高中開(kāi)學(xué)學(xué)生代表發(fā)言稿
高中開(kāi)學(xué)學(xué)生代表發(fā)言稿一
老師們、同學(xué)們：
從學(xué)生代表的發(fā)言中，我看到了你們心中燃燒著(zhù)的希望，從老師的表態(tài)中、從局長(cháng)的教導里，你們也一定感受到了學(xué)校對你們深深的期冀。有耕耘就有收獲，你們成長(cháng)的歷程中播下的每一粒種子，都將長(cháng)成參天大樹(shù);你們前進(jìn)的路途上灑的每一滴汗水，終將會(huì )匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們?yōu)槟闳松械狞c(diǎn)滴進(jìn)步都感到由衷的欣慰與高興，鄭口中學(xué)，將記錄你成功的每一個(gè)鼓點(diǎn)，這些小小的悅耳的音符將譜就你理想的宏大樂(lè )章。新學(xué)期新面貌。良好的開(kāi)始是成功的一半，讓我們借開(kāi)學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹(shù)新風(fēng)，更創(chuàng )鄭口中學(xué)新的輝煌。
當然，在每一天的學(xué)習與生活中，我們都面臨著(zhù)各種各樣的辛苦，承受著(zhù)各種各樣的煎熬。我們必須每天早晨5：30帶著(zhù)困意起床，我們必須每天晚上10：00拖著(zhù)疲憊回到宿舍;我們必須在規定的時(shí)間內把食堂里難吃的飯菜吃到肚子里，在校園里，在教室里，甚至在宿舍里，我們都不能吃一點(diǎn)零食;我們不能玩手機，我們必須排隊挨在墻底下破爛的電話(huà)機子旁等著(zhù)打電話(huà);我們不能看閑書(shū)，我們必須每時(shí)每刻都要泡在那幾本高考科目的書(shū)本里，甚至在跑操的時(shí)候。我們再大也還是孩子，我們需要張揚，我們需要飛翔，但是學(xué)校里的剛性的制度時(shí)時(shí)刻刻把我們禁錮在教室里，捆綁在宿舍里。但是，我要告訴給你同學(xué)們，這就是歷練，這就是鍛造，這就是我們成長(cháng)中必須經(jīng)歷的過(guò)程。同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)公園里、道路旁被草繩捆綁、用木棍支撐著(zhù)樹(shù)嗎。你能說(shuō)那是束縛它的成長(cháng)嗎?恰恰相反，那就為了讓他長(cháng)成筆直參天。高中三年，不僅要同學(xué)們考出精彩的一輩子，更要磨練出一種堅強的性格。若能這樣，那么鄭口中學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷將是你一生中用之不竭的財富。
同學(xué)們來(lái)自不同的學(xué)校，來(lái)自不同的家庭，不管你是嬌生慣養不讓蠅子踢一腳，還是從小粗粗拉拉六十四個(gè)不在乎，來(lái)到鄭口中學(xué)，我們就在一個(gè)起點(diǎn)，我們就存有一個(gè)目的，那就是學(xué)習做人，那就是準備高考。不要再抱怨學(xué)校的制度難近人情，對任何錯誤行為的放任才是對學(xué)生的不負責任，才是對所有期望的褻瀆;不要再抱怨食堂的飯菜不好吃，任何學(xué)校的餐廳里都不會(huì )飄出自家廚房里的菜香;不要再抱怨老師管理的嚴格，老師對你們的愛(ài)比你們的父母更多了一點(diǎn)理性。
這就是我們鄭口中學(xué)，實(shí)事求是地說(shuō)，我們的硬件建設抵不上XX市的中游，但我們的教學(xué)質(zhì)量在XX市首屈一指，我們的應屆生升學(xué)率除衡中外，可比全市任何一所學(xué)校。
同學(xué)們，能在鄭口中學(xué)讀書(shū)是一種福份，愿同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，把這種福份一直帶到我們每年的高考之中。
最后，高三年級一個(gè)教室中的一塊標語(yǔ)牌上的話(huà)與同學(xué)們共勉：用三年的時(shí)間換一輩子的幸福，不要用一輩子的時(shí)間后悔這三年。
會(huì )議臨近結束，請讓我們以掌聲對每天與我們相伴的班主任老師表示感謝。
我宣布，開(kāi)學(xué)典禮現在結束。
高中開(kāi)學(xué)學(xué)生代表發(fā)言稿2
親愛(ài)的同學(xué)們：
日子過(guò)得好快啊，放假的'時(shí)候學(xué)校的墻面還是白的，一晃就變成紅的了，教室的桌椅原來(lái)是舊的一下就換成新的了，黑板本來(lái)是固定的轉眼變得可以移動(dòng)了，衛生間以前是開(kāi)敞式的轉身就變成密閉式了，瓷磚到頂了、門(mén)廳漂亮了、地面锃亮了、大門(mén)也要改向了，原高三的學(xué)姐學(xué)長(cháng)變成大學(xué)生了，新來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹成為我校一員了，唯有教學(xué)樓天井里那顆郁郁蔥蔥的大樹(shù)依然挺立見(jiàn)證著(zhù)教師園丁般的辛勤培育和學(xué)子小樹(shù)般的茁壯成長(cháng)，在學(xué)校興旺發(fā)達的過(guò)程中，我們是親歷者也是創(chuàng )造者，時(shí)間在流逝、變化在繼續、目標卻總是一致的，我們怎樣以更飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入今后的學(xué)習生活中呢?
我不想老生常談、也沒(méi)法標新立異，暑假我買(mǎi)了兩本周?chē)较壬鷮?xiě)的書(shū)，一本是《人生哲思錄》一本是《周?chē)秸Z(yǔ)錄》我把其中宜于我們老師和同學(xué)的句子送給大家，讓我們從中分享哲學(xué)家的智慧，使我們的人生活得豐盛一些、精彩一些。
“一切教育都可以歸結為自我教育。學(xué)歷和課堂知識均是暫時(shí)的，自我教育的能力卻是終身財富。經(jīng)驗證明，一個(gè)人最終是否成材，往往不取決于學(xué)歷的長(cháng)短和課堂知識的多少，而取決于是否善于自我教育�！�
這一段話(huà)來(lái)自周?chē)较壬摹度松芩间洝�，他告訴我們教育是終身的，自身是成材的關(guān)鍵因素，老師只是你的引領(lǐng)者，如果一個(gè)學(xué)生把成材
的希望全部寄托在老師或者別人身上，那他出了校園的門(mén)就意味著(zhù)教育的終結，這種人的水平就永遠停留在最后學(xué)的那本書(shū)上，學(xué)校是有形的教育場(chǎng)所，而社會(huì )是無(wú)形的教育天地，善于學(xué)習的人，即使在江河日月花草樹(shù)木身上也可以獲得知識和智慧!
“教育即生長(cháng)，教育的本義是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)，而不是把外面的東西灌輸進(jìn)一個(gè)容器。依據于此，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝�！�
這一段話(huà)也是來(lái)自周?chē)较壬摹度松芩间洝�，這是對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)的，作為引導者，我們切忌灌輸和硬塞，不要過(guò)分看重一題一卷的得失，要重視性情和靈魂的培育，把激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲當成重點(diǎn)，與其把魚(yú)給學(xué)生，不如教他們學(xué)會(huì )打漁。
“今天的教育已經(jīng)多么嚴重地違背了常識。一種教育倘若完全不把人性放在眼里，只把應試和謀生樹(shù)為目標，使受教育者的頭腦中充滿(mǎn)死記硬背的知識，心中充滿(mǎn)謀生的焦慮，對于人之為人的精神性的幸福越來(lái)越陌生，距離人性意義上的優(yōu)秀越來(lái)越遙遠，我們的確有權問(wèn)一下：這還是教育嗎?”
“體制的改革非一日之功，我們不能坐等其完成。我們應該看到，即使在現行體制下，老師和家長(cháng)仍擁有相對的自由，可以為自己的學(xué)生和孩子創(chuàng )造一個(gè)盡可能好的小環(huán)境，把大環(huán)境對他們的危害縮小到最低程度。當然，這就要求老師和家長(cháng)站的足夠高，對于現行體制的弊端有清醒的認識，對于教育的理念有正確的理解�？梢韵胂�，這樣的老師和家長(cháng)多了，不但其學(xué)生和孩子受益，而且本身就能成為促進(jìn)體制變革的重要力量。說(shuō)到底，有什么樣的人民，就有什么樣的制度�！�
以上這些都是周先生的語(yǔ)錄，我之所以選擇這些段落與大家分享是想告訴大家，當我們學(xué)校的硬件環(huán)境日益改善，教育的設施越加先進(jìn)，我們更希望我們的軟環(huán)境、我們的教育理念和教育思想得到更大的提升，而這需要我們老師和學(xué)生共同努力，借用魯迅先生一句話(huà)“宅子成為了新宅子，人也成為了新主人!”
最后祝大家在新學(xué)期里學(xué)業(yè)進(jìn)步、身體健康、生活幸福!
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