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《反義詞》大班活動(dòng)教案與反思
活動(dòng)設計背景
語(yǔ)言是幼兒交往、熟悉事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的靈敏期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注重力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，進(jìn)步素質(zhì)，我設計了這節學(xué)習“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。
1、學(xué)習反義詞：大——小、黑——白、長(cháng)——短并能運用這些詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、對實(shí)物、圖片的觀(guān)察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，并能說(shuō)出一些成對的反義詞。
3.豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)作表現能力及思維敏捷性。
4、培養幼兒積極動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。
活動(dòng)準備
1、反義詞圖片若干。2、故事幻燈片片段。3、字卡：大小長(cháng)短黑白
活動(dòng)過(guò)程
一、引起幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天老師準備了很多的東西，你們想知道是什么嗎？要想看這些東西可是有條件的，看：老師這里有兩張圖，你們先要準確說(shuō)出兩張圖中各是什么表情？
二、看一看
老師：請看圖（圖中的喜洋洋笑，灰太狼哭。引導幼兒說(shuō)出 笑—哭。并且說(shuō)出笑時(shí)心情好，哭時(shí)心情不好）
對，第一張圖喜洋洋的表情是笑，第二張圖灰太狼的表情是哭，笑的時(shí)候心情好，哭的時(shí)候心情不好�？藓托κ且粚σ饬x相反的詞，我們就叫它反義詞。
三、說(shuō)一說(shuō)
現在就讓我們一起來(lái)發(fā)現更多的反義詞：請小朋友們一起欣賞短片，比一比誰(shuí)是小機靈，能準確找出短片中的反義詞。一會(huì )老師要請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物名字與相對的反義詞，強化語(yǔ)言訓練。
四、找一找：教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。
五、做一做。游戲咕嚕轱轆轱轆
1．介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請小朋友不僅要說(shuō)出反義詞，還要配上相應的動(dòng)作。
2．教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再請幼兒聽(tīng)教師口令說(shuō)反義詞并做動(dòng)作，然后再請幼兒說(shuō)詞語(yǔ)，其他幼兒聽(tīng)口令說(shuō)反義詞并做動(dòng)作。
上——下 左——右 前——后 大——小 長(cháng)——短
六、反義詞，真有趣，意思相對或相反，小朋友們，在以后的學(xué)習生活中會(huì )發(fā)現更多的反義詞，讓我們再來(lái)做一次轱轆轱轆的游戲吧!
教學(xué)反思
1、 怎樣在這節活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習的愛(ài)好，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去熟悉事物，把握規律。因為，實(shí)踐活動(dòng)對人的智力發(fā)展有重要意義。人的.智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。
2、本節課中給予了幼兒適度的自由空間，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)效果良好，特別是幼兒自主給小動(dòng)物貼標簽一環(huán)節，老師只是引導，在沒(méi)有老師支持的情況下，幼兒發(fā)揚了小主人翁責任感，積極性非常高，自主完成任務(wù)意識強，因此即得到了知識技能的溝通，又交流了感情，互相幫助，互相合作意識恰到好處。在這一情況下，完全正確的幫助小動(dòng)物貼對了標簽。師幼兒互動(dòng)流程不必調整教學(xué)。
3、通過(guò)這節嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒發(fā)生了持續嘗試的愿望，也培養了幼兒的良好素質(zhì)。
4、如果讓我再上一次這節課，我會(huì )在讓幼兒看影像說(shuō)一說(shuō)故事大概情節時(shí)，更加放手，不再擔心幼兒說(shuō)不上來(lái)，不再緊張，充分的相信幼兒，給他們足夠的時(shí)間讓他們大膽的說(shuō)，我想說(shuō)的會(huì )更加充分，收到的效果會(huì )更好！
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