心中有信仰腳下有力量的校長(cháng)發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導、教育同仁，大家上午好！

　　金色十月,秋風(fēng)送爽。在這洋溢著(zhù)一派豐收喜悅的中秋時(shí)節,我們因為共同的教育夢(mèng)想相聚在洹濱小學(xué)。在此，我代表全校500余名師生對大家的到來(lái)表示最熱烈的歡迎。也借此機會(huì )，表示我們最衷心地感謝：感謝各位領(lǐng)導和教育同仁對洹濱小學(xué)的關(guān)心的支持；感謝區教體局和教科培中心對我們洹濱小學(xué)的信任、幫助和認可；感謝我們全校師生為了洹濱美好的明天而不懈努力著(zhù)和奮斗著(zhù)。

　　在來(lái)洹濱之前，我在殷都實(shí)驗中學(xué)工作，在那里曾經(jīng)有一段奮斗的經(jīng)歷讓我刻苦難忘，直到現在都認為，那是我從教生涯中感到最輝煌最值得的人生經(jīng)歷，那段時(shí)期的校長(cháng)就坐在下面，就是我們教科培中心的張繼昌書(shū)記，那段時(shí)期，我帶的年級全區第四，所在的中學(xué)部22個(gè)學(xué)科17科第一，在剛合校的那種基礎上，能達到那樣的輝煌，是有一種精神在里面，是一種職業(yè)信仰：抬頭挺胸，走出去校門(mén)驕傲的說(shuō)，“我來(lái)自殷都實(shí)驗中學(xué)”。也正是帶著(zhù)這樣的一種信仰、底氣和決心，我來(lái)到了殷都洹濱小學(xué)，接了元文松校長(cháng)的班，元校長(cháng)呢已經(jīng)給洹濱小學(xué)搭建了“小主人文化”的基色，我到洹濱小學(xué)5年了，也正是帶著(zhù)實(shí)驗中學(xué)帶給我這種底氣，朝著(zhù)元校長(cháng)的定的目標往下做：“小主人文化”---做自己成長(cháng)的主人，是我們洹濱人共同的信仰。下面我的報告就從 “心中有信仰，腳下有力量”開(kāi)始談起。

　　對于洹濱小學(xué)，我們常用“尷尬”一詞來(lái)形容：地處原殷都區最西北偏遠的農村小學(xué)，連公交車(chē)都達不到的地方，每年卻還要參加市里學(xué)校的七年級學(xué)情調研，夠尷尬吧！但是就是這樣“尷尬”的我們，先后獲得了這么多的榮譽(yù)，還連續兩年被評為市級教育教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)良獎，特別值得一提的是：洹濱小學(xué)在安陽(yáng)市七年級學(xué)情調研中由不過(guò)市平均分，到超過(guò)市平均分以上，再到在去年七年級學(xué)情調研（全市75所學(xué)校）中獲得第四名的好成績(jì)。這些成績(jì)被教科培中心的領(lǐng)導們稱(chēng)之為“洹濱現象”，“洹濱現象”其實(shí)來(lái)源我們“心中有信仰，腳下有力量”。

　　我們洹濱人共同的信仰是：做自己成長(cháng)的主人。她指的是：師生之間、教師之間、生生之間，學(xué)生與家長(cháng)之間，教師和家長(cháng)之間的相互支持和解，從而讓生命共同成長(cháng)，最終使每個(gè)人能夠為自己的人生做所有的選擇，并承擔其全部的責任，成為真正的自己，做自己的主人。我們的力量來(lái)源于：教師、學(xué)生和家長(cháng)。

　　做自己成長(cháng)的主人之教師成長(cháng)：三會(huì )兩課兩活動(dòng)一種精神助推教師成長(cháng)

　　對于教師的成長(cháng)，我們的核心是讓教師言行更理智更成熟,內心更從容更博愛(ài),精神更浩瀚更高貴,生活更豐富更精彩,而不是把教師束縛在校園里,圈捆在課堂中使教師的視野更狹隘,行為更固化,思想更封閉。作為推動(dòng)、引領(lǐng)和激勵學(xué)生成長(cháng)的人,教師身上必須少些匠氣多些靈氣,少些奴氣多些志氣,少些小氣多些大氣。只有腳踩大地，強化人文素養,才能仰望星空。

　　一尊佛,有光,才能令人敬仰。我們的愿景是要讓我們的老師有光，并光彩照人！

　　我們從以下三會(huì )兩課兩活動(dòng)一種精神助推教師成長(cháng)。

　　首先是三會(huì )：

　　1、讀書(shū)分享交流會(huì )----讀書(shū)讓我們更美麗。

　　在這里我們不在詳談，會(huì )有我們教科室主任盧志華會(huì )給大家做詳細介紹。

　　2、教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )---質(zhì)量意識深入人心。

　　學(xué)校實(shí)施有月考，期中考和期末模擬考，每次考試后各科老師利用每周教研會(huì )的時(shí)間進(jìn)行質(zhì)量分析會(huì )。別小看每一次的質(zhì)量分析會(huì )，老師通過(guò)仔細分析試卷、學(xué)生現狀和教師教學(xué)中的得與失，從而找到問(wèn)題根源，并分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的措施和方法，從而提高成績(jì)，在這個(gè)過(guò)程中特別有助于培養老師的質(zhì)量意識、團隊意識，交流意識，一舉多得。（此活動(dòng)以學(xué)科為單位進(jìn)行）

　　3、新老年級經(jīng)驗交流會(huì )

　　每學(xué)期開(kāi)始，我們各個(gè)樓層辦公室都會(huì )進(jìn)行新老年級經(jīng)驗交流會(huì )，從：本學(xué)段學(xué)生會(huì )出現那些心理或行為問(wèn)題，各學(xué)科知識點(diǎn)上、所做活動(dòng)中、與家長(cháng)溝通中等問(wèn)題中應注意的地方都會(huì )進(jìn)行交流。

　　二、兩課：立足實(shí)踐，面向創(chuàng )新發(fā)展

　　1、周周教研聽(tīng)評課：我們的周周教研聽(tīng)評課一直在不斷的創(chuàng )新，我們前提條件做到五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題。（臺賬）因為我們是雙軌制班，由最開(kāi)始的同一個(gè)年級進(jìn)行“同課異構”，全校每周三下午是語(yǔ)文教研時(shí)間，前兩節聽(tīng)評課同一年級的同一節課，并進(jìn)行評課，老師往往覺(jué)得評課時(shí)間太短就草草結束，不過(guò)癮，實(shí)施一個(gè)學(xué)期后，改為周周教研課，每周聽(tīng)一節課，評課時(shí)間往往是兩節課，在期初根據學(xué)校教師課堂上的困惑就定好主題，比如語(yǔ)文，上學(xué)期就定位單元主題盡量相同的一篇課文的第二課時(shí)，數學(xué)的主題是解決問(wèn)題，英語(yǔ)是let is talk ,每次教研，每次都有收獲，大家在評課的時(shí)候，提出優(yōu)點(diǎn)和商榷的地方，你下一次再聽(tīng)另外一個(gè)老師的課，她一定會(huì )在這個(gè)地方改進(jìn)或避免出現這個(gè)問(wèn)題，即真正的通過(guò)聽(tīng)、看、學(xué)、說(shuō)、反思、再融入自己的教學(xué)，并在實(shí)踐中改進(jìn)，在洹濱你真正的能聆聽(tīng)到每個(gè)老師生命拔節的聲音。

　　2、課題研究：我們學(xué)校一共做了區級以上課題6個(gè)，我們做的課題都是小課題，難度小，好操作，周期短，如《農村小學(xué)低年級如何進(jìn)行有效預習的研究》，就從不同內容的預習方法的指導，預習習慣的培養和評價(jià)做起。再如《農村小學(xué)如何通過(guò)電影賞析提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力的研究》，這個(gè)課題雖沒(méi)有申報市級成功，但是我們校內卻一直在做著(zhù)，比如看心靈電影《地球上的星星》《頭腦特工隊》等等，勵志電影《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧爸爸》，愛(ài)國電影《小兵張嘎》《戰狼2》等等，通過(guò)看和賞析來(lái)助推師生的成長(cháng)。還有《農村小學(xué)如何構建書(shū)香校園的建設的研究》等。

　　三、兩活動(dòng)---凝心聚力，提高戰斗力。

　　1美食活動(dòng)：我們大部分老師離學(xué)校都較遠，中午在學(xué)校吃飯，所以我們幾乎每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行不同范圍的AA制聚餐活動(dòng)。比如最為大型的美食活動(dòng)就是教師節和運動(dòng)會(huì )聚餐，有安陽(yáng)特色大燴菜和精美涼菜；在冬至時(shí)我們會(huì )吃餃子；平時(shí)也做安陽(yáng)的扁粉菜和粉漿飯。 我們大家齊動(dòng)手，各有分工，有搭火臺的，有劈柴的，有摘菜的，有切菜的，有炒菜的，學(xué)校就像過(guò)節一樣熱鬧喜慶，其樂(lè )融融。你說(shuō)老師的心能不近嗎？

　　2、校內外活動(dòng)：我們學(xué)校每年都會(huì )舉行三八婦女節趣味運動(dòng)會(huì )，冬季教師拔河比賽，春季廣場(chǎng)舞比賽，戶(hù)外狼騎行和教師拓訓等活動(dòng)。

　　這些活動(dòng)的宗旨就是：我們洹濱人是相親相愛(ài)的一家人，我們要做殷都區最幸福的教師。

　　四、一種精神。區領(lǐng)導都知道我們學(xué)校有一種精神叫“披著(zhù)血布衫干的精神”，這種精神的'確是我們洹濱人的寫(xiě)照（看幻燈：油漆單雙杠、葡萄架，教室門(mén)，修廣場(chǎng)地磚，畫(huà)跑道，安裝車(chē)棚線(xiàn)路，粘瓷磚等等）

　　洹濱人就是靠著(zhù)這種“披著(zhù)血布衫干的”精神，做到了心中有信仰，腳下有力量！

　　做自己成長(cháng)的主人之學(xué)生成長(cháng)：六大校本課程奠基精彩人生。

　　讓學(xué)生成為基本素養全面且具有自我風(fēng)格的人，這是洹濱小學(xué)提出的校本課程總目標。為此，學(xué)校整體規劃了校本課程設置，從品格、體魄、人文素養、藝術(shù)感受力、動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì )交往能力等方面著(zhù)手，將國家課程進(jìn)行了校本化的改造�！皬V普+特色”六大校本課程是學(xué)校多年來(lái)進(jìn)行學(xué)校層面的課程規劃和實(shí)施的一條主線(xiàn)。開(kāi)展“廣普+特色”六大校本課程教育，也就意味著(zhù)在提高學(xué)生基本素養的同時(shí)，挖掘學(xué)生自身潛在的、獨特的能力。

　　一、廣普性課程：全面發(fā)展打基礎

　　學(xué)校主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：在語(yǔ)文教學(xué)中，普及古詩(shī)文背誦。三年級以下學(xué)生完成唐詩(shī)75首的積累；四到六年級學(xué)生完成唐詩(shī)、宋詞75首的積累。在數學(xué)教學(xué)中，普及口算和計算能力的訓練，利用每節數學(xué)課的課前5分鐘進(jìn)行，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)6年的訓練后，能夠在生活中熟練地進(jìn)行估算、心算和口算。在英語(yǔ)教學(xué)中，普及英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和日�？谡Z(yǔ)對話(huà)。在體育教學(xué)中，普及跳繩運動(dòng)，利用每節體育課的前10分鐘，對學(xué)生進(jìn)行跳繩訓練，有效提高學(xué)生的肺活量、心臟功能及耐受能力，給孩子一個(gè)健康的體魄。（每學(xué)期都進(jìn)行至少一次的考核）

　　二、技能拓展課程（即社團活動(dòng)）：個(gè)性發(fā)展有特長(cháng)，讓每個(gè)生命都精彩。

　　為了促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )、幸福成長(cháng)，咱們區基于多元智能理論和0——12歲生命成長(cháng)認知規律，在2010年提出了社團活動(dòng)，我校對社團活動(dòng)常抓不懈，不斷完善。

　　學(xué)校對于社團建設的基本要求是：1、每位教師一個(gè)社團，參加學(xué)生為20人左右；2、每個(gè)社團都有章程、簡(jiǎn)介、教材和詳細的活動(dòng)方案，保證每周一次社團活動(dòng)，一次兩節課；3、每學(xué)期每個(gè)社團要有1—2次的社團展示。

　　學(xué)�，F有21個(gè)社團，分別是：輪滑社團、無(wú)人機、機器人、葫蘆絲、吉他、電鋼琴、舞蹈、書(shū)法、軟筆、油畫(huà)棒、粘貼花、籃球、廣場(chǎng)舞、讀書(shū)、小導游、詩(shī)韻、十字繡、棋藝等社團，這些社團涵蓋面廣，參與度高，實(shí)踐性強。

　　這樣的社團活動(dòng)讓學(xué)生張揚了個(gè)性，提升自我價(jià)值感，幫助孩子尋找并確立自己的人生理想，促進(jìn)其全面完整的成長(cháng)。

　　三、班級特色課程：彰顯班級文化特色內涵。

　　班級特色指的是每個(gè)班都有自己的特色課程，這個(gè)特色課程是班里自主選擇：涉及到社會(huì )價(jià)值、自然科學(xué)、傳統文化、情感等等，班級文化布置和特色課程做到一脈相承。如：一一班的經(jīng)典吟誦， 二一班的安陽(yáng)文化知多少，二二班音樂(lè )之旅，三一班中華傳統，四二班正面管教等等，這個(gè)課程可以由老師或學(xué)生或家長(cháng)來(lái)做，比如我們的正面管教課程就是由志愿者來(lái)上課。在班班有特色的課程中，使我們的孩子學(xué)會(huì )堅持，學(xué)會(huì )研究，學(xué)會(huì )展示。（幻燈羅列各班的特色課程）

　　四、社會(huì )實(shí)踐課程：我們的幸福之旅。

　　我們每學(xué)期都有社會(huì )實(shí)踐大課堂，‘’

　　一二年級： 我愛(ài)家鄉----生態(tài)園之旅（春摘草莓，秋摘蘋(píng)果）

　　三四年級：我愛(ài)電影----電影院之旅 （看電影，參觀(guān)電影院）

　　五年級 ： 我愛(ài)生活-----野炊之旅

　　六年級 ： 我愛(ài)母校-----畢業(yè)感恩營(yíng)之旅

　　五、兩季課程：完美度過(guò)美麗“兩季”，鐫刻成長(cháng)足跡。

　　一年級新生入學(xué)季：開(kāi)學(xué)的第一天集會(huì )上，有一項專(zhuān)門(mén)的議程：讓所有的一年級新生，按班級手拉手，在班主任和其他任課教師的帶領(lǐng)下，從全體師生的面前走一圈，大家都向他們招手致意問(wèn)好。然后校長(cháng)會(huì )和其他年級段的學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：我們該怎樣來(lái)愛(ài)新來(lái)的學(xué)弟和學(xué)妹？找不到教室怎么辦？不知道衛生間在那里怎么辦？在地上丟垃圾怎么辦？跳到花池里摘樹(shù)上的果子怎么辦？在校園里亂跑亂叫怎么辦？摔倒了怎么辦？……在這個(gè)過(guò)程中會(huì )有三條規則的講解：不傷害自己，不傷害別人，不傷害環(huán)境。

　　接下來(lái)的一周，是讓班主任帶領(lǐng)新生游覽參觀(guān)學(xué)校所有的場(chǎng)所，操場(chǎng)、活動(dòng)區、生態(tài)園、衛生間、舞蹈室、合堂教室、圖書(shū)室等等，告訴孩子什么時(shí)候可以或應該到什么樣的場(chǎng)所去；班主任帶領(lǐng)孩子到每一個(gè)班級去和學(xué)哥和學(xué)姐見(jiàn)面，高年級的孩子要表示歡迎和接納；辦主任帶領(lǐng)孩子到每一個(gè)教師辦公室去，所有的老師對他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎；

　　這樣的一個(gè)過(guò)程下來(lái)，所有的孩子都平靜了下來(lái)，新學(xué)校人的認同與接納給了他們安全感，他們對學(xué)校的認同與接納讓他們有了歸屬感。當生命有了基本的安全感后，人才可能進(jìn)一步去發(fā)展和完善自我內在的感覺(jué)與情緒，才能形成心理和認知，從而到達精神的層面。這期間，如果給孩子一個(gè)愛(ài)和自由的空間，喜悅、平和、寧靜、專(zhuān)注的品格會(huì )次第到來(lái)，靈魂的廣度和深度也會(huì )延伸。

　　六年級畢業(yè)季：我為母校添光彩---復習動(dòng)員大會(huì )；勵志墻；畢業(yè)感恩營(yíng)。

　　六、活動(dòng)課程：精心策劃活動(dòng)，幸福師生生活

　　1、跳蚤書(shū)市活動(dòng) 連續12屆（不斷完善，新增藏書(shū)環(huán)節）

　　2、廣場(chǎng)舞比賽 12屆

　　3、春季田徑運動(dòng)會(huì )12屆 （對于孩子儀式感，活動(dòng)的完整性很重要）

　　4、秋季達標運動(dòng)會(huì )12屆

　　5、校園文化藝術(shù)節9屆

　　6、紅山楂詩(shī)歌朗誦會(huì )5屆

　　7、迎新春拔河比賽4屆

　　8、圣誕節送禮物活動(dòng)1屆

　　9、安全演練 n次

　　我們的愿景是：“每一個(gè)在學(xué)校經(jīng)過(guò)六年學(xué)習的孩子離開(kāi)學(xué)校，帶著(zhù)150首唐詩(shī)宋詞，帶著(zhù)良好的口算能力，帶著(zhù)一個(gè)健康的體魄、良好的心態(tài)，帶著(zhù)一項特長(cháng)離開(kāi)，說(shuō)著(zhù)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一首漂亮的字，在潛移默化中締造樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、敏銳、平和、善良的心，就給孩子幸福人生鋪墊了一個(gè)扎實(shí)厚重的底子�！�

　　做自己成長(cháng)的主人之鐵桿家長(cháng)的成長(cháng)

　　洹濱小學(xué)的家長(cháng)全部來(lái)自于附近的村里，學(xué)歷不高，甚至有相當一部分是文盲。他們的家庭基本上都生活在這個(gè)繁華都市的社會(huì )最底層，生存艱難，內心的安全感缺失嚴重，對于孩子對于教育，只是一個(gè)樸素而又迫切的信念：希望孩子有一天能出人頭地。

　　這些家長(cháng)由于沒(méi)有受到過(guò)系統完善的學(xué)校教育，他們對于教育的理解幾乎是一片空白，更不用提了解和懂得孩子在不同年齡段的心理認知特點(diǎn)了。所以，學(xué)校把對他們的培訓內容定位在：了解并懂得孩子基本的心理認知特點(diǎn)及教育規律。

　　學(xué)校給每個(gè)年級的家長(cháng)都安排了系列培訓，除了請一些家教專(zhuān)家定期來(lái)給他們做講座外，重點(diǎn)依托的是學(xué)校的教師隊伍。學(xué)校要求每位校級和班主任要給家長(cháng)做每學(xué)期不低于三次的主題家長(cháng)講座，例如“什么是真愛(ài)”、“ 歲兒童心理認知特點(diǎn)”、“愛(ài)的表達是什么”、“孩子行為問(wèn)題怎么辦”“如何進(jìn)行正面管教”……通過(guò)這些非常有針對性的講座，讓家長(cháng)慢慢懂得該如何去對待孩子，懂得給予他們充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖和自由的環(huán)境，讓孩子真正成長(cháng)。

　　在洹濱我們做到了“心中有信仰，腳下有力量”我們相信洹濱小學(xué)在區教體局和教科培中心的領(lǐng)導支持和幫助下，路會(huì )越走越寬廣！

　　最后用我們老師創(chuàng )編的一首詩(shī)與大家共勉：

　　《相信未來(lái)》

　　作者：洹濱小學(xué)全體教師

　　當星星還在人們的夢(mèng)里眨著(zhù)眼睛

　　當太陽(yáng)急切地要露出紅紅的臉龐

　　我們的腳步敲擊著(zhù)輕快的心鼓

　　用紗霧輕揚的衣袂寫(xiě)下：

　　___相信未來(lái)！

　　當教室里傳來(lái)春天稚嫩的合唱

　　當學(xué)生們敲響春天蓬勃的琴聲

　　我們奔跑著(zhù)沖進(jìn)春天

　　用多彩的粉筆寫(xiě)下：

　　____相信未來(lái)！

　　當多姿的社團旋舞出場(chǎng)

　　當學(xué)生們展示著(zhù)未來(lái)的夢(mèng)想

　　我們懷著(zhù)期待的沖動(dòng)

　　激動(dòng)地寫(xiě)下:

　　____相信未來(lái)！

　　農村安家

　　農村扎根

　　農村堅守

　　我們要用我們的熱誠

　　捧起鄉村淳樸的太陽(yáng)

　　不等！不靠！不要!

　　我們是這里的主人

　　我們要用自己的雙手創(chuàng )造

　　從一塊塊兒的地磚

　　到門(mén)窗 到欄桿 到墻壁

　　從粉刷 到油漆

　　到獻課 到評課

　　當開(kāi)班第一課

　　像一株茁壯的幼苗拔節生長(cháng)

　　當 “洹濱現象”

　　在殷都區這片肥沃的土地上

　　生根 發(fā)芽 成樹(shù) 成林

　　當洹濱的明天

　　在眼前開(kāi)闊高遠

　　當殷都教育的未來(lái)

　　在這里揚帆 遠航

　　我們相信

　　做自己成長(cháng)的主人----洹濱教育的信仰

　　已經(jīng)寫(xiě)在前進(jìn)的路上

　　我們更相信

　　一切為了孩子----殷都教育的信仰

　　一路相伴

　　一路相隨

　　一路花開(kāi)

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