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高中高二教學(xué)會(huì )議發(fā)言稿
學(xué)生高考，決戰在高三，決勝在高二。鄭校長(cháng)開(kāi)學(xué)典禮寄語(yǔ)高二學(xué)子的話(huà)就是"抓住了高二，就抓住了高考".高二，就好比是排球場(chǎng)上的二傳。又好比一個(gè)人的腰。一個(gè)人，腰板兒要硬，腰桿兒要挺。腰要是出了問(wèn)題，一個(gè)人的肌體就出了大問(wèn)題。高中三年是一盤(pán)棋，高二欠了帳，高三就得加倍還。
高二很重要，我們生源又無(wú)優(yōu)勢，成績(jì)的整體提升唯有提高效率。"重實(shí)效，求高效"是校長(cháng)對我們課堂教學(xué)的總要求和總的指導思想。也是我們實(shí)驗高中每一位教師課堂教學(xué)的立足點(diǎn)、著(zhù)眼點(diǎn)、著(zhù)力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，列舉課堂教學(xué)存在的低效甚至無(wú)效的幾種表現形式，對我們老師來(lái)講，有則改之，無(wú)則加勉。
一是娘巧女拙——當娘的水平高，什么事都自己動(dòng)手方合心意，于是閨女就被撂荒了。課堂上教師講課精彩，重教不重學(xué)，以教代學(xué)，惟恐講不到位，總是大談特講，甚至可以說(shuō)是羅里羅嗦，把課堂大部分時(shí)間占用了。再好吃的東西如果教師嚼碎了吐給學(xué)生，不但讓學(xué)生的咀嚼能力和嗅覺(jué)退化，時(shí)間長(cháng)了胃腸功能也會(huì )退化，學(xué)生會(huì )經(jīng)常反胃，甚至厭食。
二是盲人摸象——教師盲目照搬照抄名師課堂教學(xué)、教法，或從網(wǎng)上直接下載"翻版課";不加選擇、錘煉，就照搬照用給學(xué)生。
三是沙灘蓋房——教學(xué)追求高大上，忽視基礎知識、基本方法和基本技能，導致學(xué)生根基不牢，基礎夯的不夠扎實(shí)。
四是電閃雷鳴——教師作業(yè)設計不精心，質(zhì)量趕不上數量，不問(wèn)學(xué)生層次統一大部頭、大批量、高難度。
五是缺乏熱情，激情不足——教師解讀教材深度不夠，只能夾著(zhù)教材進(jìn)教室，干巴巴上課，態(tài)度冷淡，缺乏熱情和激情。課堂是溫柔的，我們不應帶著(zhù)粗暴而來(lái)；課堂是圣潔的，我們不應帶著(zhù)鄙俗而來(lái)；課堂是謙卑的，我們不應帶著(zhù)狂妄而來(lái)；課堂該是給人以幸福、滿(mǎn)足、快樂(lè )與鼓舞的，我們不能帶著(zhù)貧乏、疲憊、沮喪抑或盛怒而來(lái)；課堂是給每一個(gè)學(xué)生的，我們不應把它只留給了自己。
六是電子填鴨——忽視傳統有效教學(xué)手段的使用，以課件取代課本和教學(xué)內容，以動(dòng)畫(huà)演示取代知識生成過(guò)程，教師成了報幕員、放映員，課堂成了"電子填鴨式"、"電子滿(mǎn)堂灌",一節"圖文并茂"的課堂之后，黑板上沒(méi)有留下老師的扮演痕跡，學(xué)生筆記本上沒(méi)有留下學(xué)習的筆跡，頭腦中更沒(méi)有留下知識與能力的印跡，一切都隨著(zhù)電腦的關(guān)機還給了教師。（課件使用把握好一個(gè)度。衡水二中，幾乎不適用課件，更多的是實(shí)物投影）
七是教學(xué)三化——課堂教學(xué)目標虛化、內容泛化、過(guò)程形式化。課堂無(wú)具體的目標設計，教師不備課時(shí)教案，或不按課時(shí)教案執行，講到哪里算哪里，教學(xué)計劃成為一紙空文，導致課堂存在著(zhù)"蜻蜒點(diǎn)水不落實(shí)處""枝繁葉茂不見(jiàn)樹(shù)干""茫茫題海不見(jiàn)邊際"的低效現象。
追求課堂教學(xué)的實(shí)效與高效，建議老師們上課前認真思考、上完一節課后再認真反思四個(gè)問(wèn)題，就能評價(jià)自己的課是否效率高。
第一個(gè)問(wèn)題：你打算這節課讓學(xué)生獲得什么？（目標問(wèn)題）
第二個(gè)問(wèn)題：你打算用多長(cháng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）課堂效率必須用時(shí)間說(shuō)明問(wèn)題，如果離開(kāi)了時(shí)間就無(wú)所謂效率高低。同樣的教學(xué)內容，有的老師課前不布置預習，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問(wèn)題。這是最高水平的課。如北京22中的數學(xué)教師孫維剛就是"課前無(wú)預習、課后零作業(yè)",他的課堂不熱鬧，但非常扎實(shí)，教學(xué)成績(jì)很高。
第三個(gè)問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問(wèn)題）要完成教學(xué)目標有很多方法，但方法不同效果也大不一樣。
第四個(gè)問(wèn)題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學(xué)生達到了你的要求？（達標問(wèn)題）
談的第二個(gè)方面，高二教學(xué)的五點(diǎn)建議：
一是每天都上課，但每一堂課都應該有它的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。我們的課堂教學(xué)切忌面面俱到，主次不分，無(wú)的放矢，要確保重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)要得到強化和突破。萬(wàn)山磅礴，必有主峰；有舍才有得，舍得是一種智慧。
現在有個(gè)詞叫"洗課",給課堂洗洗澡，給課堂減減肥，將課后反思的過(guò)程前置。我們在明確"教什么"的同時(shí)，還要明確"不教什么",研究"不教什么"的過(guò)程就是"洗課"的過(guò)程。要"洗"出課堂教學(xué)的本色點(diǎn)，不求全、求多、求新，而在尋找最適合學(xué)生的教學(xué)；要"洗"出課堂教學(xué)的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、成長(cháng)欲望、表現欲望，最大化地開(kāi)啟學(xué)生發(fā)展的潛能和動(dòng)力；要"洗"出課堂教學(xué)的探究點(diǎn)，落實(shí)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、最后尋找解決問(wèn)題的答案，培養和激發(fā)學(xué)生探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中。
我們都應學(xué)會(huì )"洗課",就像洗菜去除泥沙、淘米去除雜質(zhì)一樣，要洗掉那些華而不實(shí)的設置，洗掉那些無(wú)助于學(xué)生學(xué)習的環(huán)節、程式和喧嘩，洗掉教師過(guò)多的做作與表演，減少課堂的"冗余",該潑墨墨如雨的就"潑",該惜墨如金的就"惜",該忍痛割?lèi)?ài)的就"割",還學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)約、樸實(shí)和高效的課堂。
二是要確保選題的到位。題是永遠做不完的，好題卻是有限的。需要我們從題海里披沙揀金，要"跳出題海、以精取勝".校長(cháng)經(jīng)常講要選好題，用好題。選好題，用好題是我們高效學(xué)習的兩個(gè)支點(diǎn)；選好了題，就成功了三分之二；以一當三，以一當五。真正把練習數量降下來(lái)，把練習質(zhì)量提上去。
數學(xué)高考滿(mǎn)分的王璐同學(xué)的經(jīng)驗是題量加總結。我們的大多學(xué)生題目做的不可謂不多，但效果不佳，就是做的多，思考的少，舉一反三的少。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。少布置一些作業(yè)多給學(xué)生思考、總結的時(shí)間。
三是考綱考點(diǎn)的認識理解要到位。我們高二的高考，外語(yǔ)、理綜、文綜使用全國卷，語(yǔ)文、數學(xué)正在向全國卷過(guò)度。我們隊對新高考的研究異常關(guān)鍵，決不能把對新高考的研究放在高三。我們要用新高考的理念和要求來(lái)引領(lǐng)我們每一天的教學(xué)；要扎扎實(shí)實(shí)的體現在我們我們每一天的課堂上。做到既要"埋頭拉車(chē)",又要"抬頭看路".怎么研究？我們多做高考題；專(zhuān)家的做法就是把近五年的高考題做好考點(diǎn)統計，通過(guò)數據找規律。
四是書(shū)卷工程和錯題本的重視要到位。
把字寫(xiě)好就是在增長(cháng)分數。學(xué)生的成績(jì)，最后都要展示在這張決定他們人生的卷面上。曾經(jīng)有人算過(guò)這樣一筆賬：假如字寫(xiě)得不好，卷面不干凈，從而導致失分的話(huà)，以每科5分來(lái)計算絕不夸張，那么總共要損失約30分。同時(shí)，要建立并用好學(xué)生的錯題本。級部配發(fā)了錯題本，需要老師引導好，檢查好。這兩項工作我們要是比其他學(xué)校重視，取得好效果的話(huà)，整體會(huì )提升多少？
五是對學(xué)生的鼓勵和自信心的培養要到位。
"信心是成功的一半","多一把尺子，就會(huì )多一批好學(xué)生".忽視個(gè)性差異，簡(jiǎn)單以?xún)?yōu)劣分，對學(xué)生的傷害是很大的，甚至會(huì )造成一生的陰影。課堂教學(xué)中，尊重其差異性，盡可能分層教學(xué)，評價(jià)標準多樣化。多鼓勵，少批評；多肯定，少指責。用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個(gè)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信心。陶行之先生曾說(shuō)過(guò)："我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生，師生交流、討論問(wèn)題，態(tài)度要和藹、誠懇，不要生硬、高姿態(tài)，有時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣也很重要。贊美的力量是巨大的，有時(shí)，一句贊美的話(huà)，可以改變人的一生。一句肯定的話(huà)、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一張表示優(yōu)勝的卡片，都是很好的鼓勵，會(huì )起到意想不到的良好結果。
最后引用校長(cháng)在班主任論壇上講話(huà)時(shí)的幾句話(huà)，與大家共勉。
一。愛(ài)是教育的最高境界。我們老師心里愛(ài)著(zhù)多少孩子，我們就能影響多少孩子；我們心里有多愛(ài)孩子，我們就能多大程度的幫助孩子。我們的工作就是要"愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)；愛(ài)而不寵，嚴而有格。"
二。人的青春的逝去，一定不是從皺紋開(kāi)始的，而是好奇心和求知欲的喪失。我們老師在學(xué)生面前時(shí)呈現的最佳狀態(tài)就是時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)青春活力和奮發(fā)向上的激情。
三。我們要做魅力老師，因為我們的魅力對學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。
四。人生有三大幸事：上學(xué)時(shí)遇到一位好老師，工作時(shí)遇到一位好領(lǐng)導， 成家時(shí)遇到一個(gè)好伴侶。高中三年，學(xué)生能遇到一位好老師，是學(xué)生一生中之大幸事。
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