教學(xué)節教師的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
非常榮幸能在這樣一個(gè)熱烈而隆重的場(chǎng)合與大家分享我個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷。今天我發(fā)言的題目是《植根教學(xué)快樂(lè )成長(cháng)》。
一、重新起航，張開(kāi)教學(xué)特色之帆
教學(xué)節是我們區的特色品牌，我是伴隨著(zhù)教學(xué)節一路成長(cháng)起來(lái)的一名青年骨干教師。2004年，帶著(zhù)一份激動(dòng)與忐忑，我由農村二級幼兒園調入了市示范性幼兒園—幼兒園，這是我教育生涯的轉折點(diǎn)，園長(cháng)尤老師成了我發(fā)展的引路人。曾經(jīng)是教研組長(cháng)的我如何更快適應解幼的工作？如何彰顯已有的教學(xué)特色？如何突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸？這些問(wèn)題讓我重新審視自己。就在我彷徨的時(shí)候，園領(lǐng)導及時(shí)來(lái)到我的班級觀(guān)摩半日活動(dòng)，并與我分析談心，肯定了我在運動(dòng)教學(xué)方面的特長(cháng)，幫助我梳理了以往教學(xué)中的成長(cháng)之路，并委以重任，推薦我為市課改試點(diǎn)園的培訓師，面向全區承擔運動(dòng)板塊的培訓工作。我抓住這次機會(huì )，結合孩子的運動(dòng)經(jīng)驗和發(fā)展需要，設計了富有情境的'運動(dòng)活動(dòng)，培訓活動(dòng)取得了預期的效果。2006年，園領(lǐng)導又選送我參加市運動(dòng)課程研修班的學(xué)習，拜幼兒園運動(dòng)課程主要編寫(xiě)者、市名師鄭藝為師進(jìn)一步學(xué)習幼兒運動(dòng)教學(xué)，我也十分珍惜這樣的機會(huì )，克服種種困難認真學(xué)習，先后在市級層面公開(kāi)多次教學(xué)活動(dòng)受到市級專(zhuān)家的好評。為了讓我的專(zhuān)業(yè)水平有更大的提高，圍繞“運動(dòng)對幼兒的發(fā)展”、“幼兒運動(dòng)品質(zhì)與能力的形成”、“哪些是幼兒最喜歡的體育游戲”等問(wèn)題，園領(lǐng)導大膽放手讓我在園內組建了“運動(dòng)研究小組”，開(kāi)始從僅僅關(guān)注運動(dòng)活動(dòng)到關(guān)注運動(dòng)課程，從活動(dòng)的成功來(lái)整體反思運動(dòng)課程的精髓，之后，市級、區級層面越來(lái)越多的培訓班向我伸出了橄欖枝，全國運動(dòng)研討班、華師大培訓班等等，成為我成長(cháng)的一級級臺階，運動(dòng)教學(xué)特色漸趨成熟，我也連續兩屆被評為區級青年骨干教師。是解幼給了我這么多學(xué)習與成長(cháng)的機會(huì )，是解幼讓我重新認識了自己，找尋到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的突破點(diǎn)。
二、破繭成蝶，成就專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)
如果說(shuō)在日常保教工作是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的磨練場(chǎng)，那么參加區骨干教師高研班就是我成長(cháng)歷程中的快車(chē)道。在區進(jìn)修學(xué)院教研中心的精心組織和周密安排下，我經(jīng)歷了為期兩年的快節奏、大容量的主題研修活動(dòng)，我先后聆聽(tīng)了陸建國局長(cháng)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》等十余場(chǎng)報告、觀(guān)摩了近100課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)，品嘗了一道道精美的精神和專(zhuān)業(yè)大餐。一次，我們來(lái)到一所幼兒園開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，像往常觀(guān)課一樣，一走進(jìn)幼兒園，我便被他們那種鮮明的園本教學(xué)特色所吸引，迫不及待地拿著(zhù)手中的照相機拍個(gè)不停，唯恐漏拍了哪些好看的鏡頭。這時(shí)候，我的導師宋志紅老師給我及時(shí)提出了觀(guān)摩的要求，她說(shuō)：“你是高研班的學(xué)員，眼里看到的東西要更深入更專(zhuān)業(yè)，更有思考和想法，我們要多留意、觀(guān)察活動(dòng)中孩子與哪些材料在互動(dòng)？觀(guān)察孩子是如何與材料互動(dòng)？互動(dòng)的頻率、方式如何？這些都將成為研究孩子最生動(dòng)的依據，以幼兒發(fā)展為本的理念才能真正落到實(shí)處�！闭媸锹�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。從這一刻起，我將教育教學(xué)的重心更落在了對孩子的觀(guān)察研讀中，教學(xué)的行為更能從孩子的角度出發(fā)，想孩子所想，為孩子所需，設計真正符合他們身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。感謝高研班為我開(kāi)啟了一扇希望之門(mén)，讓我的步子走得更堅定、更自信，成為具有專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的教育者。
三、教學(xué)砥礪，提升教育教學(xué)技藝
教師的發(fā)展在日常細微的工作中，教師的發(fā)展也在一些關(guān)鍵的事件中。在本次教學(xué)節中，我參加了以“綠色課堂、快樂(lè )教學(xué)”為主題的教學(xué)新星評比活動(dòng)。當接受任務(wù)的那一刻，我的心情是既興奮又緊張，興奮的是這是一個(gè)難得機會(huì )，是與很多優(yōu)秀教師同臺進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋的平臺。緊張的是我是否能賽出風(fēng)格、賽出最高水平。備課、說(shuō)課、上課，就好比過(guò)五關(guān)斬六將，每個(gè)環(huán)節我都不敢松懈。經(jīng)過(guò)備課、說(shuō)課環(huán)節，我順利獲得上課決賽資格。如何才能從幼兒的基本經(jīng)驗出發(fā)設計有趣有效的活動(dòng)？這是我首先思考的問(wèn)題，于是我從孩子喜愛(ài)的動(dòng)物主題出發(fā)，設計了一次關(guān)于保護自然界生態(tài)平衡的活動(dòng)，來(lái)拓展孩子們關(guān)于生態(tài)平衡的環(huán)保經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)思考，我便從課件的設計入手，以故事情境的線(xiàn)索貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在三次討論問(wèn)題的過(guò)程中一步步地認識到自然界中其實(shí)每種動(dòng)物都有他們存在的價(jià)值，初步理解生態(tài)平衡的知識，從而激發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感�；顒�(dòng)中，我根據孩子的興趣和需要靈活應變，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。這節課是我教學(xué)上的突破，我在幼兒科學(xué)教育方面找到了一種較為形象、生動(dòng)的方法，這種方法來(lái)自于對教材的巧妙處理和準確把握，在于對孩子的充分理解與關(guān)注，我最終獲得了“教學(xué)新星”的稱(chēng)號。在此，感謝教學(xué)節為我提供了這么好的一個(gè)平臺。
最后，我想說(shuō)的是：不馳于空想，不騖于虛聲，而唯以求真態(tài)度，作踏實(shí)之功夫，方能走向成功的彼岸！我將把教學(xué)新星這份榮譽(yù)作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的新起點(diǎn)，在不停求索中不斷實(shí)現新超越！
【教學(xué)節教師的發(fā)言稿】相關(guān)文章：
教師教師節發(fā)言稿02-04
教師節教師發(fā)言稿04-28
教師節教師的發(fā)言稿09-02
教師節教師發(fā)言稿05-25
教學(xué)交流教師發(fā)言稿06-30
教師代表教師節發(fā)言稿02-04
教師節教師代表的發(fā)言稿09-10
教師節的教師代表發(fā)言稿02-20
教師節教師發(fā)言稿范文01-09