小學(xué)一年級班級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
各位家長(cháng)：
大家下午好！
感謝各位家長(cháng)在萬(wàn)忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì )，今天我就數學(xué)這門(mén)學(xué)科根據平時(shí)與家長(cháng)的交流反饋情況，針對大家反映的一些比較典型的問(wèn)題，綜合予以解釋?zhuān)Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這些交流加強我們的合作，以更有利于孩子的健康成長(cháng)和終身學(xué)習。
一、對分數的看法
我們一般認為：分數是體現孩子近段時(shí)間學(xué)習怎樣的一個(gè)標準。
作為一個(gè)智慧型家長(cháng)，我們應該怎樣看待分數呢？我作為孩子的數學(xué)老師，在我的心目中，我并不認為孩子考試得90多分的孩子就一定會(huì )比考試是70多分，80多分的孩子更優(yōu)秀，為什么呢？
1、孩子的多元智能發(fā)展不平均，我們要進(jìn)行全面評價(jià)：
現代教育理論認為：每個(gè)孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，具有相對的獨特性。在小學(xué)階段就體現出多元智能的發(fā)展不平均現象，例如有的孩子會(huì )在語(yǔ)言表達能力方面比較突出，有的孩子在舞蹈，音樂(lè )方面比較突出，有的孩子會(huì )在邏輯思維方面比較突出等等，當然這些思維的突出不是齊頭并進(jìn)的，這在某方面表現比較強的孩子在另外一些方面可能會(huì )表現的不是那樣突出，因此，我們在評價(jià)孩子的時(shí)候也要根據孩子的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)采取一定的評價(jià)。
那么對于邏輯思維要求非常高的數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，孩子在在數學(xué)邏輯思維方面或者數感會(huì )比別的孩子就會(huì )出現較大差異，一個(gè)非常典型的現象，就是同一道題，有的孩子在老師講一遍之后就會(huì )記住，而有了孩子可能需要四遍五遍甚至更多。（舉例：有的孩子能很快算出如：9+4=13，而有的孩子對4+1=5這樣的算式還要拜手指頭，原因是這些孩子不能從具體的實(shí)物中抽象出數，還要借助直觀(guān)的，形象的實(shí)物來(lái)幫助他理解這些計算）這樣對數學(xué)知識的掌握和理解能力就不一樣，只要對孩子自己來(lái)說(shuō)，他在自己的思維水平的發(fā)展平面上進(jìn)步了，我們就應該給他表?yè)P和鼓勵，提高他對數學(xué)學(xué)習的興趣，鼓勵他不斷進(jìn)步，這才是最重要的，所以各位不必過(guò)于擔心，一方面孩子慢慢成長(cháng)，這方面的能力多加鍛煉，會(huì )有根本的改觀(guān)。另一方面我校小學(xué)部也提出不讓一個(gè)孩子掉隊的口號，我們老師也會(huì )根據情況單獨對孩子補課。
2、從另外一個(gè)角度講，如果孩子一次考不好，并不一定他知識沒(méi)掌握或學(xué)學(xué)習不行，我們要靜下心來(lái)分析原因。
考不好的原因有可能是多方面的：如試卷難度，孩子考試時(shí)的.狀態(tài)，孩子的行為習慣，孩子對試卷題意的理解（舉例說(shuō)明，如不會(huì )傾聽(tīng)，將從小到大排列寫(xiě)成從大到小排列）或者對前段時(shí)間知識的掌握等等，一般孩子考好后，我都會(huì )仔細翻閱分析每張試卷，對每個(gè)孩子出現的錯誤加以分析，原因是什么，找到原因我門(mén)在后面一段時(shí)間才好對前面的知識不足進(jìn)行及時(shí)的補齊。所以考試不好我們要共同找原因，這樣才能更有利于孩子后面的學(xué)習，不能因為一次考不好就打消孩子的學(xué)習積極性，這樣造成孩子不感興趣了會(huì )更糟糕。
二、對周末作業(yè)中存在的問(wèn)題
對孩子的周末作業(yè)，特別是大假的作業(yè)，我們有可能會(huì )多一些，而且作業(yè)存在著(zhù)分層作業(yè)，相信細心的家長(cháng)都看到了，我們的作業(yè)有的是拔高了難度的一些思考題，主要目的是：1、讓不同層面的孩子有不同的發(fā)展：2、培養孩子碰到困難要學(xué)會(huì )思考，最起碼有思考的意識，不能碰到困難就退縮了，這樣的目的，并不是說(shuō)只要周末作業(yè)上有的作業(yè)就一定是孩子會(huì )的，孩子如果不會(huì )我們可以聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)，怎么想的，這個(gè)過(guò)程很重要！如果錯了我們可以幫助他，引導會(huì )他怎樣思考，不能隨意拔高難度，孩子不會(huì )就一定說(shuō)他沒(méi)學(xué)會(huì )。另外，孩子作業(yè)中的一些基礎題，往往是我們在周五教新知識以后就在作業(yè)中出現了，由于缺乏必要的練習，所以孩子不夠熟練或者個(gè)別孩子的新知識還沒(méi)有接受，所以在作業(yè)中出現問(wèn)題，我們也應該理解，大家可以發(fā)現通過(guò)一段時(shí)間的練習后孩子對前面的知識掌握的就比較好了，所以各位家長(cháng)對孩子如果周末作業(yè)出現做的不夠好的不用太急，那通過(guò)后面一段時(shí)間的學(xué)習，練習孩子就會(huì )慢慢掌握的。
三、培養孩子學(xué)會(huì )思考的好習慣。
這是很關(guān)鍵的一點(diǎn)，對孩子來(lái)說(shuō)，有的數學(xué)知識有可能現在不能理解，等他年齡大點(diǎn)，知識豐富一些，就自然能夠掌握和理解了（例如元、角、分的認識，計算和換算，相信很多家長(cháng)在周末作業(yè)中都能感覺(jué)得到，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解和掌握，但請家長(cháng)相信，隨著(zhù)他們年齡的增長(cháng)，接觸錢(qián)的機會(huì )多一些的話(huà)，這些問(wèn)題一定自然而然的解決）
可能有的家長(cháng)問(wèn)，既然以后能掌握理解，為什么會(huì )出現在現在的課本上讓學(xué)生學(xué)習？教材將認識人民幣等一部分知識放在這里主要有兩個(gè)目的：
1、是體會(huì )人民幣在生活中的作用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活，運用與生活的。
2、另外在教學(xué)的摸擬購物過(guò)程中培養孩子和伙伴合作探究問(wèn)題，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦的能力和習慣。所以在學(xué)習的過(guò)程中只要達到了這些目標，就算達到了我們這些課的目的，因此我們在學(xué)生的作業(yè)中不要人為的拔高了要求，這樣只會(huì )讓學(xué)生失去了學(xué)習數學(xué)的興趣，反而不利于孩子的發(fā)展。重要的是培養學(xué)生多動(dòng)腦，學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程當中自己尋找有效的方法。
四、加強孩子對數學(xué)的理解和生活應用的聯(lián)系
數學(xué)是一門(mén)和生活聯(lián)系得非常緊密的學(xué)科，例如我們這學(xué)期所學(xué)習的認識人民幣，認識時(shí)間，希望各位家長(cháng)在日常生活中有意識的加強孩子對這方面的概念，例如人民幣，孩子在家的時(shí)候如果有機會(huì )可以讓孩子自己去購物，自己體會(huì )人民幣的運用和計算該付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)，次數多了，孩子在這方面就比較厲害了，光靠老師課堂上那點(diǎn)時(shí)間的教學(xué)是不夠的。又如認識時(shí)間，目前我們只是讓孩子會(huì )認識5分這樣的時(shí)刻，大家可以自己讓孩子來(lái)看家里的鐘面認識時(shí)間。
最后我想講的是：讓孩子始終保持對數學(xué)的興趣，是一件非常非常重要的事情。我在教學(xué)過(guò)程中，總是很小心地讓孩子處于對數學(xué)有新鮮感，有興趣的狀態(tài)，不敢隨意的呵責，不敢人為的撥高難度，不敢用大量的題海戰術(shù)對學(xué)生進(jìn)行疲勞轟炸。因為我想：一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有掌握，還可以有很多很多時(shí)間和機會(huì )補過(guò)來(lái)，但是，如果孩子失去了對數學(xué)學(xué)習的興趣，還能通過(guò)什么方式來(lái)補過(guò)來(lái)呢？
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