)度。要求學(xué)習埋頭、仔細，勇于克服學(xué)習中的困難。謄寫(xiě)要工整、清潔、準確，不能有頭無(wú)尾或龍習?shū)P舞。

　　第三、抓技藝。如想題目、造作業(yè)時(shí)，要求準確面敏捷，在質(zhì)中求快；言語(yǔ)表達務(wù)求明白、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。

　　第四、抓能力。重要是視察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。在課余統統學(xué)習中都要注意認真造就上述能力。

　　孩子年齡小，造就的開(kāi)始應帶有一定的逼迫性，即詳細要求、詳細催促、詳細檢查。有的家長(cháng)要求一大堆，卻不認真檢查落實(shí)。時(shí)間長(cháng)了，孩子摸透了家長(cháng)的性情，進(jìn)而鉆了家漫空了。職有對孩子要求詳細，檢查認直，才能使孩子感覺(jué)家長(cháng)要求的嚴正性，進(jìn)而束縛本身把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，對孩子的學(xué)習只需能堅持正確要求，好的學(xué)習風(fēng)俗是一定可以或許養成的，學(xué)習結果也會(huì )敏捷地得到進(jìn)步

　　大部門(mén)同硯學(xué)習積極高興，班級設置裝備擺設上也扎踏實(shí)實(shí)，獲得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步�？梢哉f(shuō)，我代著(zhù)個(gè)班兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨，磨礪了同硯們剛強的意志，也讓我們師生結下了深厚的友誼。