縣心理健康教育研討會(huì )的發(fā)言稿范文
我們臨朐縣第一實(shí)驗小學(xué)是一所百年老校，現有學(xué)生2100余人，任課教師95人。學(xué)校一直重視學(xué)生心理健康教育工作，1999年學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校課程管理，XX年成為山東省首批心理健康教育會(huì )員單位，承擔的兩項省級實(shí)驗課題順利通過(guò)省規劃辦鑒定。學(xué)校通過(guò)抓機制、抓載體、抓創(chuàng )新，不斷拓寬心理健康教育的渠道，推進(jìn)我校心理健康教育工作更加系統、全面、有效地展開(kāi)，為學(xué)生點(diǎn)亮心靈的明燈，讓他們在其照耀下幸福地成長(cháng)。
一、抓機制，加強教育規劃指導
(一)建立三層管理網(wǎng)絡(luò )。我們在進(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐中，逐漸探索并實(shí)行了德育、教學(xué)、技術(shù)三個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò )，即政教處——班主任——學(xué)生的德育管理網(wǎng)絡(luò )；教導處——學(xué)科教師——學(xué)生的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )；心理咨詢(xún)室——心理健康輔導教師——學(xué)生的技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò )。三層次管理網(wǎng)絡(luò )相互促進(jìn)，相互融合，使心理健康教育融入到學(xué)校的各項工作中，并傳遞給每一位學(xué)生，在保證廣大師生心理健康教育的同時(shí)，有力促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
(二)重視兩支隊伍建設。從XX年起，學(xué)校就派出骨干教師先后到濰坊、濟南等地學(xué)習心理健康教育的相關(guān)知識，并作好校內的二次培訓，為在校內普及心理健康教育并開(kāi)設心理健康課作好了準備。201x年又派出2位教師去壽光參加了全國心理咨詢(xún)師培訓，并順利取得了國家三級心理咨詢(xún)師資格，成為學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育教師。另外，學(xué)校通過(guò)定期組織教研活動(dòng)，舉辦經(jīng)常性培訓班、觀(guān)摩研討會(huì )、專(zhuān)題講座等形式對班主任和任課教師這支兼職隊伍進(jìn)行培訓，提高了他們學(xué)生工作的針對性和業(yè)務(wù)水平。也正是有了這樣業(yè)務(wù)精練的專(zhuān)職隊伍和師資強大的兼職隊伍，我校的心理健康教育才得以順利開(kāi)展。
二、抓載體，廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
我們從遵循小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，以日常教學(xué)為主渠道、以實(shí)踐活動(dòng)為重要載體，生動(dòng)活潑地推進(jìn)心理健康教育工作。
(一)建立三種課程實(shí)施渠道
�。�1）構建心理健康服務(wù)平臺。我們積極開(kāi)設了心理咨詢(xún)室、心理閱覽室、心理活動(dòng)室，開(kāi)設了心理咨詢(xún)電話(huà)熱線(xiàn)和悄悄話(huà)信箱，每月有心理健康教育廣播。我們的“悄悄話(huà)信箱”是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向教師打開(kāi)心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。我們的信箱經(jīng)常會(huì )收到學(xué)生的信件，內容涉及多種問(wèn)題，面對學(xué)生的心靈呼喚，我校心理健康教師工作耐心細致，有時(shí)與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時(shí)直接找學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強學(xué)習、生活的自信心，逐漸恢復健康向上的精神狀態(tài)。
�。�2）構建教育教學(xué)滲透途徑。我校心理健康教育課真正落實(shí)到了課堂，1—6年級全面開(kāi)設心理輔導課，教材以開(kāi)明出版社的《小學(xué)生心理素質(zhì)培養》為主輔助以教師根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際自編的校本教材。在日常教學(xué)中，我們要求教師活動(dòng)設計要有創(chuàng )意，有新意，讓學(xué)生在快樂(lè )、參與的活動(dòng)中受到啟發(fā)，提高心理素質(zhì)。班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展依賴(lài)信箱通道得到的共性問(wèn)題,進(jìn)行心理健康輔導，同時(shí)我們要求班主任和任課教師在教育教學(xué)工作的同時(shí)也積極參與各種心理健康活動(dòng)，使心理健康工作落到實(shí)處。
�。�3）在隱性課程浸染。開(kāi)通網(wǎng)上心理服務(wù)，有效及時(shí)解決學(xué)生心理問(wèn)題。由于各種原因，并不是所有需要心理咨詢(xún)的學(xué)生都會(huì )走進(jìn)心理咨詢(xún)室，他們或是沒(méi)有勇氣直接面對心理老師，或是出于對自己隱私的保護，但他們也渴望能與人交流和溝通，這時(shí)，他們會(huì )選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)解決自己的問(wèn)題。我校開(kāi)通的網(wǎng)上心理信箱，已接受學(xué)生心理咨詢(xún)的100多人次。
�。ǘ┏珜w驗建立多元化的活動(dòng)體系
開(kāi)展持續發(fā)展的心理健康教育活動(dòng)和特色活動(dòng)，強調“心理健康教育生活化，生活主題化”，以“做”為特色，以“活動(dòng)”為載體，把心理健康教育融入生活，融入學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的始終，化作學(xué)生生活成長(cháng)的要素，如影隨行伴學(xué)生健康成長(cháng)。
“每月一事”主題月教育活動(dòng)。我們分別開(kāi)展了“科技月”“感恩月”“讀書(shū)節”“藝術(shù)節”“母親節”等主題月特色活動(dòng)培植陽(yáng)光心靈，推出了“亮出優(yōu)雅的你”——禮儀培訓活動(dòng)、“未來(lái)的暢想”科技活動(dòng)、“感恩的心”親情活動(dòng)；“讀名著(zhù)、聽(tīng)名曲、唱名歌、背名詩(shī)、看名片”的“五名工程”等活動(dòng)。
以生命教育為主線(xiàn)的教育活動(dòng)。以“熱愛(ài)生命”為主題，每年將開(kāi)學(xué)第二周定為生命教育周。根據學(xué)校的“生命教育周”活動(dòng)方案，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如：“保護蛋寶寶——我也當回‘雞媽媽’”，“當一回準媽媽——感受生命的不易”等等，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓隊員們品味到了母親的艱辛，更讓他們開(kāi)始審視自我，學(xué)會(huì )珍惜、學(xué)會(huì )感恩，有關(guān)生命教育的理念已漸入人心。
“彰顯個(gè)性”特色體驗活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了和諧、愉快、富有朝氣的心理教育氛圍。配合學(xué)校政教處，我們開(kāi)展了“想唱就唱，唱響校園”——實(shí)驗一小歌詠比賽、學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影展、“六一”文藝匯演等活動(dòng)，通過(guò)比賽評選出團體獎和學(xué)生單項獎，既增強了學(xué)生的團隊合作意識，又增強了自信心，達到了一舉兩得的效果。
培養共享精神的分享活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了“好書(shū)跳蚤市場(chǎng)”“分一瓣書(shū)香給一小人”“好書(shū)漂流”等活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )分享。引導學(xué)生讀高雅之書(shū)，做高雅之人。讓學(xué)生知事明理，樹(shù)立“忠心獻祖國，愛(ài)心獻社會(huì )、孝心獻父母、信心獻自己”的觀(guān)念。我們培養學(xué)生的合作意識，分享意識，合作能力，分享能力，使他們從小養成合作的精神和分享的意識。
三、抓創(chuàng )新，不斷推廣形成特色
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校探索出一些心理健康教育的新鮮作法，并不斷認真總結并加以推廣應用，形成鮮明的學(xué)校特色。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮信息優(yōu)勢，拓寬心理健康教育途徑
我們充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng )建了知心橋學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站充分發(fā)揮集體智慧和網(wǎng)絡(luò )的便捷性，開(kāi)辟了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新途徑，有效的促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養。
1、“網(wǎng)”里的世界。知心橋心理健康網(wǎng)站，里面建立了“心理知識”、“心理小故事”、“心理測評”、“心育活動(dòng)視頻”、“心理輔導個(gè)案”、“教師培訓”、“課題研究”、“家庭心育指導”等小欄目。我們利用心理健康教育課、班隊主題課、思品課、自由活動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生上網(wǎng)到這些欄目學(xué)習，豐富多彩、活潑生動(dòng)的內容深深地吸引著(zhù)學(xué)生，“學(xué)”而忘返，促使學(xué)生在愉快中正確認識自我，自覺(jué)地進(jìn)行自我心理調適，形成良好的心理品格。
我們還根據小學(xué)生已經(jīng)有了隱私意識的特點(diǎn)，在網(wǎng)上設立了“談心亭”聊天室和“心心相連”留言板。開(kāi)展了“熱點(diǎn)討論”，有“被老師批評了怎么辦”、“當同學(xué)誤會(huì )你時(shí)”、“成績(jì)退步了怎么辦”、“怎樣對待網(wǎng)上不良內容”等。學(xué)生不論在家在校，都可以到這里傾訴心事，由心理輔導老師或家長(cháng)在網(wǎng)上進(jìn)行答復，克服了學(xué)生不愿當面傾訴的弊端，密切了學(xué)生與老師、家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，增進(jìn)了感情，學(xué)生的情緒和心理得到了很好的調適。該網(wǎng)站在201x年濰坊市專(zhuān)題網(wǎng)站評選中榮獲市一等獎。
2、“畫(huà)”中的啟迪。我校是濰坊市第一批電腦繪畫(huà)示范校，201x年起，我們把心理健康教育與電腦繪畫(huà)有機結合起來(lái)，引導學(xué)生把心里的想法、困惑，用電腦繪畫(huà)的形式自由地表達出來(lái)，而后在校園展出，讓大家欣賞、分享、評說(shuō)。學(xué)生在創(chuàng )作、評選和欣賞心理電腦繪畫(huà)的過(guò)程，也是進(jìn)行自我教育、解疑釋惑的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有刻板的說(shuō)教，而是充滿(mǎn)啟迪、充滿(mǎn)樂(lè )趣，是一種寓教于樂(lè )的小學(xué)生心理健康教育新方式。學(xué)生的20多幅電腦繪畫(huà)作品也多次在市以上電腦制作中獲獎。
3、“博”中的溝通。隨著(zhù)計算機在家庭中的`普及，“中小學(xué)生上網(wǎng)熱”已成為廣大家長(cháng)和教師非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，青少年學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)上聊天”的沉迷以及欲罷不能，我們便因勢利導，利用博客這一學(xué)生喜愛(ài)的形式，采取班級博客和個(gè)人博客相結合的方式，創(chuàng )建了“教師主導、學(xué)生主體、家長(cháng)參與”的心理健康教育平臺。
首先，我們要求班主任教師以班級為單位申請一個(gè)班級博客。班級博客就像一個(gè)虛擬的教室，一方面教師可以利用班級博客向學(xué)生宣傳心理健康知識，另一方面，學(xué)生作為該班級博客的成員可以進(jìn)行在線(xiàn)咨詢(xún)、交流和討論，以及通過(guò)博客開(kāi)展心理健康在線(xiàn)教學(xué)，實(shí)現課堂教學(xué)與心理咨詢(xún)同時(shí)并舉等。同時(shí)，教師還可以邀請學(xué)生家長(cháng)的加入，家校聯(lián)網(wǎng)，為家長(cháng)提供必須的學(xué)生心理健康資料與家庭心理健康教育指導，以進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康教育的教學(xué)效果。其次，學(xué)生可以在教師和家長(cháng)的引導下，申請屬于自己的個(gè)人博客，記錄自己每天的學(xué)習和生活情況，寫(xiě)下心中的困惑、煩惱和難言之隱。同學(xué)之間，通過(guò)互相訪(fǎng)問(wèn)彼此的博客加深了解，或為對方給出解決問(wèn)題的建議和辦法，從而增進(jìn)友誼。再者，家長(cháng)和教師可以從學(xué)生的博客日志中了解其心理特點(diǎn)，并進(jìn)行個(gè)別答疑以及給予及時(shí)的指導，從而改善家長(cháng)與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，架構一個(gè)“教師主導、學(xué)生主體、家長(cháng)參與”的全方位互動(dòng)平臺。
4、“貼”出的精彩。201x年3月，我們借鑒信息技術(shù)中“百度貼吧”與語(yǔ)文學(xué)科的整合經(jīng)驗，發(fā)起并創(chuàng )建了百度“臨朐實(shí)驗一小心理健康教育”吧，借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，我們開(kāi)展了廣泛的師生、生生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的心理健康教育活動(dòng)，成為師生之間、生生之間增進(jìn)感情，加強溝通的又一重要橋梁。這個(gè)貼吧由我們的兩位心理咨詢(xún)師為總管理員，負責在貼吧上發(fā)貼并負責對學(xué)生跟貼內容進(jìn)行審核和上傳。發(fā)布的內容非常廣泛，包括心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識、一個(gè)學(xué)生感興趣的心理測驗，一個(gè)新鮮的心理游戲或輔導案例，也可以針對一個(gè)學(xué)生共性的問(wèn)題提出疑問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)跟貼的形式了解學(xué)生的心理健康狀況，并作出針對性的解答。貼吧從創(chuàng )建開(kāi)始就受到了廣大學(xué)生的一致好評，學(xué)生跟貼積極性高，現在已發(fā)布主題20多個(gè)，跟貼人數已達200多人次。
�。ǘ┮劳姓n題實(shí)驗，強化心理健康教育研究
為解決心理健康教育實(shí)施過(guò)程中出現的新現象、新問(wèn)題，我們于XX年，承擔了省級課題《學(xué)校心理健康教育的方法途徑研究》，探索出了一條以學(xué)校為主體，家庭、社會(huì )相互配合的三位一體的全方位管理網(wǎng)絡(luò )和以德育活動(dòng)為載體，各學(xué)科全面滲透的教育模式，所編寫(xiě)的《學(xué)校心理健康教育研究》一書(shū)已由中國文史出版社出版。XX年，我們又開(kāi)始關(guān)注不同類(lèi)型學(xué)生的心理健康狀況，申報并承擔了《對不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行心理健康研究》的省級課題，針對學(xué)校存在的優(yōu)秀生、特長(cháng)生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生、家庭條件優(yōu)越的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生等六類(lèi)不同類(lèi)型學(xué)生，通過(guò)心理健康課、學(xué)科滲透、主題班隊會(huì )及各種案例分析等不同策略進(jìn)行心理健康教育、指導和幫助，解決了學(xué)生在生活和學(xué)習中出現的各種疑難問(wèn)題，避免和消除了不良心理影響，有效地指導了我校的心理健康教育實(shí)踐，預防了學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)了學(xué)生健康心理的形成。
幾份耕耘，幾分收獲，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，我校學(xué)生的心理健康狀況得到了極大的改善，人際關(guān)系進(jìn)一步融洽，并逐步形成了積極向上的健康的心理。學(xué)生健康的心理狀況又使其個(gè)性得到了充分張揚，興趣得到了培養，學(xué)生的素養得到了全面的提高。幾年來(lái)，共有二百余名同學(xué)在全國、盛市組織的數學(xué)奧林匹克、英語(yǔ)競賽、小制作小發(fā)明比賽中獲獎，其中董曉涵同學(xué)獲得了山東省電腦制作一等獎。學(xué)生的習作共有近千人次在刊物上發(fā)表。同時(shí)，一批年輕的科研教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。劉玉鳳教師執教的《合作你我他》獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，趙玉慧老師所寫(xiě)案例也被評為省一等獎。編寫(xiě)的我校先后有省特級教師1人，市特級教師2名，市名師1人，32名教師被評為濰坊市教學(xué)能手，10名教師被評為省優(yōu)質(zhì)課教師，22名教師被評為市優(yōu)質(zhì)課教師，35名教師被評為縣教學(xué)能手，8名教師為濰坊市教改實(shí)驗現場(chǎng)提供公開(kāi)課三節。學(xué)校先后被評為“全國中小學(xué)思想道德建設活動(dòng)先進(jìn)單位”“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”“濰坊市規范化學(xué)�！薄盀H坊市文明單位”“濰坊市教學(xué)工作先進(jìn)單位”“濰坊市普通話(huà)校園語(yǔ)言示范�！薄盀H坊市‘講做樹(shù)’活動(dòng)先進(jìn)單位”。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。心理健康教育是一項長(cháng)遠而艱巨的教育研究活動(dòng)，或許它的成效不會(huì )立竿見(jiàn)影，但它足可以影響孩子一生的發(fā)展。為了孩子的健康成長(cháng)，為了讓跨世紀的新一代能擁有健全的人格，我們愿走進(jìn)孩子的心靈，默默耕耘，讓心靈教育更璀燦、更耀眼。
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