高三教學(xué)經(jīng)驗交流優(yōu)秀發(fā)言稿模板
各位老師：
今天，站在這個(gè)為了生命，也是為了山天教育更加精彩而設的講臺上，我的心情是復雜的。我相信我們高一年級組大多數老師的心情也會(huì )和我一樣。因為，當我們重新回憶起過(guò)去一年甚至三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們有種如釋重負的充實(shí)感。然而，今天的我們，卻剛剛站在新高一的起跑線(xiàn)上，這就意味著(zhù)一切必須從零開(kāi)始。與此同時(shí)，我們高一年級又肩負著(zhù)教改實(shí)驗的責任。于是，明天如何?明年又如何?我們將以怎樣的成績(jì)迎接08這個(gè)特殊的年份，成了常常困擾我們的難題。
然而，我們卻是幸運的。年級里大多數老師，來(lái)自于魏老師曾經(jīng)精心打造的原高三年級組，魏老師倡導的嚴于管理，甘于吃苦，善于處事，勤于耕耘的品質(zhì)和傳統不僅深深影響著(zhù)我們，也時(shí)刻提醒我們不能有絲毫的怠慢和僥幸。正是在這樣一種誠惶誠恐的心態(tài)之下，我們開(kāi)始了新的征程。
在新的征程中，我們不能忘記，必須繼承縋就是這些寶貴的精神品質(zhì)。記得過(guò)去的一年，先是暑假里上課的停停開(kāi)開(kāi)，再是學(xué)校搬遷新址，繼而是歷經(jīng)一月有余的裝修風(fēng)波，沒(méi)有鐵一樣的紀律保障；沒(méi)有和家長(cháng)的及時(shí)溝通換來(lái)的理解和支持；沒(méi)有激發(fā)理想，弘揚“堅持”精神的主題教育；沒(méi)有和諧有序的團隊運作帶來(lái)的溝通和互助，也許就真的沒(méi)有今天的輝煌。
繼承這些寶貴的精神品質(zhì)，是為了明天會(huì )更好。而對傳統最好的繼承就是切合實(shí)際的創(chuàng )新。老高三的課改實(shí)驗班--5班，是全年級學(xué)習的楷模，他的示范和引領(lǐng)作用影響了整整一屆人。為了全面實(shí)施二期課改，讓更多的學(xué)生參與課改實(shí)驗，為今后積累充分的.實(shí)踐案例，這一屆高一年級的十個(gè)班級不分彼此，都是課改實(shí)驗班。均衡化分班，使每個(gè)班級都有了一些優(yōu)點(diǎn)和遺憾，要想在年
級里找出一枝獨秀的班級真的很難，這種情況使我們苦于找不到示范的群體學(xué)習的榜樣，也因此減弱了因優(yōu)秀生的聚集而產(chǎn)生的輻射效應。于是，我們嘗試著(zhù)為學(xué)有余力的同學(xué)開(kāi)設了甩六的雙語(yǔ)班，配有班主任，也成立了班委，盡力將常規管理和動(dòng)態(tài)管理結合起來(lái)，在年級里營(yíng)造競爭的氛圍，希望也能夠發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
老高三的成功之處還在于認真對待每一次主題教育，沒(méi)有因為高考臨近而忽視德育的重要性，沒(méi)有因為分數的重要而忽略對學(xué)生情商的培養。因此，將每節班會(huì )課打造成學(xué)生自我教育的主平臺，也是我們高一班主任努力的方向。結合學(xué)校生命教育的主題和年級“人與自我”專(zhuān)題，我們每個(gè)班級都確立了研究的方向，每位班主任同時(shí)也是班級研究課題的負責人。
半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，我們每個(gè)班級都能通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐研究和集體活動(dòng)來(lái)傳遞這些觀(guān)念和思想在班主任的指導下，學(xué)生的主體作用在班級的集體教育活動(dòng)中得到了充分的重視和體現。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )、學(xué)生座談會(huì )等途徑，我們了解到大多數學(xué)生覺(jué)得在山天的學(xué)習是快樂(lè )的，家長(cháng)也覺(jué)得孩子的發(fā)展是全面的，自我認識也比初中時(shí)有了很大的提高。事實(shí)上，我們正是希望能通過(guò)這些“自我教育”活動(dòng)，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )適應高中，形成正確的學(xué)習動(dòng)機，為巔峰時(shí)刻的到來(lái)塑造健康的心理基礎。
老高三的成功之處離不開(kāi)各學(xué)科備課組對教材和考試命題方向的深入研究。事實(shí)上，對高考脈絡(luò )的精確把握就是最好的減負。這不僅可以幫助學(xué)生走出題海，減少無(wú)畏的犧牲；更可以提升教師的課堂教學(xué)效率，從而加速我們教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。帶著(zhù)這樣的理念，我們沒(méi)有回避，也不能回避使用新教材給我們授課帶來(lái)的課時(shí)進(jìn)度、教材深淺等方面的矛盾和痛苦，高一各個(gè)備課組都結合全面使用的新教材，精心設計日常作業(yè)和階段練習，并積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在剛剛過(guò)去的一個(gè)月里，高一年級幾乎每門(mén)學(xué)科都舉行了公開(kāi)課教學(xué)研討活動(dòng)，濃濃的教研氣氛可能就是這個(gè)冬季高一年級最亮麗的風(fēng)景。
也許，正如高一過(guò)來(lái)人所言，這一屆高一學(xué)生的素質(zhì)并不車(chē)怎么樣也許，我們給自己設定的目標真的太高。我們總希望一自己的學(xué)生能夠從思考中認識自我、從學(xué)習中尋求真理、從獨立中體驗自主，從計劃中把握時(shí)間、從表達中鍛煉口才、從交友中品味成熟，從實(shí)踐中獲得價(jià)值、從興趣中攫取快樂(lè )、從追求中獲得力量……，才會(huì )感到壓力與日俱增，未來(lái)是那么的遙遠。直到我看到李開(kāi)復先生寫(xiě)給中國青年的書(shū)，看到他信奉的這樣一句話(huà)：“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同�！边@也許就是為我們坦然面對未來(lái)的挑戰，完成學(xué)校交給的任務(wù)，不辜負家長(cháng)學(xué)生期望的最好的激勵吧。
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