中小學(xué)體育總結計劃會(huì )發(fā)言稿范文
記憶里那正值一年中最熱的夏季，6月的**中學(xué)體育館里活躍著(zhù)這樣一群彼此的身懷絕技、富有活力的青年體育教師們。通過(guò)區里海選將我們18人聚在了一起，其中小學(xué)、中學(xué)各9名教師，來(lái)參加2015年田徑、武術(shù)、體操、健美操專(zhuān)項的體育教師專(zhuān)項技能與說(shuō)課的比賽。
在籃球館里，我們一遍又一遍的進(jìn)行集體展示項目：兩套廣播操與兩套武術(shù)操的訓練。起初，大家由于自身肢體動(dòng)作習慣的不同，導致動(dòng)作不能整齊劃一，到后來(lái)動(dòng)作統一后，集體商量著(zhù)該在哪個(gè)動(dòng)作上如何發(fā)力，才能更好的體現整齊劃一的效果，到整齊劃一效果出來(lái)之后該如何更好的體現出精神面貌，一連的10幾天里，就死磕這4套操，累了就喝口水，體力恢復了又接著(zhù)練，汗水不知浸濕了多少衣被，但也就是這樣，大家相互扶持，相互鼓勵，一步一個(gè)臺階，一步一個(gè)腳印，累并快樂(lè )著(zhù)，最終攻克了集體展示項目的難關(guān)。
光練習集體展示項目還不夠，拖著(zhù)疲憊的身體，我們在集體項目訓練結束后還要自己加練個(gè)人的專(zhuān)項。血肉之軀難免有疲憊的時(shí)候，我是田徑專(zhuān)項———跨欄跑項目。也許是長(cháng)時(shí)間沒(méi)有這么大強度了訓練了，那段時(shí)間里，夜里睡覺(jué)總是小腿總是抽筋，但那時(shí)也總是安慰自己，沒(méi)有付出哪有回報啊。
2015年7月4日，天還蒙蒙亮，大家便前往教研中心匯合。發(fā)車(chē)到第一階段技能比賽的戰場(chǎng)：石景山京源學(xué)校。
我們順利的結束了集體展示項目：廣播操、武術(shù)操展示。個(gè)人項目比賽開(kāi)始了。
2號選手準備！”聽(tīng)到現場(chǎng)田徑項目考核老師的檢錄聲，我開(kāi)始調試起跑器，舉手示意準備完畢，蹬上起跑器等待起跑口令�！芭�！”，我雙腳用力蹬起跑器踏板，加速助跑，攻欄。突然間，擺動(dòng)腿大腿后側的一陣劇痛，迫使我攻過(guò)了第一個(gè)欄之后，不得不停下，無(wú)法再繼續攻第二個(gè)欄。記得那短暫的幾秒里我的腦海里一片空白，心里清楚的知道自己受傷了。我一瘸一拐的墊步回到了場(chǎng)下，嘗試幾次站起來(lái)再次回到賽場(chǎng)繼續參加比賽，可疼痛再次打敗了我……最終傷退，我知道我的基本功比賽到這兒就結束了。
第二階段的說(shuō)課比賽，對于我來(lái)說(shuō)真的是一種內心的煎熬。準備與不準備，結果是一樣的。想過(guò)放棄，但是從張老師、崔老師、李老師那里又說(shuō)不過(guò)去，懷著(zhù)這樣的心情，我硬著(zhù)頭皮迎來(lái)了第二階段說(shuō)課比賽的備戰。
11月2日，備戰的第一天張老師和崔老師就找到了我，先問(wèn)了問(wèn)我傷好了嗎，隨后語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“魏亮，我知道你現在對這次比賽已經(jīng)不報希望了，但是為了咱們這個(gè)團隊，為了咱們通州區的團體總分，第二階段還要認真的去準備…”隊友們的拍拍我的肩膀，一聲聲加油，也就在那時(shí)我冰冷的內心格外溫暖，能在這樣的一個(gè)團隊里真好。
在準備第二階段說(shuō)課比賽的過(guò)程中，大家每天除了吃飯、睡覺(jué)之外，其余的一切時(shí)間都是在梳理教材，寫(xiě)教學(xué)設計、寫(xiě)說(shuō)課稿、背說(shuō)課稿中度過(guò)的。說(shuō)課時(shí)背得不熟不行，語(yǔ)速過(guò)快不行，動(dòng)作生硬不行，示范不到位不行，為了克服這些弱點(diǎn)，我們除了向指導教師請教之外，還將自己的說(shuō)課進(jìn)行錄像，反復看，尋找不足；為了練習表情和手勢，我們每天都對著(zhù)鏡子表演，直到自己滿(mǎn)意為止。教研中心c座2層的走廊里、樓道里、教室里，處處都是我們自言自語(yǔ)的身影……這段時(shí)間，一切的準備就為了那說(shuō)課的十分鐘，我們也從中深刻地體會(huì )到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的涵義。
15年11月19日，第二階段說(shuō)課比賽的田徑內容范圍下來(lái)了分別是：《4x50米接力跑》、《30—40米內通過(guò)3—4個(gè)障礙》、《跨越式跳高》、《蹲踞式跳遠》、《助跑投擲壘球》、《雙手從頭后向前擲實(shí)心球》6個(gè)教學(xué)內容。
21日—27日，一連在研修中心備戰7天，我將我一百二十分的熱情投入到說(shuō)課階段的備戰中，不為自己，只為了這些陪伴我一起走過(guò)的隊友們。在準備的過(guò)程中，我與張**、李**我們小學(xué)三個(gè)田徑專(zhuān)項的老師分到了同一個(gè)組，一起研討、梳理小學(xué)6個(gè)教材的說(shuō)課稿的撰寫(xiě)。由于彼此教學(xué)風(fēng)格的不同，難免在設計課的過(guò)程中會(huì )存在較大爭議。起初大家還彬彬有禮的`辯解自己的教學(xué)與方法的可行性，到最后到最后“矛盾升級”，爭論喋喋不休，不得不聘請張老師，崔老師做“裁判”。就這樣，我們的田徑小組的6個(gè)說(shuō)課稿就在“爭吵”、“辯解”、“挖苦”等等慘無(wú)人道的方式下完成了。在“爭吵”與“辯解”中，我們針對某一教材內容研究更加的透徹，對學(xué)情、對教法的選擇更加的合理。在彼此的“挖苦“中我們的友誼更加的濃厚了，成為了無(wú)話(huà)不談的朋友。帶著(zhù)我們辛勤收獲的成果，開(kāi)始進(jìn)入“背課模式”你說(shuō)課，我倆聽(tīng)著(zhù)，給你找問(wèn)題。我說(shuō)課，你倆聽(tīng)著(zhù)，給找我問(wèn)題。大家就在這樣反復的你說(shuō)我說(shuō)中，逐漸的提高了自身的說(shuō)課水平。
在說(shuō)課比賽那天，做足了準備工作的我們，分別在走進(jìn)說(shuō)課賽場(chǎng)的那一刻，似乎感受不到比賽的緊張氛圍，反而有的是一份淡定與從容、和一份志在必得的自信。
這次比賽之后，我們團隊的每一位老師都感覺(jué)自己又一次的成長(cháng)了，成長(cháng)的范圍不僅映射在教育教學(xué)能力上，更在于心理上。就我而言，從開(kāi)始的傷退，心灰意泠，想放棄，想逃避，到最后再次鼓起勇氣，調整心態(tài)，找回信心。這一路都要感謝陪著(zhù)我一路并肩作戰走過(guò)來(lái)的戰友們，是他們在我最低落的時(shí)候鼓勵我前行。也要感謝幫助我、開(kāi)導我，讓我重拾信心的張老師、崔老師和李老師，是他們指引我，讓我再次找到了自信與成功的路。感謝我們的指導團隊的老師們，薛總、宗師、徐**老師、魏**老師、張**老師，沒(méi)有你們辛勤的付出與幫助，就沒(méi)有我們今天的成長(cháng)。
每一件事的結果無(wú)論成敗都是自我成長(cháng)的過(guò)程，都是一筆無(wú)法衡量的財富，都值得去感謝。雖然基本功比賽結束了，但是我認為這才是我教育教學(xué)生涯中，一個(gè)新的開(kāi)始。.
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