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技能型人才培養方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的技能型人才培養方案，歡迎閱讀與收藏。
技能型人才培養方案1
有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結合工作，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才培養工作的意見(jiàn)》精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養高技能人才工作”視頻會(huì )議精神。規范校企合作人才培養，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、組織管理
校企合作人才培養旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現人才培養的多樣化。校企合作人才培養可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，開(kāi)展訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養實(shí)行校、系二級管理，學(xué)校負責審核、檢查和重大問(wèn)題的處理，系部負責具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養領(lǐng)導小組。
各系部根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，系主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長(cháng)，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培養的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調處理工作中出現的問(wèn)題。
2、成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )。
成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合體制的重要內容。各系部要繼續聘請企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導委員，不斷擴外專(zhuān)業(yè)指導委員的隊伍。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應有較大部分。各系應由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在專(zhuān)業(yè)建設各個(gè)環(huán)節中的作用。特別是在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養規格、教學(xué)建設和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢(xún)、信息交流等方面的作用，要邀請專(zhuān)業(yè)指導委員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實(shí)訓基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏(yíng)的合作項目，實(shí)現企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養人才的工作。
產(chǎn)學(xué)結合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專(zhuān)教育要以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養人才的工作，應從以下兩方面開(kāi)展：
�。�1）各系在專(zhuān)業(yè)設置和確定人才培養規格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見(jiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請校外專(zhuān)業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)的`意見(jiàn)，同時(shí)要根據企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學(xué)內容，主動(dòng)為企業(yè)培養人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
�。�2）各系還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本框架的設計
1．總體設計原則：高職高專(zhuān)教育的培養目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現以技術(shù)應用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎，以產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式為平臺，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著(zhù)有利于人才培養目標的實(shí)現、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現一個(gè)公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習領(lǐng)域、公共選修學(xué)習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程）；本著(zhù)能反映專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著(zhù)課程教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結合落實(shí)校內實(shí)訓和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習，構建相對獨立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著(zhù)必修選修課相結合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據�；趯�(zhuān)業(yè)群規劃與設置，專(zhuān)業(yè)人才培養方案中課程體系結構應有五部分組成：
�。�1）公共學(xué)習領(lǐng)域課程。這一學(xué)習領(lǐng)域課程應使學(xué)生盡
可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數理基礎、外語(yǔ)交流及學(xué)習能力等方面打好一定的基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程應能為各
專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生構筑一個(gè)基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結構的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓模塊。
�。�3）專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程直接反映
高職高專(zhuān)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學(xué)內容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓實(shí)習模塊。
�。�4）專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范
圍提供其就業(yè)（第一次）所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識，能夠靈活適應市場(chǎng)（企業(yè)）的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程設置應緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，根據對應崗位（群）應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
�。�5）公共選修學(xué)習領(lǐng)域。公共選修學(xué)習領(lǐng)域課程全校開(kāi)
設40-60門(mén)，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會(huì )科學(xué)、數學(xué)與自然科學(xué)五個(gè)模塊設置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個(gè)學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。
還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。過(guò)去我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說(shuō)，創(chuàng )新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個(gè)性首先要培養學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。對公共選修學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實(shí)行在全校范圍內打通，鼓勵學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4．配套的改革措施
�。�1）制訂與人才培養目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準是規范一門(mén)課程教學(xué)的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。因此，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實(shí)課程改革思想、教育觀(guān)念的關(guān)鍵環(huán)節。編制課程教學(xué)標準時(shí)，應將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養的培養融入專(zhuān)業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫(xiě)應以職業(yè)能力來(lái)描述，而不是掌握知識程度的描述；教學(xué)內容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)內容陳述的方式應以工作任務(wù)或工作項目的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地采用項目導向、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
�。�2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”課程觀(guān)，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀(guān)。課程體系的構建應根據本專(zhuān)業(yè)目標崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內容、職責等要求，由企業(yè)專(zhuān)家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；
在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎上，將學(xué)科體系的課程內容進(jìn)行解構，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內容，通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構建課程體系（學(xué)習領(lǐng)域）。
�。�3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習領(lǐng)域課程打通，各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通，第6學(xué)期各專(zhuān)業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習；培養學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂(lè )美術(shù)鑒賞、應用文寫(xiě)作）要向各專(zhuān)業(yè)人才培養方案滲透。
�。�4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結合起來(lái)。建立以培養學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程相結合，在教學(xué)設計課堂與實(shí)習地點(diǎn)相統一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評價(jià)的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。 2．本方案自公布之日起執行，由教務(wù)處負責解釋。
20xx年3月
技能型人才培養方案2
為著(zhù)力培養基礎厚、技能強、后勁足、能吃苦的高素質(zhì)拔尖型技術(shù)應用人才。營(yíng)造“為每一位學(xué)生提供最適合的教育，讓每一位學(xué)生得到充分發(fā)展”的良好氛圍，全面深化“分類(lèi)培養、分層教學(xué)”的人才培養模式改革，根據我�！蛾P(guān)于開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)五項工程”的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，決定在我校學(xué)生中實(shí)施技能人才培養工程，為推動(dòng)工作的順利實(shí)施，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)，以提高人才培養質(zhì)量為核心，以創(chuàng )新人才培養機制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，加快培養富有創(chuàng )新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍，不斷提高我校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的培養質(zhì)量和學(xué)校對行業(yè)、企業(yè)和社會(huì )發(fā)展的貢獻度。
二、培養目標
著(zhù)力培養信念執著(zhù)、品德優(yōu)良、知識豐富、視野開(kāi)闊、思維活躍、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)拔尖技能人才，滿(mǎn)足國際、全國技能大賽和企業(yè)技能人才需求。
三、組織機構
�。ㄒ唬⿲W(xué)校成立技能競賽人才培養工程項目部，負責統籌全校各專(zhuān)業(yè)技能競技人才培養工作。項目部由實(shí)驗實(shí)訓與職業(yè)技能管理中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)訓中心）牽頭組建。
�。ǘ┙M建培養導師團隊，根據人才培養目標和《關(guān)于開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)五項工程”的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》精神，在全校范圍內選拔組建導師團隊。
四、培養對象
每年面向全校各專(zhuān)業(yè)大一、大二年級選拔不少于40名學(xué)生，組建技能競賽人才班。按照專(zhuān)業(yè)群劃分進(jìn)行培養對象分類(lèi)，分別設立建筑工程技術(shù)類(lèi)、建筑裝飾技術(shù)類(lèi)、建筑設備技術(shù)類(lèi)、財經(jīng)管理類(lèi)、能源交通類(lèi)、信息傳媒類(lèi)、機電類(lèi)等7個(gè)類(lèi)別。
五、選拔條件
�。ㄒ唬釔�(ài)祖國，遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)技能學(xué)習成績(jì)突出，善于發(fā)現和解決問(wèn)題，具有鉆研精神，動(dòng)手操作能力強。
�。ㄈ┚哂袕娏业膮⒓蛹寄芨傎惖囊庠�。
�。ㄋ模┯羞^(guò)參加市級以上技能競賽經(jīng)歷的`學(xué)生優(yōu)先考慮。
�。ㄎ澹┑玫綄�(zhuān)業(yè)教師大力推薦，具有培養潛質(zhì)的學(xué)生。
六、培養方式
�。ㄒ唬┘寄芨傎惾瞬虐嗖扇�(zhuān)業(yè)授課、一對一輔導和團隊輔導相結合的方式進(jìn)行。
1.專(zhuān)業(yè)授課。按照專(zhuān)業(yè)群成立專(zhuān)業(yè)指導教師團隊，制定針對性的授課計劃，根據計劃安排進(jìn)行集中授課，夯實(shí)學(xué)員深厚的專(zhuān)業(yè)基礎。
2.一對一輔導。開(kāi)展多形式的心理輔導課程，提高學(xué)員的心理素質(zhì)，以適應在各種大賽中出現的各種突發(fā)問(wèn)題。
3.團隊輔導。組織開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)拓展訓練體驗活動(dòng)，增強學(xué)員的團隊協(xié)作、應對壓力、挑戰自我的能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐鍛煉。利用寒暑假，安排學(xué)員到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行不少于一個(gè)月的現場(chǎng)實(shí)踐。組織學(xué)生參加全國各類(lèi)職業(yè)技能大賽。
�。ㄈ┙Y業(yè)考核。完成所有培養課程，并滿(mǎn)足以下條件之一的學(xué)員可以結業(yè)，并獲得學(xué)校頒發(fā)的“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)五項工程”——技能競賽人才結業(yè)證書(shū)。 1.取得職業(yè)技能資格證書(shū)兩個(gè)以上。
2.在培訓期間獲得省級以上技能競賽獎勵。
3.在省級以上期刊公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文一篇。
4.獲得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)利一項。
七、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娍己�
項目部組織對學(xué)生培訓的具體考核，制定量化考核指標，對參加培訓、實(shí)踐的全過(guò)程和考核成績(jì)、取得成果進(jìn)行記錄，對學(xué)生最終給出優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次的鑒定。
�。ǘ┘畲胧�
1.學(xué)校將技能競技人才培養工作作為人才培養模式改革創(chuàng )新工作來(lái)抓，并在經(jīng)費、政策上予以保障，確保各項工作的順利開(kāi)展。
2.對導師組成員按照課時(shí)進(jìn)行補貼，獲得技能競賽獲獎按照《xxx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)技能競賽管理辦法》進(jìn)行獎勵。
3.完成培訓并考核合格的學(xué)員，統一頒發(fā)xxx學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)五項工程”——技能競賽人才結業(yè)證，注冊在案并與評先、評優(yōu)掛鉤。在對優(yōu)秀學(xué)生的綜合性表彰中，將設定比例表彰表現優(yōu)異的學(xué)員。
4.學(xué)校為技能競賽班考核成績(jì)優(yōu)秀以上學(xué)生提供推薦專(zhuān)轉本自主招生考試名額。
5.學(xué)員在國際和地區訪(fǎng)學(xué)交流方面享受優(yōu)惠政策。學(xué)校設立一定經(jīng)費資助學(xué)員參加國內外學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)。
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