班主任培訓的發(fā)言稿
轉化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。如何做好小學(xué)生后進(jìn)生教育轉化工作，我著(zhù)重從以下幾方面做了努力，并取得良好的效果。
一、尊重人格，保護后進(jìn)生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
教師要從心里上公平對待每位學(xué)生，一視同仁。不諷刺不挖苦學(xué)生，讓學(xué)生信任老師，他才會(huì )親近老師，對于開(kāi)展轉化工作才能有個(gè)好的突破口。
二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。
我努力做到“五多”：多個(gè)別談話(huà)；多溝通家長(cháng)；多表?yè)P鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。比如：我們班有幾個(gè)學(xué)習基礎特別差的學(xué)生，當然學(xué)習積極性可以說(shuō)沒(méi)有，但是我通過(guò)談話(huà)知道他們也想學(xué)好，存在的問(wèn)題就是沒(méi)有目標和方向，所以我就給他們說(shuō)每次就要定一個(gè)小小的目標，比如每天做一件好事，每次測試前進(jìn)兩分，慢慢的就會(huì )進(jìn)步。這樣一來(lái)他們有了目標學(xué)習上也就有了動(dòng)力。
雖然轉化工作往往會(huì )有反復，但我們轉化“后進(jìn)生”的信心不能失，不能認為他們無(wú)可救藥，教師要用熾熱的愛(ài)溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發(fā)上進(jìn)，走上成才之路。陶行知先生說(shuō)得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！边@話(huà)是值得我們深思的。班主任必須要有崇高的敬業(yè)精伸，對‘“差生”充滿(mǎn)信心，相信他們一定能變“優(yōu)”，他們才會(huì )重拾自信，奮起直追。
三、逐步要求，培養后進(jìn)生的責任心。
對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關(guān)心同嚴格要求結合起來(lái)，后進(jìn)生的轉化才有實(shí)現的可能。其實(shí)他們并不差，學(xué)生的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，學(xué)生的才能也是千差萬(wàn)別的，有的學(xué)生可能學(xué)習能力較強，有的學(xué)生可能領(lǐng)導能力較強，有的學(xué)生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個(gè)標準衡量所有的學(xué)生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的'閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們進(jìn)步。我班的段嗣涵同學(xué)就是一個(gè)上課特別調皮的孩子，而且經(jīng)常不完成作業(yè)，但是我發(fā)現他很有集體榮譽(yù)感。課下我就給他談話(huà)，對于他的優(yōu)點(diǎn)我大加贊揚，而且希望他把班級榮譽(yù)感能充分發(fā)揮起來(lái)，推薦他進(jìn)入學(xué)生會(huì )。我告訴他，進(jìn)入學(xué)生會(huì )的每個(gè)學(xué)生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時(shí)候才能讓別人信服。他很自信的告訴我，他會(huì )從新做好自己，一定不辜負老師的希望。進(jìn)入學(xué)生會(huì )實(shí)習期后他確實(shí)改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現，任課教師都說(shuō)他變化很大，我自己也感覺(jué)很欣慰。
總之，教師要愛(ài)每位學(xué)生，用愛(ài)用行動(dòng)去讓每個(gè)“花朵”都鮮艷的開(kāi)放，讓他們都展現自己的獨特的姿態(tài)，這是一件幸福的事情。
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