一、指導思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持“科研興�！钡姆结�。以新一輪課程改革為契機，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅持教育科研與新課程改革相結合，切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng )輝煌作出貢獻。

　　二、主要目標

　　1、圍繞學(xué)校工作目標，明確課程改革的目標和任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機，從功能、結構、內容、實(shí)施過(guò)程、評價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進(jìn)而確立適應全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀(guān)。

　　2、不斷探索切實(shí)可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

　　3、認真開(kāi)展課題研究工作，著(zhù)重組織好學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。認真做好學(xué)校課程改革實(shí)驗的一系列配套工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達的各項任務(wù)

　　4、繼續開(kāi)展好“十五”立項課題的研究，扎實(shí)推進(jìn)課題的深入實(shí)施工作。

　　5、繼續開(kāi)展好新課程的研究活動(dòng)，學(xué)習新思想，實(shí)踐新理念，建設一支教師隊伍。

　　6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬�、加強學(xué)習，提高認識，切實(shí)轉變教育觀(guān)念

　　隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入信息時(shí)代，知識更新步伐的加快，學(xué)習將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類(lèi)文明的教師只有加強學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，不做時(shí)代的落伍者。因此，在當前的條件下，我們主要要學(xué)習好現代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)念，調整教師的教育行為。本學(xué)期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學(xué)習。

　　1、邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，拓寬教師的知識視野。

　　2、組織教師閱讀好一本理論書(shū)籍，夯實(shí)教師的理論基礎知識。

　　3、繼續組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教師的教育理念。

　　4、結合教育改革實(shí)踐，由學(xué)校骨干教師上示范課、研討課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討、交流。

　�。ǘ�）開(kāi)展活動(dòng)，提高實(shí)效，切實(shí)推進(jìn)教育科研

　　教育科研作為提升學(xué)校教育的助推器，在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中具有先導性、基礎性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進(jìn)則退，小進(jìn)也是退，因此只有更積極地開(kāi)展好教育科研活動(dòng)，不斷地提高教育科研的實(shí)效性，在全市教育科研中奮勇?tīng)幭�，才能把我校的教育教學(xué)工作不斷地推向新的高峰。

　　1、著(zhù)力推進(jìn)新課程的研究活動(dòng)。新課程的實(shí)施，已在我市大規模推開(kāi)，做為城區的一所小學(xué)，我們只有扎扎實(shí)實(shí)地按照新課程的要求，不斷的進(jìn)行探索、研究，才會(huì )贏(yíng)得主動(dòng)。本學(xué)期中我們將分課題組、教研組開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，做好課程的評價(jià)改革工作和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究工作，同時(shí)全面落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作。

　　2、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。目前，我校有市級以上課題2個(gè)，這些課題都是根據學(xué)校的實(shí)際情況與教育的發(fā)展趨勢而制定的，都已有一定的研究過(guò)程了。本學(xué)期，根據上級部門(mén)的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：

　�、俑髡n題組在集體討論的'基礎上，制定好學(xué)期活動(dòng)計劃；

　�、诟鶕�計劃，各課題組要認真落實(shí)有關(guān)研究活動(dòng)，要求至少?lài)�繞課題開(kāi)展一次研究活動(dòng)，形式不拘。

　�、勖咳瞬簧儆谝淮握n堂教學(xué)研討活動(dòng)，研討課要有先進(jìn)的理念，要有必要的信息技術(shù)手段的運用，要使每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　�、茏龊谜n題的月匯報制度，要通過(guò)不斷的反思來(lái)調整課題實(shí)施計劃，提高研究的實(shí)效性。

　�、莞髡n題組要及時(shí)地做好活動(dòng)的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

　　3、加強教育科研陣地建設活動(dòng)。

　�、倮^續做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。

　�、诶�用校園網(wǎng)和學(xué)校主頁(yè)，積極引導教師參與論壇的討論、交流。

　�、叟e辦1～2期“教科沙龍”活動(dòng)，讓教師的智慧在碰撞中迸發(fā)火花。

　�。ㄈ�）、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。

　　課題組制定研究計劃，要求各研究老師按著(zhù)計劃和資料目錄開(kāi)展研究工作和進(jìn)行資料積累，把研究過(guò)程中的計劃、實(shí)施情況、研究感悟、學(xué)生個(gè)案記錄、階段總結、論文、研究成果等積累并上交課題組，學(xué)期結束課題組將從研究過(guò)程、研究成效、取得成績(jì)等方面考核，促進(jìn)課題管理工作的科學(xué)性和規范性、提高教師課題研究的積極性。

　　四、具體安排：

　　二月份：

　　1、制定教科工作計劃。

　　2、召開(kāi)課題組長(cháng)工作會(huì )議進(jìn)行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。制定課題組活動(dòng)計劃。

　　3、召開(kāi)教科工作會(huì )議，教師制定個(gè)人課題研究計劃。

　　4、新課程理論學(xué)習。

　　5、做好創(chuàng )建學(xué)校網(wǎng)站的教科方面的準備工作。

　　三月份：

　　1、召開(kāi)課題組第一次月會(huì )，各課題組開(kāi)展活動(dòng)。

　　2、“走進(jìn)新課程”課題課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)。

　　四月份：

　　1、召開(kāi)第二次月會(huì )，各課題組進(jìn)行資料交流活動(dòng)。

　　2、開(kāi)展課改質(zhì)量月系列月活動(dòng)

　　3、完成教育理論筆記。

　　五月份：

　　1、課題組長(cháng)例會(huì )。

　　2、課題中期研討活動(dòng)。

　　3、教師學(xué)習筆記交流活動(dòng)。

　　4、做好論文、課題的相關(guān)統計工作。

　　六月份：

　　1、完成各級課題的研究階段工作及學(xué)校教科的資料歸檔工作。

　　2、做好課程改革實(shí)驗階段性總結和評估。

　　3、做好對教師的各項考核工作。

校本教研的方案3

　　為了全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，立足我校工作實(shí)際，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。

　　實(shí)施目標

　　1、積極構建和諧課堂，以生為本，簡(jiǎn)約高效，以學(xué)為主，平等，教學(xué)相長(cháng)，形成科學(xué)，高效的教學(xué)形態(tài)。

　　2、認真落實(shí)：學(xué)生主體，科學(xué)發(fā)展，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的理念。

　　3、通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

　　主要內容和具體措施

　�。ㄒ唬└叨戎匾暯虒W(xué)設計，提高教學(xué)準備的高效性。

　　高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)由四個(gè)環(huán)節構成：課堂啟動(dòng)課堂練習課堂指導課堂饋構成。

　　教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等，因此教師備課要做到七備備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的`教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。

　　具體措施：

　　1、抓實(shí)備課。本教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。做到一個(gè)學(xué)期兩次集體備課。

　　2、開(kāi)展各種活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展畫(huà)知識結構圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀礁評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。

　　3、落實(shí)教學(xué)思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進(jìn)行分析，寫(xiě)出12篇高質(zhì)量的教學(xué)思。課后認真總結，寫(xiě)好課后思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析，期末組織展覽、交流、評比。

　　4、加強常規管理。充分發(fā)揮教研組教師作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加對集體備課的過(guò)程性督查，通過(guò)同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施能力的提高。

　　工作成效：通過(guò)以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材，建立起長(cháng)效的教材教法研訓機制。

　　構建和諧課堂是教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)的充分體現，是落實(shí)素質(zhì)教育要求，實(shí)施高效課堂理念，推進(jìn)教育現代化的必然要求，我們要深入領(lǐng)會(huì )輕負擔高質(zhì)量的有關(guān)精神，不斷更新教育理念，充分認識提高課堂教學(xué)效益，效率，的重要性，把開(kāi)展“構建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。

　�。ǘ�）重視課堂操作，確保課堂的高效

　　嘗試教學(xué)在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類(lèi)。根據嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學(xué)中實(shí)踐高效課堂，我們逐步形成了一套基本操作模式，其教學(xué)程序分七步：

　　第一步是準備練習。這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準備階段。對解決嘗試問(wèn)題所需的基礎知識先進(jìn)行準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題引導出嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。

　　第二步是出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維�？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。

　　第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí)引導學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問(wèn)題作指導，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問(wèn)。同桌學(xué)生也可互相商量。第四步是嘗試練習。嘗試練習根據學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習的饋信息，對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　第五步是學(xué)生討論。嘗試練習中會(huì )出現不同答案，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導學(xué)生討論，不同看法可以爭論

　　第六步是教師講解。有些學(xué)生會(huì )做嘗試題，但并一定真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解時(shí)教師要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)講解即可，不必從頭講起，面面俱到。

　　第七步是第二次嘗試練習。在第一次練習中，有的學(xué)生可能會(huì )做錯，有的學(xué)生雖然做對了但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師講解之后，得到了饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習，再一次進(jìn)行信息饋。這一步對學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補充講解。

　　以上七步是一個(gè)有機整體，映了學(xué)生完整的嘗試過(guò)程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統。中間五步是主題，第一步是準備階段，第七步是引伸階段。由于實(shí)際教學(xué)情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱(chēng)為靈活模式，如調換式，即把基本式中的某幾步調換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結合式，即當學(xué)生比較熟悉和適應嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過(guò)于清楚，而是可以有機結合進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進(jìn)行。嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類(lèi)整合模式。當然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，因此，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應該是對立的，而應該是相互結合、相互補充、相互融合的。

校本教研的方案4

　　為進(jìn)一步規范學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)行為，提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。根據《溫州市農村義務(wù)教育學(xué)�！敖虒W(xué)四項規范達標活動(dòng)”工作方案》和《永嘉縣中小學(xué)教學(xué)規范達標活動(dòng)工作方案》，結合我校實(shí)際，制定以下教育教學(xué)工作目標。為了切實(shí)做好這項工作，特制定本工作方案。

　　一、指導思想：

　　以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以規范教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)方式為抓手，以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，規范課程管理、教學(xué)管理、研修活動(dòng)等行為，努力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主要目標：

　�。ㄒ唬┳龅秸n程管理、教學(xué)管理和研修活動(dòng)規范，開(kāi)足開(kāi)齊國家規定的課程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ǘ�）95%的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)業(yè)評價(jià)、研修活動(dòng)等方面達到評估標準，學(xué)會(huì )撰寫(xiě)案例和反思，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄈ�）建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控體系，加強對教師的過(guò)程評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的監控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

　�。ㄋ模┡囵B一批骨干教師。

　�。ㄎ澹┘訌姷掠�工作和校園文化建設，創(chuàng )設學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

　　三、實(shí)施范圍：

　　思想品德、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì )、信息技術(shù)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的教師。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程專(zhuān)職教師的教學(xué)規范要求另行規定。

　　所有教師（包括行政領(lǐng)導）都必須參加教科研活動(dòng)；兼任兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的教師可以自選其中一門(mén)學(xué)科參加研修、評比等活動(dòng)。

　　年滿(mǎn)55周歲以上的男教師和年滿(mǎn)50周歲以上的女教師可自愿參加。

　　四、主要內容：

　　依托市、縣、區、校聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“學(xué)業(yè)評價(jià)”“研修活動(dòng)”等教學(xué)規范達標活動(dòng)，主要采取以下措施，努力實(shí)現預期目標：

　�。ㄒ唬┯尚ｉL(cháng)室和教務(wù)處負責，根據學(xué)校實(shí)際研究制定“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“學(xué)業(yè)評價(jià)”“研修活動(dòng)”基本規范標準，供教師學(xué)習、貫徹、執行。

　�。ǘ�）利用上級部門(mén)組織的活動(dòng)，讓各學(xué)科教師開(kāi)展“備課”、“上課”和“命題”專(zhuān)題培訓，邀請專(zhuān)家提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　�。ㄈ�）加強教學(xué)規范的管理，建立相應的檢查和評比制度。采取集中與分散的方式，開(kāi)展教學(xué)規范檢查，及時(shí)對教師進(jìn)行反饋和指導；建立規范的文檔管理制度，及時(shí)收集、認真整理、妥善保管相關(guān)資料，建立檔案。

　�。ㄋ模�為教師參加“教學(xué)設計”、“教學(xué)案例”、“課堂教學(xué)”、“命題”四項專(zhuān)項評比創(chuàng )造條件，為教師發(fā)展搭建平臺。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)展先進(jìn)教研組、備課組評選活動(dòng)，表彰“教學(xué)規范達標”先進(jìn)教研組和個(gè)人。

　�。�六）結合”教學(xué)規范達標活動(dòng)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)展有關(guān)學(xué)科教學(xué)、校本研修、學(xué)校管理、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等方面的專(zhuān)題研究。

　　五、組織實(shí)施：

　�。ㄒ唬┙�立相應機構，加強領(lǐng)導。成立校本培訓領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組楊時(shí)敏為組長(cháng)，徐開(kāi)通、陳德利為副組長(cháng)，金文燕朱建德金加招吳愛(ài)帥李益華陳啟恩蔣志敏金福雷為組員。

　�。ǘ�）采取分級管理，協(xié)同運作

　　學(xué)校教務(wù)處、教科室在校長(cháng)室的領(lǐng)導下負責學(xué)校的.教科研活動(dòng)，各教研組要樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，做好相應各學(xué)科的校本培訓工作。

　�。ㄈ�）積極參加各學(xué)科培訓、評比活動(dòng)

　　積極參加縣組織的各學(xué)科“備課”“上課”“命題”專(zhuān)題培訓，積極參加縣組織的各學(xué)科“教學(xué)設計”、“教學(xué)案例”、“課堂教學(xué)”、“命題”四項評比。在活動(dòng)中促發(fā)展，求規范。

　�。ㄋ模┰O立專(zhuān)項經(jīng)費，保障實(shí)施

　　學(xué)校根據義務(wù)教育階段學(xué)校工作的實(shí)際需要，按各教研組教師的人數劃撥專(zhuān)項經(jīng)費，用于教師外出交流學(xué)習，活動(dòng)評比、成果表彰等工作。

　�。ㄎ澹┘訌娬{研評估，及時(shí)反饋。學(xué)校教務(wù)處、教科室、各教研組在校長(cháng)室的領(lǐng)導下加強對校本教研活動(dòng)進(jìn)行定期和不定期的檢查評估，及時(shí)了解情況、總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、修正不足，保證工作的順利實(shí)施。

校本教研的方案5

　　活動(dòng)主題：閱讀能力的培養

　　活動(dòng)目的：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節，處于重要地位，所以搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。針對小學(xué)生閱讀意識不強，閱讀能力偏弱等問(wèn)題，研究解決小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，強化閱讀意識培養，更好的在新課程中突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。 活動(dòng)時(shí)間： 20xx年9月

　　活動(dòng)形式：自主學(xué)習與集中學(xué)習研討相結合；專(zhuān)題講座與課例研討相結合。 活動(dòng)地點(diǎn)：高年組辦公室 活動(dòng)過(guò)程：

　　1.確定主題，教師個(gè)人先期研究準備。 2.高年組教師集體備課

　　組織教師對《快樂(lè )讀書(shū)屋三》內容進(jìn)行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

　　3.預案實(shí)施，深度思考

　�。�1）由一位教師執教相關(guān)教學(xué)設計。

　�。�2）結合主題，評議交流，聚集重點(diǎn)。圍繞“閱讀能力的培養”抓教學(xué)中一些重要細節和最有針對性的問(wèn)題進(jìn)行研討，從而聚集重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。

　　閱讀教學(xué)是憑借課文進(jìn)行的.，課文是教學(xué)的主要資源，但是閱讀教學(xué)不能以讓學(xué)生讀懂課文為最終目標。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能�！边@就提示我們在教學(xué)中教材為培養學(xué)生的閱讀能力服務(wù)，而不是被教材所束縛。

　　“教學(xué)”包含兩個(gè)方面內容。一是“教”，指教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程；二是“學(xué)”，指學(xué)生以教師的講授和自己的閱讀和實(shí)踐中獲得知識和技能的過(guò)程。教師教的得法，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，才會(huì )收到良好的教學(xué)效果。當前，在閱讀教學(xué)中存在著(zhù)指重視教，而忽視學(xué)的不良傾向。不少教師對如何教會(huì )學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習、掌握學(xué)習方法尚未引起重視。上課時(shí)，始于解題，分析；終于串講課文，抄筆記，留作業(yè)，把學(xué)生置于消極被動(dòng)的地位，學(xué)生只能跟著(zhù)教師的腳印走，無(wú)機會(huì )展示自己，更無(wú)能力獨立學(xué)習、探究。其結果是相當一部分學(xué)生只能從教師的口中獲得一些現成的知識，再用機械重復、死記硬背的方法去復習、鞏固，以致知識越學(xué)越死，最終沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　課文是訓練學(xué)生閱讀能力的主要課程資源。因此，閱讀教學(xué)，擔負著(zhù)培養學(xué)生“學(xué)”的能力的重任，是語(yǔ)文這門(mén)基礎工具課的基礎教學(xué)。作為基礎教學(xué)，不能只使學(xué)生學(xué)得一些現成知識，而應著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的智力，切實(shí)的教會(huì )學(xué)生學(xué)習，掌握運用學(xué)習的工具和方法。教與學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的有機結合，是相互依存的關(guān)系。就“教”的過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師起主導作用，但同時(shí)也是課堂活動(dòng)的主體。通過(guò)教，使學(xué)生掌握知識技能及科學(xué)的學(xué)習方法；就“學(xué)”的過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生是主體，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，是一種獨立的、主動(dòng)地認識活動(dòng)。教師的教只是外因，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、善于學(xué)才是內因，內因則起決定性作用。那么，怎樣教學(xué)生“學(xué)”呢？

　　4.再次實(shí)踐，再次研討。

　　各位教師根據前段研討結果，進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過(guò)研討交流，總結教學(xué)實(shí)踐的情況。

　　5.活動(dòng)反思，形成成果�；顒�(dòng)結束后三天內形成教研活動(dòng)成果，活動(dòng)設計與簡(jiǎn)析：

　　每種具體的學(xué)習方法都具有特點(diǎn)和作用，它們組成一定的體系。指點(diǎn)“學(xué)法”應該有計劃、有步驟地反映在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生此時(shí)此地讀此篇，必領(lǐng)會(huì )其一二；彼時(shí)彼地讀彼篇，必有學(xué)法可遵循。

　　明確教學(xué)目標，教會(huì )學(xué)會(huì )“學(xué)”是搞好閱讀教學(xué)的兩個(gè)側面，目標明確才能教好；學(xué)會(huì )學(xué)習才能提高學(xué)習質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中從這兩方面入手，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，避免走不必要的彎路，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，只要認真更新、轉變觀(guān)念，堅持科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一定會(huì )卓有成效，學(xué)生的語(yǔ)文素養也一定有所提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，終生受益。

　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節，處于重要地位，所以搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。

校本教研的方案6

　　一、問(wèn)題回顧:

　　20xx年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著(zhù)很多的問(wèn)題,靜下心來(lái)仔細思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對性不強,沒(méi)真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差,學(xué)習沒(méi)成為需要。開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)有流于形式的現象。不勤于“筆耕”,平時(shí)不注意積累,收集材料,做了寫(xiě)不出來(lái)。老師參與積極性不高,沒(méi)當著(zhù)一種需要,還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結從網(wǎng)上直接下載,計劃總結各自獨立,形式主義嚴重。教研組活動(dòng)按計劃實(shí)施的不多,教研組總結比較空,教而無(wú)研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話(huà)多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦,如何實(shí)施?靠誰(shuí)去檢查?必須規范學(xué)校的管理制度。③校本教研的課題帶動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展。課題工作目前還停留在在少數幾個(gè)人上。

　　二.指導思想:

　　建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化基礎教育課程改革的實(shí)際需要,是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)�！�、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)�！比�大內涵,堅持“立足教學(xué),貼近教師,直面問(wèn)題,全面提升”這一重點(diǎn),科學(xué)構建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內容,全面促進(jìn)學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。

　　三、工作目標:提高校本教研的實(shí)效性。

　　四、整體規劃:

　　2月份:校本教研學(xué)習

　　3月份:校本教研五步法實(shí)施

　　4月份: 校級課題申報

　　5月份:教研組校本教研展示

　　6月份:成果評定檢查

　　五、本期校本教研主要內容:

　　校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作,校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長(cháng),一起進(jìn)步!

　　1.校本教研四級具體制度建設。

　　一級———校長(cháng)、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組(長(cháng))校本教研工作制度。三級————備課組(長(cháng))校本教研工作制度。四級------教師校本教研工作制度。

　　2.備課組的組建。

　　組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次,有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在周五上午時(shí)間參加說(shuō)課活動(dòng)。

　　3.教研組的五步教研法的實(shí)施。

　　以教研組為單位,在上期理論學(xué)習的基礎上開(kāi)展五步教研。(明確問(wèn)題—集體備課—教學(xué)演示—群體反思---深化探索)

　　4. 組成老、中、青相結合的教研隊伍,開(kāi)展老中青結對子活動(dòng),教導處負責督促檢查。

　　5.規范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作,特制定了陳家橋中學(xué)《最受學(xué)生歡迎的一節優(yōu)質(zhì)課》學(xué)生問(wèn)卷調查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設計用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀(guān)察報告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評價(jià)量表。為保證實(shí)效性,教研活動(dòng)開(kāi)展一次,材料交一次。

　　6. 實(shí)施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動(dòng)開(kāi)展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間,教研組成員對其帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發(fā)展,在校本課題研究中,堅持圍繞課題學(xué)理論,圍繞課題剖現狀,圍繞課題搞教學(xué),圍繞課題說(shuō)課案,把校本課題研究落到實(shí)處。

　　7. 規范讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)習真正成為老師的一種需要。

　　8. 做好“名師工程”實(shí)施的準備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級骨干教師評選制度”,每年評選一次校級骨干教師,對骨干教師實(shí)行崗位考評,合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼,讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。

　　9. 做好開(kāi)展“9+1”活動(dòng)準備工作�！�9”是指:教師每課有一次教學(xué)反思;每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的'問(wèn)題;每月向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案;每學(xué)期上一節校級研討課;每學(xué)期執筆完成一節課的評課報告;每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗總結;每學(xué)期編制一份試卷;每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件;每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)檔案袋�！�1”指外出聽(tīng)課,回來(lái)一周內必須在教研組內開(kāi)展二級培訓課。

　　10. 開(kāi)發(fā)和利用社區課程資源。我校座落于大學(xué)城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區資源十分豐富。為課程資源的開(kāi)發(fā)、鄉村學(xué)生的健康成長(cháng)提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過(guò)把課程資源開(kāi)發(fā)與歷史,政治教師學(xué)科教學(xué)相結合,與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合,建立學(xué)校學(xué)科課程資源庫,拓展課堂教學(xué)的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。

　　11. 西部農村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。中學(xué)學(xué)科眾多、各有特點(diǎn),各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現出不少不錯的學(xué)校,不錯的老師。那么區域性教研活動(dòng)正好可以彌補這方面的缺陷。學(xué)校內部各學(xué)科,區域內各個(gè)學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢互補和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問(wèn)題,促進(jìn)區域教師人力資源開(kāi)發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動(dòng)的基本形式: 1.初步確定每月最后一周在組長(cháng)校召開(kāi)一次聯(lián)片領(lǐng)導小組會(huì )議,匯報本校教研工作開(kāi)展情況,談在教研活動(dòng)中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學(xué)期至少開(kāi)2次以上的研討活動(dòng),包括經(jīng)驗交流與介紹,包括開(kāi)展課堂教學(xué)的研討活動(dòng),包括觀(guān)摩課、展示課、研究課等活動(dòng),包括教師、校長(cháng)主任等教育和管理等層面的論壇等活動(dòng)�；顒�(dòng)計劃、內容、時(shí)間上報區教研室。由教研室統一協(xié)調,并在網(wǎng)上公布。3.完善期末統一閱卷制度,加強學(xué)科協(xié)作,建立有效的質(zhì)量分析機制,建立學(xué)科資料庫形成資源共享平臺。

　　六、具體實(shí)施計劃:

　　總體思路: 突出一個(gè)中心,實(shí)現兩個(gè)轉變,促進(jìn)三個(gè)提高,達到五個(gè)!

　　一個(gè)中心:以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。

　　兩個(gè)轉變:教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變。

　　三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

　　五個(gè)結合:學(xué)習與交流相結合,教研與科研相結,學(xué)習與考核相結合,教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。

　　校本教研的組織機構

　　20xx年---20xx年下期校本教研領(lǐng)導小組成員名單及分工:

　　組 長(cháng):李勇

　　副組長(cháng):謝波 龔龍

　　成 員:王明全 彭興 藍正國 陳林 趙瓊 柯征義 冉紹勇 鄧鍵

　　陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云碧 楊萬(wàn)德 姚波 熊華忠 杜朱洪

　　分工:

　　李勇 謝波 龔龍:校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。

　　王明全 彭興 藍正國 :備課組的組建、結對幫扶、規范教學(xué)反思制度、規范讀書(shū)活動(dòng)、做好“名師工程”實(shí)施的準備工作、做好開(kāi)展“9+1”活動(dòng)準備工作。

校本教研的方案7

　　樹(shù)立終身學(xué)習意識，樹(shù)立新課程理念，在自學(xué)中求提高，在輔導中求升華。我將認真研修以求自我發(fā)展，制定計劃如下：

　　一、指導思想：

　　提高認識，在新時(shí)期里，新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉變。加強學(xué)習，努力提高自己，充實(shí)自己，學(xué)習先進(jìn)知識和先進(jìn)的教學(xué)方法以適應當代教師的要求。

　　二、個(gè)人研修目標與要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎上得到進(jìn)一步的提高，加強自身的教育教學(xué)能力和教育創(chuàng )新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處。

　　2、通過(guò)學(xué)習校本課程，使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個(gè)性，能夠實(shí)施人文關(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習、善思考、充滿(mǎn)愛(ài)的新型教師。

　　3、積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。

　　4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂(lè )于奉獻，勇于吃苦，勤政廉正的教師。

　　5、掌握現代教育技術(shù)能力，運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)教學(xué)資料，能應用軟件制作課件，把“教學(xué)點(diǎn)數字教學(xué)資源全覆蓋項目”充分運用到教學(xué)中并通過(guò)計算機輔助教學(xué)。

　　三﹑學(xué)習內容：

　　(一)個(gè)人讀書(shū)

　　1.至少精讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，書(shū)籍自己選定。

　　2.必須提交一篇個(gè)人閱讀的讀書(shū)體會(huì )，并在個(gè)人新浪播客中發(fā)表。

　　3. 訂閱一份教育教學(xué)雜志，并進(jìn)行系統的研讀。

　　(二)、聽(tīng)評課

　　1.聽(tīng)評課的對象以本校教師為主，本學(xué)期至少聽(tīng)10節課，并有書(shū)面評議，其中至少有一次作重點(diǎn)發(fā)言。

　　2.每次聽(tīng)課后要認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄本。

　　(三)教學(xué)設計

　　1.教學(xué)設計是個(gè)人研究教材教法的成果，每學(xué)期至少有一篇優(yōu)秀的教學(xué)設計上傳學(xué)校網(wǎng)站或者自己的新浪博客;每學(xué)期上好一堂精品課，并寫(xiě)好教學(xué)體會(huì );每學(xué)期有一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，并上傳學(xué)校網(wǎng)站或者自己的新浪博客。

　　2.量的要求：精選2篇。

　　3、注重學(xué)習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過(guò)程中出現的新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。

　　4、以典型課例和專(zhuān)題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓”，以提高自己的教育教學(xué)水平。

　　5、學(xué)習《教師反思能力的培養與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

　　(四)個(gè)人博客

　　1.個(gè)人博客是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修的`主要平臺，我們應繼續做好個(gè)人博客。

　　2.充分利用好網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)研討，管理好個(gè)人博客。

　　3.量的要求：上傳原創(chuàng )文章每月1篇以上，發(fā)表評論每月1條以上。

　　(五)研究論文

　　論文主題：針對個(gè)人在崗研修的情況及收獲或問(wèn)題、困惑，談自己的體會(huì )、思考。

　　四、具體措施：

　　1、認真參加參與校本教研活動(dòng)，積極參加陜西省農村中小學(xué)教師教學(xué)能力“自主選學(xué)”遠程培訓和安康市教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋項目的培訓，完成培訓內容和任務(wù)。將培訓、教研、觀(guān)摩學(xué)習結合起來(lái)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　2、深化反思型教研活動(dòng)，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(cháng)反思，課前和課后的反思。

　　3每周做一次教后反思，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例或隨筆，每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，每學(xué)期寫(xiě)一份經(jīng)驗總結或教學(xué)論文，爭取每學(xué)期上一節公開(kāi)教學(xué)研討課。

　　4、認真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。堅持寫(xiě)好教育教學(xué)讀書(shū)體會(huì )。

　　5、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去呵護每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　6、充分利用教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋項目提供的信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討，進(jìn)行互相學(xué)習和交流。

校本教研的方案8

　　中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果。

　　一、原則和依據

　　1、組織管理的發(fā)展性原則

　　以可持續性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個(gè)人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展規劃，并針對階段工作重點(diǎn)，體現動(dòng)態(tài)化的目標管理思想。

　　2、研究方法的實(shí)證性原則

　　校本教研的主體是教師，研究?jì)热菀越鉀Q教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過(guò)有效的調查、分析、研究、探索與實(shí)踐。

　　3、研究目標的效率性原則

　　校內各級單位樹(shù)立“半成品”的引導和服務(wù)意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

　　4、研究過(guò)程的學(xué)科性原則

　　以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性指導，強化研究的學(xué)科性意識。

　　二、組織和管理

　　學(xué)校實(shí)行“校長(cháng)領(lǐng)導下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò )。

　　1、校本教研領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　職責：

　�、僦贫▽W(xué)校校本教研的總體規劃。

　�、陬I(lǐng)導小組必須深入校本教研第一線(xiàn)，每人參與1—2項校本教研活動(dòng)。

　�、蹫榻處熼_(kāi)展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　�、苓m時(shí)聘請有經(jīng)驗的老師來(lái)校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會(huì )。

　　2、校本教研工作小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：（各年級主管領(lǐng)導）

　　成員：各教研組長(cháng)，備課組長(cháng)

　　職責：

　�、僦贫▽W(xué)校校本教研的工作計劃，指導各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)。

　�、谑占�、整理學(xué)校校本教研的各種資料，總結校本教研的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，及時(shí)向“校本教研領(lǐng)導小組”提出建議。

　�、鄱ㄆ谕瓿蓪�教研組、教師個(gè)人的評價(jià)。

　�、芟蝾I(lǐng)導小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

　　學(xué)校的教研部門(mén)本著(zhù)以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門(mén)，結合學(xué)校發(fā)展規劃，針對個(gè)人階段性教學(xué)中普遍問(wèn)題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實(shí)施方案。努力為教師的.教學(xué)研究提供專(zhuān)業(yè)支持，做好各項服務(wù)工作。

　　教研組根據學(xué)科特點(diǎn)確定每階段需要解決的問(wèn)題、研究相關(guān)措施并具體落實(shí)。

　　教師個(gè)人將參與校本教研作為個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃的重要內容，在實(shí)踐中反思和發(fā)現解決策略。

　　三、相關(guān)的規章制度

　　1、校級管理層面

　�。�1）校長(cháng)是校本教研的第一負責人

　�、偬峁╅_(kāi)展教研活動(dòng)的經(jīng)費、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。

　�、跒榻處熖峁┫嚓P(guān)的培訓機會(huì )，幫助教師獲得專(zhuān)業(yè)性指導。

　�、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習的機會(huì )。

　�、茉诟黜椊處熢u價(jià)標準中，要增加教學(xué)研究成果考評的權益。

　�。�2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現狀，向校長(cháng)，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)提供教學(xué)導向性意見(jiàn)，總結，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實(shí)。

　�。�3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。

　　2、教研組層面

　�。�1）學(xué)期初組織教師學(xué)習本學(xué)校課程標準，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內容、重難點(diǎn)及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學(xué)要求，組織教師根據個(gè)人特長(cháng)和任教班級情況，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計劃。

　�。�2）根據教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校實(shí)際確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報。

　�。�3）有針對性地組織教學(xué)研究、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

　�。�4）教研活動(dòng)每?jì)芍荛_(kāi)展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。

　�。�5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

　�。�6）每次教學(xué)檢測后，及時(shí)召開(kāi)各年級組的質(zhì)量分析會(huì )，并針對薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，進(jìn)行專(zhuān)題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。

　�。�7）注意積累資料和總結經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向學(xué)校提交一定數量的教研成果。

　�。�8）協(xié)助學(xué)�？蒲胁块T(mén)檢查科研任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好工作總結，并定期向學(xué)校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。

　�。�9）鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。

　　3、教師個(gè)人層面

　�。�1）制定學(xué)期教學(xué)計劃（課程標準的具體化、個(gè)性化）及個(gè)人本學(xué)期

　　中學(xué)新課程校本教研實(shí)施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習新理念，不斷總結教學(xué)成果

　　所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。

　�。�2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教研部門(mén)的協(xié)助下根據教學(xué)問(wèn)題擬定解決問(wèn)題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問(wèn)題研究明細表，確保問(wèn)題研究在教學(xué)行動(dòng)中實(shí)現。

　�。�3）認真參加校內各項教研活動(dòng)，態(tài)度端正，在教研組討論時(shí)要認真準備，積極發(fā)言。無(wú)故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節處理。各科室人員及實(shí)驗員要參加相應學(xué)科的教研活動(dòng)。

　�。�4）認真參與課堂觀(guān)察。教師校內聽(tīng)課、評課每學(xué)期不少于10節，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

　�。�5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項：

　�、僖黄�教研論文。

　�、谝槐窘逃�教學(xué)理論著(zhù)作的手寫(xiě)筆記。

　�、垡环萁逃龜⑹禄虬咐�。

　�、芙M織一次教研組研討活動(dòng)。

　�、菀环菪＜壱陨险故净颢@獎的教案。

校本教研的方案9

　　一、指導思想

　　為了進(jìn)一步落實(shí)各級教研部門(mén)的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習、實(shí)踐、研究于一體，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導教學(xué)實(shí)踐，并總結經(jīng)驗，發(fā)現規律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

　　二、基本原則：

　　本著(zhù)“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　三、目標要求

　　1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。

　　2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

　　3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。

　　5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，構建新型課堂教學(xué)模式，有效地開(kāi)展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

　　四、研訓內容

　　1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫(xiě)一學(xué)”�！舅亩啵孩俣嗦�(tīng)—同行的課；多看—教學(xué)參考書(shū)；多問(wèn)—向有經(jīng)

　　驗的`教師請教；多寫(xiě)—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫(xiě)：寫(xiě)經(jīng)驗總結；寫(xiě)教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習課程標準】

　　2、改變教學(xué)觀(guān)念、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強信息技術(shù)培訓，學(xué)會(huì )制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。

　　五、活動(dòng)形式：

　　1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長(cháng)根據學(xué)科內容將任務(wù)細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調整后進(jìn)行。如:

　　2、同課異構。學(xué)科教研組還可以開(kāi)展“同上一節課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。

　　3、精品課再現。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內進(jìn)行模擬再現，從教育理念、教學(xué)設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

　　六、活動(dòng)領(lǐng)導小組

　　組 長(cháng)：羅淑華

　　副組長(cháng)： 劉俊義 方曉紅 龔永菊

　　成 員：方曉紅 龔永菊 教研組長(cháng) 備課組長(cháng)

　　七、相關(guān)人員職責

　　1、組長(cháng)、副組長(cháng)負責對講評講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監督。

　　2、教研組長(cháng)職責：負責組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導組內活動(dòng)的開(kāi)展，做到活動(dòng)有計劃、有內容、有記錄。

　　3、小組成員職責：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學(xué)；活動(dòng)結束要及時(shí)寫(xiě)好活動(dòng)總結和反思。

　　八、具體措施

　　1、認真制定切實(shí)可行的制度和激勵機制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

　　2、學(xué)校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內涵的基礎上，自覺(jué)投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。

　　3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。

　�、� 聽(tīng)課。各教研組要及時(shí)聽(tīng)課，發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題。

　�、� 學(xué)習或指導集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節以及操作過(guò)程中應注意的問(wèn)題，針對某些課時(shí)具體教學(xué)內容引導開(kāi)展集體備課。

　�、� 深入課堂講示范課。每期分教研組準備一節高質(zhì)量的課，運用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說(shuō)課。

　�、� 學(xué)習或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習或指導教師撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案、說(shuō)課及教學(xué)反思。

　�、� 以課題實(shí)驗為依托，開(kāi)發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗為契機，擴寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開(kāi)展一系列常規教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說(shuō)課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等不同形式，來(lái)滿(mǎn)足不同教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4、定期總結反饋，做到步步為營(yíng)。針對工作中的難點(diǎn)問(wèn)題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動(dòng)都有書(shū)面總結，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗交流會(huì )。

校本教研的方案10

　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求，確立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學(xué)新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，根據縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校本教研試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況，特制定本方案

　　一、指導思想

　　1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念，大力開(kāi)展校本培訓與教學(xué)研究。推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　2、堅持理論與實(shí)踐相結合，注重在教育實(shí)踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現、解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的需要。

　　二、活動(dòng)目的：

　　問(wèn)題即課題，堅持理論與實(shí)踐相結合，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；凸現學(xué)校和教師的個(gè)性，讓實(shí)踐、學(xué)習、研究、反思性再實(shí)踐成為教師的重要職業(yè)生活，實(shí)現學(xué)校的發(fā)展推動(dòng)教師的發(fā)展，完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

　　三、成立校本教研領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　四、工作的整體思路：

　　學(xué)校是教學(xué)科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習課改理論的的基礎上，加強課堂教學(xué)的自我反思，要切實(shí)研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，（即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問(wèn)題？）在此基礎上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專(zhuān)題研究。

　　五、我校校本教研的主要內容：

　　『語(yǔ)文組』

　　讀中感悟，理解課文內容

　　積累運用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高

　　作文如何入門(mén)

　　怎樣流利有感情地朗讀課文

　　如何培養學(xué)生識記字形的能力

　　怎樣培養學(xué)生“自主學(xué)習”

　　『數學(xué)組』

　　如何理順應用題解題思路

　　如何指導解答兩步應用題

　　如何培養學(xué)生的計算能力

　　如何提高解答兩步應用題的能力

　　『英語(yǔ)組』

　　如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

　　如何指導學(xué)生記憶單詞

　　『體育組』

　　如何訓練隊形隊列

　　六、主要措施：

　　1、教研組要根據本組學(xué)科教學(xué)的`特點(diǎn)，在總結經(jīng)驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實(shí)際研究。

　　2、教師本人要確立個(gè)人學(xué)期校本教研計劃，分析自己在教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標及內容。

　　3、學(xué)校制定出校本教研的制度，以規范學(xué)校的校本教研活動(dòng)，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價(jià)中。

　　4、開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)，如：分科組教研（語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組）；公開(kāi)課（研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課、示范課）；集體備課（分年級組、學(xué)科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長(cháng)例會(huì )；取經(jīng)匯報：隨堂調研；專(zhuān)題講座。

　　5、加強對科組教研的指導，活動(dòng)中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問(wèn)題與困惑，執教教師在執教前帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課前反思，執教后再進(jìn)行課后反思，所有教師在活動(dòng)前針對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，收集資料，后參加互動(dòng)式評課。每次活動(dòng)有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養,確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

　　6、大力開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每學(xué)期上交一篇自己滿(mǎn)意的典型案例：每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文：每學(xué)期出好一份完整的試卷，每學(xué)期上好一節研究課；每學(xué)期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時(shí)要及時(shí)收集課改實(shí)驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結等，每學(xué)年裝訂成冊，屆時(shí)供大家傳閱。

　　7、凡在學(xué)期內參加市級以上課改培訓或聽(tīng)課活動(dòng)的教師，返校后要做一次專(zhuān)題講座或上好一節教學(xué)觀(guān)摩課。

　　8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開(kāi)三次校本教研工作會(huì )議，及時(shí)了解情況，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　9、開(kāi)展全方位的學(xué)科過(guò)程性、發(fā)展性評價(jià)內容、評價(jià)方法及評價(jià)形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。各學(xué)科小組要認真總結以往學(xué)科評價(jià)過(guò)程中的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)科評價(jià)方案。

　　10、加強對課堂教學(xué)的分類(lèi)指導，主要措施有：學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節、教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節；對新教師的聽(tīng)課每學(xué)期至少2節；對需要特別加強指導的教師由學(xué)校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長(cháng)期指導；學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫(xiě)1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表，積極參與指導本校教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。

校本教研的方案11

　　為了實(shí)施“科研興教，科研興�！睉鹇�，實(shí)現“質(zhì)量提升年“目標，促進(jìn)我校教育教學(xué)可持續發(fā)展，更好地落實(shí)“以校為本”教研制度，充分發(fā)揮各教研組的功能，立足課堂教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，全面推進(jìn)高中新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。學(xué)校決定設立“校本教研活動(dòng)日”，并制定本方案。

　　一、成立“校本教研日”領(lǐng)導組：

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　成員：xx

　　二、成立“校本教研日”工作組：

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　成員：xx xx xx xx xx

　　三、教研活動(dòng)內容與工作重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容：

　　根據《縣涇十二五中小學(xué)教師培訓工作實(shí)施方案》要求，圍繞培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的戰略目標，以“課堂學(xué)習研究”為重點(diǎn)，以“有效教學(xué)模式”為主題，著(zhù)力提升教師課堂教學(xué)研究能力，規范辦學(xué)，認真開(kāi)展校本研訓，精心打造“高效課堂”。

　　1、認真學(xué)習新課程理論，互通學(xué)科教學(xué)教研動(dòng)態(tài)，并對課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，探索省時(shí)、高效、切合我校實(shí)際的的教學(xué)模式。

　　2、舉辦骨干教師（含組長(cháng)）示范課、青年教師匯報課成長(cháng)課，結合“青藍工程”，開(kāi)展觀(guān)課議課活動(dòng)，研析課堂教學(xué)案例，反思、總結教學(xué)中的得失。

　　3、集體備課，統一教學(xué)進(jìn)度，研討、交流某個(gè)教學(xué)單元教法，研究和解決實(shí)際中的問(wèn)題；統一安排教學(xué)水平測試，做好階段測試試卷分析及其反饋、分析；分工協(xié)作整合教學(xué)資料，實(shí)現課程資源的共享。

　　4、面向高考，依據考綱，做好高三教學(xué)研討，加強高考研究。

　　5、組織課題研究，做到以課題促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)教研相長(cháng)，提升教師的理論素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　6、大力提倡與鼓勵教師好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，同時(shí)充分利用條件，深入推進(jìn)教學(xué)工作的'規范化、精細化、科學(xué)化進(jìn)程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。（本年度全員培訓教材推薦《課堂學(xué)習研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》（安徽教育出版社）、《有效教學(xué)的設計原理、策略與評價(jià)》

　�。ǘ�）活動(dòng)重點(diǎn)：

　　加強學(xué)習和實(shí)踐，聚焦“課堂教學(xué)研究”，重點(diǎn)探討有效教學(xué)模式，精心打造“高效課堂”。

　　四、教研活動(dòng)日安排：

　　1、活動(dòng)時(shí)間：每月雙周三下午第二節課

　　2、活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓各個(gè)教室

　　五、教研活動(dòng)工作要求：

　　1、實(shí)行學(xué)科教研組組長(cháng)負責制。即由學(xué)科教研組長(cháng)全面負責制定活動(dòng)日工作計劃、確定活動(dòng)專(zhuān)題，年級教研組長(cháng)根據學(xué)科教研組長(cháng)安排具體負責本組活動(dòng)，學(xué)科教研組長(cháng)（或年級教研組組長(cháng)）負責組員的召集。

　　2、開(kāi)學(xué)初，教研組（年級教研組）要制定嚴密的工作計劃，填寫(xiě)《教研活動(dòng)日工作計劃》、《教研活動(dòng)日工作安排》，包括確立活動(dòng)時(shí)間、主題、具體負責人（主持人或主講人）等，上報教研處。

　　3、嚴格考勤制度，組員要積極參加教研活動(dòng)，不得無(wú)故缺席；考勤時(shí)堅持實(shí)事求是的原則，不得補簽、代簽。

　　4、集體備課以年級教研組為單位，要求做到“三定”--活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主題；“三備”--備課標與教學(xué)目標、備教材重難點(diǎn)、備教（學(xué)）法與教學(xué)手段，建議采用說(shuō)課式或問(wèn)題研討式進(jìn)行備課；“兩統一”--進(jìn)度統一，檢測統一。

　　5、教研日活動(dòng)開(kāi)展次數：每月雙周開(kāi)展活動(dòng)。每次活動(dòng)力求做到目標明確，安排周密，講究實(shí)效，避免走過(guò)場(chǎng)，活動(dòng)時(shí)間不少于40分鐘，據實(shí)考勤。

　　6、各組每次活動(dòng)主題必須明確，可開(kāi)展說(shuō)課、觀(guān)課議課、專(zhuān)題研討、讀書(shū)心得交流等活動(dòng)，形式不拘。

　　7、各教師規范填寫(xiě)《校本研訓活動(dòng)記錄冊》、組長(cháng)做好會(huì )議記錄，保留好各種活動(dòng)資料，在期末統一上交教研處，以便進(jìn)行考核。

　　六、教研活動(dòng)的物質(zhì)保障與考勤

　　學(xué)校將安排人員考勤，并根據各組考勤情況，發(fā)放相關(guān)津貼。

　　七、考核與表彰：

　　1、考核辦法（見(jiàn)《縣涇中學(xué)教研組工作量化考核表》等）

　　2、學(xué)校依據考核結果，評選“優(yōu)秀教研組（年級教研組）”和“優(yōu)秀教研組（年級教研組）組長(cháng)”。

　　3、考核辦法由“校本教研日”領(lǐng)導組負責解釋?zhuān)�教研處負責�?shí)施，相關(guān)處室配合。

校本教研的方案12

　　一、指導思想

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進(jìn)和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問(wèn)題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習型學(xué)校。

　　二、教學(xué)研究理念

　　圍成“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動(dòng)的開(kāi)展要針對課改中面臨的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的.疑慮和困惑。

　　2、實(shí)效性原則

　　以“問(wèn)題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的教育教學(xué)行為和現實(shí)的教學(xué)效益。

　　3、實(shí)踐性原則

　　遵循認識——實(shí)踐——再認識——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復實(shí)踐的機會(huì )，使理念學(xué)習與教研活動(dòng)緊密結合，產(chǎn)生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　按學(xué)科分組

　　五、教研活動(dòng)時(shí)間

　　每周二下午最后一節課

　　1、統籌時(shí)間

　　單周語(yǔ)文教研組進(jìn)行教研活動(dòng)

　　雙周數學(xué)組進(jìn)行教研活動(dòng)

　　2、分散時(shí)間

　　以學(xué)科組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討。

　　六、教研活動(dòng)任務(wù)

　　深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)建設與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式，運用案例分析、問(wèn)題解決、調查研究、實(shí)踐探索、區域交流等多種教研活動(dòng)方式，開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。

校本教研的方案13

　　師資隊伍現代化是教育現代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞動(dòng)的結晶。因此，從面向未來(lái)的戰略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開(kāi)展校本教研為依托，以培養教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng )新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時(shí)候更加重要�，F根據教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續教育規定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及縣教育局[XX]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設實(shí)施方案（試行）》文件精神，結合我校實(shí)際情況，制定本方案。

　　一、校本教研組織管理機構

　　成立“黟縣實(shí)驗小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單：

　　組 長(cháng)：程國營(yíng)

　　副組長(cháng)：舒曉梅 汪 云

　　成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢(qián)明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲

　　江海峰 李志玲 劉亞軍

　　二、校本教研指導思想

　　堅持以校為本開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng )造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構成一個(gè)學(xué)習型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　三、校本教研的目標

　　1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實(shí)施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習型組織，推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)，努力實(shí)現我�！俺鲑|(zhì)量、樹(shù)品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。

　　2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應以及通過(guò)實(shí)施新課程而達到自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。

　　四、校本教研的內容

　　1、師德教育

　�。�1）組織教師認真學(xué)習《公民道德實(shí)施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛(ài)教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養。學(xué)習教育政策法規，增強法規意識。學(xué)習師德規范，學(xué)習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。

　�。�2）開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、樂(lè )于奉獻”的主題教育活動(dòng)，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

　�。�3）制定師德考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺(jué)性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據。

　　2、基本功訓練

　�。�1）引導教師開(kāi)展“三字一話(huà)”基本功訓練，夯實(shí)基礎，在普通話(huà)考核人人過(guò)關(guān)的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開(kāi)展說(shuō)課、評課、會(huì )課活動(dòng)，提高教師口語(yǔ)交際能力。

　�。�2）綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動(dòng)隊訓練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫(huà)畫(huà)、使用樂(lè )器等基本功；電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功；自然老師必須具有較強的動(dòng)手操作能力，具備自然實(shí)驗、科技制作等基本功。

　�。�3）開(kāi)展信息技術(shù)培訓。組織教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力；通過(guò)三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網(wǎng)頁(yè)，班主任能建設好班級網(wǎng)頁(yè)，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。

　　3、基礎教育課程改革

　�。�1）新課程與教師的素養

　　關(guān)注教師的職業(yè)道德修養；關(guān)注教師的理性思維。

　�。�2）教師教學(xué)行為的轉變

　　教師由原來(lái)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者；教師由傳統的靜態(tài)知識擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

　�。�3） 學(xué)習的教育理論篇目

　　教師必修內容：國家、盛市、縣教育工作會(huì )議《決定》、《教育法律法規》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養》、《新課程 新理念——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學(xué)語(yǔ)文（數學(xué)）新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計——小學(xué)語(yǔ)文（數學(xué)）》、《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文（數學(xué)）課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語(yǔ)文（數學(xué)）課程標準〉解析》》。

　　教師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價(jià)觀(guān)》、《新課程教學(xué)專(zhuān)題研修——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導》、《新課程教學(xué)設計與應用——走進(jìn)實(shí)驗區和教學(xué)診斷與反思》、《課程標準與教學(xué)大綱對比研究》。

　　五、校本教研與培訓的方式

　　1、 讀書(shū)自悟

　　教師根據自己實(shí)際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學(xué)習、自主實(shí)踐、自主反愧自主檢查、自主評價(jià)、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來(lái)提高自己。要求教師在學(xué)習過(guò)程中要做好讀書(shū)筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。

　　2、集中學(xué)習

　　學(xué)校堅持每?jì)芍芤淮渭�中教師學(xué)習，采取聘請專(zhuān)家講座、觀(guān)看課程改革音像資料、骨干教師或學(xué)科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構建學(xué)習型學(xué)校的良好氛圍。

　　3、請進(jìn)走出

　　學(xué)校每學(xué)期結合當前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計劃、有步驟地邀請各級教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校示范教學(xué)或作專(zhuān)題講座，不斷開(kāi)闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習二天以上的教師回校后要有成果匯報，或寫(xiě)學(xué)習心得，或上示范課，或作專(zhuān)題講座，或報教改提案，切實(shí)提高學(xué)習的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門(mén)，到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，加強橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。

　　4、校內專(zhuān)題研討

　　由學(xué)校（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每?jì)芍芘e行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴格按照研課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、反思跟課等環(huán)節進(jìn)行，要全員參與，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研課的新氛圍。

　　5、隨堂聽(tīng)課

　　校長(cháng)、教導、教研組長(cháng)和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的`課堂，對教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問(wèn)題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節。

　　6、教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

　　學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(cháng)代表到校進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩。

　　7、建設“學(xué)校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“教師頻道”兩個(gè)欄目的建設，使之成為學(xué)校進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、交流、學(xué)習的平臺。要求教師及時(shí)上傳教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個(gè)人加減；通過(guò)“空中課堂”展示年級組學(xué)科教學(xué)行動(dòng)研究成果，強化教學(xué)質(zhì)量意識，便于家長(cháng)輔導，達到一舉多能的目的。

　　六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵機制

　　1、學(xué)習制度：課程改革實(shí)驗的教師培訓與教師繼續教育工程結合起來(lái)進(jìn)行，教師培訓的課時(shí)納入教師繼續教育課時(shí)。讓教師參加服務(wù)于課程改革實(shí)驗的師資培訓和服從于課程改革實(shí)驗教師培訓中的通識和學(xué)科培訓。堅持學(xué)校、教研組（年級組）組織學(xué)習和自主“充電”學(xué)習相結合，接受培訓的教師人人做好學(xué)習筆記和寫(xiě)好學(xué)習心得。

　　2、管理制度：學(xué)校實(shí)行校本教研三級管理制度。參加課程改革實(shí)驗培訓的教師按時(shí)完成培訓任務(wù)。各年級組（教研組）要將每次學(xué)習培訓的參加對象、培訓內容、學(xué)習時(shí)間、授課教師等記錄在案。教師要制定個(gè)人參訓計劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓領(lǐng)導小組定期抽查，并指定專(zhuān)人收集整理，建立教師培訓檔案庫。

　　3、研修制度：學(xué)校把師資培訓工作貫穿于課程改革實(shí)驗的全過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中提高。組織骨干教師和新課程培訓優(yōu)秀學(xué)員定期進(jìn)行新課程研修學(xué)習，圍繞《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等以及實(shí)驗中隨時(shí)出現的新問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題研討、交流，提高執行新課程能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

　　4、評估制度：

　�、僭u估內容——培訓中所學(xué)到的內容包括課程理念，《綱要》、《課程標準》、教材的解讀，教與學(xué)的策略等，要求受培訓者能說(shuō)出或寫(xiě)出培訓課程的主要內容，尤其能談出自己的認識和體會(huì )。

　�、谠u估標準——即各項培訓活動(dòng)所應達到的要求（包括內容要求和學(xué)時(shí)要求），對每一培訓內容要求不同培訓對象要十分明確，其應達到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應人人心中有數。

　�、墼u估方式——采取多種形式、多方面進(jìn)行評價(jià)，如問(wèn)題研討，交流心得體會(huì )，寫(xiě)一篇理論聯(lián)系實(shí)際的論文、報告，按新課程標準和新教材設計教學(xué)方案，實(shí)際施教和定時(shí)測試，學(xué)校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進(jìn)行考查或考核。（a）依照學(xué)�！督處熢u價(jià)考核量化標準》進(jìn)行考核。（b）依照學(xué)�！督處熉殑�(wù)晉升量化標準》要求教師參與進(jìn)修培訓，不達要求者，不予晉升、晉級。（c）建立教師校本培訓記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對教師參與培訓的過(guò)程性評價(jià)，又重視參與培訓的結果性評價(jià)。（d）采用教師自評、教研組初評、學(xué)�？傇u三結合的方式，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

校本教研的方案14

　　一、課題的現實(shí)背景及意義

　　新課程改革對教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過(guò)一兩次的全員培訓，就轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，把新教學(xué)理念落實(shí)到課堂中，這顯然是不切實(shí)際的。那么如何利用校內有限的資源對教師進(jìn)行校本研訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是擺在農村小學(xué)面前的一個(gè)課題。探討新形勢下建立以校為本教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實(shí)踐價(jià)值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學(xué)研究制度的基本內涵，基本特征等，建設“以校為本”教學(xué)研究制度的基本原則；另一方面從實(shí)踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內容。

　　在如今的農村小學(xué)正面臨著(zhù)這樣一些情況：

　　1、教師結構不合理。在農村小學(xué)，因為歷史的原因，很多教師是由代課教師民或是辦教師轉正而來(lái)的。他們經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨為教育事業(yè)奉獻了青春年華，也為教育做出了很大的貢獻，但現在他們大多已經(jīng)退休或是臨近退休。教師超編現象普遍存在，造成老的還沒(méi)退新的進(jìn)不來(lái)，農村小學(xué)教師老齡化現象嚴重，50歲以上的教師達到50%以上，我校的老年教師的比例更是達到了64%。

　　2、學(xué)校的規模小。盡管學(xué)校布局調整的力度不斷加大，但因為計劃生育國策的實(shí)施和外出務(wù)工人員的增加，農村學(xué)校的.學(xué)生數在逐年減少，一般鄉鎮小學(xué)每個(gè)年級也就兩個(gè)班左右，要想在年級組開(kāi)展教研活動(dòng)幾乎是不可能的事，只以學(xué)科為單位進(jìn)行校本教研活動(dòng)。盡管這樣有些如英語(yǔ)、信息、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科還是不能正常的開(kāi)展活動(dòng)。

　　二、理論依據1、建構主義的教學(xué)思想

　　學(xué)習意義的獲得，是每個(gè)學(xué)習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調整和改變。

　　2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類(lèi)內在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿(mǎn)足了的需要不再是激勵因素等。

　　自我實(shí)現需要，指通過(guò)自己的努力，實(shí)現自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。

　　3、新課程標準：可以說(shuō)，課程標準中規定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價(jià)的靈魂，也是整個(gè)基礎教育課程的靈魂。課程標準是教材、教學(xué)和評價(jià)的基本依據，但并不等于課程標準是對教材、教學(xué)和評價(jià)方方面面的具體規定。課程標準對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規定，主要體現為在課程標準中所確定的課程目標和課程內容，因此，課程標準的指導作用主要體現在它規定了各科教材、教學(xué)所要實(shí)現的課程目標和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習的課程內容，規定了評價(jià)哪些基本素質(zhì)以及評價(jià)的基本標準。但對教材編制、教學(xué)設計和評價(jià)過(guò)程中的具體問(wèn)題（如教材編寫(xiě)體系、教學(xué)順序安排及課時(shí)分配、評價(jià)的具體方法等），則不做硬性的規定。

　　新課標的制定給予教師更多的發(fā)揮空間，也對教師提出更高的要求，要求教師能合理的開(kāi)發(fā)教材、發(fā)掘教材的內涵。這些都需要教師在校本研訓中不斷的提升自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三、相關(guān)研究綜述

　　目前，全國上下各級各類(lèi)學(xué)校都在開(kāi)展校本教研活動(dòng)。并對校本教研的形式內容等進(jìn)行著(zhù)積極的探索，但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎教育課程改革的產(chǎn)物，它不是對過(guò)去的教研制度的否定，而是對過(guò)去教研制度的改進(jìn)和完善。校本教研不僅是一種制度，同時(shí)也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研認為學(xué)校不僅是學(xué)生成長(cháng)的地方，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的場(chǎng)所。教師應發(fā)揮自為作用，以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問(wèn)題，與新課程一起成長(cháng)。作為一種策略，校本教研要求學(xué)校利用現有教研資源，整合多種教研力量，構建學(xué)習型組織，形成高效教研場(chǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為一種方式，校本教研要求專(zhuān)業(yè)人員加強服務(wù)，深入學(xué)校，與教師形成平等、合作的伙伴關(guān)系，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。教師要加強反思，形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，共同構成新型教研文化。

　　四、課題研究的預期目標

　　本課題的研究，旨在探索農村小學(xué)在規模小、教師老齡化嚴重的情況下，如何有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學(xué)水平；有效開(kāi)發(fā)校內資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　五、課題研究的內容

　�。ㄒ唬┐_定農村小學(xué)校本教研的模式

　　1、集體備課式。在學(xué)校組織的教研活動(dòng)時(shí)間里，分學(xué)科對每一冊教材進(jìn)行分析（利用教參中的光盤(pán)進(jìn)行集體分析），讓每一位教師對每一單元的內容在整個(gè)學(xué)段中的地位有個(gè)整體的認識。鼓勵教師用電子化備課，對學(xué)生遇到的學(xué)習困難及時(shí)地記錄在教案中，教師只有在主戰場(chǎng)上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪，才會(huì )詮釋新課程理念，才能探索合適的教學(xué)策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀(guān)察、分析、比較，并提出個(gè)性化的意見(jiàn)，下一位教師才能有針對性的設計出新的教案。2、同課異構式的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，風(fēng)格各異的教學(xué)設計，給全體教師以耳目一新的感覺(jué)。這種教研模式促進(jìn)教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng )新，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中學(xué)到東西，促進(jìn)教師更快的成長(cháng)。

　　3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結束后，對本節課進(jìn)行反思，以廖廖數語(yǔ)將自己的體會(huì )記錄在教案上；周反思是結合自己一周的經(jīng)歷進(jìn)行自我反思，并以文字形式記載下來(lái)。這是一個(gè)非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過(guò)自己主動(dòng)、認真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。（二）構建校本教研模式的步驟

　　08年的3月份開(kāi)始，用12個(gè)月的時(shí)間組織教師分析教材，并發(fā)動(dòng)教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進(jìn)行整理，并在課堂教學(xué)中予以實(shí)施。

　　在課題實(shí)施的一年時(shí)間里，以教帶研開(kāi)展我校的教研活動(dòng)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展“同課異構”實(shí)踐，舉辦家長(cháng)開(kāi)放日，推行家常課、推門(mén)課等活動(dòng)。將教師教育過(guò)程的實(shí)錄作為案例進(jìn)行分析。在教研活動(dòng)中形成中心發(fā)言制：即確定研討的專(zhuān)題，由1-2名教師重點(diǎn)準備并且主講。教研組先后確定了一系列專(zhuān)題，教師們輪流準備著(zhù)不同的專(zhuān)題，通過(guò)查找資料、學(xué)習內化，闡述新觀(guān)點(diǎn)、新理念，與大家共同交流與探討，達到了拋磚引玉、資源共享、共同學(xué)習、共同提高的目的。邀請專(zhuān)家舉辦科研系列講座；教師們帶來(lái)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家引導、集體討論、共想對策，把問(wèn)題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓方法。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和共同的探討，提高自我診斷的能力，由此更新自己的觀(guān)點(diǎn)，形成新的教育思路。

　　把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力；在校內組織教師觀(guān)看“農遠工程”的錄像；開(kāi)展校內的“青藍工程”老年教師和青年教師結對，互幫互學(xué)；抓住和蕭山勁松小學(xué)結對的契機豐富校本教研的內容和形式。

　　鼓勵教師承擔實(shí)驗課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔一項市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔一項課題研究任務(wù)，實(shí)現了每位教師都從事教學(xué)實(shí)驗研究的要求，促使每位教師走教學(xué)上教研道路。

　　六、實(shí)施步驟

　　1、準備階段（20xx年3月至6月）

　�。�1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證。

　�。�2）撰寫(xiě)課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內容和目標，健全組織，課題組成員進(jìn)行組內分工，明確各自職責。

　　2、實(shí)施階段（20xx年6月至20xx年6月）

　�。�1）理論學(xué)習。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。

　�。�2）實(shí)踐研究。結合校本教研的開(kāi)展，提出策略，提高實(shí)效，撰寫(xiě)專(zhuān)題論文。

　　3、總結階段（20xx年7月至10月）（1）完成研究資料的整理，寫(xiě)出研究報告。

　�。�2）研究成果的及時(shí)推廣，鞏固成果，并做好后續工作。

　　七、課題研究的條件分析

　　1、我校有著(zhù)濃厚的教科研氛圍，學(xué)校有著(zhù)健全的教科研考核機制。每位教師都能主動(dòng)地投入到校本研訓當中。我校先后被評為省示范性學(xué)校、省校本教研示范校、市教科研實(shí)驗基地、衢州市教育科研先進(jìn)集體。

　　2、課題組成員都具有一定的教學(xué)科研能力。組長(cháng)吳植松老師是小學(xué)高級教師，負責過(guò)多項縣級課題的研究。組員潘友生、黃英華、柴振華都是學(xué)校的的骨干教師，主持過(guò)多項市縣課題的研究。

　　八、課題組成員及分工

　　組長(cháng)：吳植松全面負責，設計方案撰寫(xiě)報告組員：潘友生具體操作，資料收集黃英華具體操作，資料收集柴振華具體操作，資料收集

校本教研的方案15

　　為進(jìn)一步提高我校教師信息技術(shù)應用能力水平，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎教育課程改革，認真貫徹落實(shí)教育課程改革精神，結合我校實(shí)際，組織開(kāi)展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應用培訓，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的意見(jiàn)》（教師〔20xx〕1號）精神，按照《吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的實(shí)施意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’項目協(xié)同實(shí)施對接工作會(huì )”的相關(guān)工作要求，根據專(zhuān)家指導點(diǎn)評意見(jiàn)，結合本校實(shí)情，制定我校有效的實(shí)施方案。

　　二、學(xué)校信息化基礎條件評估

　　教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋。

　　平臺環(huán)境：學(xué)校沒(méi)有辦公管理平臺、教學(xué)平臺、教研平臺、資源平臺。

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境：校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。

　　教師隊伍狀況：學(xué)校的信息技術(shù)基礎環(huán)境條件比較好；教師有一定的信息技術(shù)應用基礎。教師隊伍年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，但教師教學(xué)經(jīng)驗豐富；學(xué)校生源整體質(zhì)量較低，可以嘗試應用信息技術(shù)的方式作為突破。

　　三、目標任務(wù)

　�。ㄒ唬┛�(jì)效目標（一年）

　　通過(guò)信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，初步建立校本教學(xué)資源庫；用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。

　　分層培訓信息技術(shù)，對不同年齡的教師提出不同的要求；強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。

　　完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平；開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。

　　提高師機比例；完善已有的班級信息化教學(xué)設施。

　　加強技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。

　�。ǘ�）愿景（三年）

　　學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著(zhù)提升。教師具備良好的信息化素養及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。

　　四、制度措施

　�。ㄒ唬┲贫刃薷呐c完善。

　　1.明確培訓內容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》執行。

　　2.全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡(luò )研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐成效培訓”。

　　3.加強制度建設，形成評價(jià)標準。

　�。ǘ�）激勵措施。

　　1.建立規章制度，實(shí)現全員參與。

　　2.利用考評促進(jìn)實(shí)效。

　　3.加大活動(dòng)開(kāi)展。

　　4.將考評結果納入教師考核。

　　五、研修活動(dòng)、預期成果

　�。ㄒ唬┭行藁顒�(dòng)項目。

　　完善性項目：開(kāi)展信息技術(shù)應用培訓，并且已經(jīng)形成了制度；開(kāi)展了基于數據的學(xué)習評估。

　　突破性項目：開(kāi)展信息技術(shù)優(yōu)化課堂；開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目：充分利用多媒體設備，提高課堂教學(xué)效率的探索。

　�。ǘ�）預期成果。

　　組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。

　　六、教師研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)

　　學(xué)科教研組擬研修能力點(diǎn)、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng )新教學(xué)模式。

　　語(yǔ)文教研組

　　1.提高教師數字資源的檢索、判斷能力。

　　2.提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力。

　　3.提高教師微課程設計與制作的能力。

　　4.提高教師探究型學(xué)習活動(dòng)的設計能力。

　　利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、等專(zhuān)業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開(kāi)課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、豆瓣讀書(shū)獲取文獻、書(shū)籍類(lèi)資源等。

　　數學(xué)教研組

　　1.提高教師技術(shù)支持的課堂講授能力。

　　2.提高教師探究型學(xué)習活動(dòng)的設計能力。

　　3.提高教師基于數據的個(gè)別化輔導的能力。

　　4.提高教師創(chuàng )建數據分析微模型的能力。

　　通過(guò)Inspiration概念圖軟件作為教學(xué)支架，通過(guò)采取師生共同繪制概念圖的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)建構知識結構，學(xué)會(huì )自我導向的學(xué)習；通過(guò)幾何畫(huà)板進(jìn)行簡(jiǎn)明直觀(guān)的生動(dòng)演示，讓學(xué)生理解抽象數學(xué)概念，感受數學(xué)思維和數學(xué)的美感；

　　英語(yǔ)教研組

　　1.提高教師數據可視化呈現與解讀能力

　　2.提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價(jià)能力。

　　3.提高教師“支持學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與表達”能力。

　　4.提高教師應用技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習的`能力。

　　利用在線(xiàn)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)文本生成網(wǎng)站（Screedbot）和英語(yǔ)語(yǔ)音定制（AudioPal）網(wǎng)站為師生定制預設的讀寫(xiě)素材，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)；利用在線(xiàn)Voki平臺和wikispaces平臺構建英語(yǔ)跨文化交流的視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合的教學(xué)模式。在化學(xué)學(xué)科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型，創(chuàng )造性地開(kāi)展有機化學(xué)分子立體結構的教學(xué)；可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動(dòng)測訓平臺）收集和分析學(xué)生問(wèn)題并對學(xué)生思維過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。地理學(xué)科中可以運用Google地圖來(lái)創(chuàng )造性地開(kāi)展某些關(guān)鍵問(wèn)題的學(xué)習等等。

　　科學(xué)教研組

　　1.提高評價(jià)量規的設計與應用能力。

　　2.提高教師技術(shù)支持的方法指導能力。

　　利用PhET等仿真實(shí)驗平臺開(kāi)展物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )設數字化實(shí)驗環(huán)境，借助采集與處理數字化實(shí)驗數據、支持學(xué)生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升實(shí)驗教學(xué)效果，幫助學(xué)生在做中學(xué)的過(guò)程中理解學(xué)科知識、發(fā)現學(xué)科規律；

　　社會(huì )教研組

　　1.提高評價(jià)量規的設計與應用能力。

　　2.提高教師跨學(xué)科教學(xué)設計的能力。

　　借助一些有啟發(fā)性的文學(xué)作品，讓學(xué)生從有情節有吸引力的問(wèn)題情境入手，探索解決問(wèn)題的方案，將語(yǔ)文、歷史、德育、數學(xué)、生存技能等貫穿起來(lái)。也可以參考許多教育類(lèi)網(wǎng)站上成熟的各年級跨學(xué)科項目資源，形成適合自己所教學(xué)生實(shí)際的跨學(xué)科選題，如太陽(yáng)能應用、3D打印、樂(lè )高機器人套件等。

　　綜合教研組

　　1.提高教師構建、評價(jià)與改進(jìn)數據評價(jià)模型的能力。

　　2.提高教師創(chuàng )建數據分析微模型的能力。

　　據分析微模型是基于教育教學(xué)需求、面向教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，創(chuàng )建教育教學(xué)問(wèn)題的數據分析模型，幫助教師揭示隱含在數據中的規律性。創(chuàng )建數據分析微模型除了要求教師要具備一定的數據工具使用能力、數據分析能力、數據統計基礎外，還應當具備應用技術(shù)工具進(jìn)行數據探究的能力。

　　藝術(shù)教研組

　　1.提高教師創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習環(huán)境的能力。

　　2.提高教師創(chuàng )新解決問(wèn)題的能力。

　　利用技術(shù)驅動(dòng)的實(shí)景學(xué)習，如發(fā)行報紙、制作短片等活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習更加投入，加強自我導向的學(xué)習。利用智慧環(huán)境教育大數據綜合分析問(wèn)題、通過(guò)智能會(huì )議系統連接遠程專(zhuān)家、借助3D打印等技術(shù)輸出研究成果。

　　七、組織領(lǐng)導

　　充分認識實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構，指定專(zhuān)人負責，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況，結合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓。

　　提升工程領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：王晶（校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：馬某某（副校長(cháng)）、張某某（教導主任、學(xué)校管理員）

　　成員：吳某某（教導副主任）、徐某某（技術(shù)員）

　　八、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學(xué)校集中培訓和教師個(gè)人分散學(xué)習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進(jìn)行。

　　1.分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容。

　　2.集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實(shí)際，采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓的實(shí)效，切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

　　九、落實(shí)保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障。

　　充分認識實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構，指定專(zhuān)人負責，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況，結合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓。

　�。ǘ�）學(xué)習保障。

　　1.網(wǎng)絡(luò )研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時(shí)間個(gè)人參與線(xiàn)上學(xué)習為主，本人空堂時(shí)可在各辦公室或微機室無(wú)上課班級時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習。

　　線(xiàn)下實(shí)踐應用采取全校統籌進(jìn)行，具體安排根據上級相應要求同步落實(shí)。

　　2.確實(shí)無(wú)上網(wǎng)條件的教師，可聯(lián)系學(xué)校管理員利用晚上或其它休息時(shí)間在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行學(xué)習。

　　3.對于研修中遇到的疑難問(wèn)題，可在內部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。

　�。ㄈ�）制度保障。

　　參培人員必須按照上級相關(guān)規定和網(wǎng)絡(luò )研修時(shí)間節點(diǎn)完成相應網(wǎng)絡(luò )研修和線(xiàn)下實(shí)踐應用任務(wù)，培訓結果與教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘和年度考核、教研業(yè)績(jì)考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學(xué)�？己说�，一律按學(xué)校規章制度處理。

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