線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案范文（通用7篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案1
十一長(cháng)假突然出現的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結束，但疫情正當前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據上級教育主管部門(mén)的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線(xiàn)下改為居家線(xiàn)上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線(xiàn)上學(xué)習，提高學(xué)習效率，保證學(xué)習效果，實(shí)驗小學(xué)在開(kāi)展疫情宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，根據學(xué)�？傮w工作部署，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定本方案。
一、工作目標
為切實(shí)做好疫情防控工作，同時(shí)保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會(huì )穩定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開(kāi)展線(xiàn)上授課、同步答疑、過(guò)程監督、自主學(xué)習等教學(xué)活動(dòng)。
二、組織領(lǐng)導
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導機制，負責線(xiàn)上教學(xué)工作的領(lǐng)導和協(xié)調，制定防控工作方案，成立由校長(cháng)、教導處、學(xué)科組、教研組長(cháng)、班主任組成的工作領(lǐng)導小組，積累好的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，確保線(xiàn)上研討、教學(xué)工作扎實(shí)、有效。
領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、具體措施
堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，合理調整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節的安排，結合新課標實(shí)施線(xiàn)上聽(tīng)課、觀(guān)看講解視頻，有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上學(xué)習。
1、組織備課組長(cháng)開(kāi)展教學(xué)研討，以利于開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習。
2、做好線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接配合。加強校本教研，做好線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開(kāi)展監督、訪(fǎng)談等調研工作，了解學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線(xiàn)上課程內容進(jìn)行疏理、復習、鞏固。
3、化解線(xiàn)上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無(wú)法線(xiàn)上上課的問(wèn)題，復課后學(xué)校會(huì )采取調減周末時(shí)間等方式進(jìn)行補課。
4、做好學(xué)生居家觀(guān)察期間線(xiàn)上同步教學(xué)工作，在復課前做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作的銜接。
5、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線(xiàn)上線(xiàn)下方式，輔優(yōu)導差。
6、各年段制定勞逸結合的課程方案，避免線(xiàn)上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導工作，保障師生的心理健康。
四、教學(xué)時(shí)間以及課程安排
小學(xué)一、二年級每天線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每次連續學(xué)習時(shí)間不超過(guò)20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間不超過(guò)80分鐘，每次連續學(xué)習時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要增加課間休息次數、延長(cháng)課間休息時(shí)間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進(jìn)度、超難度、超負荷教學(xué)。
五、科學(xué)地布置作業(yè)
各年級要根據線(xiàn)上學(xué)習的實(shí)際，科學(xué)設計作業(yè)的形式和內容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過(guò)多、過(guò)難和學(xué)生無(wú)法獨立完成的作業(yè)。
六、線(xiàn)上學(xué)習，養成好習慣
1、根據學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間表個(gè)性化制定自己的學(xué)習計劃，嚴格作息時(shí)間，做到勞逸結合。要堅持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅決執行、堅持執行、積極執行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實(shí)現自我超越。
2、端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)好每一門(mén)課程。每天做好課前準備、聽(tīng)課時(shí)，注意力要集中。好的學(xué)習效果源于對學(xué)習過(guò)程中嚴格的自我要求。老師在線(xiàn)講授的典型試題、知識結構、解題思路是提升學(xué)習效果有效途徑，希望同學(xué)們認真傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)問(wèn)，確保學(xué)習效果。線(xiàn)下時(shí)間，需要同學(xué)們按照老師要求規范訓練，完成學(xué)習任務(wù)時(shí)要獨立思考、按時(shí)提交。
3、注意用眼衛生，緩解視覺(jué)疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時(shí)間要運動(dòng)起來(lái)，要讓雙眼離開(kāi)屏幕得到休息。
4、面對疫情不過(guò)于敏感和緊張，保持作息規律，保證睡眠時(shí)間，合理膳食，開(kāi)展室內鍛煉活動(dòng)，每天開(kāi)展一個(gè)小時(shí)左右室內運動(dòng)，密切家人、親友、師生互動(dòng)交流，少?lài)Z叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當遇到一些特殊的困難無(wú)法排解，適時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
七、家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
1、督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習，監督學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時(shí)把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果及時(shí)反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開(kāi)學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺(jué)遵守線(xiàn)上教學(xué)紀律，嚴防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò )詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò )游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個(gè)人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò )保密。同時(shí)請家長(cháng)管控好自己的情緒，有問(wèn)題及時(shí)和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時(shí)的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造積極、快樂(lè )、安全、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。在這個(gè)非常時(shí)期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實(shí)際行動(dòng)共同鑄造孩子們美好的明天！
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案2
一、把握學(xué)情，理清起點(diǎn)
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上學(xué)習，已經(jīng)完成一部分課程內容。要做好線(xiàn)上線(xiàn)下內容的銜接，我們要分兩步走：
1、摸排網(wǎng)課情況
通過(guò)詢(xún)問(wèn)、檢查筆記、查看作業(yè)等方面，了解學(xué)生學(xué)習情況。教師梳理并記錄在線(xiàn)學(xué)習中學(xué)生易錯的知識點(diǎn)，并找出網(wǎng)課講授的重難點(diǎn)，利用中午、晚托等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行集中鞏固和練習。
2、摸底檢測所學(xué)
4月初，各個(gè)年級語(yǔ)文老師根據線(xiàn)上教學(xué)的內容開(kāi)展了一次摸底檢測活動(dòng)，主要以考查學(xué)生基礎性知識為主。21日，全體學(xué)生進(jìn)行摸底測試，教師掌握第一手資料，找出學(xué)生基礎知識的遺漏點(diǎn)和語(yǔ)文能力的缺失點(diǎn)，摸準學(xué)生復學(xué)后的知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)。教師再根據本班的學(xué)情，制定合理詳細的復習計劃和內容。
二、線(xiàn)上線(xiàn)下，雙管齊下
疫情期間，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)給教師帶來(lái)了挑戰，也為教育發(fā)展提供了機遇。在線(xiàn)教育將成為學(xué)校教育的有益補充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對此，學(xué)校此為契機，引導教師研究線(xiàn)上和線(xiàn)下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
對于一些課堂上來(lái)不及解決的共性問(wèn)題或者難點(diǎn)問(wèn)題，教師通過(guò)錄制一些微課，發(fā)布在群里，提供給學(xué)生學(xué)習。對于學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻進(jìn)行逐步解決。
三、班級結對，共同進(jìn)步
本學(xué)期時(shí)間極為緊張，我校規模小，師資力量有限，防控疫情期間事務(wù)繁瑣，而大部分班主任又是語(yǔ)文教師，可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，我們可以綜合考慮學(xué)生的性格、學(xué)習能力和知識掌握程度，進(jìn)行結對幫扶。優(yōu)等生幫學(xué)困生分析存在的不足，兩人共同制定目標，實(shí)現互幫互助，共同提高。期末達到目標者，教師給予一定獎勵。這樣建立起來(lái)的競爭機制，更加激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
四、注重實(shí)踐，提升語(yǔ)言
語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，重點(diǎn)培養學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”實(shí)踐較線(xiàn)下學(xué)習相對少。因此，在教學(xué)銜接中，要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐訓練，尤其要有針對性地加強語(yǔ)文要素的實(shí)踐訓練，凸顯統編教材重點(diǎn)訓練目標。
為了讓孩子盡快適應學(xué)校生活，我校每天要求學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)行早讀錄音打卡，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。復學(xué)后，我們將繼續重視晨讀，充分利用好這個(gè)時(shí)間段。在課堂教學(xué)中，以少講多讀，以讀帶講為主，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，我們圍繞“快樂(lè )讀書(shū)吧”推薦的書(shū)目，開(kāi)展一些“讀書(shū)交流會(huì )”活動(dòng)，通過(guò)展示讀書(shū)筆記，交流讀書(shū)心得等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。我們相信雖然班級學(xué)生做不到人人都閱讀，但是部分同學(xué)閱讀的成果展示會(huì )促動(dòng)一些學(xué)生的閱讀興趣，達到以點(diǎn)帶面的積極效果。
每周一中午，我們全校學(xué)生都會(huì )開(kāi)展書(shū)寫(xiě)練習活動(dòng)�？紤]到本學(xué)期時(shí)間緊張，在書(shū)寫(xiě)練習內容上我們有所調整。以前練習內容來(lái)自課外，現在各年級負責的語(yǔ)文老師提前從課本中找一兩首古詩(shī)或者要求背誦的段落，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。低年級的學(xué)生以寫(xiě)生字為主，特別是對重點(diǎn)筆畫(huà)的練習與鞏固，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題所在，并重點(diǎn)指導。這樣既復習了重點(diǎn)知識，又練習了書(shū)寫(xiě)，可謂一舉兩得。高段語(yǔ)文教師結合課文、作業(yè)本、詞句段運用等，有效落實(shí)小練筆，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力。
相信在我校語(yǔ)文老師的努力下，一定會(huì )做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的順利接軌，將疫情對正常教學(xué)造成的影響降到最小。
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案3
一、理論課教學(xué)活動(dòng)設計
1、課前自主學(xué)習
教師在分析學(xué)習者特征和教學(xué)內容的基礎上，收集相關(guān)學(xué)習資料，并通過(guò)“雨課堂”、QQ家校群教學(xué)工具，在課前推送給學(xué)生。學(xué)習資料以基礎知識和相關(guān)案例為主。教師依據教學(xué)大綱和課程，制作好教學(xué)PPT或者教學(xué)微視頻，通過(guò)案例來(lái)對學(xué)生學(xué)習內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)部分進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和學(xué)習。課前自主學(xué)習對于混合式教學(xué)非常重要，自主學(xué)習效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節能否有效開(kāi)展；學(xué)生認真學(xué)習“雨課堂”推送的學(xué)習資料，并對學(xué)習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節有針對性地解決。
2、課中講授答疑
教師深入講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識，對于不明白的問(wèn)題，學(xué)生可隨時(shí)按下“不懂”按鈕，教師針對學(xué)生的反饋問(wèn)題做詳細解答。在課堂互動(dòng)環(huán)節，以小組的形式對學(xué)習成果進(jìn)行匯報，小組匯報結束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，互助互學(xué)。教師總結點(diǎn)評，以期全面掌握所學(xué)內容。對于學(xué)習小組成員的學(xué)習成績(jì)評價(jià)，通過(guò)“雨課堂”的手機投票功能來(lái)完成。
3、課后鞏固學(xué)習
教師可以通過(guò)“雨課堂”試卷發(fā)布功能來(lái)檢驗學(xué)生學(xué)習效果。此外在“雨課堂”平臺上可進(jìn)行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學(xué)生也可就教師或其他同學(xué)提出的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。每位同學(xué)還可通過(guò)回看課堂教學(xué)過(guò)程、完成課后作業(yè)。
二、實(shí)驗課教學(xué)活動(dòng)設計
作為一門(mén)形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生在鏡下辨認標本的能力是本課程重要的能力目標�；旌鲜浇虒W(xué)可以借助線(xiàn)上資源“虛擬仿真實(shí)驗系統”讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行識片練習，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測驗對學(xué)生練習情況進(jìn)行反饋。
三、學(xué)習效果評價(jià)及成績(jì)構成
教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要注重總結性評價(jià)，更要注重對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)。利用“雨課堂”的大數據分析功能，可以對學(xué)生對于混合式教學(xué)模式及效果的滿(mǎn)意度及其學(xué)習過(guò)程進(jìn)行更加客觀(guān)、準確的評價(jià)。
線(xiàn)上線(xiàn)下成績(jì)構成為：課程總評成績(jì)?yōu)榭记?課堂討論+階段性測試成績(jì)（30%）+實(shí)驗成績(jì)（20%）+期末成績(jì)（50%）。階段測試成績(jì)是本學(xué)期三次階段測試的平均分，三次階段測試分別在組織學(xué)模塊、器官系統模塊、胚胎學(xué)模塊完成后進(jìn)行測試。實(shí)驗成績(jì)是分四次鏡下觀(guān)察結合切片測試進(jìn)行考核評定。期末成績(jì)是在學(xué)期末通過(guò)筆試閉卷考試的方式進(jìn)行評定。
四、總結
基于“雨課堂”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式可促進(jìn)教師豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)、提高其動(dòng)手能力、增強其創(chuàng )新意識，使組織胚胎學(xué)課程更加生動(dòng)、更加豐富，增強其有用性，也能使學(xué)生由一味聽(tīng)老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結構的被動(dòng)學(xué)習形式轉變?yōu)橹鲃?dòng)地、有興趣地、有的放矢地學(xué)習，最終為學(xué)習后續的醫學(xué)課程打下基礎和積淀興趣。
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案4
線(xiàn)上教學(xué)存在著(zhù)不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習效果必定存在差異性。對線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學(xué)計劃是復學(xué)前的首要工作。
一、組織復學(xué)評價(jià)檢測。
根據學(xué)科的具體要求，針對線(xiàn)上教學(xué)期間的授課內容進(jìn)行知識點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測，準確把握學(xué)習實(shí)效。
二、實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異
對知識掌握上的共性問(wèn)題，可以采取課內集中突破的方式解決。線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線(xiàn)上學(xué)習期間，學(xué)生因自主學(xué)習能力和居家學(xué)習環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習質(zhì)量上的差異。對學(xué)習能力比較強的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標的教學(xué)方法；對學(xué)習能力中等的學(xué)生采用重基礎、勤練習、促提升的教學(xué)原則；而針對學(xué)習能力相對較弱的學(xué)生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
三、建立學(xué)習小組，發(fā)揮幫帶作用
復學(xué)后，為了更快、更好地完成線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，根據學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習小組，實(shí)現互幫互助，共同提高。
目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的效果。
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案5
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
線(xiàn)上教學(xué)期間，我街道嚴格落實(shí)省、市、區下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實(shí)疫情防控的同時(shí)，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò )平臺扎實(shí)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作，全體教師一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，積極研討不斷提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。
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1、在近三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)與實(shí)踐中，老師們對現代化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)有了全面認識與提高，在學(xué)習、摸索、提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，信息技術(shù)的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行直播授課、批改作業(yè)、調查問(wèn)卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，將信息技術(shù)運用于教學(xué)達到了全面的新高度。
2、線(xiàn)上教學(xué)使常規教研得以創(chuàng )新，大量?jì)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開(kāi)發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò )資源的使用提升了教師教學(xué)研討、合作共進(jìn)的能力。通過(guò)每周的線(xiàn)上教研，好的工作方法、好的資源及時(shí)共享，共性個(gè)性的問(wèn)題得到了及時(shí)解決，教學(xué)技巧不斷創(chuàng )新，推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)高效且實(shí)效。
3、線(xiàn)上教學(xué)激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上他們再一次施展了自己的優(yōu)勢，在不斷的`實(shí)踐摸索中促進(jìn)自身其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1、線(xiàn)上學(xué)習培養了學(xué)生自主性、自律性。前置性學(xué)習任務(wù)、預學(xué)驅動(dòng)給予學(xué)生更多自主探究的機會(huì )。
2、線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生積攢了更多學(xué)習方法，了解到更多學(xué)習途徑，小組內互促互學(xué)促使學(xué)生間的協(xié)作溝通能力得以提升。
3、線(xiàn)上學(xué)習讓后進(jìn)生知識學(xué)習得以回顧，優(yōu)生知識學(xué)習得以拓展，托底教學(xué)的同時(shí)也使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
二、線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1、線(xiàn)上教學(xué)成果無(wú)法真實(shí)、直觀(guān)的呈現�？床灰�(jiàn)，摸不著(zhù)的教學(xué)場(chǎng)景難以掌控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、培優(yōu)幫扶工作無(wú)法深入細致開(kāi)展。
3、學(xué)生兩極分化情況越來(lái)越嚴重。
�。ǘ└倪M(jìn)措施
1、積極探索各種方式拉近與學(xué)生、家長(cháng)的距離，定時(shí)溝通，定時(shí)反饋，做好學(xué)生居家學(xué)習的指引工作。爭取到家長(cháng)的全力配合，盡最大可能規范學(xué)生的學(xué)習行為。充分利用好各種互動(dòng)平臺以活動(dòng)的方式引導學(xué)生參與學(xué)習。如，直播課堂多連麥，促進(jìn)師生互動(dòng)，微信答疑全天在線(xiàn)，及時(shí)解惑。學(xué)生群定時(shí)發(fā)布挑戰任務(wù)，增加學(xué)生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生訪(fǎng)談、線(xiàn)上學(xué)習效果檢測、與家長(cháng)電話(huà)溝通等方式，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的真實(shí)情況。通過(guò)專(zhuān)項練習或周小測摸清學(xué)生的知識短板，按學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行分層歸類(lèi)，分類(lèi)指導，精準制定培優(yōu)幫扶計劃。
3、教師要樹(shù)立關(guān)注全體學(xué)生的意識，全面實(shí)施托底教學(xué)，針對無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生要分析原因，幫助改善學(xué)習條件，制定一生一案。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接具體方案
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1、街道牽頭，做好學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案及研討活動(dòng)。加強監督，及時(shí)了解學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導學(xué)校做好線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)工作銜接。
2、及時(shí)跟進(jìn)各校教學(xué)銜接狀況，充分利用好四個(gè)教研共同體的團隊力量互助共進(jìn)，把優(yōu)秀且具有實(shí)效性的銜接方法在街道進(jìn)行推廣。
3、適當時(shí)機開(kāi)展返校教學(xué)銜接摸底工作，并要求各校依據摸底結果有針對性地調整線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)計劃，做到返校學(xué)習與線(xiàn)上教育平穩銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯(lián)盟校之間的統籌工作，將線(xiàn)上學(xué)習內容進(jìn)行整理歸類(lèi)，制定出統一的教學(xué)銜接步驟，帶動(dòng)聯(lián)盟校共同進(jìn)步。
�。ǘ⿲W(xué)校管理層面
學(xué)校組織各層面開(kāi)展學(xué)情摸底調查，準確掌握各種數據，以調查數據為依據精準診斷發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)同各部門(mén)溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。
1、及時(shí)排查、收集需進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)的學(xué)生名冊，以科組為單位制定零起點(diǎn)教學(xué)方案，確保不落下一個(gè)學(xué)生。
2、把“線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接”作為校本教研的重點(diǎn)內容，加強集體備課。教學(xué)設計必須打破常規，體現“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接”，學(xué)校適時(shí)組織調研、座談和研討，同步進(jìn)行指導。
3、結合上級文件精神，有計劃地開(kāi)展學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)摸底工作，并根據結果調整優(yōu)化返校教學(xué)計劃。
4、各備課組根據學(xué)生返校摸底實(shí)情，開(kāi)展全面的分析，精準到知識板塊，依據數據分析來(lái)調整各班教學(xué)計劃。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)層面
1、持續關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)，落實(shí)線(xiàn)下作業(yè)。
�。�1）返校前，備課組長(cháng)組織年級老師做好教學(xué)進(jìn)度的規劃，明確返校后的教學(xué)重點(diǎn)，不做無(wú)頭蒼蠅。
�。�2）繼續嚴格認真備課和上課，嚴格要求學(xué)生有序高效完成學(xué)習任務(wù)，為返校教學(xué)減輕復習的負擔。
�。�3）整理、收集數據，包括學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測等數據，分析各班教學(xué)情況，為返校教學(xué)重點(diǎn)提供方向。
2、摸底調查，找準“起始點(diǎn)”。
學(xué)生居家學(xué)習情況各異，把握教學(xué)起點(diǎn)，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”，才能有效突破。當然，鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，老師僅僅依據一次或兩次調研情況很難判斷他們在這一個(gè)多月里的學(xué)習效果，那如何進(jìn)行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽(tīng)寫(xiě)用早讀。文言文、古詩(shī)、字詞，老師做到檢查有記錄，聽(tīng)寫(xiě)有批改，及時(shí)通報，督促整改。
二招：師生互動(dòng)在課前。教師提前梳理學(xué)過(guò)課文的知識點(diǎn)，包括主要內容、中心主旨、寫(xiě)作方法、人物形象等。通過(guò)學(xué)生的回答，老師了解學(xué)生對課文教學(xué)內容的掌握程度，以便有針對性的補充教學(xué)。
三招：復習鞏固要常規。運用好同步練習。這項操作建議利用復課后兩周左右的時(shí)間，每天的家庭作業(yè)也以復習鞏固類(lèi)作業(yè)為主。
四招：模塊檢測盡早做。語(yǔ)文摸底檢測建議分模塊、分專(zhuān)題進(jìn)行，例如基礎知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過(guò)模塊測試能更快速準確地找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)。
3、查漏補缺，精準施策。
通過(guò)四招摸底調研以后，學(xué)生很多知識薄弱處、學(xué)習的問(wèn)題就會(huì )顯露出來(lái)，找出問(wèn)題便要進(jìn)行查漏補缺了。
�。�1）查漏補缺，共性與個(gè)性共存。
線(xiàn)上教學(xué)的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學(xué)生，那么我們可以抓住這樣的契機，作為切入點(diǎn)，調研不同學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的成效，統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，遵循階梯遞進(jìn)、二度學(xué)習和補齊短板的原則，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習有效銜接。在對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析后，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題。
共性問(wèn)題：集中突破。例如文言文，可專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行。
個(gè)性問(wèn)題：分層突破。班級學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習新課與補學(xué)鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內統一教學(xué)與課后補學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對于班內學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用微課資源自主復習；對部分學(xué)習困難的學(xué)困生，教師應給予特別輔導。
�。�2）多元化教學(xué)。
常規復習：將語(yǔ)文知識按照字詞句、語(yǔ)用、積累、運用等類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)整理，歸類(lèi)復習，拓展提升。
教學(xué)承接：順承實(shí)踐訓練，語(yǔ)文重點(diǎn)培養學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習相對少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓練。而對于課外古詩(shī)詞、作文、綜合性學(xué)習、名著(zhù)閱讀等內容，則可以根據具體情況，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：朗誦會(huì )、欣賞課、美文評價(jià)等，融知識與趣味于一體。
延承教學(xué)方式，線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然要沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )資源運用等也有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略。
�。ㄋ模⿲W(xué)生學(xué)情層面
調整好學(xué)生的作息，恢復積極的學(xué)習狀態(tài)，逐步規范學(xué)習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導活動(dòng)融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營(yíng)造良好班級氣氛、幫助學(xué)生盡快恢復積極的、良好的學(xué)習狀態(tài)。班級可以通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習小標兵評比、線(xiàn)上學(xué)習優(yōu)秀學(xué)習團隊評比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，增強學(xué)習信心，重建學(xué)習規則。做好返校復學(xué)“收心”工作。
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學(xué)校以級組為單位召開(kāi)返校復學(xué)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)明確返校復學(xué)具體要求，配合學(xué)校各項規定提前1-2周按照正常復學(xué)后的作息時(shí)間管理學(xué)生的居家生活，陪同孩子整理線(xiàn)上學(xué)習期間的作業(yè)。返校后嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間，適當開(kāi)展戶(hù)外運動(dòng)，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)習狀況，主動(dòng)配合學(xué)校做好返校復學(xué)工作。
結語(yǔ)：
XX街道小學(xué)語(yǔ)文中心教研組將繼續為各校做好返校復學(xué)指引工作，并結全我街道學(xué)生學(xué)情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)。
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案6
根據教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開(kāi)學(xué)工作的通知》精神，為穩步做好我校教學(xué)準備工作，加強返校復學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結合我校學(xué)情制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
一、檢測診斷線(xiàn)上教學(xué)效果
我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統一檢測，6月5日召開(kāi)五、六年級任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測分析座談會(huì )；6月8日下午進(jìn)行了一至四年級統一檢測，6月10日召開(kāi)了一至四年級任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測分析座談會(huì )。會(huì )上聽(tīng)取了各位任課教師結合測試成績(jì)與線(xiàn)上教學(xué)存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行了深刻分析，并提出相應的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統一命題組織檢測，再摸底排查，再進(jìn)行分析。
二、根據不同學(xué)科、不同年級制定銜接計劃
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科。
1、注重基礎知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納，特別是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩(shī)詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語(yǔ)。三至六年級梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累篇章中的好詞好句。
3、習作指導。
注重學(xué)生的習作指導，借助每單元代表性課文的學(xué)習，做到讀寫(xiě)結合，交給學(xué)生學(xué)習方法和寫(xiě)作方法。
4、做好語(yǔ)文補學(xué)。
結合長(cháng)春版教材與人教版教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有機的進(jìn)行整合，整合不到的，有計劃的進(jìn)行布置補學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語(yǔ)文要素的雙線(xiàn)鏈接，有效落實(shí)語(yǔ)文補學(xué)工作。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)科。
根據大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結合本班學(xué)生學(xué)情對每單元需要講授的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，安排時(shí)間進(jìn)行統一講解。
計算不準是每個(gè)年級普遍存在的問(wèn)題，每天有計劃的給學(xué)生布置5——10道計算題，及時(shí)批改。
結合總復習系統地對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，做好系統復習。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)科
抓單詞，重語(yǔ)法，重點(diǎn)知識重新講解。線(xiàn)上教學(xué)重點(diǎn)對單詞進(jìn)行指導學(xué)習，現在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。對重點(diǎn)語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納整理，安排教學(xué)進(jìn)度，有計劃進(jìn)行教學(xué)。
三、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養，營(yíng)造積極學(xué)習狀態(tài)
線(xiàn)上教學(xué)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習慣的養成，這些問(wèn)題的存在將影響線(xiàn)下教學(xué)，所以恢復學(xué)習狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級氣氛，構建融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習信心是當務(wù)之急。
四、先測后教、查缺補漏，做到有的放矢
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節教學(xué)內容設計作業(yè)題，進(jìn)行當堂檢測發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補教。按單元內容設計測試題，檢測學(xué)生在單元學(xué)習中存在的共性問(wèn)題，及時(shí)指導。一、二年級注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
五、分層練習、分層作業(yè)，做到培優(yōu)補差
通過(guò)測試發(fā)現，線(xiàn)上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對這種現象，我們要把輔導的側重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問(wèn)訓練，課下單獨輔導，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，靈活布置分層作業(yè)。
六、科學(xué)制定教學(xué)計劃
各科教師要根據本班實(shí)際情況，認真梳理單元的重點(diǎn)知識及學(xué)生學(xué)習中存在的共性問(wèn)題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間安排到7月末，合理分配教學(xué)內容，有計劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7月初再進(jìn)行1次線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接檢測。學(xué)校統一命題組織檢測，對這階段線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
七、保包領(lǐng)導及時(shí)跟蹤督導
為了使線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)更好的銜接，包片責任領(lǐng)導及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導。高繼峰副校長(cháng)包保四、五、六年級語(yǔ)文數學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級語(yǔ)文數學(xué)，王晶大隊輔導員包保三至六年級英語(yǔ)。包保領(lǐng)導平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識梳理，跟蹤測試、聽(tīng)課指導、幫助輔導等，第一時(shí)間掌握年級教師的銜接動(dòng)態(tài)，保證銜接工作穩步推進(jìn)。
線(xiàn)上轉線(xiàn)下銜接方案7
因“新冠”疫情的影響和“停課不停學(xué)”的要求，三月份學(xué)校開(kāi)展了線(xiàn)上直播教學(xué)。我們英語(yǔ)學(xué)科也按照要求每天進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)。
基本情況
為了讓學(xué)生在每一節課中能愉快、積極的參與，英語(yǔ)組全體成員集思廣益、積極研討，精心備課、準備課件為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提供停課不停學(xué)的在線(xiàn)上課模式。下課后我們還進(jìn)行實(shí)時(shí)教研，每個(gè)人遇到什么問(wèn)題，即時(shí)提出，老師們各抒己見(jiàn)，積極商量解決對策。同時(shí)，課后通過(guò)家校本為學(xué)生布置預習與復習的課后作業(yè)，及時(shí)對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)。
存在問(wèn)題與困惑
存在問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)直播間，甚至出現不上課的現象。
�。ǘ┯捎诟糁�(zhù)屏幕上課，學(xué)生不易管理，網(wǎng)絡(luò )掉線(xiàn)現象等影響上課效果和聽(tīng)課效率。
�。ㄈ┐蟛糠謱W(xué)生能積極配合老師完成作業(yè)，但也有學(xué)生不能及時(shí)上交，作業(yè)完成拖拉，且書(shū)寫(xiě)不認真。
困惑
�。ㄒ唬┤绾巫屩辈ジ鼮橛行�，更好的服務(wù)于教學(xué)知識落實(shí)。
�。ǘ┤绾尾贾眠m合學(xué)生的作業(yè)，激起學(xué)生的興趣。
�。ㄈ﹤�(gè)別學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)直播間或提交作業(yè)，我們老師如何溝通，起到作用。
下步工作打算
1。教師對知識點(diǎn)的講解應該再簡(jiǎn)潔一些，結合具體問(wèn)題列舉一些具體的例子，便于學(xué)生理解。隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)提醒學(xué)習當中要注意的問(wèn)題，以及知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2。教師隨時(shí)監督學(xué)生的學(xué)習，適當制定考核方法，鼓勵學(xué)生，使線(xiàn)上教學(xué)不流于形式，督促學(xué)生按時(shí)完成當日任務(wù)，并適當的表?yè)P，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生能認真的學(xué)習。
愿春來(lái)，疫去，山河無(wú)恙。
愿情存，疾去，你我安好。
愿一切快快回到從前的樣子！
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