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外出學(xué)習教師匯報發(fā)言稿
外出學(xué)習教師匯報發(fā)言稿
三個(gè)作用：
�。�1）教師是人類(lèi)文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng )造積累的文化財富繼承和傳遞下去，并使之不斷得到豐富和發(fā)展。
�。�2）教師是價(jià)值引導的實(shí)踐者。教師擔負著(zhù)人的潛能的開(kāi)發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。一個(gè)社會(huì )與民族的進(jìn)步程度的重要標志：物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。這個(gè)發(fā)展取決人的素質(zhì)——人的素質(zhì)培養主要取決于教師的勞動(dòng)。
�。�3）教師在參與社會(huì )生活與服務(wù)社會(huì )方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。教師是先進(jìn)思想的創(chuàng )造者和宣傳者。
六個(gè)特點(diǎn)：
1．教師的勞動(dòng)是科學(xué)性和藝術(shù)性的統一。
2．教師工作對象的復雜性（對象的復雜性、內容的復雜性、工作時(shí)空范圍的復雜性）
3．教師工作方法的創(chuàng )造性
教師工作對象的復雜性，決定了教師工作的創(chuàng )造性。教師的必須創(chuàng )造性的運用教學(xué)原理、原則和方法。所謂創(chuàng )造性工作就是在工作中不拘泥于傳統解決問(wèn)題的方法，不是生搬硬套教育原理，簡(jiǎn)單的模仿別人的作法，而是在變化的客觀(guān)環(huán)境中，在變化的教育現象中獨立思考找出最佳的解決問(wèn)題的方法，獲得成功。
職業(yè)教育特點(diǎn)之一有地方性，由于各地區的經(jīng)濟科技發(fā)展的不平衡，這使得職業(yè)學(xué)校不能按照一個(gè)模式來(lái)辦學(xué)。教學(xué)模式不同，教師的工作有所不同，需要創(chuàng )造性工作。
4．教師工作主體的示范性
“師者，人之模范”，無(wú)論教師自身是否意識到，他們都在學(xué)生的觀(guān)察中，是學(xué)生學(xué)習的直接榜樣。教師的示范性表現在教師工作的所有方面。教學(xué)、語(yǔ)言、儀表、思維方式、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、道德風(fēng)貌、進(jìn)取精神、工作作風(fēng)等。包括：教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)等。
5．教師的工作方式的獨立性
教師的工作方式基本上是獨立的個(gè)體勞動(dòng)為主。在某些教學(xué)環(huán)節上需要與其它人合作，在合作中教師是起主要作用。如：備課、上課、答題等。教師工作的獨立性決定了教師工作的'具體內容方法。過(guò)程都帶有教師的個(gè)人特色、工作效果也就取決于教師個(gè)人的知識、技能、水平和勞動(dòng)態(tài)度。
6．教師工作成果具有長(cháng)期性
培養人是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，某種行為，習慣的養成，一種缺點(diǎn)的克服等，都需要教師付出長(cháng)期大量的勞動(dòng)。由于教師工作的長(cháng)期特點(diǎn)，教師的工作不僅要考慮社會(huì )當前對學(xué)生的要求，還要考慮到未來(lái)對學(xué)生素質(zhì)的要求。教師要有預見(jiàn)性。
三種素質(zhì)：
一、教師的道德素質(zhì)
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應當遵守的行為規范和準則，是對社會(huì )和受教育者所承擔的道德責任和義務(wù)。
1．忠誠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)職業(yè)教育
2．以身作則，為人師表
3．對事業(yè)，無(wú)私奉獻
4．對學(xué)生、真誠熱愛(ài)
5．對同志、團結協(xié)作
6．對自己嚴格要求，要有學(xué)而不厭、誨人不倦精神
二、教師的職業(yè)素質(zhì)
1．寬厚、精深的專(zhuān)業(yè)知識
這是教師知識結構的核心，是有效履行教師職責的基本條件。為此教師要做到：
�。�1）掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識體系以及相應的技能、技巧。
�。�2）熟悉學(xué)科的歷史、現代、發(fā)展趨勢。
�、贇v史：提示學(xué)生知識體系的形成，反映科學(xué)家的探索和創(chuàng )造；
�、诎l(fā)展：了解新成果，對教學(xué)內容進(jìn)行補充。
�。�5）熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，知識面要寬。
2．豐富的文化修養
3．必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識
現代教師必須系統地學(xué)習掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識，遵循教育教學(xué)規律。否則，沒(méi)有教育理論、正確的教育觀(guān)；不懂教學(xué)規律、不了解學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)別差異；不能很好的運用教學(xué)模式和方法；導致教學(xué)工作高消耗、低效率。
三、教師的能力素質(zhì)
1．課程開(kāi)發(fā)的能力
2．良好的思維和語(yǔ)言表達能力
3．組織管理能力
4．學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力
應有學(xué)術(shù)研究的能力，只有這樣，才能持久的保持對學(xué)問(wèn)的興趣，保持對教學(xué)的熱情、克服對教學(xué)的倦怠感。要研究教育和教學(xué)工作的基礎規律、研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)技法。
5．書(shū)面表達技能
6．熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能和操作示范能力
三項能力：講的能力、練的能力、研的能力；
三種形式：國家培訓、省市培訓、校本培訓；
三塊內容：教育理論、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；
三種印象：都能珍惜、都有勤奮、都有提高；
三項任務(wù)：自我提高、信息共享、宣傳學(xué)校；
三個(gè)問(wèn)題：學(xué)習與提高（學(xué)習是全方位的；學(xué)習促進(jìn)變化；要提高只能不斷學(xué)習）；教育與教學(xué)；教學(xué)與教研；
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