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學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案(大全5篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案1
備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校同年級學(xué)科老師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標和方案，分析課程標準，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設計優(yōu)化教案和教學(xué)結構的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各老師備課過(guò)程的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機結合起來(lái)，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標，教材重難點(diǎn)，設計好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。
備課步驟：
1、開(kāi)學(xué)根據教學(xué)計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人
2、個(gè)人自備出思路
個(gè)人鉆研教學(xué)內容、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題、設想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫(xiě)好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(cháng)組織集體備課會(huì )，共同研討定計劃。
3、集思廣益，形成預案
各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預定的備課內容，按照統一的格式，精心設計教學(xué)預案，力求規范、科學(xué)，然后分到各老師手中
4、博采眾長(cháng)，自備出新
在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結合各班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。
5、教后反思，提升能力。
要養成反思的習慣，要及時(shí)對課堂上的得失、感受、發(fā)現做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程
鉆研教材提出問(wèn)題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問(wèn)題———形成預案，分發(fā)老師———結合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗，信息反饋———教后反思，理論提升。
備課是展現教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。備課過(guò)程實(shí)際上是教師對自己組織每一節課的教學(xué)活動(dòng)的內容、時(shí)間和空間結構的規范和優(yōu)化過(guò)程，這是一個(gè)循環(huán)往復、逐步發(fā)展提高的過(guò)程。過(guò)去，我們通常采用獨立備課形式，這種形式可以彰顯教師個(gè)人對文本（教材）的獨到見(jiàn)解，于是，課堂上出現了百花齊放的壯觀(guān)。但個(gè)人獨立備課也有一定的局限性，過(guò)分追求獨到見(jiàn)解，而忽略了教學(xué)中的一些基本知識和基本能力的滲透與訓練。長(cháng)此以往，學(xué)生的“應知應會(huì )”打了折扣。我�，F在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現教師個(gè)人的教學(xué)魅力。我們不能把集體備課代替教師個(gè)人備課，我們更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)一個(gè)程序化的模式中。為此，我們共同探討有關(guān)集體備課的問(wèn)題：集體備課到底備什么？
一、備教學(xué)理念
理念是什么？理念就是教學(xué)指導思想。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應對我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對語(yǔ)文課程的定位概括為：“一個(gè)目標，兩個(gè)基礎”�！耙粋�(gè)目標”是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展；“兩個(gè)基礎”是學(xué)好其他課程的基礎，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。只有目的明確了，基礎才會(huì )有保障。我們還應對我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語(yǔ)文學(xué)科的課程理念是：
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這是達到語(yǔ)文教學(xué)目的的前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這是達到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。
4、努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這是達到語(yǔ)文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語(yǔ)文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統”。這是達到語(yǔ)文教學(xué)目的的有利條件。
只有將這些理念爛熟于心，我們在備課中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
二、備教學(xué)重、難點(diǎn)
摸準學(xué)生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的聽(tīng)課中發(fā)現兩種不利現象：
一是教師為完成教學(xué)設計中既定的內容，在學(xué)生已掌握知識要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強鞏固的`地方因時(shí)間而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)。
一是嚴格區分課時(shí)目標，如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標一定是疏通課文；學(xué)習生字詞。這兩個(gè)目標本身設置的沒(méi)有錯，但是，每個(gè)班級的學(xué)生情況不同，各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深入課文，就不會(huì )出現第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現象了。集體備課時(shí)，應充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。
三、備學(xué)習方式
修訂后的語(yǔ)文課程標準在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式與“有意義的接受學(xué)習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習方式不應是唯一的課堂學(xué)習方式，它應與有意義的接受學(xué)習有機結合，互為補充。
一些教育專(zhuān)家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當前課改中出現的幾種誤區，其中一誤區為學(xué)習方式“自主變?yōu)樽杂伞�，教師在課堂上充當的是：
1、學(xué)生學(xué)習的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無(wú)所事事。
2、學(xué)生交流的“旁聽(tīng)者”：學(xué)生漫無(wú)邊際，教師不置可否。
3、學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。
集體備課時(shí)，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學(xué)生自己學(xué)習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。要預設學(xué)生會(huì )出現什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。千萬(wàn)不能讓學(xué)生指責教師在課堂上“不作為”。
四、備作業(yè)設計
學(xué)生對知識的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習得”而來(lái)的，無(wú)論課內課外應“學(xué)得”與“習得”并存。眾所周知，作業(yè)設計成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認為，我們應探討兩個(gè)問(wèn)題：
1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學(xué)生作業(yè)的數量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內完成作業(yè)�？梢砸蛉硕�，對不同學(xué)習層次的學(xué)生設立必做題和選做題。以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設計應既是對課堂學(xué)習的鞏固，也是對課堂學(xué)習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。相對固定是針對基礎知識的掌握，尤其是對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎。隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )審題，正確答題。作業(yè)內容的設計即考慮基礎性，也應兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎教育，因此，作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語(yǔ)文發(fā)散性?xún)热輵骖櫸膶W(xué)知識（國內外優(yōu)秀文化精品）、文學(xué)欣賞。
學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案2
一、工作思路：
依據本學(xué)期學(xué)校、教導處及科組的工作計劃，以提高生物科教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，努力做到：求真務(wù)實(shí)，保質(zhì)高效，力求突破，促進(jìn)全體教師的全面發(fā)展。
二、組員組長(cháng)：陳國謙
組員：黃日旺、嚴星秀
三、時(shí)間與地點(diǎn)：高一二樓級組室四、工作任務(wù)：
1、學(xué)習和掌握課程標準的全部?jì)热莺徒虒W(xué)大綱。
2、認真學(xué)習20xx年高考考試大綱，明確各章節的知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
具體要求：
�、偃嬲莆崭咭簧镎n程的教學(xué)內容及其結構
�、诿鞔_所教章節的內容在本學(xué)科中所處的地位
�、哿私獗菊鹿澋膬热菖c其它章節及其它學(xué)科的關(guān)系
�、艽_定本章節教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的`解決。
�、葜贫ㄓ行У脑u價(jià)標準
五、備課組的計劃
1、備課組長(cháng)按照教學(xué)計劃，選定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
2、備課組長(cháng)組織教師集體備課，主講教師簡(jiǎn)要介紹講課內容的整體構想、教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓練習題及理論依據等，然后由大家集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善講授、訓練內容及評價(jià)標準。
3、任課教師根據集體備課意見(jiàn)，結合本班實(shí)際，認真修改、制定教案、學(xué)案。
4、備課組成員全體參與聽(tīng)課，課后由備課組長(cháng)主持評課，大家一起反思，提出解決辦法，并結合新課程改革，將發(fā)現的問(wèn)題上升到理論的高度，然后，將理論應用于教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)行動(dòng)法研究模式，使得大家的專(zhuān)業(yè)水平一次次得到提升。(與課題研究、論文撰寫(xiě)相聯(lián)系)
學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案3
一、指導思想
備課是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。為了加強備課管理，切實(shí)提高備課效益，我們決定進(jìn)一步改進(jìn)集體備課，開(kāi)展備課改革。以新課程改革的精神為指導，通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現集體備課與教科研活動(dòng)的有機結合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng )新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的.業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要措施
(一)制訂計劃。學(xué)年初，由教研組長(cháng)提前確定每次集體備課的時(shí)間、中心發(fā)言人及研討主題，提前三天通知。組內成員明確分工、內容后，鉆研教材，進(jìn)行備課準備，撰寫(xiě)備課發(fā)言稿及教學(xué)設計思路，以備集體議課時(shí)發(fā)言。
(二)磨課實(shí)踐。首先集體研討，由主備人寫(xiě)出教案，并說(shuō)課。參加集體備課的老師評課，指出說(shuō)課中的亮點(diǎn)和不足，互相學(xué)習，共同改進(jìn)。對教案進(jìn)行二度修改�？筛鶕景嗟膶W(xué)情，對集體備課的教案進(jìn)行修補，寫(xiě)出個(gè)性的教學(xué)設計方案并付諸教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教師還可根據教師本人和班級的實(shí)際，隨時(shí)調整教學(xué)設計，以求最佳效果。
(三)反思提煉。在教學(xué)結束后，備課組教師根據交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實(shí)踐中出現的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。在反饋的基礎上，各位教師要根據自己教學(xué)的實(shí)際情況，認真撰寫(xiě)教后札記，分析成與敗，總結得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認識，提升自身的理論水平和教學(xué)水平。
三、集體備課時(shí)間、地點(diǎn)集體備課時(shí)間：附下表中集體備課地點(diǎn)：一樓實(shí)驗室
學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案4
一、指導思想和目的
為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí)也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動(dòng)，目的.是以每節課的研究為載體，提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強同學(xué)科教師間的學(xué)習交流機會(huì )，共同提高教師的教學(xué)水平，特制定本校集體備課方案。
二、組織工作
1、備課組機構：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx，xx
成員：xx，xx，xx，xx，xx
集體備課辦公室設在語(yǔ)、數辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。
2、根據我校實(shí)際決定按高、中、低年級分學(xué)科確定備課組（見(jiàn)附表）。
三、活動(dòng)方式
采取集中研討和分散實(shí)施相結合的方式進(jìn)行。
1、集中研討：即教研組長(cháng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內容。備課內容可以是某課或某章節，承擔某課或章節的每個(gè)備課教師必須對本教材內容進(jìn)行細致的研究，把鉆研教材及學(xué)生特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)出有針對性和實(shí)效性的詳案，詳案包括教材分析、課時(shí)劃分及每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)法指導、教學(xué)準備及各環(huán)節的安排、板書(shū)設計等。在此基礎上組織每個(gè)任課教師討論，教師各抒已見(jiàn)，談出各自的見(jiàn)解。小組長(cháng)對各教師見(jiàn)解作好記錄并整合成一份詳案。
2、分散實(shí)施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進(jìn)行聽(tīng)課，再集中交流教后感想并寫(xiě)出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。
四、操作流程
1、活動(dòng)時(shí)間：每周星期二晚為各備課組活動(dòng)時(shí)間。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：語(yǔ)、數辦公室。
3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學(xué)習教材，對某章節或某課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及采用方法策略達成共識，形成一節集體備課教案。主講人根據集體備課意見(jiàn)進(jìn)行整理，再安排上課，最后交流互動(dòng)。
4、授課教師根據自己的教學(xué)形式和特色可在集體教案中補充內容，寫(xiě)個(gè)性化設計，形成個(gè)體教案。
5、寫(xiě)教學(xué)反思。針對課堂中發(fā)生的現象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，寫(xiě)在教案反思處。
五、集體備課制度
1、集體備課時(shí)，各教研組長(cháng)必須認真做好考評和落實(shí)工作，由領(lǐng)導機構成員進(jìn)行監督、檢查工作。
2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節處理。
3、教務(wù)處一月進(jìn)行一次總結，及時(shí)公布各組工作情況。 4、教研組長(cháng)認真負責組內備課活動(dòng)，并認真進(jìn)行嚴格考評。
5、各教研組長(cháng)組織每次集體活動(dòng)，并負責教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準時(shí)高效地完成。
學(xué)�？平M集體備課實(shí)施方案5
集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討，提升教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園集體備課實(shí)施方案如下。
一、指導思想
1.集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學(xué)的教學(xué)法和程序，在個(gè)案的基礎上，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。
二、基本原則
集體備課的開(kāi)展要遵循以下基本原則：
1.合作性：同年級同學(xué)科教師要加強合作與交流，互相學(xué)習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.實(shí)效性：備課力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
3.創(chuàng )新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來(lái)指導備課，摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應本班幼兒實(shí)際的教學(xué)模式。
4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學(xué)習活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊伍成為研究型教師群體。 5.針對性：每次集體備課都要確定主題內容，作針對性的研討，以免流于形式。
三、流程與方法
集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個(gè)階段：即準備階段、實(shí)施階段、總結提升階段。五個(gè)環(huán)節分別為：1.個(gè)人初備。新學(xué)期初，由各個(gè)備課組長(cháng)制訂集體備課計劃(包括“五定”，即定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內容)。組內成員明確內容后，即開(kāi)展個(gè)人初備：研讀教材，明確重難點(diǎn)，考慮教學(xué)法，安排活動(dòng)過(guò)程，設計活動(dòng)延伸等。初備要做到每一環(huán)節安排都有理論依據，并形成書(shū)面資料，以便集體備課議課時(shí)發(fā)言。主備人員要撰寫(xiě)完整的教學(xué)活動(dòng)預案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。
2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書(shū)面備課提綱，在個(gè)人充分備課的基礎上召開(kāi)集體議課。集體備課時(shí)主備者發(fā)言后，組內人員根據主備人的發(fā)言情況，結合自己的備課提出意見(jiàn)或者教學(xué)中的盲點(diǎn)，全組討論統一認識后，由主備人修改教學(xué)活動(dòng)提綱。教學(xué)活動(dòng)預案把握好“四個(gè)度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。 3.操作實(shí)踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時(shí)進(jìn)行調整，可以是知識點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，也可以是教學(xué)環(huán)節的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng )新運用，形成個(gè)性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫(xiě)負擔，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本，真正了解了教材，并能在省時(shí)、省力的情況下抓住了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，達成了預定的教學(xué)活動(dòng)目標。摒棄了盲目組織教學(xué)的.現象，久而久之就會(huì )形成良好的上課習慣。
4.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來(lái)，哪怕是一句話(huà)，或幾個(gè)字，只要真實(shí)、針對性強，都是非常有價(jià)值。
5.檢查評價(jià)。年級組、保教處要對集體備課的全程進(jìn)行監控，明確主備人職責，特別關(guān)注“個(gè)人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個(gè)教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價(jià)值的發(fā)言要做好標記。
四、管理措施
1.加強領(lǐng)導。年級組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導，統籌安排，靈活組織，確�；顒�(dòng)有序、高效地進(jìn)行，包年級領(lǐng)導要按時(shí)督導。
2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長(cháng)負責組織本組成員開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。
3.完善制度。具體活動(dòng)時(shí)間為每周三下午放學(xué)，每次活動(dòng)要有具體的過(guò)程性資料。
4.落實(shí)考評。為了使集體備課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，幼兒園每學(xué)期將開(kāi)展相關(guān)評比活動(dòng)，如：優(yōu)秀教學(xué)設計評比、教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀備課組評比等活動(dòng)，對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。
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