班主任工作例會(huì )的發(fā)言稿
班主任是班級管理的靈魂和核心，既是教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，也是聯(lián)系協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁。班主任承擔著(zhù)教育引導、班級管理、組織活動(dòng)、指導學(xué)習和協(xié)調教育等方面的工作。班主任是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，在貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，對未成年人進(jìn)行思想道德教育方面發(fā)揮骨干作用。因此，在新學(xué)年工作計劃里提出的“抓好三支隊伍”，必須強化班主任隊伍的建設，切實(shí)提高班級管理水平。班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)計劃的重要力量，在協(xié)調、整合學(xué)校、家庭、社會(huì )教育力量方面發(fā)揮橋梁和紐帶作用。學(xué)校應該充分調動(dòng)并發(fā)揮班主任的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使這種橋梁和紐帶的作用能發(fā)揮得淋漓盡致，也只有班主任的靈魂和核心作用得到了發(fā)揮，作為學(xué)校進(jìn)行教育的基本單位——班級的“三風(fēng)”建設就能取得成效，從而也必將促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的“三風(fēng)”建設再上新臺階。為了做好班主任工作，我代表學(xué)校對XX年的班主任工作提出以下幾點(diǎn)要求：
一、了解內容、掌握方法，履行崗位職責，提高班主任管理水平
班級學(xué)習管理管什么？班主任工作做什么？無(wú)非是了解班主任工作的任務(wù)，這就需要我們擠時(shí)間勤學(xué)習，熟悉班級的常規管理的基本原則。掌握班級常規管理的內容與要求。而作為班主任我個(gè)人以為：了解研究學(xué)生是前提，思想道德教育是根本，班級集體建設是目標，組織各類(lèi)活動(dòng)是載體，協(xié)調處理好各種關(guān)系是合力，塑造自身形象是人格。這些都是班主任的方法的問(wèn)題，相信我們班主任心中都有數的。
塑造自身形象是人格。教師人格·人格教育·班主任：人格——人的素質(zhì)的核心。人格的內涵說(shuō)到底是個(gè)人的道德修養(社會(huì )公德，職業(yè)道德，家庭美德)；班主任要在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育過(guò)程中，堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生特點(diǎn)，遵循思想品德形成的規律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，采取喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，寓教于樂(lè )，循序漸進(jìn)。當然在班主任的工作實(shí)踐中能鍛煉工作藝術(shù)，錘煉自己的人格魅力。
二、正確教育引導學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習慣、道德品質(zhì)、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐步萌芽、形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這些甚至會(huì )影響他們一生，關(guān)系著(zhù)他們一生的成功與幸福！班主任必須用教育者的高度責任感，抱著(zhù)對社會(huì )負責，對祖國負責，對學(xué)生一生負責的精神，用正確的、積極的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育和引導學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康成長(cháng)！班主任的人格、性格、道德、學(xué)問(wèn)、態(tài)度、言行等等，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品德行為的形成和發(fā)展起著(zhù)潛移默化的薰陶作用，得時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率，用自己人格去影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。
班主任的教育引導首要是思想的引領(lǐng)，這是重中之重，思想是解決一切問(wèn)題的根本，是一切情感與言行的歸因，只有解決了思想上的問(wèn)題后才讓一個(gè)人發(fā)揮出巨大的潛能。其次是正面教育，激勵為主。再次是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，因材施教，落實(shí)到行為。四是教育引導工作要堅持日�；�、細微化、周期化。做到“五到位”：晨午檢、兩操、路隊、紀律、衛生。五是逐步培養學(xué)生自我教育和自我管理的能力。在教育中要指導學(xué)生逐步了解自身的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì )正確認識、評價(jià)自己，培養良好的心理素質(zhì)，提高自我管理、自我調節能力和抗挫折能力。
了解研究學(xué)生是前提，這正如俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人�！倍壳霸谛５膶W(xué)生狀況分析，他們具有新的一些特點(diǎn)，也正因為如此對這些未成年人進(jìn)行思想道德建設的主要任務(wù)是極其繁重的，必須從增強愛(ài)國主義情感做起，弘揚和培育以愛(ài)國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠大志向做起，樹(shù)立和培育正確的理想信念；從規范行為習慣做起，強化養成教育，培養良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。
三、加強班級建設，營(yíng)造良好的育人環(huán)境
班集體它是由一個(gè)班全體學(xué)生的方方面面組成的，包括班級文化、班風(fēng)氛圍，班集體是教育、教學(xué)、發(fā)展的機結合的統一體，而這些班主任的管理尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以通過(guò)努力改變一個(gè)差班的面貌，使其成為一個(gè)優(yōu)秀的班級，而一個(gè)差的、不稱(chēng)職的班主任可以將一個(gè)優(yōu)秀的班級變?yōu)椴畹陌嗉�，正如搞好一所學(xué)校必須要有一個(gè)優(yōu)秀的校長(cháng)和一個(gè)優(yōu)秀的教師群體一樣。一個(gè)集體的感召力是十分巨大的，班主任教育影響學(xué)生，必須很好地利用“班集體”這個(gè)工具。一個(gè)班集體應該有一定的管理制度和管理手段，一定的方法和措施，既要遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律，又要講究管理工作的技巧和策略。
班集體建設是目標。而這個(gè)目標就是通過(guò)我們的努力——讓班集體煥發(fā)出生命活力。挖掘和豐富班級文化的內涵：班級文化,它反映的是班級這個(gè)特定的社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動(dòng)中的東西。班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范它是以班級為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化。規范和構建班級文化的'結構：班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。物質(zhì)文化：班級的人文環(huán)境布置；行為文化：班級的系列文化活動(dòng)；制度文化：班級的各項規章制度；精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)培育。遵循班級文化建設的基本原則：堅持“一個(gè)都不能少”——廣泛的參與性；做到“一點(diǎn)小事都不放過(guò)”——深入的實(shí)效性。積極開(kāi)展班級的群體教育——班級活動(dòng)，著(zhù)力做好班級活動(dòng)設計，內容選擇要堅持做到——要選擇與創(chuàng )新貼近實(shí)際、貼近學(xué)生生活的教育活動(dòng)內容；在繽紛多彩的學(xué)校生活中去發(fā)現挖掘活動(dòng)素材；從學(xué)生的家庭生活中去尋找組織活動(dòng)素材；從學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷中去尋找組織活動(dòng)素材；從廣闊的社會(huì )生活實(shí)踐中發(fā)現提煉活動(dòng)素材。并對班級活動(dòng)過(guò)程、效果加以評估，以形成學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的三級自我管理制度。
四、善于指導學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展
引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)學(xué)習的價(jià)值觀(guān)，明白人為什么要學(xué)，學(xué)習的意義是什么。明白學(xué)習是有用的，實(shí)現我們的人生價(jià)值，學(xué)習是有趣的，探究知識過(guò)程有無(wú)窮的樂(lè )趣，學(xué)習是有效的可以明朗心中無(wú)數的困惑，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，比如閱讀自學(xué)習慣，總結歸納習慣，觀(guān)察思考習慣，大膽交流習慣，自我反思習慣等等，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基矗
五、做好橋梁與紐帶作用
協(xié)調處理好各種關(guān)系是合力。作為班主任協(xié)調關(guān)系是一門(mén)藝術(shù)，這里包括協(xié)調與學(xué)生關(guān)系藝術(shù)；協(xié)調與任課教師關(guān)系藝術(shù)，主動(dòng)與任課教師交流情況；溝通信息，尊重任課教師，樹(shù)立任課教師威信；創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現師生的良性互動(dòng)；協(xié)調各種關(guān)系，形成“群體效應”。協(xié)調與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系藝術(shù)，轉變觀(guān)念，聯(lián)系家長(cháng)經(jīng)�；�；和諧關(guān)系，尊重家長(cháng)要人性化要尊重不同類(lèi)型學(xué)生家長(cháng)的人格；對不同地位的學(xué)生家長(cháng)要一視同仁，切忌向學(xué)生家長(cháng)告狀；平等溝通，教育學(xué)生的合作化；協(xié)調與家長(cháng)關(guān)系的技巧主要有家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )，建立與家長(cháng)的多種聯(lián)系；建立健全家長(cháng)委員會(huì )，辦好家長(cháng)學(xué)校。協(xié)調與學(xué)校管理部門(mén)關(guān)系藝術(shù)，學(xué)校黨支部、校長(cháng)室、少先隊、教導處、德領(lǐng)組、年級組等。也就是說(shuō)班主任要發(fā)揮搭好橋：第一、搭好自己與學(xué)生之間的橋；第二、搭好自己與其他科任教師之間的橋；第三、搭好自己與學(xué)校領(lǐng)導之間的橋；第四、搭好自己與家長(cháng)之間的橋；第五、搭好自己與社會(huì )的橋。即搭好“五座橋”。
六、班主任工作的重點(diǎn)
1.加強對學(xué)生的安全教育和安全管理，確保學(xué)生在校園內安全、健康地生活和學(xué)習。安全無(wú)小事，件件是大事，在學(xué)校，校長(cháng)是安全第一責任人，在班級，班主任就是第一責任人。我們要牢固樹(shù)立“健康安全第一，責任重于泰山”的思想，不斷提高安全意識和自我防范、自護自救能力，強化管理，落實(shí)責任，讓每一位學(xué)生都能知道怎樣做是安全的，怎樣做是不安全的，對安全防范了然于心，并落實(shí)在平時(shí)的各項活動(dòng)中。各學(xué)科教師要結合自己的課程在教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育內容，要明確“教育教學(xué)質(zhì)量重要，但師生安全必須第一”。只有警鐘長(cháng)鳴，常抓不懈，才能夠將安全事故降低到最低限度，避免各類(lèi)事故的發(fā)生。
2.做好家訪(fǎng)工作，全面了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別是困難家庭的學(xué)生和對學(xué)習有困難學(xué)生的了解要全面細致，了解學(xué)生的家庭背景對學(xué)校教育產(chǎn)生的影響，這樣，你的教育才能有的放矢，教學(xué)才能得心應手。
3.指導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法、思維習慣，培養學(xué)生自學(xué)、善學(xué)的能力。
4.認真搞好疾病防控，落實(shí)好晨、午檢工作，做到“四早”，即：早發(fā)現，早報告，早隔離，早治療。
5.做好班主任“五項”月評和先進(jìn)班集體的創(chuàng )建工作，落實(shí)好班級德育量化評估。
教育有法，教無(wú)定法�？傊�，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須積極進(jìn)取，不斷學(xué)習，具備淵博的知識，銳利的洞察力，充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中靈活運用各種教育教學(xué)手段和方法處理班級中出現的各種問(wèn)題。只有這樣的班主任在學(xué)生中才能真正樹(shù)立自己的形象，在創(chuàng )建班集體的過(guò)程才能中得心應手、游刃有余，才能更好地配合學(xué)校開(kāi)展班級工作，完成各項工作任務(wù)。
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