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音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-20 12:03:45 說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集十篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的音樂(lè )說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集十篇

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

  《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè )故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛(ài)祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開(kāi)頭局部,分兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè )游玩;第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內,主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè )的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫(huà)面感和音樂(lè )故事片特有的音樂(lè )特色。

  指導同學(xué)自讀本文,應引導同學(xué)了解影視劇本的特點(diǎn),體會(huì )其畫(huà)面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧;體會(huì )音藝故事片的藝術(shù)特色。

  課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的積極性。培養同學(xué)對戲劇的品評鑒賞能力。

  教學(xué)目標

  知識目標

  1.積累詞語(yǔ),掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會(huì )運用。

  2.了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂(lè )之聲》的劇情。

  能力目標

  1.掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。

  2.結合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫(huà)面美,培養同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。

  德育目標

  引導同學(xué)在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。

  教學(xué)重點(diǎn)

  揣測文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會(huì )課文是如何運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  揣測語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫(huà)面感以和其中人物唱詞所體現的音樂(lè )故事片的底色。

  教學(xué)方法

  1.朗讀品味賞析法

  2.討論法

  3.點(diǎn)評法

  教具準備

  多媒體

  課時(shí)布置

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  資料助讀;研習課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè )美;說(shuō)話(huà)訓練,體現鑒賞的個(gè)性。

  [教學(xué)步驟]

  一、導語(yǔ)設計

  戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》。(多媒體出示課文標題)

  二、資料助讀

  影視劇本的特點(diǎn)

  電影文學(xué)劇本

  專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng )作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成局部,也稱(chēng)電影文學(xué)。

  電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節,其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對白繁多,偏重于聽(tīng)覺(jué)表示;“電影語(yǔ)言”則是連續不時(shí)的銀幕畫(huà)面,偏重于視覺(jué)表示,不以人物對話(huà)為主。在電影中,人物性格的刻畫(huà),場(chǎng)景背景的交代.情節的發(fā)展,一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。

  電影文學(xué)劇本的結構也有別于小說(shuō)和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節的發(fā)展以和觀(guān)眾的注意力和關(guān)心的程序,有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

  實(shí)際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫(xiě),稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。

  三、明確學(xué)習目標

  多媒體顯示:

  學(xué)習本文。應實(shí)現以下目標:

  1.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì )其畫(huà)面感。

  2.掌握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧。

  3.感知音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。

  四、整體感知,了解劇情

  1.多媒體播放《音樂(lè )之聲》音像資料片斷,同學(xué)體會(huì )影視劇本的特點(diǎn)。

  2.同學(xué)朗讀課文,感知文意。

  同學(xué)交流初讀課文的感受。

  明確:

  課文節選的是劇本的開(kāi)頭局部,寫(xiě)少女瑪麗亞當了見(jiàn)習修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來(lái)猛然想起此時(shí)應做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團,嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞,院長(cháng)就瑪麗亞當修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn),眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞,但認為她不適合當修女;當瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。

  提問(wèn),本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?

  明確:課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè )游玩:第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內,主要寫(xiě)眾艘艘對瑪麗亞的議論。

  五、欣賞晶味,引讀提高

  1.師生一起賞析作品的畫(huà)面美

  (1)仔細晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě),并用自身的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面,感受其詩(shī)情畫(huà)意。

  同學(xué)討論交流。

  示例:巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上,挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著(zhù)樂(lè )聲,回響在曠野上。

  山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜聳立,山坡上綠草葳蕤,樹(shù)林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

  (2)同學(xué)評點(diǎn)并體會(huì )其作用。

  示例:這一段環(huán)境描寫(xiě),由遠和近,層次清晰,動(dòng)靜結合,色彩和諧。作為主人公出現和活動(dòng)的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內心世界。

  2.感受形象美

  (1)師生一起品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。

  同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。

  明確:瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性,不只表示了她對音樂(lè )的熱愛(ài)和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。

  瑪麗亞遠眺群山,輕盈地跳躍、旋轉,一會(huì )兒穿過(guò)小樹(shù)林,一會(huì )兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě),從外在形象上層現了她純潔快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的性格。

  (2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評說(shuō)瑪麗亞,請概括眾人的意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

  同學(xué)自由發(fā)言。

  課文科代表作總結:在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛(ài)歌唱,不守常規,無(wú)拘無(wú)束;純潔歡快,自由自在;她自身快樂(lè ),也總是給他人帶來(lái)快樂(lè ):她十分可愛(ài)又讓人頭痛,旣悂喿杂苫顫姷男愿,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調,因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

  (3)課文臨近結尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文,嘗試扮演,體會(huì )其性格特征。

  選五個(gè)同學(xué)扮演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。

  選兩位同學(xué)以導演的身份點(diǎn)評。

  明確:瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴肅而毫無(wú)聲息的注視下,瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無(wú)奈。

  這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。

  (4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

  同學(xué)自由發(fā)言,師生互動(dòng),一起探究。

  生1:運用多種描寫(xiě)人物的手段,如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

  生2:立體刻畫(huà),使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě),如第一個(gè)場(chǎng)景以和第二個(gè)場(chǎng)景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫(xiě),如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(cháng)與眾嬤嬤對話(huà)和對唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側面描寫(xiě),將正面描寫(xiě)難以表示或無(wú)法表示的豐富內容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表示,頗見(jiàn)藝術(shù)功力。

  教師提問(wèn):劇中為什么沒(méi)有對瑪麗亞的心理描寫(xiě)?

  同學(xué)明確:心理描寫(xiě)難以轉化為視覺(jué)形象,觀(guān)眾看不到。

  教師引申:畫(huà)面感,是影視劇本區別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù),是由畫(huà)面構成的。與之相應,影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外,主要運用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作,表情描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)人物和表示事件,使之能轉化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě),以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。

  (5)教師總結:課文運用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作,神態(tài)描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè )的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

  3.體味音樂(lè )美

  師生再次欣賞《音樂(lè )之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

  教師提問(wèn):課文是如何體現音樂(lè )故事片的特色的?

  同學(xué)明確:劇本中,瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現了《音樂(lè )之聲》這一音樂(lè )故事片的特色。

  教師適當補充:音樂(lè )故事片是似音樂(lè )為重要扮演形式的故事片,它在歐美以和其他一些國家和地區,早已是一種相當幼稚的電影藝術(shù)類(lèi)型!兑魳(lè )之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè )故事片的杰作。在這部影片中,音樂(lè )是刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利,在很大程度上,在于其音樂(lè )的藝術(shù)感染力。

  六、說(shuō)話(huà)訓練

  教師創(chuàng )設討論氛圍,《音樂(lè )之聲》曾獲得五項奧斯卡獎,一度風(fēng)靡美國,你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

  同學(xué)回答。

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  一.教材分析

  從音樂(lè )形式和知識深淺來(lái)講,整堂課是屬于音樂(lè )初級水平。

  二.教學(xué)目標

  根據本課的教學(xué)內容,再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),我想達到的教學(xué)目標是: 一、

  二、

  三、

  基于音樂(lè )新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲

  _______________________________________________________________.

  4.本課的難點(diǎn)是:

  ________________________________________________________________

  三、說(shuō)教法

  我所面對的學(xué)生是小學(xué)一年級的學(xué)生,他們好奇、好動(dòng),以形象思維為主,聯(lián)系和模仿能力教強,因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽(tīng)唱法、游戲互動(dòng)等多種教學(xué)方式同時(shí)相結合,將我的課堂順序確定為以下 個(gè)步驟。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲(學(xué)習知識)——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)、拓展延伸

  下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬 律動(dòng)表演,導入音樂(lè )課堂

  首先,為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛,我讓學(xué)生在《 》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室,通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生興趣。我會(huì )有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導入。

  當_______________________我會(huì )____________________________________________.

  (二)學(xué)習知識

  第二個(gè)環(huán)節,考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),在課題導入之后,我會(huì )直接講授這一知識內容。____________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  在學(xué)習之后,我會(huì )播放歌曲《 》兩遍,在學(xué)生學(xué)習之后,無(wú)論學(xué)生學(xué)習的結果和過(guò)程是如何,我都會(huì )給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)

  評。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn),但并不是教學(xué)重點(diǎn),因此占用的時(shí)間并不長(cháng)。

  三、 學(xué)唱歌曲

  結束第二環(huán)節,開(kāi)始我的第三環(huán)節,再這一環(huán)節當中,我的主要目的是學(xué)生能夠基本會(huì )唱歌曲《 》,并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過(guò)兩遍的接觸了,我會(huì )告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習積極性。

  接著(zhù),再借用電子琴、音響等教具,在學(xué)生在反復多次的音樂(lè )聲當中,對歌曲從陌生到熟悉,從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節,如果我發(fā)現學(xué)生有哪句不會(huì )唱,我會(huì )單獨挑出來(lái)講授一些技巧,并且讓同位兩人為一小組,互相學(xué)習演唱。

  四、 歌曲處理、拓展

  1、結束第三環(huán)節,我會(huì )繼續牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節,在這環(huán)節,我會(huì )直接提問(wèn)學(xué)生:演唱了這么多遍,你感覺(jué)這首歌曲是用什么樣的心情來(lái)演唱的?

  2、在學(xué)生說(shuō)出是__________的心情之后,我會(huì )馬上抓住他們的思維,告訴他們,老師認為這樣唱會(huì )使音樂(lè )更好聽(tīng),那我們就帶著(zhù)這種心情再把歌曲演唱一遍好不好,并且我還會(huì )采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式,讓學(xué)生有感情的表演,讓學(xué)生互相評價(jià),。

  3、表演編創(chuàng )

  在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,在通過(guò)__________________________________________________的引導,將學(xué)生的創(chuàng )造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn),讓他們根據歌詞會(huì )編創(chuàng )一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,比如:

  在這一環(huán)節可以分為7組分任務(wù)完成,在經(jīng)過(guò)3-5分鐘的思考討論之后,然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺和著(zhù)音樂(lè )共同演出,而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子,邊和著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分,這樣,在音樂(lè )聲當中,將_________________________________________________________完畢之后,我的音樂(lè )課便輕松的完成了。

  我的說(shuō)課到此完畢,謝謝各位老師!

  三、說(shuō)學(xué)法

  我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁,教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐,所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。

  這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,自省自悟,從而達到預定的教學(xué)目標。

  最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  各位評委老師,上午好!首先感謝大家為我的新秀課進(jìn)行評審,下面我對<<誰(shuí)在叫>>這節課進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課:

  [教學(xué)內容]

  人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )一年級下P60—61,學(xué)唱歌曲《誰(shuí)在叫》。

  [教材分析] :

  本單元教材內容是《汪汪與咪咪》,在歌曲中出現的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。在這學(xué)期的歌曲中,有很多歌曲都是有關(guān)小動(dòng)物的,比如:《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等!墩l(shuí)在叫》這首歌曲中又多了一些動(dòng)物形象,教學(xué)中,我結合教材并聯(lián)系生活實(shí)際,開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維充分調動(dòng)學(xué)生積極性,使他們主動(dòng)參與學(xué)習、創(chuàng )造活動(dòng),使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護動(dòng)物,美化了學(xué)生的心靈。

  [學(xué)生分析]

  上學(xué)期,我通過(guò)與學(xué)生的接觸,互相了解,我面對的一年級小朋友年齡雖小,但天真活潑,在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞,師生能互相配合,同學(xué)們已特別喜歡上音樂(lè )課。因此,在該課中,我便結合學(xué)生情況,設計說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè )、表現自我的欲望。 [教學(xué)目標]:

  1、學(xué)會(huì )唱歌曲《誰(shuí)在叫》,并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲

  及生活習性,有感情地演唱歌曲。

  2、在教學(xué)中結合唱、編、演多項活動(dòng)培養學(xué)生音樂(lè )感受能力和審美情趣以及創(chuàng )新能力。

  [教學(xué)設計意圖 ]

  1、在音樂(lè )課堂中充分體現課程改革精神,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,學(xué)會(huì )唱新歌,體現學(xué)生為主體,教師為主導,學(xué)生的多項活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,設計理念突出一個(gè)“新”字。

  2、音樂(lè )教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極參與,體現一個(gè)“動(dòng)”字。

  3、教學(xué)內容圍繞主題,結合生活實(shí)際,采取說(shuō)、唱、編、演、畫(huà)多項活動(dòng)使音樂(lè )知識生活化,體現音樂(lè )課堂中的“情”、“樂(lè )”、“美”。

  教學(xué)流程

  一、課前復習先前所學(xué)歌曲<<數鴨子>>,目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用。

  二:在授新課的環(huán)節中,課件出示課題<<誰(shuí)在叫>>后, 讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過(guò)聽(tīng),說(shuō),培養了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達能力。 敢于大聲說(shuō)話(huà)。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分,讓學(xué)生對這一部分有個(gè)整體的認識,這也體現了低年級以聽(tīng)唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學(xué)生能更準確地唱準歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。緊接著(zhù)學(xué)習歌曲后半部分,這一環(huán)節我讓學(xué)生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細心觀(guān)察事物,同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì )了歌曲,也培養了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè )做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。教唱過(guò)程中,師可采用師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè )伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。

  三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),小組合作編創(chuàng )歌詞,使課堂充滿(mǎn)活力

  1、讓學(xué)生根據歌曲內容,聯(lián)系動(dòng)物生活習性,模仿其動(dòng)作,創(chuàng )編各角色舞蹈動(dòng)作,再分組表演。

  2、分小組編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下,對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象,編創(chuàng )可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。

  3、分角色表演。

 。1)小組內各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導。

 。2)開(kāi)展各小組比賽活動(dòng)。教師對每個(gè)小組成績(jì)都予以表?yè)P,對編創(chuàng )得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習、借鑒。

  最后小結本課所學(xué)內容,并教育學(xué)生從小保護小動(dòng)物,保護大自然,保護生態(tài)環(huán)境,體現音樂(lè )審美教育這一功能。

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材:

  本課我所執教的課是小學(xué)音樂(lè )教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》!秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節拍四三拍,歌曲以的稍快的速度、明快的旋律,表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。

  本課的教學(xué)目標是:

  1、知識與技能:學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的情緒。

  2、過(guò)程與方法:在音樂(lè )的伴奏下,準確把握樂(lè )曲的節奏;學(xué)會(huì )跳一段集體舞。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生協(xié)調的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。

  根據本課的實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)一步感受、體驗圓舞曲的律動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習圓舞曲的基本舞步,學(xué)跳集體舞。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法:在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法,以學(xué)生為主體,利用跳唱結合,讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè )的旋律美,感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  2、學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段,讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng )編,表演,在交流和協(xié)作中,加深對音樂(lè )的體驗。

  三、說(shuō)設計理念

  音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養,而且有助于開(kāi)發(fā)智力,特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用;谝陨险J識,我設計了本節課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  《音樂(lè )課程標準》指出:以音樂(lè )審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,注重音樂(lè )實(shí)踐,鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:

  本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課,挖掘學(xué)生已有的對圓舞曲特點(diǎn)的了解,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習情境,增加學(xué)生對圓舞曲學(xué)習的興趣。

  導入完新課以后,我遵循音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲,第一次聽(tīng)錄音的范唱,讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè ),了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣,加深學(xué)生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

  在歌曲旋律唱會(huì )后,學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲,知識技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì )歌曲。

  為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛智,在學(xué)會(huì )歌曲以后,我設計了舞蹈創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節。舞蹈創(chuàng )編就是學(xué)生對音樂(lè )的再度創(chuàng )作,是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段,對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才,具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè )密切結合,讓學(xué)生在創(chuàng )編合作中體驗快樂(lè ),表現快樂(lè )。

  在教學(xué)中,有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

 。1)認知目標:學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》,體會(huì )二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè )情緒。

 。2)技能目標:以豎笛為輔助教學(xué)工具,幫助學(xué)生視唱、歌唱,用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。

 。3)情感目標:從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā),通過(guò)童謠、歌曲的.學(xué)習,學(xué)生能夠理解和體會(huì )歌曲所表現的意境和情趣,回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。

  2、根據音樂(lè )新大綱指出,學(xué)歌不是目的,要把音樂(lè )知識、情感、審美滲透到音樂(lè )中去,因此我確立了本課重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能夠運用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習、感受歌曲中不同的休止節拍

  3、教具準備:為了更好的達到教學(xué)目的,我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜

  4、按照流程說(shuō)策略

 。ㄒ唬⿴熒Q笛問(wèn)好,齊吹《剪羊毛》

 。ǘ┱勗(huà)、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊

  1、師:剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng),你們回想一下,在你們現在或以前的童年生活中,還有哪些令你難忘好玩兒的事呢?(生答)

  2、師:我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了,我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。(師出謎語(yǔ)學(xué)生猜)

  3、師:除了猜謎,我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,一起做游戲,一起講故事,一起唱歌,一起跳舞,多么幸福美好的童年生活!而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢?(師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等,有時(shí)還替父母打豬草,放牛羊,多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年啊,聽(tīng),一位放牛的孩子手里拿著(zhù)樂(lè )器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒(播放《小放!罚┱垖W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器吹奏的?(出示圖畫(huà),簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器“笛子”,音色:清脆、高昂)

  下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧

  4、吹一吹,唱一唱(采取歌曲中的難點(diǎn)小節進(jìn)行吹奏練聲)

 。ㄈ⿲胝n題

  1、師:畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放錄音,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒,速度)

  2、揭題《童年的小竹笛》(出示歌譜)

 。ㄋ模└枨率

  1、曲譜學(xué)習

  A、視唱曲譜 ,注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用

  B、師完整吹奏樂(lè )曲,說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲在節奏上有什么特點(diǎn)。

  C、請學(xué)生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ,

  D、集體吹奏,個(gè)別吹奏,師生合練

  E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍

  2、歌詞學(xué)習

  A、學(xué)生分組自學(xué)歌曲,一部分吹一部分唱歌詞

  B、請會(huì )唱的唱一唱

  C、師彈琴,全體一起演唱

  D、聽(tīng)原唱,學(xué)生小聲跟唱

  E、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè )邊拍手邊演唱

  F、師生對唱、分男女生演唱,一部分吹奏一部分演唱

  G、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲

 。ㄎ澹⿴煶枨锻辍,小結下課

  五、說(shuō)預期教學(xué)效果

  本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感,但不知能否用歌聲表達,我分析可能有兩點(diǎn):一、對聲音的觀(guān)察能力不強,因此要培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧,它們不知道跳躍的聲音怎么去表現,我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過(guò)多,環(huán)節是否清晰落實(shí),從而達到教學(xué)目的等等,所有的預想有待在課堂上解決落實(shí),并請同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6

各位評委老師:

  我說(shuō)課的題目是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。

  我說(shuō)課的程序主要有以下幾個(gè)部分:

  一、說(shuō)教材

  這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè )作品,一共有兩首,分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章和《第九交響曲》第四樂(lè )章。

  根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè )知識和感知能力,確定了以下教學(xué)目標:

 。1)知識目標:初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。

 。2)能力目標:能夠會(huì )唱《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )主題;并能看懂4拍子的指揮圖示。

 。3)情感目標:感受、體驗作品的音樂(lè )情緒,加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂(lè )及貝多芬精神的認識。

  二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習《第九交響曲》第四樂(lè )章,引導學(xué)生正確把握貝多芬的作品風(fēng)格及內涵,了解作品的曲式結構,啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同樂(lè )曲所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。

  三、說(shuō)教法

  堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則 ,在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化,感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力,還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力,了解音樂(lè )表現的方法手段,培養對音樂(lè )形象的感知和體驗。

  四、說(shuō)學(xué)法

  充分調動(dòng)學(xué)生主體意識和自主學(xué)習的積極性,讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習:

  1.在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí),啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形像與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)想象,建立一定的音樂(lè )思維空間。

  2.在音樂(lè )知識內容的學(xué)習方面,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式,避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

  3.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中(包括課前準備),引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息,做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題,增強與他人間的協(xié)作能力,享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.課題引入:

  與學(xué)生一起聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章,通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為下一環(huán)節做好鋪墊,并引出課題《劃時(shí)代的音樂(lè )大師----貝多芬》

  2.講授新課:

 、僦v新課之前,先請幾位同學(xué)把我們上節課要求大家針對以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。

  a、貝多芬的生平簡(jiǎn)介;

  b、貝多芬創(chuàng )作的作品分類(lèi);

  c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng )作背景及音樂(lè )主題;

  d、試舉例,說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作的作品主要有哪些?(各組代表介紹)。

 、谕暾雎(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章,回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想? ③分段鑒賞,聽(tīng)辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化,在表達情感,增強藝術(shù)感染力中所起的作用。

 、軐W(xué)唱《歡樂(lè )頌》主題,體驗合唱情緒與表達的感情。說(shuō)說(shuō)它對你在今后的學(xué)習和生活方面有什么啟迪?

 、菡n堂實(shí)踐:引導學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí),感受4拍子的節奏特點(diǎn),能看懂4拍子的指揮圖示,并嘗試指揮合唱《歡樂(lè )頌》主題。

  3.拓展與研究

  對比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè )派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段,說(shuō)說(shuō)有何異同點(diǎn)?

  4.課堂小結

  今天我們學(xué)習了《第九交響曲》的第四樂(lè )章,并對"樂(lè )圣"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解,相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習、生活中,都會(huì )遇到這樣或那樣的一些挫折與困難,如何正確的面對這些挫折、困難?或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中,得到了一些啟示??希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠大的理想,培養良好的學(xué)習心態(tài),勇敢地去面對困難與挑戰。

  以上是我的說(shuō)課內容,謝謝各位評委!

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  各位評委老師大家好,我說(shuō)課的題目是《音樂(lè )與電影電視》,本課位于高中音樂(lè )欣賞(全一冊)第三單元《音樂(lè )與姊妹藝術(shù)結合》中的第二十課,這節課在整個(gè)教材和單元的地位非常重要,同時(shí)也非常新穎和適合學(xué)生。具體體現在:

  1、音樂(lè )作為人類(lèi)文化的重要形態(tài)和載體從來(lái)都是與其他文化相互作用相互聯(lián)系的。而音樂(lè )與電影電視的聯(lián)系較之其它學(xué)科要更加緊密,因為他們有著(zhù)相同的藝術(shù)特征即(藝術(shù)的形象性和情感性)。

  2、動(dòng)人的電影畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè )相結合,增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,在教材中也是非常新穎的。

  3、音樂(lè )知識與電影電視知識相結合是符合高中學(xué)生的文化修養和知識結構建立在多學(xué)科基礎上這一特點(diǎn)的。

  二、教學(xué)目標

  根據教材提供給教學(xué)的大體內容和主要活動(dòng)方式,結合自身條件和學(xué)生情況我制定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標。

  1、知識目標:了解電影音樂(lè )及其作用。

  2、能力目標:培養學(xué)生創(chuàng )新精神和審美能力,調動(dòng)學(xué)生的求知欲。

  3、德育目標:珍惜生命呼喚真愛(ài)和高尚的道德情操。

  三、教學(xué)方法:

  采用多種方法相結合:講授法,欣賞法,互動(dòng)法,啟發(fā)法,對比法,討論法等教學(xué)方法的綜合運用。

  四、學(xué)法和教法

  在學(xué)法和教法上我根據高中學(xué)生對音樂(lè )知識了解的層次不一,兩極分化,但學(xué)生的思維活躍有音樂(lè )欣賞經(jīng)驗的特點(diǎn),從兩個(gè)方面來(lái)指導學(xué)生。1以情為主,教師創(chuàng )設一種融視,聽(tīng),感,觸為一體的環(huán)境氛圍,以激發(fā)感染學(xué)生。2設計欣賞和創(chuàng )編活動(dòng)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深刻體驗,培養他們的綜合能力和合作意識。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng )設情境

  在教室墻壁張貼《泰》電影海報,營(yíng)造影院氣氛,教師彈奏其主題音樂(lè )《我心永恒》,學(xué)生回答出處引出課題《音樂(lè )與電影電視》。我的設計意圖是:改變教室環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),能很快進(jìn)入角色,從多維度全方位地感受電影中的場(chǎng)景和氛圍,《泰》電影音樂(lè )學(xué)生大部分都比較熟悉,能保證教師順利引出課題。

  2、從學(xué)生感興趣的音樂(lè )入手,請他們談?wù)勛约合矚g的電影音樂(lè ),想想音樂(lè )一般都出現在電影的什么位置

  以此激發(fā)學(xué)習興趣,使他們感到音樂(lè )親切易懂,并很自然的總結出電影音樂(lè )的形式,如主題歌插曲片頭音樂(lè )片尾音樂(lè )情景音樂(lè )等。

  3、欣賞

  《泰》電影中的兩段音樂(lè )。第一段是《我心永恒》主題音樂(lè )在捷克和露絲兩人初見(jiàn)相愛(ài)分離時(shí)的變化。在這個(gè)環(huán)節我提示學(xué)生注意節奏旋律快慢配器等音樂(lè )語(yǔ)言的變化,幫助學(xué)生理解音樂(lè )對貫穿主題推動(dòng)故事情節發(fā)展,揭示人物內心世界等方面起到的作用。第二段是沉船時(shí)樂(lè )手在夾板上演奏的音樂(lè )。第一遍無(wú)聲欣賞電影畫(huà)面,第二遍加入聲音,通過(guò)對比讓學(xué)生深刻體會(huì )有音樂(lè )與無(wú)音樂(lè )的差別,進(jìn)而總結出什么是電影音樂(lè )及其作用。

  4、創(chuàng )編活動(dòng)

  請學(xué)生設想如果捷克沒(méi)死他同露絲的未來(lái)會(huì )怎樣?并為想象的情節配樂(lè )。在這里我組織學(xué)生分組討論并派代表表演或演唱演奏,這樣既發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧又能培養個(gè)人多方面的才能,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入電影情景進(jìn)行想象創(chuàng )造,有利與集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的創(chuàng )新意識,引發(fā)學(xué)習探索興趣,加強對電影音樂(lè )的理解和感悟。

  5、小結

  教師采訪(fǎng)學(xué)生說(shuō)出對這節課的心得體會(huì )。目的是充分體現以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)理念。最后如果有時(shí)間,請結合歷史談?wù)剬?912年《泰》號沉船事件的看法。

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8

  尊敬的各位評委老師,大家好!

  我是XX號考生,今天我將給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。

  今天我說(shuō)課的課題是《。。。!,這是一篇歌曲教學(xué)(欣賞)課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一 、 首先說(shuō)教材

  這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

  1.教材分析

  今天我所選用的教材是 出版社小學(xué)音樂(lè )教材X年級下冊第X單元的《。。。!。(《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,音調純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉,頗具特點(diǎn),歌曲表達了對春天的贊美和熱愛(ài))

  2.教學(xué)目標

  美國著(zhù)名教育家杜威認為:教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。

 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣,培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。(愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊深厚的民族音樂(lè ))

 、 過(guò)程與方法:運用聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲(游戲、歌表演、集體舞蹈),運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。

 、 知識與技能:指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。!,并樂(lè )于參與到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。(能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒,并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論)。

  基于音樂(lè )新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲

  4.本課的難點(diǎn)是:掌握歌曲節奏(切分節奏、小附點(diǎn)等)

  為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標,我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)有法,但無(wú)定法?紤]到X年級學(xué)生的現狀,我主要采取設置情境教學(xué)法,運用現代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:

  1. 直觀(guān)演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習效率。

  2. 活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識,一學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

  3. 集體討論法:只對學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題,培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

  我還運用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中,我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識,拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野,促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。

  三、說(shuō)學(xué)法

  我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁,教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”,因而,

  我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐,所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。

  這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,自省自悟,從而達到預定的教學(xué)目標。

  最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節:

  律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸

  下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬┞蓜(dòng)表演,導入音樂(lè )課堂(2-3分鐘)

  俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛,我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室,通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲(占時(shí)25分鐘)

  這是本節課的主要內容,這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。

  1、借用多媒體,播放歌曲《。。。!废日埻瑢W(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題:這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?學(xué)生作答:

  2、教師完整地范唱歌曲,指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中(切分節奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活潑)的情緒。

  3、學(xué)生交流,初步熟悉歌曲

  4、跟鋼琴演唱2-3遍,教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜過(guò)快,學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護嗓音。

  5、難點(diǎn)的解決:(1)歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。

  解決方案:通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法,解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。

 。ㄈ└枨幚

  有感情的歌聲,永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。

  a.請學(xué)生根據歌曲的情緒,試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在合適的地方,嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。

  b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。

 。ㄋ模﹦(chuàng )編活動(dòng)(5分鐘)

  在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組,一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演,在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。

 。ㄎ澹┩卣寡由 (3-5分鐘)

  這一環(huán)節主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養。

  常言道:“編筐編簍,全在收口”,在這節課的最后,我采用了歸納式的結尾,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)《。。。!返母枨从沉嗽鯓拥纳钋槿?請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對歌曲的理解?最后師生在《。。。!返挠淇斓慕Y束本課。

  我衷心的希望,通過(guò)這樣的設計,能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù),成為孩子們心中的花朵,讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!

  我的說(shuō)課到此結束,敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家!

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9

  第一樂(lè )段中速優(yōu)美的

  第二樂(lè )段快速歡快的

  第三樂(lè )段中速優(yōu)美的

  三:拓展——認識笛子。

  設計意圖:在上一教學(xué)環(huán)節的基礎上,用各種形式幫助學(xué)生感受中國民族樂(lè )器笛子的音色,笛子的發(fā)展。

  1、導入:為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂(lè )器?

  2、介紹笛子的發(fā)展過(guò)程。

  A、出示:ppt

  B、欣賞樂(lè )曲《林中鳥(niǎo)》,讓學(xué)生體會(huì )笛子模仿的鳥(niǎo)叫的旋律。

  C、欣賞影片笛子獨奏,感受笛子多變的演奏技巧。

  3、小結:笛子是我們國家最早的民族樂(lè )器,希望他繼續的發(fā)揚光大。

  四、情感拓展——聽(tīng)朗朗演奏的《牧童短笛》

  設計意圖:讓學(xué)生體會(huì )多種演奏情緒的《牧童短笛》,體會(huì )樂(lè )曲所傳達的愛(ài)國情懷。

  1、導入:讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》

  2、播放媒體。

  3、小結:我們的童年幸?鞓(lè ),希望同學(xué)們把握好這幸福美好的童年,多學(xué)本領(lǐng),為祖國多作貢獻。

音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10

  大家好,我是*****中心校的音樂(lè )教師張**,我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂(lè )隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng )作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號為主奏樂(lè )器。樂(lè )曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂(lè )段組成。在樂(lè )隊全奏4小節熱烈的引子后出現了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂(lè )段;第二樂(lè )段的節奏及音調與第一樂(lè )段相近;第三樂(lè )段速度由慢而快,熱烈奔放。第二部分,樂(lè )隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂(lè ),速度急促,將全曲推向高潮而結束。根據對教材的分析,我制定了本課的教學(xué)目標和重點(diǎn):通過(guò)對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析,熟悉該作品的主題音調;使學(xué)生簡(jiǎn)略了解意大利音樂(lè )文化中的小提琴等樂(lè )器演奏,初步了解意大利音樂(lè )文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。

  (一)、聆聽(tīng)主題音調,熟悉演奏樂(lè )器的音色及節奏

  本課從聽(tīng)辨樂(lè )曲主題音調的演奏樂(lè )器(小號、大提琴、小提琴)入手,先讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到樂(lè )器的名稱(chēng)。當再次聆聽(tīng)時(shí)則引導他們關(guān)注樂(lè )曲中小提琴和大提琴的節奏,并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂(lè )器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調,學(xué)生則用小提琴、大提琴的節奏為教師伴奏,這樣做是為了學(xué)生能仔細傾聽(tīng)音樂(lè )并熟悉幾種演奏樂(lè )器的音色,在實(shí)踐中感受它們的節奏特點(diǎn)。通過(guò)幾次聆聽(tīng)以及教師的彈奏,學(xué)生對主題音調基本可以掌握了,這時(shí)再要求他們隨琴模唱旋律就不會(huì )有困難了,學(xué)生應該能比較輕松地哼唱出來(lái),達到記憶主題音調的目的。樂(lè )曲主題在反復的時(shí)候加入了單簧管和雙簧管、長(cháng)笛輔助演奏,學(xué)生在對音調已經(jīng)熟悉的基礎上應該能聽(tīng)出演奏的樂(lè )器有所增加,但是由于單簧管、雙簧管、長(cháng)笛對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很常見(jiàn),所以他們不一定能準確說(shuō)出這兩種樂(lè )器的名稱(chēng)。這時(shí)我利用幻燈片出示樂(lè )器及其演奏姿勢的圖片讓學(xué)生模仿。并要求再次聽(tīng)到它們的聲音時(shí)用動(dòng)作表示出來(lái)。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺(jué)有什么不一樣。使他們了解不同的樂(lè )器都有各自的特點(diǎn),而且表現力也不同。

  (二)、結合音樂(lè )簡(jiǎn)介《天鵝湖》大概劇情;完整欣賞樂(lè )曲,感受演奏樂(lè )器、速度與情緒的變化

  學(xué)生熟悉主題旋律與演奏樂(lè )器后再說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這段歡快的音樂(lè )想到了什么。其實(shí)每個(gè)人對音樂(lè )的感受都是不同的,所以應鼓勵他們充分發(fā)揮想象力,大膽描述自己想到的情景。在學(xué)生發(fā)表完自己的想法時(shí)教師再播放這段音樂(lè )的舞蹈視頻,引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學(xué)生如果看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《天鵝湖》就讓他們先講一講,然后教師再結合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情,使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂(lè )。

  《那不勒斯舞曲》分為兩部分,第一部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了,第二部分與引子都是樂(lè )隊以全奏形式演奏的,樂(lè )曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來(lái)越快了,情緒也更加熱烈了。學(xué)生在完整欣賞后應該能感受到這種變化并表述出來(lái),教師在此時(shí)適時(shí)引導,讓他們了解樂(lè )曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。

  (三)、結合樂(lè )曲介紹塔蘭泰拉舞曲

  樂(lè )曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格,對于塔蘭泰拉學(xué)生肯定很陌生,而要讓他們了解這種舞曲的風(fēng)格也不能枯燥地講解,那樣會(huì )使他們覺(jué)得乏味,而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風(fēng)格,我先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于這個(gè)舞蹈的小故事: 傳說(shuō)很久以前意大利南部曾出現一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛,被它咬傷是很危險的。當地人采用一種很奇怪的方法來(lái)解毒,說(shuō)到這讓學(xué)生猜是什么方法,激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來(lái)解毒,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱(chēng)為塔蘭泰拉舞。學(xué)生會(huì )根據這個(gè)小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點(diǎn),動(dòng)作劇烈、節奏急促、速度越來(lái)越快等等。這些特點(diǎn)讓他們自己總結出來(lái)會(huì )比教師生硬的講解更容易被接受。

  (四)、再次聆聽(tīng)樂(lè )曲的第二部分,感受塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格特點(diǎn)

  初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽(tīng)樂(lè )曲的第二部分,想象一下芭蕾舞演員隨著(zhù)這樣的音樂(lè )會(huì )做怎樣的動(dòng)作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻,引導學(xué)生關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn),加深對塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的感受。

  (五)、拓展延伸

  為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、對教材進(jìn)一步拓展,完整欣賞后結合《天鵝湖》簡(jiǎn)介芭蕾舞的特征,并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂(lè )文化,使學(xué)生初步了解意大利音樂(lè )文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下,幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風(fēng)光結束本課教學(xué)。

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