小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案14篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇1
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )y.w，能讀準音，認清形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識整體認讀音節yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母y.w和整體認讀音節yi.wu .yu。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區別，以y與ü相拼的規則。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的`規則：
問(wèn)：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
�。ㄒ唬�、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
指名說(shuō)―――評議
2、指導讀音。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀？
追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì )的？
師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復齊讀
3、記憶字形：
�、儆^(guān)察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說(shuō)―――評議（樹(shù)杈y）
�、趲煟簩�，我的借樹(shù)杈的形記住y的形。
4、i與y對比：
師：過(guò)去我的學(xué)會(huì )的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
�。ǘ�、教學(xué)Ｗ。
�。�、看圖，說(shuō)圖意。
指名說(shuō)―――評議
�。�、指導讀音。
指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì )的）――――范讀―――齊讀
�。�、指導字形。
�。ǎ保┯^(guān)察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說(shuō)―――評議（鳥(niǎo)窩w）
�。�、u與w對比。 問(wèn)：u與w都有那些地方不同？
�。╱是韻，w是聲母）
�。ㄈ�、 教學(xué)整體認讀音節。
�。�、復習。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節，y和ü組成的整體認音節yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌,見(jiàn)到y也脫帽.
�。�、板書(shū)：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認讀音節，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
�。�、學(xué)習yi wu yu的四聲。
板書(shū)：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀
�。ㄈ�、y w與音韻母，復韻母的拼音。
�。�、板書(shū)：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問(wèn)：這些音節聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
�。�、板書(shū)：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說(shuō)音節是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復齊讀
�。�、看圖拼讀音節。
�。ǎ保┏鍪荆簓ā zidai yúwūguī
�。ǎ玻┏鰣D：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節對是照驗證）――――范讀–––––齊讀
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇2
一、復習導入
1、看(聽(tīng))寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、講講詞語(yǔ)在句子中的`意思。
二、新授
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)?
2、邊讀句子邊對照圖畫(huà)(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。
(1)什么時(shí)候，天邊出現了什么?
(2)丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說(shuō)?
(3)爸爸怎么說(shuō)，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結合圖畫(huà)、演示，理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
三、鞏固練習
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、仿寫(xiě)句子
別著(zhù)急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著(zhù)急給你。
別著(zhù)急給你。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的'形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認讀音節教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生i上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。⿺U展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇4
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2、通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1、能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
(課件出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程)
3、組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形(引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?折出來(lái)的是什么圖形?請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6、歸類(lèi)整理(1)課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形?
(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結
這節課你有哪些收獲呢?你還有什么問(wèn)題嗎?
五、鞏固應用
1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎?
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧!
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇5
一、課題的研究背景。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀(guān)，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練與培養，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng )造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓練。同時(shí)識字對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；而習作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標準》實(shí)驗教材，在識字方面有所加強。僅一年級上冊課本就要認識400個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)字；下冊認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級共認識1800個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)1000個(gè)字。新教材寫(xiě)字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練。這樣設計完全符合語(yǔ)文課程標準的要求，而且達到了語(yǔ)文課程標準的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉變觀(guān)念是及其重要的。
二、課題的指導思想
呂叔湘先生說(shuō)使用語(yǔ)文是一種技能，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，所以一般稱(chēng)之為工具課。既是工具課也強調了語(yǔ)文教育的重要性，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎，這是非常重要的。識字，就其本質(zhì)看來(lái)說(shuō)是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語(yǔ)音、語(yǔ)義相結合。對于尚無(wú)語(yǔ)音、語(yǔ)義的文字符號，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語(yǔ)音、語(yǔ)義信息。無(wú)論哪種情況，識字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過(guò)程。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字，即對所認識字的鞏固率高，數量大，回生率低。我們學(xué)年預計通過(guò)“低年級有效識字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認知規律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗條件下的兒童的識字能力明顯高于常規兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開(kāi)放識字”：社會(huì )，是開(kāi)放的社會(huì )；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢字，社會(huì )生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì )，以?xún)和呢S富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識字能力”：是指學(xué)生在教師指導下激起學(xué)習漢字的興趣，并在學(xué)習過(guò)程中隨著(zhù)知識的積累，體驗和總結出來(lái)的規律的增多，逐步學(xué)會(huì )的獨立識字的能力。
四、課題研究的目標：
1、讓孩子多識字，有主動(dòng)識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。實(shí)驗學(xué)生到二年級實(shí)驗結束，具有相當的自主識字的能力，熟練地認識2500-3000個(gè)漢字，實(shí)現獨立閱讀，基本無(wú)障礙閱讀。
4、提高獨立識字能力，養成自主識字習慣。
五、課題原則。
1、主體性原則
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的獨立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應該嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因此，學(xué)生進(jìn)行識字時(shí)，應以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識之有趣、認之有味。
3、全員性原則
素質(zhì)教育最基本的'要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著(zhù)豐富的情感。漢字，又集中表現了我國傳統文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì )在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。
六、研究?jì)热菖c措施：
根據課題的思想，跳出了單純的“為識字而識字”或者僅僅“為了閱讀和寫(xiě)作”而識字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開(kāi)放漢字育人的功能，探討其學(xué)習的規律和方法。閱讀是建立在一定的識字量基礎上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂(lè )趣。因此本課題研究中把滿(mǎn)足其閱讀需要的識字能力的培養作為研究的重要內容，把由識字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養。
識字資源的開(kāi)放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習內容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì )主動(dòng)去學(xué)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇6
教學(xué)目標
1、運用熟字加減等方法，結合語(yǔ)境認識“之、初、性”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“遠、近、義”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“之、義”。
2、認讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ)，復習“不”的變調規律。聯(lián)系生活了解課文的大致內容。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內容。
教學(xué)準備
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導入。
1、教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)。)
2、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎?你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、導入新課，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識字。
1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教。
2、找學(xué)生試著(zhù)朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習，識記生字。
1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)
2、學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”左右結構。多音字：jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
(9)“專(zhuān)”翹舌音。組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱(chēng)。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3、去掉拼音，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。(出示課件)
四、師生互動(dòng)，感知韻文。
1、先學(xué)后教，理解第一節韻文大意。
(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还澮馑�，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(cháng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。)(出示課件)
(3)學(xué)生結合課文，自主說(shuō)出第一節韻文大意。
2、先教后學(xué)，理解第二節韻文大意。
(1)教師引導學(xué)生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導學(xué)：出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。(出示課件)
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂W(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習，長(cháng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識，能有什么用?同學(xué)們能結合老師的'解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(3)出示第二句，結合圖片理解意思。(出示課件)
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)
2、師指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
六、總結全文，鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇7
教材分析
本科主要寫(xiě)了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來(lái)在月光下高興地與小伙伴玩著(zhù)踩影子的游戲，聽(tīng)到了大人喊回家睡覺(jué)，不想回家睡覺(jué)但是睡著(zhù)了卻可以做各種各樣的夢(mèng)呢;本來(lái)做著(zhù)好夢(mèng)，聽(tīng)到了大人喊起床，不想去上學(xué)但見(jiàn)到小伙伴們卻很開(kāi)心;在學(xué)校玩著(zhù)跳房子的時(shí)候聽(tīng)到了上課鈴聲，不想去上課但聽(tīng)老師講故事卻非常有趣。全文共四個(gè)小結，前三節一個(gè)接一個(gè)地寫(xiě)了三件事情，最后詢(xún)問(wèn)其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發(fā)小朋友的興趣和思考。
學(xué)情分析
低年級的學(xué)生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習效果。讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識字教學(xué)本身內在的要求�？梢圆捎枚喾N游戲、活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“這”字。
2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )小朋友的矛盾心理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，認識新偏旁。
2、初步了解課文內容，體會(huì )課文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、今天，老師和我們同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。老是想問(wèn)我們班的小朋友一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們剛剛是怎么進(jìn)入教室的?
生自由說(shuō)(一個(gè)接一個(gè))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這篇由日本作家金子美玲寫(xiě)得一首兒童詩(shī)，請同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題：3。一個(gè)接一個(gè))
二、初讀感知，解決生字障礙
1、請同學(xué)們認真聽(tīng)課文錄音，(播放課文錄音)提醒同學(xué)左手壓書(shū)右手指。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師出示會(huì )認的生字：
接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
(1)學(xué)生借助拼音識記生字。
(2)檢查學(xué)生對生字識記情況。
指名讀(結構、偏旁、組詞)，師相機糾錯。
(3)出示“卻”，學(xué)習新偏旁“單耳旁”。
(4)出示“覺(jué)”和它的兩個(gè)讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。
(5)書(shū)寫(xiě)指導“這”。
a、讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占格，并指名說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字應該注意哪些地方?
b、出示“這”字的`寫(xiě)法，生書(shū)空。
c、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
d、指名評價(jià)，再仿寫(xiě)一個(gè)。
e、學(xué)生評，比一比仿寫(xiě)的第一個(gè)字和第二個(gè)字的區別，有沒(méi)有進(jìn)步。
4、出示登山游戲，摘取山頂的紅旗。開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示本課的詞語(yǔ)：
月夜影子回家睡覺(jué)
各種各樣起床學(xué)校
伙伴開(kāi)心上課鈴操場(chǎng)
有趣快樂(lè )老師講故事
a、生自由讀詞語(yǔ)。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
6、出示跳房子的游戲，生起立，邊讀詞語(yǔ)邊玩。
三、再讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文總共幾個(gè)小節。
2、學(xué)習第一小節。
(1)師：玩踩影子的游戲時(shí)，我們的心情是怎樣的?(板書(shū)：踩影子)
生：開(kāi)心，快樂(lè )(板書(shū)：)
(2)師：大人們喊回家睡覺(jué)時(shí)，我們的心情是怎么樣的呢?(板書(shū)：睡覺(jué))
生：生氣、失望、沮喪(板書(shū)：)
(3)師：回家睡著(zhù)了，就可以做各種各樣的夢(mèng)呢。(板書(shū)：做夢(mèng))
師：各種各樣是什么意思呢?指名說(shuō)。
師：夢(mèng)可以是好夢(mèng)也可以是噩夢(mèng)，夢(mèng)里我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這里我們會(huì )覺(jué)得睡覺(jué)其實(shí)也是一件什么事情呀?
生：好玩，開(kāi)心(板書(shū)：)
(4)師：小朋友們遇到不開(kāi)心的事情，能不能一直傷心，難過(guò)，沮喪呢?(不能)我們應該保持一顆什么樣的心呢?(開(kāi)心，快樂(lè ))開(kāi)心還有一個(gè)詞語(yǔ)叫樂(lè )觀(guān)。因此小朋友們應該要保持一顆樂(lè )觀(guān)的心。
3、學(xué)習第二段
(1)在做著(zhù)好夢(mèng)，家長(cháng)叫你起床，你們的心情怎么樣?
(2)平時(shí)父母是怎么叫你起床的?
(3)不過(guò)去學(xué)�？梢钥匆�(jiàn)小伙伴們了，此時(shí)我們的心情又怎樣啦?
4、學(xué)習第三段
(1)在學(xué)校玩跳房子的時(shí)候上課鈴響了，此時(shí)你們覺(jué)得心情會(huì )是怎樣的?
(2)不過(guò)上課可以聽(tīng)老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了?
5、學(xué)習第四段
(1)齊讀第四段。
(2)師小結：我們小朋友在做著(zhù)好玩的事情時(shí)心情是開(kāi)心快樂(lè )的，如果在這時(shí)讓你做別的事情打斷你時(shí)，你可能就不太樂(lè )意，不太開(kāi)心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎么樣了?(有開(kāi)心起來(lái)了)
6、分角色朗讀。
(1)出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。
(2)師讀朗讀要求，并強調重點(diǎn)。
(3)全班一起參與朗讀中。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找一找金子美玲所寫(xiě)的兒童詩(shī)來(lái)讀一讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇8
綜合課
1、認識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
識字和積累諺語(yǔ)
寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)的`好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）
�。�2）第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書(shū)設計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉寒
知南北 要穿棉
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇9
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。�。�！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的'方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
三、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節的方法。
3、出示：（略）
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
�。�5）學(xué)生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽(tīng)故事，練拼音節。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習。
1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上內容。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇10
教學(xué)目標
1、通過(guò)隨文識字、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法，認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(cháng)句子，注意分句間的停頓，并試著(zhù)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì )關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子的基礎上，讀好多個(gè)分句組成的長(cháng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準備
寫(xiě)好句子的磁力貼
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜字導入，引出課文
1、教師寫(xiě)甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書(shū)“彩虹”，談話(huà)：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著(zhù)說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的'詞。板書(shū)：提著(zhù)走到灑下來(lái)認識生字。
(2)運用動(dòng)詞說(shuō)話(huà)，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調。
3、“我”為什么這么想?板書(shū)：愛(ài)爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
四、寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書(shū)，糾正。
第二課時(shí)
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著(zhù)照著(zhù)
認識生字，你怎么記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē))
3、指名師生合作讀，體會(huì )問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽?zhuān)瑤煟喊�，孩子，你找什�?
生接著(zhù)讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興�？墒�，你真拿著(zhù)圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
5、發(fā)現二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛(ài)爸爸，也——愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(cháng)句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門(mén)前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練習“xxx來(lái)xxx去”的詞語(yǔ)。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫(xiě)字
1、認讀，書(shū)空。
2、示范，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生練習，教師指導。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇11
教學(xué)目標：
1、復習聲母、韻母和整體認讀音節，熟讀漢語(yǔ)拼音字母表。
2、鞏固拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟記漢語(yǔ)拼音字母表。鞏固拼讀能力。
教學(xué)準備：
漢語(yǔ)拼音聲母表、韻母表、整體認讀音節表。
情境圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
今天，老師要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧!
二、復習聲母不一會(huì )兒，我們就來(lái)到了拼音王國的大門(mén)口�？�，門(mén)口有好多朋友在歡迎我們呢?
1、出示聲母表，問(wèn)：這都是什么朋友呀?
2、聲母要讀得輕一些，短一些。同學(xué)們自己練習讀一讀聲母，看誰(shuí)讀得準確。
自由練讀、指名讀、比賽讀
3、有些聲母朋友長(cháng)得特別像，小朋友能不能把它們認清楚?
卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
4、同位同學(xué)一起讀，讀得好就把卡片獎給他們。
5、同學(xué)們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來(lái)呢?
同位互背、齊背
三、復習韻母
告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其它朋友。
1、出示韻母表，來(lái)讀一讀、認一認它們都是些什么朋友?
2、韻母要讀得響一些，長(cháng)一些。比一比誰(shuí)讀得最認真。學(xué)生練讀
3、下面我們來(lái)比一比哪一組能按老師說(shuō)的讀準韻母。
第一組讀單韻母;第二組讀復韻母;第三組讀前鼻韻母;第四組讀后鼻韻母;第五組讀韻母表中的所有韻母。
4、有些韻母朋友長(cháng)得也特別像，小朋友能不能把它們也認清楚呢?
卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名讀、齊讀
5、韻母都認準確了，你能把它們按順序背下來(lái)嗎?自由背、指名背
四、復習整體認讀音節
拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。
1、出示整體認讀音節表
�、磐坏幕ハ嗑氉x，比一比，看誰(shuí)讀得準確。
�、浦该毁愖x。⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎?
出示小黑板，同位賽讀、指名讀
�、劝错樞蛑该�、齊背整體認讀音節。
2、下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)的眼快。
找出下列音節中的.整體認讀音節。指名到前面找，老師用“—”劃出。
五、綜合練習
1、出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節
草叢中來(lái)了好多小伙伴，你們能幫它們排成三隊嗎?比比誰(shuí)的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領(lǐng)讀兩遍，并把它放到指定的位置。
2、讀兒歌。
今天我給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌?
3、齊唱這首歌。
4、把這首歌的內容畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)的美。
展示自己的畫(huà)。
板書(shū)：fùxí聲母韻母整體認讀音節
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇12
學(xué)習目標：
1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2蔽夷芰廢壩"d t n l"與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
學(xué)習重點(diǎn)：。
1、我能區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學(xué)會(huì )"n、l"的發(fā)音及"n "l與韻母的`拼讀。
知識鏈接：昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？
預習任務(wù)：
1、 觀(guān)察 d - b 、f- t有什么不同？
2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
�。ㄒ唬┫让杓t在書(shū)寫(xiě)：
�。ǘ┞暷概c單韻母的拼讀學(xué)習
四人小組練習 ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開(kāi)火車(chē)讀等。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇13
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準是”、“編隊”、“年輪”等；
2．能把反問(wèn)句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫(xiě)1、2節詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識。
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準備
頭飾、實(shí)物投影、喜報等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話(huà)是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現，你們能聽(tīng)懂么？”
“我們這節課就去探索這大自然的奧秘�！�
[出示課題以后，要引導學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習第2節
�。�1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它其實(shí)就在對你說(shuō)話(huà)，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？
�。�2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機理解“準是”。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）嘗試背誦。
�。�5）小結學(xué)習方法。
想想——品品——讀讀
[根據語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識內化為語(yǔ)文能力，難以養成良好得語(yǔ)言習慣。語(yǔ)文學(xué)習方法比獲得現成得語(yǔ)文知識更重要。因此，吳老師能引導學(xué)生總結出一般的學(xué)習方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運用方法，小組學(xué)習選擇學(xué)習3—6節。
�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著(zhù)搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著(zhù)隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍�！�
大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現象，這里面其實(shí)都隱含著(zhù)大自然的語(yǔ)言，你知道它們在說(shuō)些什么嗎？
[情景的創(chuàng )設是為了什么？如果是僅僅為了調節氣氛、激發(fā)興趣，也應該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節的創(chuàng )設好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]
選擇一種并找到相應的小節，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習。
�。�2）小組合作學(xué)習。
�。�3）匯報交流。
第3節：
螞蟻在說(shuō)些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結構上與第二節相同）
指導朗讀。
第4節：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）
指導朗讀。
第5節：
大雁在說(shuō)些什么？
品味了作者的`詩(shī)句，你有什么體會(huì )？（結構與第4節一樣）
指導朗讀。
第6節：
大樹(shù)在說(shuō)些什么？
研究語(yǔ)言。理解“年輪”。
指導朗讀。
(3)齊讀2—6節
(4)評價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對同學(xué)們的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。獎勵喜報。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習的引導者，組織者！“引導”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當有錯誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫(xiě)詩(shī)句。
1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
今天，我們也來(lái)當回小詩(shī)人，仿照課文2—6節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．出示挑戰題：
小組合作仿寫(xiě)一節詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)兩節詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)三節或三節以上詩(shī)
3．反饋交流。
評價(jià)：喜報獎勵。
[這個(gè)環(huán)節的設計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標存在著(zhù)一定的距離！]
3．小結。
是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節課要去探究的內容。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)方案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生子，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì )課文內容，認識要講究個(gè)人衛生，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，體會(huì )課文內容，在讀書(shū)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的.樣子。
今天我們學(xué)習的課文的題目就是蝴蝶花。（板書(shū)課題）
二、范讀課文
要求學(xué)生認真讀，整體感知課文內容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對應的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學(xué)生自讀情況
五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說(shuō)一說(shuō)）
2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么？（指名讀三、四自然段）
3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說(shuō)說(shuō)，然后想娟娟心里是怎樣想的。）
4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么？（指名讀六七自然段）
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
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