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在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿（精選20篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！作為青年教師，我今天和大家談一談我們成長(cháng)中的感悟。自工作最初的一片茫然，到現在基本能勝任教學(xué)工作，回顧經(jīng)歷，我們成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)清河中學(xué)這片肥沃的土壤。沃土給予我們空氣，給予我們養分，如母親般哺育我們成長(cháng)。在這片沃土中我們可以從以下幾方面發(fā)展自己，提高自己：
1.設計職業(yè)規劃，確立發(fā)展目標
剛走上工作崗位之時(shí)，突然從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，有許多的不適應，不知道自己該怎么做，不知道自己的目標在哪里。為了讓我們盡快的適應，學(xué)校指導我們設計職業(yè)生涯規劃，引領(lǐng)我們找到前進(jìn)的方向。這是我找到的一份青年教師的規劃，我們看一下有三年規劃與五年規劃，（幻燈片）當然我們的目標也不能只放在紙上而要落實(shí)到具體的行動(dòng)當中，要經(jīng)�；仡^看一看，自己還要那些方面做得不好，要及時(shí)的改進(jìn)。
2.借助青藍平臺，站穩三尺講臺
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能流利的把本節知識點(diǎn)講完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，忽略了學(xué)生的存在，課堂組織更談不上了，自己著(zhù)急，學(xué)生也急。這時(shí)學(xué)校給我們配了師傅，實(shí)行一對一幫扶，我的師傅是朱海波老師，他親切隨和，那時(shí)候我是聽(tīng)一節上一節，師傅也經(jīng)常去聽(tīng)我的課，他每一次鼓勵，每一次肯定的評價(jià)都讓我信心倍增，也逐漸放下心里的包袱，在講臺上越來(lái)越自如，雖然出師了，但我們向師傅學(xué)習的過(guò)程并未結束，學(xué)校經(jīng)常會(huì )有老教師開(kāi)設的示范課，我們應該多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課。
3、吸取集體智慧，發(fā)揮團隊力量
我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個(gè)人特色.我所在組里的人都能記住這樣的話(huà)：不能一枝獨秀，要百花齊放；公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表生物組，這兩句話(huà)從兩個(gè)不同的層面闡述著(zhù)集體主義精神。有一次我承擔了對外公開(kāi)課的任務(wù)，根據教學(xué)進(jìn)度要講“探究PH值對酶促反應速率的影響”這節內容，正好淮海中學(xué)剛開(kāi)設過(guò)這節內容的公開(kāi)課，我聽(tīng)課回來(lái)以后就和組長(cháng)馮麗華說(shuō)，他們都是做了演示實(shí)驗，我們也做演示吧。馮老師說(shuō)這節內容在考綱上有明確要求，我們不能怕麻煩，我們不但要做學(xué)生實(shí)驗而且最好還要到探究實(shí)驗室做。我一聽(tīng)就犯愁了，公開(kāi)課讓學(xué)生實(shí)驗本身對我來(lái)說(shuō)就是巨大的挑戰，且不說(shuō)五十幾位學(xué)生到實(shí)驗室，課堂駕馭很困難，最讓我頭疼的是我們的探究實(shí)驗室剛建好，探究的儀器我根本不會(huì )用，而按照我們設計的教學(xué)的流程，先是學(xué)生具體操作實(shí)驗，然后教師用PH傳感器進(jìn)行驗證，這就要求我既要備課又要學(xué)習相關(guān)儀器的操作，馮老師說(shuō)不用擔心我們一起幫你。學(xué)生是分組實(shí)驗，探究實(shí)驗室的桌子是圓的正好六人做一組實(shí)驗，而每組的試管有三支，分別做PH=5,7,9的，這樣就有三位同學(xué)不用操作，在磨課的時(shí)候組內老師提出可不可以可以再加一組試管，也就是每個(gè)組內再分兩小組，這樣每位同學(xué)都參與了，課堂氣氛也更活躍了；諸如此類(lèi)的細節有很多，不在列舉了，在全組老師的幫助下，公開(kāi)課順利開(kāi)設。在組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們都以不提建議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問(wèn)題方面，大家都堅持意見(jiàn)，但不堅持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟姐妹！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助我們青年教師的培養。
4.珍惜學(xué)習培訓，把握學(xué)習機會(huì )
學(xué)校每學(xué)期都會(huì )舉行青年教師考學(xué)活動(dòng)，督促我們去做高考題。此外，學(xué)校還分批次派教師赴外地聽(tīng)課、學(xué)習培訓，記得小高考去南京培訓，其他學(xué)校一般每門(mén)學(xué)科只有一人，且多為老教師，而我們學(xué)校是全員出動(dòng)，而且專(zhuān)車(chē)接送，由此可見(jiàn)學(xué)校的重視。外出聽(tīng)課時(shí)，一般開(kāi)課的老師多為優(yōu)秀教師，我們在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )不知不覺(jué)得思考：這節課要是我自己來(lái)上該怎樣講？這樣將別人新的思想、新的經(jīng)驗、新的教法與自己的構思相比較，更能接受別人的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)現自己的不足。比如我聽(tīng)過(guò)一節關(guān)于DNA結構的課，真是精彩。我自己上的時(shí)候就是按步就班，先講組成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，再講脫氧核苷酸有哪幾部分組成，要求學(xué)生記住并會(huì )畫(huà)出結構，學(xué)生雖然當時(shí)能記住，但很快就會(huì )忘記了，而那位老師是讓同學(xué)看書(shū)分析，然后給出事先準備好的卡片，讓學(xué)生自己拼出一個(gè)一個(gè)核苷酸的結構，進(jìn)而引導學(xué)生拼出一條脫氧核苷酸鏈，最后再讓學(xué)生思考兩條脫氧核苷酸鏈的拼法，學(xué)生興趣盎然，我們也感嘆學(xué)生動(dòng)了一次手比在紙上畫(huà)出10次效果都要好。
5.參加各項比賽，提高自身素質(zhì)
2005年，我剛參加工作，參加了學(xué)校舉辦第一屆青年教師賽課，從選題、設計教案、制作課件到磨課，我準備了個(gè)把月，當時(shí)覺(jué)得是一種煎熬，但當自己的課得到評委肯定的時(shí)候，那種喜悅與自信無(wú)法言語(yǔ)，原來(lái)我也可以上好一節課的，我想我后來(lái)課堂中所表現出來(lái)的自信和那次賽課是有很大關(guān)系的。2010年，我有幸又參加了第二次賽課，因為剛經(jīng)過(guò)學(xué)校的對外公開(kāi)課的.磨練，覺(jué)得這次賽課準備起來(lái)很輕松，結果也取得了不錯的成績(jì)。其實(shí)每次賽課的結果并不重要，重要的是我們在精心準備一節課過(guò)程中的學(xué)習到了很多東西，不知不覺(jué)得自己在教材處理，課堂駕馭，現代教育技術(shù)的運用等方面都上了一個(gè)新臺階。
在清河中學(xué)這片沃土上，我們青年教師都在逐漸的成長(cháng)，在參加這次論壇之前我也走訪(fǎng)了部分青年教師，在感激學(xué)校栽培的同時(shí)，我們也懇切的希望學(xué)校能再多給我們一些錘煉的機會(huì )，比如說(shuō)讓更多的青年教師也能到高三這個(gè)更高的平臺上去鍛煉鍛煉，這樣我們對教材的把握可能會(huì )更加全面，更加系統，更能凸顯它的核心要素，真正做到高屋建瓴，高瞻遠矚，在教學(xué)上能有更大的提高，更大的突破。那么，在清河中學(xué)這片沃土中我們青年教師就會(huì )成長(cháng)的更快，成熟的更快！我的發(fā)言完了，謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天在這里和大家交流，感到無(wú)比榮幸，取得的成績(jì)能夠被領(lǐng)導和老師們承認，是我莫大的幸福。我知道自己并不是干得最好的，只不過(guò)是一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃學(xué)會(huì )了自己獨立行走而已。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了領(lǐng)導如同對潛能生一般的關(guān)懷，得到了很多老師熱心的幫助，我也因此而迅速成長(cháng)了起來(lái)。下面，請允許我將成長(cháng)中的心得和大家分享。
與學(xué)生良性互動(dòng)，因為愛(ài)是圓的。
自參加工作以來(lái)，出于教師職業(yè)的責任感和使命感，我始終以“身教重于言教”為準則，用自身的形象與行為潛移默化教育學(xué)生，用師德標準嚴格要求自己，為人師表。要求學(xué)生做到的自己首先做到，從各方面做學(xué)生表率，達到了“其身正，不令而行”的效果。
同事們都說(shuō)：在學(xué)生面前，我的大部分表情都是微笑。的確，在平時(shí)的工作中，我總是微笑著(zhù)面對學(xué)生，用微笑贏(yíng)得學(xué)生的信任，許多學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)對我講，而我也盡可能地去傾聽(tīng)每一位學(xué)生的聲音。平時(shí)利用主題班隊會(huì )、家訪(fǎng)、個(gè)別談心等多種途徑深入了解學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、思想狀況、學(xué)習態(tài)度等各方面情況、做到對每個(gè)學(xué)生了如指掌。同時(shí)定期召開(kāi)座談會(huì )，了解學(xué)生對老師及老師的教育方法的看法，從而有針對性地開(kāi)展教育。為了更好走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得潤物細無(wú)聲的教育效果，節假日、周末時(shí)間，我還常常約一些孩子去爬爬龍山……
時(shí)間從孩子們天真燦爛的笑臉上滑過(guò)。 不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生成了我心頭的牽掛，而我也成了學(xué)生關(guān)心的對象。當課間，有學(xué)生敞開(kāi)心扉地和我閑聊時(shí)，我知道我已經(jīng)成了孩子們的朋友。當走在大街上，不經(jīng)意間有家長(cháng)主動(dòng)和我打招呼時(shí)，我知道我的工作已經(jīng)被認可了。每年的教師節，我都能收到學(xué)生發(fā)來(lái)祝福短信，有的學(xué)生甚至結伴回來(lái)看望我這個(gè)還不算老的老師。那時(shí)我的感動(dòng)難以言表。
暮然回首，才猛然發(fā)現我也已在教育的大道上留下了深深淺淺的腳印。如果要問(wèn)，是誰(shuí)在推我前行？我會(huì )不假思索地說(shuō)，是可愛(ài)的孩子們。孩子是上帝派往人間的天使，他們的心靈透明純凈，只要我們給他們一米陽(yáng)光，他們就會(huì )回報我們一個(gè)燦爛的世界。作為教師，我們最大的財富是擁有學(xué)生們的愛(ài)，最大的權利是愛(ài)他們！當我們學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生時(shí)，我們會(huì )收到學(xué)生回報的更多的愛(ài)。
有了這點(diǎn)體會(huì )，我給了自己更為明確的努力方向：讓學(xué)生擁有快樂(lè )充實(shí)的童年、帶著(zhù)微笑滿(mǎn)意地離開(kāi)母校。于是，我給自己制定了嚴謹的工作目標：教育思想與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內容科學(xué)準確、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段豐富多彩。為了達到這個(gè)境界，每一節常規課我都要精心構思、認真準備，不敢掉以輕心。我追求上課伊始就能迅速抓住學(xué)生的眼球；我希望整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極參與，深度思維；學(xué)生記憶深刻，長(cháng)久不忘。我要求自己上課時(shí)不看教案、教參，課件爛熟于心、實(shí)驗信手拈來(lái)；教學(xué)用語(yǔ)準確而不失幽默、滔滔不絕、旁征博引，課堂氣氛活躍、民主。要達到這個(gè)境界，需要備課時(shí)精心設計、反復推敲，需要投入大量的時(shí)間和精力。因此，上班時(shí)間里，我總是爭分奪秒，奔跑前進(jìn)；下班后，常常累得連給寶貝講故事的力氣都沒(méi)有。寶貝幼兒園的老師開(kāi)玩笑說(shuō)，你的孩子都上大班了，我還不知道你長(cháng)得什么模樣。只有在少得可憐的寒暑假里，我才有時(shí)間陪伴自己的家人。盡管很忙很累，但正如孟子說(shuō)的那樣：“得天下英才而育之，人生一大樂(lè )也�！睘榱四切┛蓯�(ài)的學(xué)生，我付出并快樂(lè )著(zhù)。
一份耕耘一份收獲。十幾年來(lái)，我先后參與“以疑導學(xué)，自主探究”“加強師生互動(dòng)，激勵自主探究”“培養學(xué)生閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀方法的研究”等多項省級課題實(shí)驗研究，多次承擔公開(kāi)課任務(wù),經(jīng)常代表學(xué)校參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽活動(dòng)，曾參加福清市骨干教師說(shuō)課、評課比賽及“新世紀、新觀(guān)念”演講比賽均獲一等獎；我指導的學(xué)生有幾十人次在演講比賽、小主持人大賽、冰心杯征文比賽中獲得一、二、三等獎。我也先后被評為“福州市優(yōu)秀班主任、福清市小學(xué)教科研先進(jìn)工作者、福州市優(yōu)秀少先隊輔導員和福州市中小學(xué)先進(jìn)德育工作者”。
與書(shū)本親密接觸，因為學(xué)無(wú)止境
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，多少年來(lái)，這句詩(shī)都被用來(lái)贊頌教師�？墒�，做為新時(shí)期的教師，我們不希望像蠟燭那樣只是奉獻，不會(huì )創(chuàng )新！只是犧牲，不會(huì )成長(cháng)！我們希望自己付出并快樂(lè )著(zhù)，教學(xué)并成長(cháng)著(zhù)！要實(shí)現這個(gè)目標，最重要的是要不斷學(xué)習，而最重要的學(xué)習就是讀書(shū)。
有人說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀教師的知識結構應當由三塊組成——開(kāi)闊的人文視野、精深的專(zhuān)業(yè)功底和一定厚度的教育理論修養。如果一個(gè)老師熱愛(ài)讀書(shū)，那么他就會(huì )在閱讀中形成豐富的思想，建立一個(gè)豐滿(mǎn)的精神世界，擁有充實(shí)而寧靜的內心。
記得蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》里面有一段最令人震撼的話(huà)語(yǔ)，是那位成功的歷史老師說(shuō)的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！庇纱丝梢�(jiàn)，要真正成為好老師，就要像那位歷史老師所說(shuō)，用終生的時(shí)間來(lái)備課，要“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼�！�
我從小就喜歡讀書(shū)，參加工作以后，感覺(jué)時(shí)間緊張，主要讀《福建教育》、《給教師的建議》等與教育教學(xué)直接相關(guān)的刊物，也見(jiàn)縫插針地讀《散文天地》、《讀者》、《貨幣戰爭》等一些看上去與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)但與生命生活關(guān)系密切的雜志報刊。
與書(shū)相伴，我一天天地充實(shí)起來(lái)，一天天地感悟著(zhù)人生的哲理，一天天地體味著(zhù)教育的真諦。讀陶行知的《教育名篇》，他的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他的“為一大事來(lái)，做一大事去”，讓我明白教育需要教師有一種博大的胸懷，有一種虔誠的信念，有一種美好的情懷。讀《假如給我三天光明》，海倫拼搏到底的.勇氣，她不屈不撓的毅力，她向命運之神挑戰的決心，無(wú)不傳遞給我生命的熱忱，驅走我的脆弱。讀《冰心文集》，總有一種澄澈明凈的情愫將我淹沒(méi)，總有一種不染纖塵的空靈將我包容，母愛(ài)、童真在我心中不斷蘊蓄著(zhù)視生如子的柔情。
在自己讀書(shū)之余，我還帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們一起走進(jìn)書(shū)籍世界。因為我覺(jué)得一本好書(shū)就像是一粒粒善良、誠信、正直的種子，這些種子如果適時(shí)地播撒在孩子的心田里，他們的心靈就會(huì )變得充實(shí)、美麗和高尚。我和學(xué)生一起讀《青銅葵花》，一起讀《上下五千年》，一起讀《愛(ài)的教育》，一起讀《淘氣包馬小跳》，一起讀《哈利波特》，我們一起沉浸在書(shū)的芳香中，一起凈化自己的心靈，一起提升自己的生命質(zhì)量。
在讀書(shū)與實(shí)踐中，我開(kāi)始探索自己的課堂教學(xué)藝術(shù)：我讓學(xué)生到學(xué)校的小花園去感受春天迷人的氣息；我鼓勵學(xué)生自編自演課本劇，他們熱情高漲，一下變成了優(yōu)秀的導演、編劇和演員；我把課堂的發(fā)言權還給學(xué)生，他們思維敏捷，口若懸河，儼然一位位小主持人。詞語(yǔ)插上了想象的翅膀，就擁有了生命的活力；大腦戴上了思考的光環(huán)，就擁有了自我探知的能力；學(xué)生被賦予了主體地位，就擁有了不可估量的潛力！學(xué)生在自我展示的空間里，放飛著(zhù)快樂(lè )，放飛著(zhù)智慧，我也在這想象與創(chuàng )造的舞臺上盡情揮灑，與學(xué)生一起飛翔，一起提升。
我享受著(zhù)讀書(shū)的快樂(lè )，體味著(zhù)教學(xué)漸入佳境的欣慰，也開(kāi)始留心教育生活中的點(diǎn)滴，讓這些點(diǎn)滴摻雜著(zhù)書(shū)中的教育智慧進(jìn)行重組，獲得新的火花。于是，我的第一篇教學(xué)隨筆在《福建教育》發(fā)表，這讓我感受到成功的喜悅，從此以后，我經(jīng)常把教學(xué)心得寫(xiě)下來(lái)，整理成文，到現在，已有多篇論文和隨筆獲福建省、福清市論文評比一、二等獎并發(fā)表于CN刊物。我還指導多名學(xué)生參加全國征文大賽獲獎并發(fā)表于報刊。
世界，是一本浩瀚而神秘的書(shū)，需要我們去品味和探究；而我們的人生，本來(lái)就是一本書(shū)，需要我們用勤奮去書(shū)寫(xiě)。如饑似渴地讀書(shū)，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使我實(shí)現了人生精彩的飛躍。今年9月，我調到了教師進(jìn)修學(xué)校。這里，處處散發(fā)著(zhù)濃郁的書(shū)香，資料室里豐富的讀物讓我感覺(jué)仿佛來(lái)到了阿里巴巴的寶庫。我將繼續在這里淘寶！
與同仁和諧互助，因為孤掌難鳴
我工作的時(shí)間不長(cháng)，但我感到自己很幸運，在成長(cháng)的經(jīng)歷中，除了自身的努力，更有師傅、專(zhuān)家、教研員的引領(lǐng)�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導、同事的鼓勵和幫助，就不會(huì )有今天的我。
就拿曾經(jīng)參加過(guò)的骨干教師說(shuō)課評課競賽來(lái)說(shuō)吧，作為參賽選手，那時(shí)我剛任教研組長(cháng)不久，我感到了從未有過(guò)的壓力，我擔心極了，生怕不能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。然而就在我忐忑不安的時(shí)候，元洪附小學(xué)校領(lǐng)導和每一位學(xué)科組的老師都群策群力，我的導師毫無(wú)保留地把自己多年來(lái)積累的經(jīng)驗無(wú)私地傳授給我，還幫忙出點(diǎn)子、想對策、提建議；年輕教師則發(fā)揮自己聰明能干、見(jiàn)多識廣的優(yōu)勢，幫著(zhù)出主意。一直到賽前，大家還跑前跑后，幫我準備大量的資料和教學(xué)用具……帶著(zhù)大家的鼓勵，我才不負眾望，憑著(zhù)平日扎實(shí)的學(xué)習積累取得了一等獎的優(yōu)異成績(jì)。
在濱江小學(xué)時(shí)也是這樣。記得剛到濱江小學(xué)，就接到了參加“為福清喝彩”慶祝改革開(kāi)放40周年演講比賽的任務(wù)。正當我心里沒(méi)底時(shí)，校長(cháng)和全體行政、老師們用他們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給了我默默的支持——請來(lái)經(jīng)驗豐富的老師幫忙指導。校長(cháng)細心到連演講當天要穿什么衣服都考慮到了。當時(shí)，我看在眼里，感動(dòng)在心里。有這樣一個(gè)團結友愛(ài)、和諧互助的群體，還有什么困難不能迎刃而解呢？那一次比賽我獲得了第一名的好成績(jì)。
有了這樣讓人難忘的經(jīng)歷，我深深明白，每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)他植根的土壤。感謝領(lǐng)導，是你們?yōu)槲覀儚V大教師的成長(cháng)搭建了寬廣的舞臺；感謝恩師，是你們的伯樂(lè )慧眼，發(fā)現了我們的潛能，是你們長(cháng)久的期待和鼓勵，增添了我們進(jìn)取的動(dòng)力；感謝身邊的各位同事，是你們無(wú)私的奉獻和真誠的傳、幫、帶，引領(lǐng)并幫助我們邁上成功的階梯。今后，我也愿意像你們那樣用自己的教學(xué)能力引領(lǐng)同伴，幫助周?chē)睦蠋煿餐M(jìn)步。當然，還要感謝我們親愛(ài)的家人，是他們默默的支持，解除了我們的后顧之憂(yōu)，讓我們全身心地投入工作！
榮譽(yù)屬于過(guò)去，責任昭示未來(lái)�！案Ｇ迨惺讓妹麕煛边@項殊榮，承載著(zhù)各級領(lǐng)導和福清父老的厚望，我們都懂得她沉甸甸的分量。在未來(lái)的歲月里，我們將一如既往地愛(ài)崗敬業(yè),廉潔從教；腳踏實(shí)地，精益求精；讓自己的教學(xué)藝術(shù)千錘百煉、爐火純青；讓自己的知識儲備更加淵博寬廣；讓自己的人格修養更加豐滿(mǎn)厚重；讓自己的德行操守在社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生中樹(shù)立良好的口碑。
相信有我們攜手并肩，一定能打造福清教育萬(wàn)紫千紅的美妙春天。
謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天有機會(huì )坐在這里跟大家交流，我感到非常榮幸。
我參加工作兩年了，在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下取得了一點(diǎn)進(jìn)步，經(jīng)驗談不上，感觸倒有不少。我愿意把這兩年工作地心得體會(huì )與大家分享，如有不對的地方也請領(lǐng)導和老師們批評指正。
擔任班主任之初，跟學(xué)生走的很近，親密融洽之余，總覺(jué)得威信不高，我們學(xué)校每個(gè)月都有各項常規考評，包括紀律、衛生等，由于我說(shuō)話(huà)沒(méi)威力，布置的任務(wù)總不能完全落實(shí)到位，相比較其他有經(jīng)驗老師帶的班級，我班就顯得有些落后。沒(méi)有紀律保證，學(xué)習成績(jì)自然不理想。教學(xué)不出成績(jì)，沒(méi)有建樹(shù)，讓我嘗到初為人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時(shí)間真的是很困惑。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、鍛煉，我不斷反思，并且主動(dòng)向有經(jīng)驗的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法匯報給大家。
一、樹(shù)立威信，嚴中有愛(ài)。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓�！币牍芾砗冒嗉�，不對學(xué)生嚴格要求是做不好的。而想讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，你就必須有威信。
要做到這一點(diǎn)，我認為首先要以身作則，身正示范。嚴于律己，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對你信服，你的要求，學(xué)生才能夠嚴格遵循。比如“遲到問(wèn)題”，如果班主任每天到校的時(shí)間比較晚，那么班級中學(xué)生遲到的現象肯定存在，因為學(xué)生看見(jiàn)班主任來(lái)的晚，他們腦子里就沒(méi)有紀律觀(guān)念，拖拖拉拉，認為來(lái)的晚點(diǎn)無(wú)所謂；有的甚至鉆空子，認為老師不一定來(lái)，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學(xué)生而到校，我想一定可以杜絕這一現象。
當然，所有的“嚴”都是建立在“愛(ài)”的基礎之上的，因為愛(ài)他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛(ài)，是教育永恒不變的主題！
二、尊重理解學(xué)生，以德以理服人。
每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，都有自己的思想和個(gè)性，嚴格要求的同時(shí)也要理解他們，尊重他們，以心交心，你才可以贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學(xué)生，不能單純憑成績(jì)好壞來(lái)評定學(xué)生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì )敬你、信你、服你！
我今年帶初三，跟初一、初二低年級不同，初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的歷練，已經(jīng)成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無(wú)心機有什么說(shuō)什么，他們已有了自己獨立的`思想見(jiàn)解，加上受社會(huì )影響，個(gè)性張揚，正是個(gè)叛逆的時(shí)候！
結合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，我跟他們談話(huà)時(shí)，從來(lái)不居高臨下，而是站在朋友的角度，當他們的傾聽(tīng)者和開(kāi)導者。班上一名學(xué)生表現不佳，基礎差，又愛(ài)做小動(dòng)作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對于老師的教育有兩個(gè)極端。對極其嚴厲的老師十分怕，很聽(tīng)話(huà)。對稍嚴厲的老師反而非常抵觸，動(dòng)不動(dòng)不聽(tīng)話(huà)，我認為他是屬于“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問(wèn)候；當跟孩子們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng )新的作業(yè)；當閑暇時(shí)和孩子們在線(xiàn)上開(kāi)心聊天，欣賞孩子們發(fā)送的一張張有趣的圖片，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足。
一位教授曾說(shuō)過(guò)：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜�！蔽蚁�，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實(shí)實(shí)在在的情！在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿(mǎn)腔熱情，注釋著(zhù)教師的職責，呵護著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌！在我心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無(wú)怨無(wú)悔！
我驕傲，我是一名小學(xué)教師！
謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
很高興能參加新教師成長(cháng)、經(jīng)驗交流會(huì )。首先，借這個(gè)機會(huì )對學(xué)校給我們提供這個(gè)交流的平臺表示感謝。像這種成長(cháng)、經(jīng)驗交流會(huì )對于我們新教師的成長(cháng)獲益良多，通過(guò)互相經(jīng)驗交流，可以達到共同提高的目的。
作為新教師，在教學(xué)過(guò)程中，我總有一種摸著(zhù)石頭過(guò)河的感覺(jué)。一邊教學(xué)，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照了。今天參加交流會(huì )，我有點(diǎn)誠慌誠恐，感覺(jué)沒(méi)有什么拿得出來(lái)的經(jīng)驗，只能就我個(gè)人談一些體會(huì )和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。
多渠道學(xué)習，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校給我們配備了師傅，這無(wú)疑大大有助于我們的成長(cháng)。但我們在平時(shí)虛心向師傅學(xué)習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。我覺(jué)的除了向師傅學(xué)習外，我們還可以借助來(lái)學(xué)習提高，比如網(wǎng)絡(luò )就是一位很好的老師�，F在大家上網(wǎng)都比較方便，有時(shí)間可以上網(wǎng)找找相關(guān)的資料，比如網(wǎng)上的一些課堂實(shí)錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學(xué)習借鑒別人的一些優(yōu)點(diǎn)，將別人的一些好的做法，運用到自己的教學(xué)中。
重視知識的積累和材料的搜集。臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優(yōu)秀教師之所以教學(xué)水平比較高，很大一部分原因是他們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發(fā)生質(zhì)變。我們現在剛走上教學(xué)崗位，在教學(xué)中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時(shí)多花時(shí)間學(xué)習，積累，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日日有進(jìn)步，年年有進(jìn)步，相信在不久的以后我們也會(huì )由量變到質(zhì)變，從新手成長(cháng)為熟手。
在平時(shí)的工作中，我們肯定會(huì )收集、利用大量教學(xué)材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時(shí)又須浪費大量時(shí)間去搜集，整理，而且收集的材料沒(méi)有連續性。作為新教師，我覺(jué)的'我們應該從現在開(kāi)始就培養收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書(shū)到用時(shí)方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學(xué)中才會(huì )更有針對性，才能體會(huì )到“為有源頭活水來(lái)”的暢快。
提高備課、聽(tīng)課效率。備課也許是每一位教師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒(méi)有詳細計劃，想到什么就找什么，沒(méi)有一個(gè)先后順序，備課效率不高。所以，我認為我們在備課時(shí)應該結合自身的特點(diǎn)和習慣，在備課前詳細列一個(gè)備課計劃，這樣才能事半功倍。
聽(tīng)課也是新教師的一門(mén)必修課，對于新教師的成長(cháng)至關(guān)重要。但我們要防止一個(gè)誤區，那就是聽(tīng)得越多越好，而不重視聽(tīng)課效率。如果聽(tīng)課沒(méi)有反思，光有數量，沒(méi)有質(zhì)量是絕對不行的。我們在聽(tīng)課前最好要先對聽(tīng)課課題心中有數，帶著(zhù)問(wèn)題或學(xué)習目的去聽(tīng)，聽(tīng)課要有目的性，要挑選老師，挑選課題去聽(tīng)，聽(tīng)完課，課后再借閱其他老師的教案觀(guān)摩，肯定會(huì )大有裨益。
以上幾點(diǎn)，是我個(gè)人一些小小體會(huì )，在此僅供各位參考，歡迎大家提出批評建議，謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家下午好！
在教師的這條路上，我最真實(shí)的感受便是痛并快樂(lè )著(zhù)。今天我沒(méi)有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一個(gè)關(guān)于我真實(shí)的成長(cháng)故事。
走上三尺講臺不過(guò)x個(gè)年頭，但仔細想來(lái)，從xx歲進(jìn)入師范，xx歲進(jìn)入大學(xué)讀本科，教師這兩個(gè)字融入我的生命卻已有整整十年。
前七年是讓我慚愧的七年，作為一個(gè)心高氣傲的人，誰(shuí)愿意將自己的人生放在那小小的三尺講臺，甘心當一個(gè)孩子王呢？所以，我怨天尤人，渾渾噩噩。教師這個(gè)詞成了我內心的一種禁忌。不過(guò)是一名老師罷了，我時(shí)常嗤之以鼻。
就是這樣一個(gè)稚嫩、內心充滿(mǎn)不屑、總是冷眼旁觀(guān)的我，盡管有那么多的不甘心不情愿，還是走上了早已無(wú)法更改的人生軌跡——一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。
但，我發(fā)現事實(shí)并非如此。原來(lái)那小小的三尺講臺竟能演繹出如此華麗動(dòng)人的心靈樂(lè )章，那是一種藝術(shù)，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運籌帷幄的導演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺下所有的主角們全部點(diǎn)燃，我們燃燒的是自己的激情，他們迸發(fā)的是思想的火花，我們共同體驗著(zhù)語(yǔ)言的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩。
在xxx的講座上，我看到了一個(gè)大氣而睿智的小學(xué)語(yǔ)文老師，腹有詩(shī)書(shū)氣自華便是她真實(shí)的寫(xiě)照，精彩的演講、機智的答辯，那已步入中年的身軀在臺上卻是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第一個(gè)指導老師身上我看到什么是嚴謹而有效的'教學(xué)，什么是讓學(xué)生又敬又愛(ài)，辦公室里經(jīng)常洋溢著(zhù)笑聲，那一聲聲脆嫩的“x老師”喊出了他們心底最深的愛(ài)，我們知道那是她的忠實(shí)小粉絲們又來(lái)看望已經(jīng)離開(kāi)他們好幾年的x老師了。什么敵得過(guò)孩子們最真摯的心呢？
在我的第二個(gè)指導老師身上我只感受到了一個(gè)字——絕！她是真正擁有大智慧的師者。沒(méi)有起早貪黑的平凡敬業(yè)，卻能在三尺講臺上點(diǎn)燃孩子們的激情，站在那里的她讓我真實(shí)感受到什么才是指點(diǎn)江山的瀟灑與豪情。盡管我在課前早已作出了千萬(wàn)遍的設想，但每次她總能另辟蹊徑，以一個(gè)獨特的視角或層層剝筍，或緊扣文眼，看似平淡無(wú)奇，信手拈來(lái)，卻次次讓人忍不住拍案叫絕。那才是真正有魅力的師者吧。
早已退休的xxx老校長(cháng)是我心里最難忘的一位恩師，是她手把手地教會(huì )我如何上好第一課時(shí)，是她讓我知道不起眼的字詞句教學(xué)原來(lái)也蘊藏了許許多多的學(xué)問(wèn)，是她教會(huì )我課堂上的語(yǔ)言需要字字斟酌，是她提醒我要擁有職業(yè)化的微笑，是她嚴厲地告訴我需要對著(zhù)鏡子練習各種表情，是她提醒我能將一句話(huà)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣那才是感人的語(yǔ)言。
是她讓我第一次屏除了對自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會(huì )到為人師者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遺憾，因為我的離開(kāi)錯失了我人生最重要的第二課時(shí)。
在教師這條成長(cháng)道路上，我走得艱難而心酸。我的成長(cháng)源于周?chē)翘錾耐袀�；我的成長(cháng)源于領(lǐng)導和長(cháng)輩太殷切的期望；我的成長(cháng)源于孩子們太清澈的雙眼；我的成長(cháng)源于第一次因為寫(xiě)教案而奮戰到半夜兩點(diǎn)；我的成長(cháng)源于第一次因為教案缺少創(chuàng )新成分而被扣除了獎金；我的成長(cháng)源于在第一次家長(cháng)會(huì )上反復寫(xiě)了三四次才過(guò)關(guān)的發(fā)言稿；我的成長(cháng)源于坐在后面聽(tīng)課的家長(cháng)們，第一次害怕自己不是他們心中值得信賴(lài)的好老師；我的成長(cháng)源于言詞激烈的師傅，她讓我明白原來(lái)我四十分鐘的課會(huì )有一個(gè)小時(shí)也說(shuō)不完的缺點(diǎn)；我的成長(cháng)源于為了安全事故而陪我上門(mén)慰問(wèn)的領(lǐng)導們，是他們讓我知道學(xué)校里沒(méi)有小事件件都是大事。
我的成長(cháng)源于那些對教育有自己獨特見(jiàn)解的家長(cháng)們，是他們教出了那么棒的孩子，而不是我；我的成長(cháng)源于那參加不完的基本功大賽；我的成長(cháng)源于那讓我戰戰兢兢的過(guò)關(guān)課和公開(kāi)課；我的成長(cháng)源于一次次的眼淚和汗水；我的成長(cháng)源于一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起；我的成長(cháng)源于我相信風(fēng)雨之后總會(huì )有彩虹的真諦；我的成長(cháng)源于那些對公開(kāi)課有狂熱愛(ài)好的同行們，是他們讓我明白，這不僅僅是一份工作，而是一份對人生的信仰和追求。
常問(wèn)自己，到底什么才值得贊美，默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地，現在我想，在這默默無(wú)聞的三尺講臺上干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，那，就是一種美。
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 6
尊敬的評委，各位聽(tīng)眾：
大家好！
我是一名從業(yè)多年的幼兒教師，也是一個(gè)成長(cháng)中的人。從剛畢業(yè)時(shí)的懵懂無(wú)知，到現在的有一定經(jīng)驗和見(jiàn)識，我一路走來(lái)，收獲頗多。
記得在剛入行時(shí)，我被分配到一個(gè)比較復雜的班級，班里有很多困難兒童，我的教育方法也時(shí)不時(shí)地受到孩子家長(cháng)和校方的質(zhì)疑。在這樣的困境下，我甚至曾經(jīng)想過(guò)放棄。但是，我很幸運地得到了一位資深教師的幫助，她不僅在班級管理和教育方法上給了我很多指導，還不斷地鼓勵和支持我，讓我從一個(gè)小蝸牛變成了自信的人。
慢慢地，我越來(lái)越喜歡這個(gè)職業(yè)，逐漸摸索出了自己的教育方式和方法。我喜歡和孩子們互動(dòng)，了解他們的性格和需求，因為每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。我也會(huì )不斷地學(xué)習和更新知識，以應對不同的挑戰和問(wèn)題。我發(fā)現，只有熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能夠真正做好這份工作。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我也越來(lái)越了解到幼兒教育不只是傳授知識和技能，更重要的是涵養孩子的情感和人格。我曾經(jīng)有一位學(xué)生，他在班里總是孤單一人，不愛(ài)說(shuō)話(huà)也不喜歡和其他孩子玩耍。我和他談心，了解到他的家庭關(guān)系不太和睦，他有很多不為人知的煩惱和困惑。于是，我和他建立了信任和友誼，在課余時(shí)間經(jīng)常和他聊天，幫助他解決問(wèn)題。逐漸地，這個(gè)孩子在班里變得開(kāi)朗自信，也開(kāi)始和其他孩子玩耍。我非常感動(dòng)和高興，覺(jué)得能夠對孩子的成長(cháng)有所幫助，是這個(gè)職業(yè)最大的`回報。
實(shí)際上，幼師的成長(cháng)不只是自己的問(wèn)題，還需要和家長(cháng)、同事和學(xué)生一起成長(cháng)。在這里，我要感謝我的同事們，他們在我遇到難題時(shí)總會(huì )給我支持和幫助。我也要感謝孩子的家長(cháng)，他們對我的信任和支持，讓我更加自信和勇敢。只有大家一起努力，才能夠讓幼兒教育更加完善、更加美好。
最后，我想說(shuō)的是，幼兒教師這個(gè)職業(yè)需要不斷地追求進(jìn)步和成長(cháng)。我們要用心愛(ài)孩子、用智慧教育孩子、用真情感召孩子。我們的成長(cháng)是沒(méi)有止境的，只有不斷努力和追求，才能夠讓自己更好地完成這個(gè)職業(yè)的使命。
謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 7
尊敬的領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是一名小學(xué)教師，今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的成長(cháng)故事。
我記得剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我總是感到自己不夠好，自卑、膽怯、緊張，經(jīng)常感覺(jué)教不好課，面對學(xué)生的提問(wèn)，總是不知道如何回答，甚至會(huì )因此心情低落，失去教學(xué)的熱情。雖然這種情況持續了很長(cháng)一段時(shí)間，但我并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)努力和學(xué)習去克服自己的不足，逐漸成長(cháng)為了一名更加優(yōu)秀的教師。
我克服了自卑心理這一障礙。我開(kāi)始主動(dòng)與同事交流，向他們請教，聽(tīng)取他們的經(jīng)驗，從而掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。同時(shí)，我也在日常的生活中注意自己的形象和言行舉止，力求成為學(xué)生心目中的榜樣。
我加強了自己的專(zhuān)業(yè)知識。我發(fā)現只有擁有扎實(shí)的知識基礎，才能夠更好地教學(xué)。因此，我不斷學(xué)習新的教材、教法和教學(xué)技巧，提高了自己的教學(xué)水平。
最后，我始終保持著(zhù)一顆敬業(yè)的心。我相信教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的`是培養學(xué)生的人格和品德。因此，我不斷思考如何更好地教育學(xué)生，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。
通過(guò)這些努力和學(xué)習，我終于走出了自卑和困惑，成長(cháng)為了一名更加優(yōu)秀的教師。今天，我非常自豪地站在這里，能夠與大家分享我的成長(cháng)故事。
最后，我想說(shuō)，成長(cháng)之路是漫長(cháng)而艱辛的，但只要我們保持一顆敬業(yè)的心，不斷努力和學(xué)習，成功就一定會(huì )屬于我們。謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 8
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是小學(xué)新教師試用期培訓XX班的一名學(xué)員，很榮幸能作為學(xué)員代表在這里發(fā)言。今天的天氣是炎熱的，但我們的內心更火熱，我們又一次在教師進(jìn)修學(xué)院里歡聚一堂了。這一年的共同學(xué)習生活將會(huì )成為我們一生的回憶。
不禁回首去年夏天的.我們，經(jīng)過(guò)三四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習，考場(chǎng)拼殺，懷著(zhù)考后余生的喜悅和對教師這份新事業(yè)的憧憬，在這里開(kāi)始了新教師學(xué)習之旅。我們是激情的、懵懂的，我們更是幸福的，因為教育局、進(jìn)修學(xué)院為我們創(chuàng )造了一個(gè)迅速轉換教師角色，快速提升自身業(yè)務(wù)的平臺;同時(shí)，我們是充實(shí)的，因為我們能聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，交流實(shí)踐困惑。教學(xué)中很多老師更是傾囊相授，悉心指導，這都化作了我們扎實(shí)學(xué)習，求真實(shí)踐的動(dòng)力。我們更有一種前所未有的滿(mǎn)足感，因為這里有一心為公、關(guān)愛(ài)學(xué)員的好領(lǐng)導，這里有工作嚴謹、親力親為的班主任，這里有瑞安教育界的知名教授、學(xué)者……從他們身上，我們不僅學(xué)到許多理論知識，豐富了業(yè)務(wù)素養，更學(xué)到了孺子牛的敬業(yè)精神和嚴謹治學(xué)的職業(yè)風(fēng)范。感激之情永記心中，感謝之意無(wú)法言表，在此結業(yè)典禮之際，請允許我代表我們培訓XX班的所有學(xué)員給領(lǐng)導和老師們深深地鞠上一躬，真摯地說(shuō)一聲：你們辛苦了!謝謝你們!
當我們XX班的學(xué)員匯聚在一起，一同分享這一份關(guān)愛(ài)之時(shí)，我們分明感到一份沉甸甸的責任。于是，我們按時(shí)認真參加大組的理論學(xué)習，小組專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)，說(shuō)課、評價(jià)，觀(guān)看錄象實(shí)錄后參與教學(xué)討論，初步學(xué)會(huì )評課，我們像一塊干扁的海綿汲取著(zhù)營(yíng)養水分。教學(xué)實(shí)踐課、匯報課更是開(kāi)展得如火如荼，學(xué)得理論，付諸實(shí)踐，進(jìn)行深刻的自我反思……年輕的我們徜徉在學(xué)習海洋中，給點(diǎn)陽(yáng)光便愈發(fā)燦爛起來(lái)了。這些進(jìn)步我們感同身受，大家有目共睹。
如今，我們滿(mǎn)載收獲，即將在各自的崗位上初試鋒芒。但學(xué)習是永恒的，今天的結業(yè)典禮并不代表學(xué)習的結束，而是明天學(xué)習的開(kāi)始�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們將不負重托，揚帆起航，給所有關(guān)心、期待的人交一份滿(mǎn)意的答卷。
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
依稀記得一年半前的我剛踏入這所幼兒園，既陌生又激動(dòng)。那時(shí)候的我仿佛是個(gè)懵懂的孩子，跌跌撞撞一般地硬著(zhù)頭皮接受一切新事物。面對陌生的環(huán)境，生疏的同事，天真的孩子們我又將面臨著(zhù)怎樣的挑戰呢？時(shí)而緊張，時(shí)而尷尬，時(shí)而不知如何是好。
除了日常教學(xué)活動(dòng)、一日生活，幼兒園還有很多有意思的活動(dòng)。除了全體教師會(huì )議，還有教研組會(huì )議。除了園本研訓，還有組本研訓。一切的一切都讓我這個(gè)新手不知所措，只得“隨波逐流”，其他老師們做什么，我也跟著(zhù)做什么。
可是新教師面臨的第一個(gè)難題就是如何把活動(dòng)上好。為了更好地培養青年教師，幼兒園組織三年內新教師上一次匯報活動(dòng)，而我們第一年進(jìn)來(lái)的新教師先要上一節亮相課，再是一節展示課，最后一節匯報課。面對這些“任務(wù)”的“轟炸”，我有些“膽戰心驚”，每次活動(dòng)的來(lái)臨對我來(lái)說(shuō)“如臨大敵”。除了這些園內的活動(dòng)，教研組也各自有活動(dòng)，比如說(shuō)跨班活動(dòng)，行為跟進(jìn)，一課多研等等。
就在我“彷徨、無(wú)助”的時(shí)候，是我們教研組的老師們向我伸出了援助之手，她們幫我看教案，給我她們經(jīng)驗性的意見(jiàn)和建議，看我試教，指出不足之處，調整活動(dòng)弊端，抓好活動(dòng)亮點(diǎn)。在教研組姐妹的幫助和教研組長(cháng)的引領(lǐng)下我順利并且出色地完成了一次次教學(xué)活動(dòng)。
第一次亮相活動(dòng)，我結合新課程內容、班內幼兒的'發(fā)展水平，執教了語(yǔ)言《捉迷藏》。再與幼兒不斷深入了解的基礎上，選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《慢吞吞的壓路機》進(jìn)行了跨班活動(dòng)�；顒�(dòng)結束后得到了領(lǐng)導、老師的鼓勵，她們對我進(jìn)行了一次深刻的指導，讓我受益匪淺，感謝園長(cháng)和教研組姐妹、教研組長(cháng)對我的幫助和鼓勵。嘗試了語(yǔ)言領(lǐng)域的豐富與多彩后，我挑戰自己嘗試不同領(lǐng)域的新鮮與精彩。接著(zhù)我又執教了數學(xué)《我們去郊游》，展示課結合家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓我和孩子、家長(cháng)們共同感受、體驗了郊游帶來(lái)的碩果累累。上半年學(xué)期結束的時(shí)候，又是一次矛盾的“抉擇”，在教研組老師們的最終建議下，開(kāi)展了我的匯報課中班音樂(lè )《我的小鼓響咚咚》。又是一次聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與實(shí)踐的盛宴，我與孩子們在短短的一個(gè)歌唱活動(dòng)中體驗著(zhù)快樂(lè )與幸福。
上半年我的學(xué)習經(jīng)歷已經(jīng)算是豐富的了。下半年我也沒(méi)有閑著(zhù)，我繼續“編織著(zhù)我的夢(mèng)，續寫(xiě)著(zhù)我的成長(cháng)故事”。結合著(zhù)幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)、結合幼兒的發(fā)展水平、能力及興趣，設計了語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話(huà)》、數學(xué)活動(dòng)《花兒多美麗》、送教下鄉活動(dòng)繪本《小貓的生日》、師徒結對、青年教師展示活動(dòng)繪本《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》，這些活動(dòng)都離不開(kāi)我們教研組老師們的幫助、指導和教研組長(cháng)的鼓勵、引領(lǐng)。在執教前前后后的過(guò)程中請教了我們教研組的老師們，經(jīng)過(guò)試教、修改、展示，一步步地往前跟進(jìn)，讓我在體驗建構式課程的同時(shí)不斷地更新自己的理念。
第一年，我在教學(xué)研究上下功夫，不斷努力、成長(cháng)……第二年我嘗試走進(jìn)教科研，從課題研究入手，撰寫(xiě)課題方案，進(jìn)行課題實(shí)踐，不斷總結、反思，在一次次嘗試中摸索、前進(jìn)。九月，在教研組長(cháng)的鼓勵下我申報了xx市課題。那會(huì )的我真的一點(diǎn)都不知道什么是課題，什么是方案，要怎么寫(xiě)。我一次次地退縮，說(shuō)我不要報了，可是教研組長(cháng)并不放棄，她說(shuō)可以的，試試吧！每個(gè)人都是從不會(huì )到會(huì )，從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)到實(shí)踐，做了以后就會(huì )了，不做永遠都不會(huì )。在她的再三鼓勵、幫助下，我嘗試著(zhù)我的課題方案“處女作”�？上驳氖�，非常有幸，第一次的在課題上的認真、努力的嘗試后，方案居然在xx市立項了。當時(shí)除了感謝自身的努力外，另一個(gè)我要感謝的人就是我們的教研組長(cháng)，是她的堅持才“成就”了我的現在。
既然課題已經(jīng)立項，那接下來(lái)面臨的難題就是如何去做了。于是又在教研組長(cháng)的引領(lǐng)下，我結合課題實(shí)施課例大班體育游戲《踩高蹺》。執教后我思考著(zhù)活動(dòng)中的不足，找出對策，寫(xiě)下深刻反思《在體驗中成長(cháng)越挫越勇》。與此同時(shí)，接踵而來(lái)的是由我們大班組策劃的“園內游戲觀(guān)摩及個(gè)人課題研討活動(dòng)”。本次課題研討和課例研討活動(dòng)有幸由我主持，又一次新的挑戰，面對園內所有老師，要靈活、自如地主持我雖然有自信但是沒(méi)什么把握，于是我又硬著(zhù)頭皮去嘗試。
為了通過(guò)對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實(shí)踐，能總結出一些有效的體育游戲活動(dòng)的組織與指導之實(shí)踐策略；同時(shí)也為了不斷錘煉自己的課堂藝術(shù)及促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。更為了能讓幼兒在活動(dòng)中體驗到真正的快樂(lè )，配合課題的實(shí)施舉行了這次課例活動(dòng)。我直奔主題，簡(jiǎn)單地介紹了我執教的大班體育游戲《踩高蹺》的活動(dòng)過(guò)程。接著(zhù)是一場(chǎng)精彩、激烈的心靈碰撞，我們教研組的老師們對我執教的活動(dòng)提出了寶貴性的意見(jiàn)，讓我對活動(dòng)也有了更深一層的認識。精彩過(guò)后我對自己執教的活動(dòng)簡(jiǎn)單地說(shuō)了說(shuō)我的想法與感受，活動(dòng)后我也及時(shí)寫(xiě)下了對活動(dòng)的感想。
精彩的課例研討之后，就是我們的課題交流了。我交流的題目是《重新深思，走出困惑》，從快樂(lè )的定義，到快樂(lè )體育游戲的定義，再到題目的思考，接著(zhù)對策略的推敲，最后重新調整策略一一作了介紹。交流后隨機請園領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。在一次次的嘗試和教研組長(cháng)的鼓勵、幫助、引領(lǐng)下我又一次成長(cháng)。
除此之外，教研組長(cháng)還鼓勵我寫(xiě)博要貴在堅持，用心、細心記錄生活、學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于是我收獲生活中瑣碎的點(diǎn)滴，真切地記錄這些珍貴的回憶。努力與收獲交織，有幸獲得了xx市新教育實(shí)驗博客積極分子。再一次感謝教研組長(cháng)默默的支持和注重對新教師的培養。
我的成長(cháng)故事并沒(méi)有完，相信后面的內容會(huì )更精彩、更充實(shí)，我以十二分的熱忱期待我待續的成長(cháng)故事。
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好。非常感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)時(shí)機和大家聊聊作為一名青年教師的教學(xué)體會(huì )。說(shuō)的不到位的地方請各位領(lǐng)導和老師批評、指正。
從畢業(yè)到現在，已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，我從校園里的學(xué)生成長(cháng)為了一名榮耀的人民教師。一年多的時(shí)間，彈指一揮間，還記得大學(xué)畢業(yè)典禮上，對著(zhù)鏡頭我信誓旦旦得說(shuō)：我要成為一名優(yōu)秀的人民教師，來(lái)到城北中學(xué)也將近半年了，還記得初來(lái)乍到時(shí)的惶恐與不安，還記得初為人師時(shí)的欣喜與青澀。之前，我總認為教書(shū)育人應該是一件簡(jiǎn)單輕松愉快的事情，我憧憬著(zhù)那種被學(xué)生尊敬、愛(ài)戴、其樂(lè )融融的師生關(guān)系。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現現實(shí)完全沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、美好。
首先是課堂教學(xué)和師生關(guān)系。
剛參加工作的我非�？释蛯W(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，希望學(xué)生能夠喜歡歷史，喜歡我。所以剛開(kāi)始我對學(xué)生和顏悅色，諄諄教誨，利用多媒體盡可能多地給學(xué)生展示豐富多彩的歷史知識，注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育和培養學(xué)生的綜合能力。剛開(kāi)始，學(xué)生都非常配合，但是，時(shí)間長(cháng)了，總有學(xué)生不遵守紀律，總有學(xué)生不完成作業(yè)，總有學(xué)生重點(diǎn)內容背不過(guò)，期中考試成績(jì)遠沒(méi)有到達當初的期望。于是，在課堂上我對學(xué)生漸漸嚴厲起來(lái)，甚至有好幾次大發(fā)雷霆。所以，學(xué)生說(shuō)剛開(kāi)始我們挺喜歡您的，但現在感覺(jué)您好嚴啊。因此，我不斷地反省和反思：到底該如何處理和學(xué)生的關(guān)系呢？如何做一個(gè)讓學(xué)生又敬又畏的好老師呢？如何能夠讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握根底知識的同時(shí)不斷提高他們的`品德、能力和綜合素養呢？我不斷地調整著(zhù)自己的教學(xué)心態(tài)和教學(xué)方法。
其次是如何得心應手地用好現代化的教育技術(shù)。
來(lái)到城北中學(xué)之前，我從沒(méi)有接觸過(guò)電子白板。經(jīng)過(guò)向同事甚至向學(xué)生的請教之后，現在我可以勉強用電子白板上課了，但更多的時(shí)候是把白板當成ppt用，不能很好地發(fā)揮白板教學(xué)的優(yōu)勢。對于微課，在進(jìn)修學(xué)校培訓期間雖然簡(jiǎn)單地進(jìn)行過(guò)理論的學(xué)習，但真正實(shí)踐起來(lái)還是遇到了不少困難：如何安裝專(zhuān)門(mén)的屏幕錄像專(zhuān)家？怎樣才能使錄出來(lái)的微課聲音不會(huì )太��？如何把頭尾不需要的局部剪輯掉？如何去除微課中的雜音？把什么內容錄成微課最有價(jià)值？前段時(shí)間在學(xué)校微課大賽的催促下，我認認真真錄了一節自己還算比較滿(mǎn)意的微課。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì )了很多，收獲了很多。
再次是如何寫(xiě)教育論文和參與教育科研。
前段時(shí)間我試著(zhù)寫(xiě)過(guò)一篇論文。但是因為對教育論文的概念、標準和要求一知半解，再加上教學(xué)經(jīng)驗少，積累不夠，積淀不深，所以沒(méi)能寫(xiě)好一篇具有一定教育借鑒意義的論文。即使寫(xiě)好了也不是很清楚該往哪些期刊發(fā)，如何發(fā)。至于教育科研，對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，就顯得更加遙不可及了。
參加工作半年以來(lái)，遇到了很多困惑同時(shí)也收獲了很多。認識了很多新的同事，友善的師長(cháng)和優(yōu)秀的領(lǐng)導，逐漸融入到了城北中學(xué)這個(gè)大家庭。所以非常感謝學(xué)校和大家給我們青年教師的幫助和指導，尤其是感謝學(xué)校教科研室為促進(jìn)我們青年教師成長(cháng)專(zhuān)門(mén)組建了開(kāi)展團隊。我們會(huì )珍惜學(xué)校為我們提供的這次時(shí)機，充分利用學(xué)校為我們搭建的這一平臺，虛心向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養，盡快成長(cháng)為一名合格的人民教師，為學(xué)校的教育教學(xué)奉獻我們的力量。
同時(shí)，也希望學(xué)校給我們提供更多外出參觀(guān)學(xué)習的時(shí)機，開(kāi)闊眼界，加強交流，汲取經(jīng)驗，更好更快地成長(cháng)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體，作為青年教師，我們擁有許許多多的時(shí)機，也會(huì )面臨不計其數的困難，我們在教育教學(xué)中有許多需要改進(jìn)，需要學(xué)習的地方，但是我們有年輕的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將熱情和信心揮灑在自己熱愛(ài)的教育事業(yè)上。
我的演講完畢，謝謝大家。
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 11
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我要演講的題目是?相信歲月相信種子?。
時(shí)光荏苒，當我全身心地投入工作，甚至沒(méi)有雙休日、沒(méi)有片刻閑暇地度過(guò)兩千多個(gè)日日夜夜之后，我的內心日益深刻地體悟到“相信種子，相信歲月”，這句話(huà)凝聚了對教育最為誠摯的愛(ài)，也揭示出教育的真諦，更讓我時(shí)刻銘記著(zhù)初為人師時(shí)的焦慮與匆忙。
清晰記得第一次擔任高三班主任那年，我對工作滿(mǎn)懷熱情，對尖子生用心引導，對中等生時(shí)常催促、對后進(jìn)生嚴加管教。為此，我早起晚睡，有時(shí)甚至顧不上吃飯，目標只有一個(gè)：讓每個(gè)孩子上大學(xué)！
當過(guò)教師的人都知道，真正讓我們著(zhù)急的是那些聰明但是不用功的孩子。宇航就是這樣一個(gè)同學(xué)，根底不錯，只不過(guò)揮霍了大把時(shí)光，兒次模擬考試成績(jì)都不理想，自己就有些灰心。我看在眼里急在心里，幾次喊他劍辦公室，眉頭緊皺，憂(yōu)心忡忡的對他說(shuō)：“考完試，自己有沒(méi)有分析原因？到底怎么回事��？”他總是支支吾哥，說(shuō)不出個(gè)所以然，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)沒(méi)好好聽(tīng)講，我就和他講為什么要好好學(xué)應該如何如何學(xué)習，他一開(kāi)始聽(tīng)得很認真，但是慢慢的就有些敷衍了。我心里更加著(zhù)急，眼看快高考了，你怎么就是不努力��！
這天早上，我剛到單位，就接到政教處通知，宇航夜不歸宿，學(xué)校要求通知家長(cháng)。我一下子火了，自己不珍惜自己，還給集體抹黑。到底想怎么樣��！但是上午見(jiàn)到宇航的父親后：這是怎樣一位父親啊，臉上布滿(mǎn)溝壑，穿著(zhù)打扮極為樸實(shí)，一身沾滿(mǎn)泥巴的黃膠鞋，讓人印象最深的是，是那雙皸裂的雙手，帶著(zhù)唯唯諾諾的心虛和害怕解釋?zhuān)詈绞羌依镒钚〉暮⒆�，母親精神不太正常，家里條件很差，希望學(xué)校能給孩子一次時(shí)機。
我將帶寧航來(lái)到辦公室，壓制住自己的火氣，平靜地說(shuō)：和你爸說(shuō)說(shuō)怎么同事？他低眉順日，低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)。我想到對他的付出。忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你還學(xué)不學(xué)，掰著(zhù)手指頭數數，還有兒天高考？我越想越傷心，越想越委屈，我說(shuō)我對他的希望，我講我的委屈，我對你付出多少心血啊，你就是不努力？我抓住他父親的手，高高的舉到宇航的眼前，我說(shuō)：你仔細看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手！你到底在想什么？他的表情由開(kāi)始的無(wú)所謂到愧疚，最后聽(tīng)到我的哭音，看著(zhù)父親的雙手，他再也忍不住，撲通跪了下來(lái)，大哭，對不起對不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道該怎么辦��！
我努力平靜自己的情緒，又和他談了一會(huì )。具體說(shuō)什么現在已經(jīng)記不清楚。只是那一跪，那一個(gè)小男子漢的痛哭失聲，對我的內心產(chǎn)生了巨人的震撼。事后我開(kāi)始反思：究竟為什么，讓我們都如此沉重？
20xx年教師節，我收到他寄自軍營(yíng)的信，里面夾著(zhù)一張照片，頭發(fā)更短、人更精神了。這讓我溫暖、欣慰！更想起上學(xué)時(shí)這個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起那些讓我頭疼不己的日子。信中他寫(xiě)道：“步入社會(huì )后，我才懊悔當初沒(méi)有努力學(xué)習，高中三年留給我太多的遺憾與懊悔，唯一讓我慶幸的是遇到您，謝謝您三年來(lái)對我的關(guān)心。老師，說(shuō)心里話(huà)，您期待的目光甚至讓我有些害怕，其實(shí)我也想好��！可是很多時(shí)候我真的不知道該怎么辦了，您交給我的方法我都試過(guò)了，可是沒(méi)有效果啊，那段日子，我甚至感到絕望。人生的道路有千百條，很感謝您對我的關(guān)注，可能我確實(shí)不太適合學(xué)習這條路。希望您也能放松些，真的感謝您！”
讀后我感觸頗深，一直認為我的鼓勵、期待對于每個(gè)學(xué)生而言都是最好的心理良藥。那么，為什么我的關(guān)注會(huì )帶給一顆年少的心靈以“絕望”，我的目光讓他感到“害怕”呢？我開(kāi)始反思自我，總是以父母之心，擔憂(yōu)他們考不上大學(xué)，總是擔憂(yōu)學(xué)習成績(jì)下降，過(guò)高的期望值傷害了我和我的學(xué)生，讓教育走入了一條死胡同。每個(gè)學(xué)生有著(zhù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)孩子的內心都有一顆向善向上的心，相信種子，就是相信孩子們不管走過(guò)怎樣迷茫負重的青春，依然會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花，依然會(huì )找到適合自己的'人生道路。相信歲月，就是要努力堅持，就像種子必須穿越泥土一樣。只有穿越歲月的風(fēng)霜，有足夠的堅守，耐得住歲月的打磨，才能有花開(kāi)的美麗。在這個(gè)急躁的時(shí)代，作為教師，能夠堅守自己的心靈，是一種沉靜的幸福。相信種子，相信歲月，相信我們辛勤的耕種總會(huì )換來(lái)豐碩的收獲。當我們用放松的心態(tài)去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐，那種發(fā)自?xún)刃牡男蕾p與關(guān)心才會(huì )彰顯教師的人格魅力，讓每一顆年輕的心靈沭浴在溫暖的陽(yáng)光里！
謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 12
尊敬的領(lǐng)導，各位同事：
大家好！我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)名謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我還是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，我要用腦海中采擷如花的詞匯，去構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深地思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我愛(ài)我的工作崗位。
因為愛(ài)與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近十年的幼教生涯中，碰到過(guò)不少頑皮的、令人頭痛的孩子，怎樣教育這樣的孩子是我一直在摸索的一件事。我班曾在個(gè)叫舒坦的孩子，剛上幼兒園時(shí)，不管什么場(chǎng)合他總是想干什么就干什么，最令人頭痛的是，他把老師的話(huà)當耳風(fēng)，而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)一名話(huà)：“沒(méi)有不好的孩子，只有孬的教育�！庇谑�，我堅定了把他教育好的信心。
他的父母來(lái)園時(shí)，我主動(dòng)找他們了解舒坦在家里的情況；空閑時(shí)我留心觀(guān)察他的一舉一動(dòng)，一有機會(huì )就與他聊天，還跟他一起玩。
漸漸地我發(fā)現他是個(gè)自尊心極強國的孩子，你越是在人前批評他，他越是不聽(tīng)，如果你輕輕地在他耳旁說(shuō)上一句悄悄話(huà)，并用手摸摸他的頭，握握他的手，他就會(huì )安穩下來(lái)。
真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話(huà)。那天下午，我和舒坦聊天時(shí)無(wú)意間說(shuō)了一句：“我小時(shí)候跟你差不多大時(shí)，最喜歡聽(tīng)故事了�！薄胺嚼蠋�，我也喜歡聽(tīng)故事片，我還會(huì )講故事呢�！彼脑�(huà)真有點(diǎn)出乎我的意料，因為有許多次聽(tīng)錄音故事時(shí)，他都在搗亂。
“那你愿意講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意，”舒坦肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是“調皮大王”
第一次以“正面形象”出現在集體面前，他用宏亮的聲音，充滿(mǎn)童趣的講述，贏(yíng)得了熱烈的掌聲。于是，我就常常讓他給小伙伴講故事�！肮适麓笸酢钡拿婪Q(chēng)不知不覺(jué)代替了原來(lái)的“調皮大王”從此，課堂上經(jīng)常聽(tīng)到他回答問(wèn)題的聲音，游戲活動(dòng)時(shí)�？吹剿c伙伴嬉戲的身影。
舒坦的巨大轉變，使我深切地體會(huì )到，只有細心研究幼兒的心理，抓住孩子們的個(gè)性特征，并審時(shí)度勢，施以恰當的教育，再無(wú)理取鬧的`孩子也會(huì )變得通情達理，再蠻橫的孩子也會(huì )變得積極向上。
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是：善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機、積極引導。一次，上完美術(shù)課，小朋友都拿著(zhù)自己撕貼的蝴蝶圍著(zhù)我，讓我看，我忙得應接不暇。無(wú)意中，我發(fā)現雷賞也拿著(zhù)他的作品站在旁邊，怯怯地看著(zhù)我，那眼睛里分明充滿(mǎn)了期望雷賞是個(gè)很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動(dòng)也不動(dòng)。
集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性，自由活動(dòng)時(shí)總是孤單的一個(gè)人，不愿與小朋友一起游戲盡管我經(jīng)常主動(dòng)與他交談，他卻問(wèn)題一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。今日他雖然沒(méi)開(kāi)口來(lái)喊我，但他也走出了
第一步，我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從那里看到了他的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P了他，并當著(zhù)小朋友的面親了他一下。
沒(méi)想到第二天，雷賞竟對我笑了，還主動(dòng)地向我問(wèn)好。他的爸爸對我說(shuō)：“雷賞昨天高興地說(shuō)，方老師親我了，就像媽媽一樣�！甭�(tīng)了這話(huà)，我很欣慰。
幼兒教育是啟蒙教育，我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作，注重培養孩子們的多種能力，更要培養孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì)，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的健康成長(cháng)。
希望自己能有一雙巨大的手，將孩子們全托在掌心上，托上蔚藍的天空，托向金色的太陽(yáng)……讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程、共成長(cháng)。
我的演講完畢，謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是李xx，來(lái)自xx小學(xué)。很榮幸站在這里和大家一起分享我個(gè)人教育成長(cháng)經(jīng)歷。
我是20xx年畢業(yè)的，當時(shí)在浙江上的大學(xué)。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿公司，并沒(méi)有馬上進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過(guò)慎重考慮，還是決定回來(lái)考老師。當然，教師的考編之路并沒(méi)有那么順利，20xx年沒(méi)有考入。所以進(jìn)入了一所私立小學(xué)做代課老師。我在私立小學(xué)兩年，所以想先談?wù)勥@兩年的教學(xué)經(jīng)歷。
當時(shí)我所在的私立學(xué)校安排我帶三四年級4個(gè)班級的英語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著(zhù)頭緒。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時(shí)也不斷的向有經(jīng)驗的老師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫(xiě)教案，它包括備教材、備學(xué)生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒(méi)有了解這個(gè)年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學(xué)方法。所以，當我拿著(zhù)自己認真準備好的教案去教室開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現了一片混亂的課堂。學(xué)生們不認真聽(tīng)課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對教學(xué)就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺(jué)自己都在打仗一樣。我會(huì )在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學(xué)生。有時(shí)真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會(huì )開(kāi)玩笑：小敬看著(zhù)斯斯文文的，發(fā)起火來(lái)還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運動(dòng)員傅園慧的話(huà)：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。在一次月考后，成績(jì)特別不好。我當時(shí)覺(jué)得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來(lái)。但是我知道，哭并不能解決問(wèn)題。通過(guò)這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學(xué)知識與前輩們的經(jīng)驗，我發(fā)現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開(kāi)始尋找不同的解決辦法。通過(guò)了解，我知道了小學(xué)階段的學(xué)生注意力本來(lái)就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過(guò)有趣的游戲、圖片聲音等來(lái)吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態(tài)：就是總是盯著(zhù)那些破壞紀律的同學(xué)，說(shuō)他們不認真聽(tīng)課。這樣只會(huì )惡性循環(huán)，而且帶的其他學(xué)生也不想學(xué)。那么就可以回避諸如“不許說(shuō)話(huà)”這種消極的心理暗示，而改為“我們來(lái)看誰(shuí)最認真聽(tīng)課，誰(shuí)是這節課最遵守課堂紀律的好學(xué)生”這種積極的心理暗示。通過(guò)這樣的改正后，我發(fā)現上課的效果比之前好了太多了。同學(xué)們一個(gè)都爭著(zhù)誰(shuí)做的好，而不是盯著(zhù)誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果逐漸提升，成績(jì)也慢慢有了改觀(guān)。
下面我想說(shuō)說(shuō)來(lái)到山東小學(xué)兩個(gè)月的班級管理感受。其實(shí)我覺(jué)得自己跟山東小學(xué)很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學(xué)校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來(lái)也沒(méi)想報考新沂，是我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以報試試看。真的是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來(lái)就選擇了山東小學(xué)，因為覺(jué)得好像自己沒(méi)有離開(kāi)自己的家鄉那樣。
來(lái)到學(xué)校后，我被告知自己帶五六年級的.英語(yǔ)，而且擔任一個(gè)班級的班主任。當時(shí)的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經(jīng)驗為零。在我們那邊私立學(xué)校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開(kāi)始時(shí)，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請教，跟著(zhù)他們學(xué)著(zhù)，他們怎么布置任務(wù)，怎么安排學(xué)生。我覺(jué)得無(wú)論任何事都是要慢慢成長(cháng)的。比如我們班級的衛生問(wèn)題。我們每天檢查的結果都會(huì )發(fā)到老師的群里，我發(fā)現衛生區我們班級居然每次都是五六十個(gè)垃圾數量。我都不知道怎么回事，因為已經(jīng)分好組了。就問(wèn)問(wèn)組員，他們一個(gè)個(gè)你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個(gè)學(xué)生了。后來(lái)向老教師請教這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)一定要把任務(wù)細化，哪個(gè)部分由哪位同學(xué)打掃都安排清楚。所以，就按照這種說(shuō)法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛生管理問(wèn)題。當然離做的最好還有很大距離。
還有學(xué)校的每月一事，這個(gè)月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學(xué)習小組給他們安排任務(wù)。沒(méi)個(gè)組共同寫(xiě)一篇稿子，然后推薦一位同學(xué)參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說(shuō)有的組是有人負責寫(xiě)稿子，而寫(xiě)稿子的同學(xué)認為自己不適合演講，就由另外擅長(cháng)演講的同學(xué)上臺。還有這兩兩組是兩個(gè)人一起上臺。還有這個(gè)稿子特別好，做成了類(lèi)似手抄報的樣式。當我們用心觀(guān)察學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得孩子們經(jīng)常會(huì )給我們一些驚喜。
我知道無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會(huì )努力改掉自己的缺點(diǎn)，積極向老教師汲取經(jīng)驗，爭取讓教學(xué)和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上我才剛剛起步，我會(huì )繼續加油的。謝謝！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 14
各位評委，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是：因為愛(ài)，所以愛(ài)。
人人都說(shuō)教書(shū)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿(mǎn)了愛(ài)，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來(lái)與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉過(guò)來(lái)的，聽(tīng)熟悉他的人講，他在那邊可以說(shuō)是“罪行累累”，學(xué)習成績(jì)自不必說(shuō)，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著(zhù)一杯茶隨意進(jìn)出校長(cháng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉到我們班，當時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過(guò)我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。
聽(tīng)他爸爸講，他的語(yǔ)文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P他。第一堂課，我讓學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)，因他八年級重讀過(guò)一學(xué)期，我想這首詩(shī)對他來(lái)說(shuō)應該不是問(wèn)題，誰(shuí)知他上黑板后除寫(xiě)了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫(xiě)不出來(lái)，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫(xiě)成社會(huì )的“社”字，看來(lái)表?yè)P他的理由就泡湯了。但我不罷休，我靈機一動(dòng)，對全班同學(xué)說(shuō)，你們看到?jīng)]有，這位新來(lái)的同學(xué)，能這么鎮定的上黑板默寫(xiě)古詩(shī)，他之所以沒(méi)有寫(xiě)我想是因為還沒(méi)有適應新環(huán)境吧。另外他很誠實(shí)，雖然不會(huì )寫(xiě)，但絕沒(méi)有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來(lái)的時(shí)候，我相信他一定能完全寫(xiě)對，我用鼓勵的目光看著(zhù)他回到座位，雖然他當時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來(lái)他果真上來(lái)默寫(xiě)時(shí)全寫(xiě)對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實(shí)。
后來(lái)的一次平時(shí)的測驗中，他的語(yǔ)文考了59分，我也覺(jué)得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習，也只有這個(gè)分數，誰(shuí)知他找到我說(shuō)：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！”我問(wèn)“為什么呢”他說(shuō)：“我還沒(méi)有考過(guò)60分，這次是第一次與60分最接近的�！蔽蚁胨呀�(jīng)慢慢向學(xué)習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長(cháng)這種不好的習氣。于是我說(shuō)：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了�！彼q豫了一下說(shuō)：“我借�！苯Y果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過(guò)這件事我感覺(jué)到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過(guò)去，隨著(zhù)我播種的種子越多，他也開(kāi)始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著(zhù)和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì )忘了他，總會(huì )記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的.同學(xué)真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開(kāi)始融入到我們的中間來(lái)。
對于問(wèn)題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開(kāi)墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(cháng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)不如人意，有的可能會(huì )反復違反紀律，但他可能是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰(shuí)是完美的呢？連佛桌上都能開(kāi)出花朵，何況人呢？因為，因為愛(ài)，所以愛(ài)！
我的演講完了，謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 15
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：夢(mèng)你所夢(mèng)，思你所思，做你所做，因為寶貴的生命你只有一次。
xx年前，我卻是帶著(zhù)些許無(wú)奈和失落的激情，走上了三尺講臺。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)＂清貧＂的職業(yè)而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著(zhù)教師的足跡命的價(jià)值，放飛人生的理想�？v然兩袖清風(fēng)，縱然清貧如水，縱然浮華散盡，但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師！
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問(wèn)候；當跟孩子們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的`身影；當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng )新的作業(yè)；當閑暇時(shí)和孩子們在線(xiàn)上開(kāi)心聊天，欣賞孩子們發(fā)送的一張張有趣的圖片，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足。
一位教授曾說(shuō)過(guò)：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜�！蔽蚁�，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實(shí)實(shí)在在的情！在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿(mǎn)腔熱情，注釋著(zhù)教師的職責，呵護著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌！在我心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無(wú)怨無(wú)悔！
我驕傲，我是一名小學(xué)教師！
謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 16
尊敬的老師們，友愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
天上最美是星星，人間最美的是感情。我時(shí)常憶起六班級時(shí)的王老師。他總是能想出一些方法，引起我們對語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習愛(ài)好。
記得有那么一次作文課，上課鈴剛響過(guò)沒(méi)多久，老師就急匆忙地趕到教室，“荊召全，你給我出來(lái)!”說(shuō)著(zhù)就拉著(zhù)坐在最前排的荊召全到了外面。我們還以為發(fā)生了多大的.事呢!嚇得連大氣都不敢喘一聲。
接著(zhù)老師就笑著(zhù)走了進(jìn)來(lái)，“我現在問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答得上來(lái)，有嘉獎。你們說(shuō)荊召全今日穿著(zhù)什么樣子的衣服啊?”這下可把我們滿(mǎn)屋子的人給問(wèn)住了，我們每天都跟荊召全見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)，可就是沒(méi)有留意荊召全穿的是什么衣服。
老師說(shuō)：“真的沒(méi)人能回答嗎?”有人舉手說(shuō)他穿的球鞋，有人說(shuō)他穿藍色的汗衫最終，老師讓荊召全走了進(jìn)來(lái)。大家這才看清晰，他今日穿了一雙藍色的布鞋，一條黑色的褲子，一件白藍相間的方格褂子。
老師笑了笑說(shuō)：“我們每天都見(jiàn)面的一個(gè)同學(xué)究竟穿了什么衣服，都沒(méi)有人可以全面地答上來(lái)，那我們還怎樣才能寫(xiě)好觀(guān)看作文呢?觀(guān)看應當從我們身邊的小事開(kāi)頭，逐步養成一種習慣”原來(lái)老師是在教我們怎樣觀(guān)看，如何寫(xiě)好觀(guān)看作文呢!怎么樣，你也很佩服他了吧?
還記得一次閱讀課的時(shí)候，老師一上課就興高采烈地對我們說(shuō)：“我們今日來(lái)做個(gè)試驗，放松一下!”說(shuō)著(zhù)就在黑板上寫(xiě)下了“錘子錘蛋錘不破”幾個(gè)大字。剛才鴉雀無(wú)聲的教室，這下可沸騰開(kāi)了。錘子錘蛋怎么可能錘不破呢?老師今日不會(huì )是病了吧?早知道老師不會(huì )這么好心，確定是有意刁難我們
“同學(xué)們，你們說(shuō)這句話(huà)對不對?”老師打斷了我們的談話(huà)�！安粚Α�，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)�！安粚�?”老師故弄虛，同學(xué)們談?wù)摷娂��！澳銈儾恍湃螁?那我們就做一個(gè)試驗來(lái)證明一下吧�！闭f(shuō)著(zhù)，從教室外邊端過(guò)一個(gè)臉盆，拿起一個(gè)雞蛋，用錘子對著(zhù)一下就打了下去。我們的心立刻提到了嗓子眼，啪!蛋清蛋黃流了一手。我們立刻傻了，對呀，可以錘子并沒(méi)有破啊!換個(gè)角度看，這句話(huà)的確沒(méi)有錯!我們立刻恍然大悟。老師說(shuō)：“中華民族的語(yǔ)言博大精深。同學(xué)們，努力吧!”
這些事情已經(jīng)過(guò)去好久了，可我依舊記憶猶新。由于他，我從今寵愛(ài)上語(yǔ)文。由于他，我決心做一個(gè)像他一樣教書(shū)育人的人民老師!感恩老師，老師，特別感謝您!
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 17
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；
也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；
還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；
更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。
可是，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很淡漠的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的.講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；
他們善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；
他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。
而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)行多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；
每節課我的第一句話(huà)通常是：“這節課我們繼續進(jìn)行下一節�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián)；
課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)，因為我知道，現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了，我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；
再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，記得去年學(xué)校就派我們去xx聽(tīng)xxx老師的課，從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗，以用在我以后的教學(xué)當中去，同時(shí)，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 18
尊敬的評委老師們：
大家好！我是一名幼兒園教師，今天想和大家分享一下我的個(gè)人成長(cháng)故事。
我從小就熱愛(ài)孩子，喜歡和他們玩耍，聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)。在高中時(shí)，我選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，并順利考入了一所本地的師范學(xué)院。在學(xué)校里，我努力學(xué)習理論知識，也積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。在實(shí)習期間，我發(fā)現自己真的很喜歡和孩子們的相處，從心底里感受到了教育的快樂(lè )和意義。
畢業(yè)后，我進(jìn)入了一所私立幼兒園工作。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還是有很多不足之處的。我教育孩子的理念比較單一，重視知識的傳授，而忽略了情感的培養。也沒(méi)有認真研究孩子們的性格特點(diǎn)和學(xué)習方法，讓一些孩子感到無(wú)趣或者困難重重。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了很多困惑和挫折，也有過(guò)想要放棄的沖動(dòng)。
但是，我并沒(méi)有放棄。我開(kāi)始主動(dòng)尋求幫助，向老師們請教，參加培訓和研討會(huì )。我嘗試去理解孩子們的內心世界，傾聽(tīng)他們的需求和感受，讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和支持。我也調整了自己的'教育方式，采用多元化的教學(xué)手段，讓孩子們在充滿(mǎn)趣味和創(chuàng )意的環(huán)境中學(xué)習。慢慢地，我發(fā)現我的教育理念和教育方法得到了升華，孩子們的身心健康和學(xué)習成績(jì)也得到了明顯提高。
同時(shí)，我的職業(yè)素養也得到了鍛煉和提升。我學(xué)會(huì )了團隊合作，與同事們協(xié)作，共同完成教育任務(wù)。我也學(xué)會(huì )了與家長(cháng)合作，建立了和家長(cháng)的良好關(guān)系，讓他們對我的工作充滿(mǎn)信任和支持。
在這個(gè)過(guò)程中，我也不斷調整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )了接受挫折和失敗，變得更加堅韌和自信。我認識到教師不僅僅是知識的傳遞者，更是孩子健康成長(cháng)的引導者和伙伴。
這就是我的成長(cháng)故事。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì )繼續不斷提升自己，為孩子們的健康成長(cháng)和幸福奉獻出更多的心血和汗水。
謝謝大家！
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 19
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天有機會(huì )坐在這里跟大家交流，我感到非常榮幸。
我參加工作兩年了，在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下取得了一點(diǎn)進(jìn)步，經(jīng)驗談不上，感觸倒有不少。我愿意把這兩年工作地心得體會(huì )與大家分享，如有不對的地方也請領(lǐng)導和老師們批評指正。
擔任班主任之初，跟學(xué)生走的很近，親密融洽之余，總覺(jué)得威信不高，我們學(xué)校每個(gè)月都有各項常規考評，包括紀律、衛生等，由于我說(shuō)話(huà)沒(méi)威力，布置的任務(wù)總不能完全落實(shí)到位，相比較其他有經(jīng)驗老師帶的班級，我班就顯得有些落后。沒(méi)有紀律保證，學(xué)習成績(jì)自然不理想。教學(xué)不出成績(jì)，沒(méi)有建樹(shù)，讓我嘗到初為人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時(shí)間真的是很困惑。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、鍛煉，我不斷反思，并且主動(dòng)向有經(jīng)驗的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法匯報給大家。
一、樹(shù)立威信，嚴中有愛(ài)。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓�！币牍芾砗冒嗉�，不對學(xué)生嚴格要求是做不好的。而想讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，你就必須有威信。
要做到這一點(diǎn)，我認為首先要以身作則，身正示范。嚴于律己，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對你信服，你的要求，學(xué)生才能夠嚴格遵循。比如“遲到問(wèn)題”，如果班主任每天到校的時(shí)間比較晚，那么班級中學(xué)生遲到的現象肯定存在，因為學(xué)生看見(jiàn)班主任來(lái)的晚，他們腦子里就沒(méi)有紀律觀(guān)念，拖拖拉拉，認為來(lái)的晚點(diǎn)無(wú)所謂；有的甚至鉆空子，認為老師不一定來(lái)，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學(xué)生而到校，我想一定可以杜絕這一現象。
當然，所有的“嚴”都是建立在“愛(ài)”的基礎之上的，因為愛(ài)他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛(ài)，是教育永恒不變的主題！
二、尊重理解學(xué)生，以德以理服人。
每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，都有自己的思想和個(gè)性，嚴格要求的同時(shí)也要理解他們，尊重他們，以心交心，你才可以贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學(xué)生，不能單純憑成績(jì)好壞來(lái)評定學(xué)生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì )敬你、信你、服你！
我今年帶初三，跟初一、初二低年級不同，初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的歷練，已經(jīng)成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無(wú)心機有什么說(shuō)什么，他們已有了自己獨立的思想見(jiàn)解，加上受社會(huì )影響，個(gè)性張揚，正是個(gè)叛逆的時(shí)候！
結合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，我跟他們談話(huà)時(shí)，從來(lái)不居高臨下，而是站在朋友的角度，當他們的傾聽(tīng)者和開(kāi)導者。班上一名學(xué)生表現不佳，基礎差，又愛(ài)做小動(dòng)作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對于老師的教育有兩個(gè)極端。對極其嚴厲的老師十分怕，很聽(tīng)話(huà)。對稍嚴厲的老師反而非常抵觸，動(dòng)不動(dòng)不聽(tīng)話(huà)，我認為他是屬于“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的類(lèi)型。于是，我一發(fā)現他的閃光點(diǎn)就在全班前表?yè)P，一有不好的地方，我會(huì )單獨向他指出。但是效果不是很好，原因是他對我的教育一會(huì )兒就忘在腦后了，又會(huì )肆無(wú)忌憚地在自習課上跟同學(xué)講笑話(huà)，甚至大聲喧嘩。后來(lái)，我經(jīng)常利用早上看班的時(shí)候，單獨找他出來(lái)談話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的可愛(ài)的地方，啟發(fā)他認識自己做的`不好的地方，告訴他別人會(huì )模仿，因此帶來(lái)一大片影響，讓他站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，我用最平易近人的方式跟他談話(huà)，談話(huà)過(guò)程也始終保持微笑，讓他感受到我對他的關(guān)愛(ài)，對他的期望。談話(huà)結束時(shí)，我都會(huì )說(shuō)我很滿(mǎn)意我們今天的交流，希望明天你以行動(dòng)來(lái)證明你不會(huì )讓老師失望。我覺(jué)得我以真情、真心、真誠教育著(zhù)這位學(xué)生，他應該有所體會(huì )。后來(lái)一段時(shí)間，他果然有了很大進(jìn)步，行為習慣開(kāi)始轉變了，學(xué)習上也開(kāi)始有了起色。
三、經(jīng)常保持與家長(cháng)的聯(lián)系。
家庭教育在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是至關(guān)重要的。作為教師，不僅要搞好學(xué)校的教育這個(gè)分內事，也要善于調動(dòng)各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實(shí)家長(cháng)們很樂(lè )意了解學(xué)生在學(xué)校的表現，也非常愿意幫我們一起把學(xué)生管好，哪個(gè)家長(cháng)不愿讓自己的子女成龍成鳳呢？
跟家長(cháng)打交道也要講究一定的方法和技巧，家長(cháng)不是學(xué)生，我們與他們交流時(shí)要注意身份和語(yǔ)氣，切不可把對孩子的不滿(mǎn)捎帶到家長(cháng)身上，把家長(cháng)當學(xué)生來(lái)訓。如果要請家長(cháng)來(lái)學(xué)校的話(huà)，一定要事先做好準備，目的明確，因為家長(cháng)們也都很忙，不能讓家長(cháng)感覺(jué)來(lái)學(xué)校一趟凈聽(tīng)老師告狀了，除此之外沒(méi)什么別的收獲。
有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師！但是我要說(shuō)這也是最危險的職業(yè)，因為偉人和罪人都有可能在我們手中誕生，我們不能誤人子弟！我們必須不辱使命！
做老師，我們要有足夠的愛(ài)心和耐心，也需要更多的細心和恒心，我們既然選擇了教師，就注定了一生的奉獻。作為年輕人，我們更應懷有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來(lái)成就屬于我們自己的光輝燦爛的美麗人生。
大家加油，讓我們攜手一起來(lái)努力吧~
我的演講完了，謝謝大家。
在沃土中成長(cháng)教師發(fā)言稿 20
尊敬的老師們：
你們好！很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習基礎差，紀律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂(lè )課。那是四年級某班的音樂(lè )課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習和紀律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數、英三科成績(jì)加起來(lái)還不夠一百分，也因為這樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩�？粗�(zhù)他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂(lè )吧，現在的獨生子女其實(shí)很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。
我決心拉他一把，我微笑著(zhù)說(shuō)：“今天老師要表?yè)P你們，排隊進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè )版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè )的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。放完音樂(lè )之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結結巴巴地說(shuō)：“剛……剛開(kāi)頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著(zhù)幾朵白云”，我驚異地看著(zhù)他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂(lè )曲的開(kāi)頭3432121，旋律線(xiàn)就是小波浪線(xiàn)，而在器樂(lè )曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線(xiàn)的時(shí)候他還特別選了藍色的粉筆，不一會(huì )，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè )表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮�！八�(huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著(zhù)問(wèn)小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說(shuō)話(huà)或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說(shuō)話(huà)輕輕地唱”。張俊沒(méi)等大家回答就立刻搶著(zhù)說(shuō)，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊多次舉手，雖然他的'回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿(mǎn)了靈氣。下課的時(shí)候我對孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè )想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著(zhù)張俊。我微笑著(zhù)地看著(zhù)他說(shuō)：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話(huà)語(yǔ)，對于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現欲望和參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。
我記得著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓�(huà)，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過(guò)賞識教育！
我知道，在以后的音樂(lè )課里張俊可能還會(huì )神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì )時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛(ài)的教育，它是孩子學(xué)習的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話(huà)結束我的演講：“每一個(gè)孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展潛力，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(cháng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì )犯錯誤，我們要懂得友情提醒�！�
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