- 線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案（通用12篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案1
隨著(zhù)近期疫情形勢的好轉，在科學(xué)評估本地疫情防控形勢后，預計開(kāi)學(xué)復課的日子不遠了。就要回到久違的學(xué)校了，老師們的憂(yōu)慮逐漸堆積起來(lái)：如何讓學(xué)生盡快平復心情來(lái)學(xué)習呢?學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的效果如何呢?下一步該如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接呢?
上好生命教育第一課，平復學(xué)生跌宕之心
經(jīng)歷了這場(chǎng)新冠肺炎疫情，相信每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認知。從看到那一組組起伏的數據開(kāi)始，重點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來(lái)的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認識到病毒對人類(lèi)的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場(chǎng)疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會(huì )呵護生命，尊重生命。
同時(shí)，我們更要引導學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數人沒(méi)有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒(méi)有感染的人；還有許多感染者在醫務(wù)人員的.及時(shí)治療后，康復出院。
有了科學(xué)的認知，才能平復心情，安下心來(lái)學(xué)習。引導學(xué)生升華一個(gè)認識：這場(chǎng)疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救治措施到位，醫務(wù)工作者無(wú)私奉獻的結果。讓學(xué)生增強愛(ài)國情懷，增強對醫務(wù)工作者的敬意。同時(shí)，培養學(xué)生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。
重建班級團隊文化，幫助學(xué)生革除陋習恢復學(xué)習狀態(tài)
線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導、發(fā)揚。由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節，學(xué)生在學(xué)習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過(guò)度依賴(lài)熒屏，學(xué)習沒(méi)了老師的激勵與監管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(cháng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習，在學(xué)習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(cháng)反映，孩子長(cháng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門(mén)，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 有時(shí)望著(zhù)窗外發(fā)呆，懶得說(shuō)話(huà)。這些問(wèn)題的存在，勢必成為開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。
重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴(lài)，盡快恢復學(xué)習狀態(tài)，建構日常學(xué)習行為規則，是開(kāi)課初的當務(wù)之急。在班上，通過(guò)開(kāi)展團隊建設、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習生活打算……增強學(xué)習信心，重建學(xué)習規則。
所以，復課后老師切不可因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習慣的糾正，這樣會(huì )導致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線(xiàn)上學(xué)習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學(xué)生日常行為規范，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習。
摸清底細找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識內容銜接
學(xué)科知識內容的銜接，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習，本學(xué)期課程內容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細。首先，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的學(xué)習筆記，找出教師線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測活動(dòng)。理科類(lèi)課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類(lèi)課程可以通過(guò)現場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等分組互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
第二步：找出問(wèn)題。摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線(xiàn)上教學(xué)的內容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒現飯式的重復，也沒(méi)有必要，勢必事倍功半。
安排查缺補漏有兩個(gè)途徑：
一是集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。
二是平時(shí)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實(shí)行無(wú)縫對接。
總之，這場(chǎng)疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會(huì )，線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案2
根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知》(xx基〔20xx〕7號)，4月7日起我市中小學(xué)將分批錯峰開(kāi)學(xué)。為穩步做好中小學(xué)教學(xué)準備工作，加強返校復學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略，上好每節課
按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復學(xué)尚有一段時(shí)間，其他年級開(kāi)學(xué)還將繼續延遲，線(xiàn)上教學(xué)和輔導工作須繼續實(shí)施。各地各校要認真總結延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗，繼續做好線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺運行維護，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng)，著(zhù)力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習、課內課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線(xiàn)上多樣化課程資源供給，創(chuàng )造條件積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育、社團等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
(二)準備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課
1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲備的同時(shí)，重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設備的全面檢修和實(shí)驗儀器的充分準備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準備要充分，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準備開(kāi)學(xué)第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控 生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著(zhù)力提升學(xué)生科學(xué)素養，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習期間的自我防護工作，盡快恢復有規律的學(xué)習生活作息。
2.學(xué)校要指導家長(cháng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線(xiàn)上學(xué)習的筆記、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對于線(xiàn)上學(xué)習期間常備的電子產(chǎn)品，開(kāi)學(xué)后各校要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(cháng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動(dòng)管理
1.各縣區要指導各�？茖W(xué)運用學(xué)習通等平臺，認真梳理各項學(xué)情數據，結合問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談交流和師生座談等方式，全面了解本校線(xiàn)上學(xué)習情況，并認真制定符合各校學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教育銜接方案。要切實(shí)加強師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉換指導，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級各項常規管理制度，強化作息時(shí)間要求，強化學(xué)生學(xué)習生活習慣的養成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習狀態(tài)轉換到正常的校園學(xué)習狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現象，要統籌全校集體性活動(dòng)，精心設計必要的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來(lái)適度減少人員密集機會(huì )，減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì )議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規模。
(四)明確學(xué)生到位情況，確�！耙粋�(gè)不落”
對因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對他們進(jìn)行“一對一”的學(xué)習幫扶指導，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊”。要繼續加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難，讓他們同步跟上學(xué)習節奏�！耙粋�(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
二、做好課程教學(xué)的銜接
(一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調整教學(xué)策略
1.開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復學(xué)前，要安排教師全面認真梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內容，針對課程目標精心設計學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。測試結果要進(jìn)行及時(shí)的數據統計，形成報告，讓學(xué)生清楚自己假期線(xiàn)上課程的掌握情況。
2.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結線(xiàn)上教學(xué)情況，根據學(xué)情摸底測評的大數據分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生復學(xué)后的知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學(xué)進(jìn)行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習有效銜接。采取小組合作學(xué)習方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補學(xué)習基礎薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習指導的不足。對部分“學(xué)困生”，教師應給予特別輔導補課。
(二)科學(xué)調整課程計劃，精細編排進(jìn)度
1.提前制定課程安排，根據實(shí)際情況調整各學(xué)科課程計劃。學(xué)�？筛鶕n程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計劃的總體落實(shí)創(chuàng )造條件。在統籌調整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。
2.適當統籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調整；三是學(xué)生學(xué)習實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導致學(xué)生學(xué)習掉隊，加劇學(xué)生兩極分化現象的出現；四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。
3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習目標的達成。在教學(xué)總體時(shí)間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點(diǎn)加強精講環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)設計，適當整合教學(xué)內容。對高三、九年級畢業(yè)班教學(xué)，要著(zhù)重夯實(shí)學(xué)科基礎，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內容避免重復講解，要依據考點(diǎn)復習。在知識梳理時(shí)，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學(xué)生整體性建構章節知識的內在聯(lián)系。
(三)加強調適學(xué)生心理，減輕學(xué)習壓力
1.“停課不停學(xué)”期間，大多數學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下自學(xué)相結合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導與督促，線(xiàn)上學(xué)習缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現下列心理現象：因擔心假期線(xiàn)上學(xué)習效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對課堂學(xué)習不滿(mǎn)足和對線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對復學(xué)后的課程難度大、學(xué)習時(shí)間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
2.學(xué)校要做好居家學(xué)習和開(kāi)學(xué)后學(xué)習銜接的心理輔導，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。在復學(xué)的前兩周，要通過(guò)年級視頻分享會(huì )、班級班會(huì )、心理輔導課、社會(huì )實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀(guān)教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護個(gè)人指導，堅定理想信念、后置家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持
1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復學(xué)教學(xué)指導意見(jiàn)，對各校復學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持。
2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(cháng)和備課組長(cháng)會(huì )議，指導各備課組根據學(xué)科前期線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排；制定好線(xiàn)下教學(xué)的教學(xué)計劃，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導教師做好教學(xué)內容和方式的有效銜接；指導學(xué)生做好學(xué)習情境轉化的調適、學(xué)習心態(tài)的調整、學(xué)習方法的.回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門(mén)要把對“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現和鼓勵學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習，鼓勵全體老師對于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級同學(xué)的復習備考出力，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復習備考信息，指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì )，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習目標，提高學(xué)習的主動(dòng)性，培養迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對性地規劃好復習課程，要強化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓練的頻度，著(zhù)眼夯實(shí)學(xué)科知識基礎，強化限時(shí)訓練，強化規范作答，強化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應加強學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別指導，減少學(xué)生學(xué)習的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，做好家長(cháng)家庭教育的方法指導。引導家長(cháng)首先要保持樂(lè )觀(guān)心情、正常的生活規律和嚴格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長(cháng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃調整和應對的辦法，通報家長(cháng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習。剛復學(xué)回校時(shí)，要讓家長(cháng)加強孩子營(yíng)養，指導孩子做好個(gè)人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個(gè)人衛生和良好的學(xué)習生活習慣。
四、做好部門(mén)檢查的銜接
開(kāi)學(xué)前后，各縣區教育行政部門(mén)要協(xié)調各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí)，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接，協(xié)調精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(cháng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué)，抓實(shí)課程計劃調整的落實(shí)，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案3
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上教學(xué)”內容，幫助科任老師指導學(xué)生對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行查漏補缺，提高線(xiàn)下教與學(xué)的實(shí)效，確�！熬�(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)以傳統文化、樹(shù)德立人、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養成規則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來(lái)它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門(mén)學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒(méi)有專(zhuān)職教師，日常的“線(xiàn)下教學(xué)”工作基本是由語(yǔ)文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線(xiàn)上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會(huì )問(wèn)題及學(xué)生的需求，開(kāi)設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀(guān)》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀(guān)，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導作用。因各種條件限制，未能完全實(shí)現“線(xiàn)上教學(xué)”的`及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實(shí)情況，做好統籌規劃
要對網(wǎng)絡(luò )學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)察、調查、測評診斷、問(wèn)卷等多種手段，全面評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
�。�1）了解每個(gè)班學(xué)習網(wǎng)課的參與情況，特別是沒(méi)有參與或因為某種原因無(wú)法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補學(xué)”工作。
�。�2）就道德與法治學(xué)科的教材內容設置簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查，了解哪些內容學(xué)生已掌握，哪些內容需要開(kāi)學(xué)后再強調，做到心中有數。
�。�3）根據調查情況做好學(xué)習進(jìn)度的登記，規劃好開(kāi)學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開(kāi)學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會(huì )更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì )趨于緊湊，一般情況下，老師們會(huì )以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時(shí)間和精力的付出，從以下方面進(jìn)行準備。
�。�1）針對教材內容收集優(yōu)秀教學(xué)設計和案例，結合班級學(xué)情整理和修改。
�。�2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒(méi)有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問(wèn)題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導
道德與法治學(xué)科區別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來(lái)性�？迫卫蠋熞Y合“線(xiàn)上”的教學(xué)內容——道德及法治的認知，引導學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統一，學(xué)會(huì )選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習、生活當中去。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案4
進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的`作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境，根據教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導，引導。
第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的.生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛生做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
6、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識講座，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案5
再過(guò)兩個(gè)月，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)”為研究重點(diǎn)，以“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”為主題，結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)、班級工作、家長(cháng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂(yōu)慮，為適應小學(xué)生活做好各項準備。
2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡。
3、家園同步，增強教師與家長(cháng)的溝通，以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做準備。
三、活動(dòng)銜接方案：
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面：
通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應小學(xué)生活做好各項準備。
1、參觀(guān)小學(xué)，組織幼兒去體驗小學(xué)生活，觀(guān)看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境，包括操?lài)L教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學(xué)生活奠定了心理基矗讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？
3、請孩子學(xué)做小學(xué)生，每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，開(kāi)展“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)，培養幼兒整理文具、愛(ài)護文具、保管文具、認清楚自己文具的能力。
4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計劃表，養成做事專(zhuān)注有序的習慣。
5、以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}，組織幼兒運用繪畫(huà)的形式表現自己心中理想的小學(xué)，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
6、邀請上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習、生活情況，做好入小學(xué)的心理準備。
�。ǘ┌嗉壒ぷ鞣矫妫�
培養孩子間的相互學(xué)習、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團體。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
�。�1）開(kāi)展豐富多彩的體育游戲。通過(guò)體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學(xué)生活，我們適當延長(cháng)幼兒學(xué)習、運動(dòng)時(shí)間、減少游戲、生活時(shí)間，讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì )實(shí)踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己想辦法解決。
�。�2）早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做什么事，并學(xué)著(zhù)控制自己的愿望和行為。
�。�3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習慣，養成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學(xué)習方面的準備：
�。�1）請家長(cháng)配合幼兒園，培養孩子良好的學(xué)習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時(shí)要認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認真完成作業(yè)等。
�。�2）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力，模仿學(xué)校要求，讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習工具。
�。�3）在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，在游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�4）學(xué)記口述日記，培養幼兒的任務(wù)意識；
�。�5）開(kāi)展“小值日生活動(dòng)”，培養幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。
�。�6）開(kāi)展“快樂(lè )課間十分鐘”活動(dòng)，培養幼兒自理、自立的能力。
�。�7）知識經(jīng)驗的積累，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區活動(dòng)對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。
�。ㄈ┙處煼矫妫�
(1)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基矗
(2)加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
(3)加強幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。
(4)與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
�。�5）開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強幼兒對小學(xué)生知識的`學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導。
�。�6）向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
�。ㄋ模┘议L(cháng)工作方面：
�。�1）做好家長(cháng)工作，形成教育合力，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識，讓家長(cháng)認識幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，共同配合為孩子入小學(xué)做準備。
�。�2）利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。在家長(cháng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習內容，讓家長(cháng)鼓勵幼兒獨立完成，家長(cháng)則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長(cháng)真正參與到孩子規則意識、任務(wù)意識的培養中來(lái)。
�。�3）在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，如：定時(shí)作息；有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
�。�4）家園同步，教師與家長(cháng)加強溝通，以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)幫助家長(cháng)科學(xué)地去對待孩子成長(cháng)中的轉變，加強幼兒自理能力的培養。
四、保證措施
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織。各教師充分理解“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用，切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
�。ǘ┞鋵�(shí)目標責任制。我園將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
五、活動(dòng)反思與總結
�。ㄒ唬└鶕變旱娜雽W(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調查，了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應的整改措施。
�。ǘ┙處煆睦碚撆c實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案6
一、指導思想:
為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導意見(jiàn)》、《3—6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調整小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的意見(jiàn)》精神。貫徹落實(shí)立德樹(shù)人要求，引導學(xué)校和家庭遵循教育規律和兒童成長(cháng)規律，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，避免幼兒園“小學(xué)化”，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標
1、 通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準備。
2、 通過(guò)觀(guān)摩大班學(xué)生的課堂，讓小學(xué)教師對大班的學(xué)習和生活有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
3、 通過(guò)活動(dòng)，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準備，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
4、 通過(guò)參觀(guān)小學(xué)校園、小朋友們親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、問(wèn)答互動(dòng)等形式，對即將踏入的.小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對小學(xué)生活的美好向往，同時(shí)也為幼兒適應小學(xué)生活做好了充分的心理準備
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月17日
四、活動(dòng)準備
1、教科室與橋下鎮府前幼兒園聯(lián)系參觀(guān)時(shí)間、內容以及當天的活動(dòng)安排。
2、教導處帶領(lǐng)六年級4位班主任，觀(guān)摩大班上課，聆聽(tīng)人員介紹，然后參觀(guān)校園，了解學(xué)生日常作息和校園活動(dòng)。
3、參觀(guān)的教師與大班孩子互動(dòng)交流，贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂(lè )銜接”活動(dòng)。
五、活動(dòng)對象
教學(xué)線(xiàn)負責人 六年級班主任 大班全體幼兒
六、活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學(xué)習有所了解，并提出自己的疑問(wèn)，咨詢(xún)大班老師。
2、參觀(guān)幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習習慣。
3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng)，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準備。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案7
隨著(zhù)疫情防控形勢的持續向好，XX省教育廳發(fā)布了返校通知，返校復學(xué)工作提上議程。XXXX小學(xué)語(yǔ)文組根據學(xué)校返校復學(xué)教學(xué)工作安排，結合線(xiàn)上教研教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，優(yōu)化“三個(gè)學(xué)程”的教學(xué)安排，以“教、學(xué)、評一致性”為突破口，圍繞“課程提質(zhì)、課堂提效”重心，固本強基，培優(yōu)輔差，分層、分步推進(jìn)落實(shí)相關(guān)工作。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
我校小學(xué)部有一二年級，自3月2日線(xiàn)上教育開(kāi)展以來(lái)，已進(jìn)行了10周的線(xiàn)上學(xué)習。經(jīng)過(guò)不斷的調整探索，小學(xué)語(yǔ)文組課程設置為“1+1”模式，即語(yǔ)文課+自主識字/文學(xué)閱讀；教學(xué)基本形式為“課前預學(xué)+課中導學(xué)+課后固學(xué)”；注重評價(jià)，通過(guò)“三評”進(jìn)行反饋；雙線(xiàn)集備，關(guān)注實(shí)效，取得了良好的效果。
�。ㄒ唬┱n前預學(xué)+課中導學(xué)+課后固學(xué)
1、課前預學(xué)：先學(xué)后教，預學(xué)有方。巧用“預習單”“學(xué)習小目標”等方式，布置預學(xué)任務(wù)，先學(xué)后教，提高課堂效率。
2、課中導學(xué)：老師以引導者的身份導入課堂，播放經(jīng)過(guò)精選和二次備課的錄課視頻，相機進(jìn)行補充。重視師生互動(dòng)，通過(guò)連麥、視頻會(huì )議、語(yǔ)音電話(huà)、隨機抽答等形式組織課堂，提高學(xué)生參與感。
3、課后固學(xué)：除必要的書(shū)寫(xiě)練習，設計了講故事、詩(shī)配畫(huà)、創(chuàng )編小詩(shī)、思維導圖等豐富有趣的作業(yè)，在鞏固知識的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ叭u”反饋，用心指導
評價(jià)是線(xiàn)上教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，在評價(jià)反饋方面，我們主要采用“三評”的形式：
1、一評：認真批改每一份作業(yè)，點(diǎn)對點(diǎn)對學(xué)生提出肯定或糾正，重視訂正情況。
2、二評：課前對上節課或作業(yè)的表現進(jìn)行反饋和點(diǎn)評，展示優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習作品。
3、三評：統計學(xué)習優(yōu)秀名單，每周頒發(fā)一次“語(yǔ)文學(xué)習優(yōu)秀獎”。
�。ㄈ┱n程設置“1+1”，開(kāi)展特色課程
1、對于小學(xué)低段的課堂學(xué)習，老師們更重視基礎的落實(shí)。語(yǔ)文課堂沒(méi)有花架子，重抓寫(xiě)字和朗讀，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)基礎關(guān)。
2、結合北師大優(yōu)質(zhì)課程資源與本校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我校推出了“自主識字項目”與“文學(xué)教育課程計劃”，在線(xiàn)上教學(xué)期間持續推進(jìn)。
�。�1）自主識字：一年級開(kāi)展“自主識字”課，提前發(fā)布學(xué)習單，學(xué)生自主識讀并上傳學(xué)習成果，通過(guò)“自主識字-同步閱讀-聯(lián)想說(shuō)話(huà)”三個(gè)學(xué)習進(jìn)階，有效提高學(xué)生的識字、閱讀、表達能力。
�。�2）文學(xué)教育課程：二年級開(kāi)展文學(xué)閱讀課，每周推薦一本書(shū)，學(xué)生每日閱讀半小時(shí)以上，從繪本閱讀向文學(xué)閱讀進(jìn)階。老師精心設計了導讀課件、學(xué)習單，通過(guò)日記畫(huà)、人物分析單、講故事大王等閱讀活動(dòng)，既對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了測評，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模╇p線(xiàn)集備，以研促教
面對全新的教學(xué)形式，找到最適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的模式非常關(guān)鍵。
一方面，每周一次集體備課，老師們認真研讀教材，理清教學(xué)思路，集備好每一節課的教學(xué)設計，確保備課組內所有教師的教學(xué)目標、方法、成效同步。聚焦知識突破，精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據學(xué)情進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，使錄課更具針對性，課堂更高效。堅持每日一小結，每周一總結，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
一方面，每?jì)芍芤淮谓萄�，聚焦方向引領(lǐng)，開(kāi)展專(zhuān)題引領(lǐng)式、任務(wù)驅動(dòng)式、課例研究式的教研活動(dòng)，組織教師積極參加各平臺組織的教研活動(dòng)，助力專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展，為團隊整體發(fā)展尋找方法和路徑。
二、線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熒�、生生互動(dòng)受限，課堂管理缺失，深度思考缺乏。隔著(zhù)屏幕，老師難以實(shí)時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，部分學(xué)生容易走神；課堂時(shí)間緊湊，學(xué)生思考和表達的時(shí)間較少。
�。ǘ⿲W(xué)生兩級分化現象加大。自主學(xué)習能力強或家長(cháng)監督到位的學(xué)生，學(xué)習效果更好；學(xué)習能力弱或習慣差的學(xué)生學(xué)習情況不太理想。
�。ㄈ┚�(xiàn)上教學(xué)戰線(xiàn)較長(cháng)，后期學(xué)生容易疲憊，不夠積極。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下銜接工作
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學(xué)程，循序漸進(jìn)
根據學(xué)校返校復學(xué)階段工作安排，教學(xué)時(shí)間分為三個(gè)學(xué)程。第一學(xué)程：5月25日-6月5日，測查補學(xué)階段；第二學(xué)程：6月7日-7月18日，新課講授階段；第三學(xué)程：7月18日-7月底，復習鞏固階段。返校復課后的線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)階段尤為重要。
1、5月11日-5月22日：知識梳理，科學(xué)計劃。復課前一周，老師對學(xué)生居家學(xué)習的內容進(jìn)行梳理總結，理清銜接的起點(diǎn)，找出薄弱疏漏環(huán)節，做好科學(xué)的復習計劃，堅持一課三備，精心設計教學(xué)銜接內容。
2、5月25日-6月5日：專(zhuān)項復習，分層施策，及時(shí)調整。以查缺補漏、復習鞏固等課程為主�；趯W(xué)生在線(xiàn)學(xué)習效果，復習課堂以模塊梳理或專(zhuān)項復習為基本形式，幫助學(xué)生建立知識結構，再對其中的重點(diǎn)進(jìn)行深度教學(xué)。
3、6月7日-7月18日：落實(shí)常規，雙線(xiàn)融合，科學(xué)規劃。根據銜接教學(xué)階段的教學(xué)效果，科學(xué)調整教學(xué)計劃和內容，精準把握教學(xué)目標，精心備課，優(yōu)化課堂和作業(yè)，落實(shí)教學(xué)常規和學(xué)習常規，同時(shí)延續線(xiàn)上教學(xué)好的經(jīng)驗做法，提高教學(xué)效率。
4、7月18日-7月底，復習鞏固階段�？茖W(xué)推進(jìn)，對知識進(jìn)行有效梳理和整合，合理安排復習內容。
�。ǘ┟渍{研，以學(xué)定教
復課前，教師應通過(guò)摸底調研、過(guò)程觀(guān)察、訪(fǎng)談?wù){查等方式，全面評估每一名學(xué)生的學(xué)習效果，精確了解每名學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、習慣、方法上的改變，科學(xué)制定零起點(diǎn)教學(xué)方案和計劃，做到一人一案，因材施教，為后續的教學(xué)進(jìn)度和措施提供有效依據。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項補學(xué)，分層施策
1、查缺補漏，專(zhuān)項補學(xué)。先幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，再以專(zhuān)項復習的形式，重視對線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生較少參與的“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”方面進(jìn)行強化訓練，特別是口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等語(yǔ)用內容。對學(xué)生在摸底檢測中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有針對性地練習鞏固。
2、一生一案，分層施策。在摸清學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況的基礎上，進(jìn)行分層教學(xué)及學(xué)習內容布置，避免兩極分化，讓所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。鼓勵班級成立互助學(xué)習小組，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
針對學(xué)困生的具體情況，課堂上給予更多關(guān)注，課后進(jìn)行一對一輔導，鞏固課堂學(xué)習內容，鞏固基礎知識；而對優(yōu)生，遵循“i+1”原則，既要求完成基礎的鞏固練習，額外布置有更具體、更有挑戰性的學(xué)習內容。
�。ㄋ模┙】嫡n堂，煥發(fā)生機
1、上好開(kāi)學(xué)第一課。做好學(xué)生的心理健康疏導教育，強調課堂常規，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養，引導學(xué)生平穩過(guò)渡，讓學(xué)生盡快適應正常的`學(xué)校學(xué)習生活，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、用心呵護，用愛(ài)陪伴。小學(xué)低段生渴望得到老師的關(guān)注，老師在課后主動(dòng)對學(xué)生表達關(guān)心，緩解學(xué)生的壓力和不適應感，肯定學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生的困惑提供力所能及幫助和支持。
3、開(kāi)展評選表彰活動(dòng)。組織線(xiàn)上教學(xué)階段優(yōu)秀學(xué)生表彰；在班級分享優(yōu)秀作品，讓學(xué)生收獲被同伴認可的欣喜；設置課前小老師環(huán)節，由小老師進(jìn)行帶讀、聽(tīng)寫(xiě)、分享、展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。
4、以生帶生，互助合作。根據低段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)指導學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習計劃、小組學(xué)習公約等，通過(guò)同伴間合作競爭和積分獎勵的模式，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄎ澹┘倚y手，同心共育
1、復課前做好與家長(cháng)的溝通，向家長(cháng)表達復學(xué)要求，幫助孩子調整作息，培養良好的學(xué)習習慣，控制電子產(chǎn)品的使用，對線(xiàn)上學(xué)習成果進(jìn)行查缺補漏。同時(shí)提醒家長(cháng)多肯定孩子的進(jìn)步，樹(shù)立孩子的自信心，提出努力的方向和目標。
2、復課后充分關(guān)注孩子的在校學(xué)習情況，關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，與家長(cháng)保持密切溝通。
�。╇p線(xiàn)融合，高效課堂
充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，靈活運用信息技術(shù)，將其作為一種輔助和補充。建立在線(xiàn)教學(xué)資源庫，提煉線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，做到線(xiàn)上、線(xiàn)下“雙線(xiàn)”有機融合，提高線(xiàn)下課堂的深度和廣度。
結語(yǔ)：
非常時(shí)期，非常賦能。在這個(gè)特殊的時(shí)期，XXXX小學(xué)語(yǔ)文組的老師們將繼續用嚴謹的教學(xué)、深度的思考、科學(xué)的計劃和溫暖的關(guān)懷，不斷實(shí)踐，不斷反思，做好線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)銜接工作，呵護孩子們健康成長(cháng)。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案8
為切實(shí)做好線(xiàn)下復學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)的成果，及時(shí)對線(xiàn)上教學(xué)的不足進(jìn)行查缺補漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保順利完成本學(xué)期的課程教學(xué)目標，在縣教育局的工作通知指導下，結合我校實(shí)際情況特擬定以下實(shí)施方案：
一、指導思想
落實(shí)教育局關(guān)于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的工作要求，線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，但也存在著(zhù)諸多問(wèn)題，我們一定要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細分析線(xiàn)上教學(xué)的得失，反思線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線(xiàn)下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補，全面提高線(xiàn)下教學(xué)效率向有限的線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的課程教育既定目標。
二、線(xiàn)上教學(xué)情況了解
1、通過(guò)入學(xué)前后的摸排有效評估線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)學(xué)校問(wèn)卷調查，了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習情況，作業(yè)完成情況，網(wǎng)課出勤率，網(wǎng)課互動(dòng)參與度，網(wǎng)課的接受程度等方面進(jìn)行摸查。
3、通過(guò)班隊會(huì )、線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )等全面了解本班學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，了解學(xué)情，科學(xué)合理的制定本班的.線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計劃。
三、線(xiàn)上教學(xué)的反思
線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導、發(fā)揚。由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節，學(xué)生在學(xué)習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過(guò)度依賴(lài)熒屏，學(xué)習沒(méi)了老師的激勵與監管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性、參與性。我們必須看到，三周的居家線(xiàn)上學(xué)習，在學(xué)習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。這些問(wèn)題的存在，勢必成為開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。由于網(wǎng)課期間不能有效通過(guò)一些措施對所學(xué)知識進(jìn)行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會(huì )貫通達到應用的目標。同時(shí)基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。所以我們要針對學(xué)情，做好集體補學(xué)和個(gè)體線(xiàn)上教學(xué)方案和補學(xué)計劃。對線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)完成的練習和教學(xué)內容不做全面的重復教學(xué)。同時(shí)把“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)如何無(wú)縫銜接”作為開(kāi)學(xué)教研工作的重點(diǎn)。針對實(shí)際情況展開(kāi)有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準性輔導采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
四、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接的具體步驟
1、摸清底細，充分全面了解學(xué)情
首先，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。要以學(xué)年備課組為單位提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的教學(xué)情況，找出線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習重難點(diǎn)是否掌握。再者，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測活動(dòng)。根據學(xué)科特點(diǎn)組織重難點(diǎn)知識、核心概念等摸底檢測，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)
我們要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì )了什么，哪些題目會(huì )做了，哪些還不會(huì )做，當摸清了這些底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。然后制定集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)的計劃，要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對于班內學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習困難、注意力不易持久、獨立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應給予特別輔導補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部重頭來(lái)過(guò)
不主張復課后，對線(xiàn)上教學(xué)的內容從頭重講。一是集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實(shí)行無(wú)縫對接。
4、不擅自加快教學(xué)進(jìn)度，不急于新課的教學(xué)
復課后老師切不可因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習慣的糾正，這樣會(huì )導致事倍功半。做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。努力營(yíng)造寬松和諧的線(xiàn)下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助
學(xué)生在學(xué)習、生活能力與水平上的差異不是線(xiàn)上教學(xué)才有的，但線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異，準確把握學(xué)生在線(xiàn)上教育教學(xué)中的表現是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。在線(xiàn)上學(xué)習過(guò)程中，建立互助學(xué)習、個(gè)性展示、小組合作等平臺，讓線(xiàn)上學(xué)習較好的同學(xué)能夠指導線(xiàn)上學(xué)習困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線(xiàn)上學(xué)習的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹。
6、轉變觀(guān)念繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推進(jìn)家校共教共育
跟家長(cháng)明確孩子線(xiàn)上教學(xué)中孩子產(chǎn)生的問(wèn)題，將孩子線(xiàn)上教育調查反饋結果與家長(cháng)共同分析，總結線(xiàn)上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓，優(yōu)點(diǎn)與不足。繼續與家長(cháng)之間保持良好的溝通與合作，有針對性指導家長(cháng)樹(shù)立并踐行正確家庭教育觀(guān)、全面育人觀(guān)，繼續密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線(xiàn)下學(xué)習與線(xiàn)上學(xué)習之間的銜接，尤其是作息習慣、學(xué)習習慣的調整和優(yōu)化，盡快適應線(xiàn)下教育教學(xué)。
7、關(guān)注學(xué)習的程度及思維的深度
應根據學(xué)生實(shí)際反饋情況，指導學(xué)生明晰學(xué)科知識體系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，掌握學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
總之復課以后我們要加強對線(xiàn)上教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng )教育信息化融合創(chuàng )新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀(guān)念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案9
根據《XX市教育局關(guān)于逐步恢復學(xué)校、幼兒園線(xiàn)下教學(xué)的通知》安排，近期我市學(xué)校、幼兒園將逐步恢復線(xiàn)下教學(xué)，為統籌做好疫情防控和學(xué)校教育教學(xué)工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學(xué)生正常的學(xué)習生活，做好線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，特制定此方案。
一、認真進(jìn)行回顧總結。復課后第一周，各學(xué)校對疫情防控期間在線(xiàn)教學(xué)的總體情況進(jìn)行回顧總結，精準分析學(xué)情，對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，分層分類(lèi)重新進(jìn)行有針對性地彌補，切實(shí)做好查漏補缺，為順利開(kāi)展下一步教學(xué)奠定基礎。
二、科學(xué)組織教研活動(dòng)。各學(xué)校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，重點(diǎn)研究解決復課后教學(xué)工作中存在的教學(xué)內容的銜接、線(xiàn)上與線(xiàn)下融合、精準教學(xué)的實(shí)施等具有現實(shí)性的具體問(wèn)題，通過(guò)集體備課等方式提高教學(xué)效率。組織教師參加教育局統一組織的“國培計劃送教下鄉”“網(wǎng)絡(luò )研討會(huì )”等在線(xiàn)培訓學(xué)習活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。
三、精準教學(xué)保障實(shí)效。根據學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的`效果和復課后教師課時(shí)安排、教學(xué)班級設置、學(xué)生在校時(shí)長(cháng)等具體情況，各學(xué)校適當調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，實(shí)現由線(xiàn)上教學(xué)到線(xiàn)下教學(xué)的平穩過(guò)渡�？蓪�(xiàn)上教學(xué)期間已講內容、未講內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯題目進(jìn)行摸底匯總，突出重點(diǎn)，精講精練；可打破單篇教學(xué)常規，以大單元、大版塊、大重點(diǎn)的教學(xué)策略，將重點(diǎn)內容、課后習題、習作串聯(lián)為一個(gè)整體，重新梳理布局，重新規劃教學(xué)版塊；可輔以晨午讀、線(xiàn)上教學(xué)學(xué)習平臺、作業(yè)驗收、測試評議等形式，確保復課后教學(xué)實(shí)效。
四、關(guān)注師生心理健康。各學(xué)校復課第一周不組織考試，及時(shí)制定師生心理健康調適方案，通過(guò)心理健康課程、心理健康主題（視頻）班會(huì )、社團活動(dòng)、“一對一”心理健康輔導等形式，每周進(jìn)行一次師生心理健康疏導，重點(diǎn)關(guān)注復課后師生心理行為的適應問(wèn)題、教學(xué)和學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力問(wèn)題以及一直存在但在復課期間爆發(fā)的問(wèn)題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學(xué)生自尊的侮辱性語(yǔ)言和方式對學(xué)生實(shí)施懲戒。
五、切實(shí)加強家校聯(lián)系。各學(xué)校在復課后加強與家長(cháng)之間的交流與溝通，認真對學(xué)生居家學(xué)習和生活情況進(jìn)行摸底了解，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習生活和身心狀況，掌握學(xué)生居家期間暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行耐心細致的思想教育，與家長(cháng)共同做好學(xué)生的安全防護和成長(cháng)指導。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案10
一、線(xiàn)上教學(xué)
�。ㄒ唬┱n前準備
熟悉教學(xué)平臺，根據學(xué)校統一安排，我校使用釘釘直播平臺進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。我經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的摸索、試用，對于釘釘直播的各項功能都基本掌握。
熟悉教學(xué)軟件，在多種多樣的教學(xué)軟件中，我選擇了希沃白板。希沃白板擁有強大的教學(xué)功能，用希沃白板制作的課件中可以添加各類(lèi)教學(xué)視頻、圖片、數學(xué)畫(huà)板等功能，為數學(xué)教學(xué)提供了很大便利。
熟悉教學(xué)內容，在上課之前吃透教材，利用釘釘在線(xiàn)會(huì )議功能同七年級數學(xué)老師進(jìn)行探討交流，制定每節課的教學(xué)設計，遵循教學(xué)大綱的要求，做到教學(xué)內容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識點(diǎn)邏輯清晰。在和所有數學(xué)老師探討后，我會(huì )總結學(xué)習每一位數學(xué)老師的意見(jiàn)和精華，對每一天的課程進(jìn)行梳理，精心制作教學(xué)課件。在制作完教學(xué)課件后，我會(huì )共享給其他老師，集合各個(gè)老師的意見(jiàn)，對課件進(jìn)行修改，做到全體數學(xué)老師同備一堂課。以下是我用希沃白板制作的部分課件示例：
�。ǘ┰诰�(xiàn)教學(xué)
在正式開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )直播時(shí)，首先測試測試網(wǎng)絡(luò )環(huán)境是否允許直播，詢(xún)問(wèn)學(xué)生能否聽(tīng)見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有卡頓現象（學(xué)生在釘釘互動(dòng)面板回復1）。在得到學(xué)生的反饋沒(méi)有問(wèn)題后在釘釘中發(fā)布課程簽到，核對在線(xiàn)人數，保證學(xué)生一個(gè)都不能少。
在數學(xué)知識的導入環(huán)節，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，設置學(xué)生感興趣的電影視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行知識的引入，在上課伊始先聲奪人，提高學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。
而在教學(xué)過(guò)程中，我穿插多種課堂測驗形式，適當的調節課堂教學(xué)節奏，讓學(xué)生“緊盯”屏幕不敢放松，比如每教學(xué)完一個(gè)完整的知識點(diǎn)后，隨即利用希沃白板自帶的課堂活動(dòng)功能設置一個(gè)1分鐘左右的小測試，題目?jì)热菀詣倓偼瓿傻慕虒W(xué)內容為主，采用分班級競爭、知識配對、趣味分類(lèi)等簡(jiǎn)單的形式，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對剛學(xué)習過(guò)的知識回顧掌握，又能調節課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
同時(shí)在教學(xué)環(huán)節的過(guò)程中，設置了靈活的互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)一些思考和提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)連麥、互動(dòng)面板等方式和我進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生緊跟住課堂，緊抓學(xué)生注意力。下邊展示在數學(xué)課堂中的一些引入和課堂活動(dòng)的題圖：
�。ㄈ┧枷虢逃�
在疫情期間開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )授課，我覺(jué)得首先要穩定學(xué)生的情緒，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。借著(zhù)給本校所有七年級1474名學(xué)生進(jìn)行直播授課的機會(huì )，我立足教學(xué)內容，緊抓思想教育，把教學(xué)內容和防疫、抗疫等工作結合起來(lái)。
教育我的學(xué)生，在國家遭遇危難時(shí)，是以鐘南山院士為代表的醫務(wù)工作者奮戰在一線(xiàn)，而不是那些電影明星、歌星、網(wǎng)紅，平時(shí)沉迷的電視劇、動(dòng)畫(huà)片、手機游戲在災難面前都顯得那么的無(wú)用。唯有知識，知識不僅能改變我們的生活，還能救世人于水火。當危險來(lái)臨的時(shí)候，你不是害怕，而是用自己的知識去戰勝危險，用自己的勇敢和擔當去化解災難，成為國家和人民的中流砥柱！在教授知識的同時(shí)給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀(guān)念。讓我的學(xué)生真正的在家做到自律學(xué)習，為自己、為家庭、為我們的祖國學(xué)習。以下展示我在課件中穿插的思想教育內容截圖：
�。ㄋ模┐鹨山饣�
在我進(jìn)行完統一的數學(xué)知識教學(xué)后，我校安排數學(xué)老師對自己所教的班進(jìn)行線(xiàn)上答疑。在答疑課上我利用釘釘的視頻會(huì )議功能，讓學(xué)生們打開(kāi)視頻，和學(xué)生隔空“面對面”的進(jìn)行交流，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，并進(jìn)行匯總。在匯總完問(wèn)題之后，我隨即開(kāi)始答疑課的直播，針對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解惑，讓學(xué)生把知識理解透徹，每天做到“問(wèn)題不隔夜，難題不倒手”。
答疑課結束后，我會(huì )在釘釘的家校本功能中布置每天的作業(yè)。每天的數學(xué)作業(yè)我們數學(xué)教研組的老師們都會(huì )精心設計，首先作業(yè)緊密聯(lián)系所學(xué)的數學(xué)內容，一方面讓學(xué)生鞏固新知，另一方面讓學(xué)生做到學(xué)習致用；其次作業(yè)的布置數量要適當，題目在精不在多。最后作業(yè)既要面向全體，又要照顧個(gè)別學(xué)生，要分層布置。
�。ㄎ澹┚�(xiàn)上測試
利用釘釘的在線(xiàn)測試功能對學(xué)生進(jìn)行測試，每次的數學(xué)題目都是我們數學(xué)老師精挑細選的有代表性的題型，緊扣課本，難度降低，讓大多數學(xué)生都有學(xué)習后的成就感，更好的保證他們學(xué)習的'興趣。以下是我們數學(xué)測試結果分析截圖：
利用釘釘的在線(xiàn)分析功能，我們數學(xué)組可以根據分析結果，對自己的數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行反思和查漏補缺，對于我們的數學(xué)教學(xué)提供了強有力的數據支撐。
在進(jìn)行了2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )上課后，我們數學(xué)組的教學(xué)取得了一定的效果，學(xué)生保持了學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)習數學(xué)的積極性得到了保障，自學(xué)能力也有所提高。數學(xué)課的簽到率、學(xué)生在線(xiàn)率、作業(yè)完成率始終保持在極高的水平。同時(shí)我的數學(xué)聯(lián)播課也受到了領(lǐng)導的表?yè)P，受到廣大家長(cháng)的認可。
在首次嘗試“線(xiàn)上教學(xué)”以后，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識。一方面，線(xiàn)上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加緊密，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取數學(xué)知識的大門(mén)。另一個(gè)方面，通過(guò)釘釘便捷的數據反饋功能，使我能夠更直接的掌握每一名學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，真正的做到了“停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)”。
結合上半年的線(xiàn)上教學(xué)和下半年線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐，我認為“線(xiàn)上線(xiàn)下”是兩種學(xué)習方式。線(xiàn)上教學(xué)應扎實(shí)開(kāi)展，線(xiàn)下教學(xué)應彌補線(xiàn)上教學(xué)的不足，同時(shí)學(xué)習線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能使學(xué)生更好地由“線(xiàn)上學(xué)習”過(guò)渡到“線(xiàn)下學(xué)習”中來(lái)。
二、如何從“線(xiàn)上學(xué)習”過(guò)渡到“線(xiàn)下學(xué)習”中，使線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接？我是從以下幾方面做的。
�。ㄒ唬┦崂頂祵W(xué)學(xué)科知識點(diǎn)，全面摸排班級學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況
梳理七年級下冊數學(xué)六個(gè)單元的知識，結合新課標和教材內容，整理各個(gè)單元思維導圖，幫助學(xué)生理順知識結構，便于學(xué)生自己查漏補缺。對學(xué)生提出以下要求：
1、在數學(xué)筆記本上整理各個(gè)單元的思維導圖。
2、在整理思維導圖的同時(shí)，對于自己掌握不熟練、沒(méi)有聽(tīng)懂的知識點(diǎn)做標記。
要求學(xué)生做完以上兩點(diǎn)，我對于學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行匯總，針對性備課，以便我在線(xiàn)下開(kāi)課后適當的安排復習課或練習課進(jìn)行補救。以下是我整理的部分章節思維導圖。
�。ǘ├煤瞄_(kāi)學(xué)測試，分析學(xué)生的共同薄弱點(diǎn)
在9月正式開(kāi)學(xué)的第一周，安國市教體局組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)學(xué)測試。本次考試對于檢驗學(xué)生之前的學(xué)生水平有非常重要的參考價(jià)值，我在測試完畢后，利用好分數的分析功能，觀(guān)看了我所教學(xué)的兩個(gè)班的成績(jì)分析表。
通過(guò)試卷分析，對于得分率低的題目所考察的數學(xué)知識進(jìn)行匯總，針對性備課，在試卷講解課上，邊講解題目邊梳理數學(xué)知識點(diǎn)和數學(xué)解題方法，以及蘊含的數學(xué)思想，并且準備了類(lèi)似的題目當堂練習，在課上讓學(xué)生融會(huì )貫通。
�。ㄈ┽槍π跃毩�，根據線(xiàn)上知識設置測試小卷
線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)弊端就是學(xué)生做的練習較少，針對這點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)測試后，編排了七年級下冊單元檢測小卷，每天一章節。對于重點(diǎn)章節，如《整式的乘除》《三角形》，多設置了幾張小卷，讓學(xué)生每天課上做，然后當堂講解，以練促學(xué)。
�。ㄋ模┢渌矫�
1、集中突破。對于學(xué)生的共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些代表性問(wèn)題，我進(jìn)行專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。
2、對于中等生和基礎薄弱的后進(jìn)生，可以根據網(wǎng)課學(xué)習效果的檢測情況，進(jìn)行分層，在輔導課進(jìn)行集中輔導。
3、對于存在問(wèn)題的學(xué)生，一方面鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻、自主復習、反復練習，另一方面可安排幫扶學(xué)生，遵循低起步、耐心教、補臺階的原則，進(jìn)行針對性輔導，爭取做到全體學(xué)生“不同起點(diǎn)，相同終點(diǎn)”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
4、建立學(xué)習小組，發(fā)揮幫帶作用。我結合班級內原有的學(xué)習小組稍作調整，根據學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，解決學(xué)習基礎薄弱學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習存在的問(wèn)題。
通過(guò)以上的各種教學(xué)方式，我們要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，疫情不但不延學(xué)，還能讓學(xué)生學(xué)得更好。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案11
根據《XXX市XX區教育局20XX-20XX學(xué)年線(xiàn)上線(xiàn)下及時(shí)切換的教育教學(xué)銜接工作預案》通知要求，為穩步做好線(xiàn)上教學(xué)準備工作，切實(shí)落實(shí)線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，保證停課不停學(xué)質(zhì)量，特制定我校線(xiàn)下線(xiàn)上教育教學(xué)銜接工作預案。
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略，上好每節課
總結停學(xué)期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施經(jīng)驗，繼續做好線(xiàn)上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和平臺運行維護，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式；著(zhù)力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習、課內課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習新生態(tài)；促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；堅持五育并舉，加強線(xiàn)上多樣化課程的設計，創(chuàng )造條件，積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育社團等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
(二)準備充足教學(xué)用品，停課即上課。
組織學(xué)校做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境的整治。尤其要重視電子教學(xué)設備的全面檢修和實(shí)驗儀器的準備，保證線(xiàn)上教學(xué)所需的教學(xué)材料要充分準備，保證每一位教師隨時(shí)能線(xiàn)上上課，學(xué)生立即可線(xiàn)上聽(tīng)課。
精心準備《線(xiàn)上第一課》，加強師生健康理念和疫情防控知識教育，上好疫情防控生命教育主題教育第一課。著(zhù)力提升學(xué)生科學(xué)素養，讓學(xué)生熟練做到居家學(xué)習期間的自我防護工作，保持有規律的學(xué)習生活作息。
指導家長(cháng)積極關(guān)注學(xué)校關(guān)注學(xué)生，及時(shí)儲備好線(xiàn)上教學(xué)需要的用品。對于線(xiàn)上學(xué)習期間常備的電子產(chǎn)品，線(xiàn)上教學(xué)后要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)。提前編印資料，到時(shí)要適當增加紙質(zhì)的.練習、作業(yè)和教輔材料的使用，消除學(xué)生因長(cháng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動(dòng)管理。
一是指導各科運用學(xué)習平臺認真梳理各項教學(xué)資源，并認真制定符合學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案。切實(shí)加強師生狀態(tài)的角色轉換指導，保證能盡快進(jìn)入線(xiàn)上教學(xué)和學(xué)習軌道。制定線(xiàn)上班級各項常規管理制度，特別是課堂管理評價(jià)方法。強化學(xué)生學(xué)習生活習慣的養成，讓學(xué)生盡快地從正常的校園學(xué)習狀態(tài)轉換到居家學(xué)習狀態(tài)，引導師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
二要精心設計必要的教育教學(xué)活動(dòng)，繼續加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度。如果疫情原因而無(wú)法正常線(xiàn)下教學(xué)，在線(xiàn)上教學(xué)后要對他們進(jìn)行一對一的學(xué)習幫扶，確保一個(gè)不落，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。讓他們同步跟上學(xué)習節奏，一個(gè)不落的做好控輟保學(xué)工作，堅決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)輟學(xué)情況。
(四)加強巡視及時(shí)指導
成立在線(xiàn)教學(xué)巡視組，校長(cháng)任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)，教導主任、年級組長(cháng)、各學(xué)科教研組長(cháng)等教學(xué)管理人員擔任成員，對各科教師線(xiàn)上備課、教研、教學(xué)、答疑和輔導等環(huán)節進(jìn)行巡視指導。
同時(shí)制定巡課計劃，對每人每天巡課節次提出定量要求；要制定巡課標準，明確不同環(huán)節的巡視重點(diǎn)；要做好巡課記錄，定期匯總整理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )會(huì )議等形式，研討改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)工作。在巡課過(guò)程中，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現在線(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導改進(jìn)，特別要加強對年輕教師教學(xué)方法、老教師信息技術(shù)應用能力的指導，提升學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)整體水平。
二、做好課程教學(xué)的銜接。
(一)保證停課不停學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。從現在起安排教師全面認真梳理線(xiàn)下課程的所學(xué)內容。針對課程目標，摸底測試。各學(xué)科組和教研組要總結線(xiàn)下教學(xué)情況，根據學(xué)情，進(jìn)行數據分析。完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷、分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)，防止兩極分化現象突出。對課程計劃和教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)調整。統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃。使課堂教學(xué)與停課不停學(xué)期間的居家學(xué)習有效銜接。
(二)科學(xué)調整課程計劃，精細編排進(jìn)度
一是制定課程安排，根據實(shí)際情況調整各學(xué)科課程計劃，根據課程內容安排松緊程度，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體育等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。二是統籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調整需要考慮一下四個(gè)因素。一本學(xué)科課程內容的總課時(shí)量；二學(xué)習學(xué)校課程計劃安排的階段性調整，三學(xué)生學(xué)習實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導致學(xué)生學(xué)習掉隊，家里學(xué)生兩極分化現象的出現。四部分課程內容的統籌和合理壓縮。在合理控制教學(xué)內容。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教，以評促學(xué)的原則，最大進(jìn)度的保證學(xué)生學(xué)習目標的達成。
(三)加強調試學(xué)生心理，減輕學(xué)生壓力。
停課不停學(xué)期間，學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下自學(xué)相結合的方式，缺少教師的及時(shí)指導和督促，缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現下列心理現象。擔心學(xué)習效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對學(xué)習不滿(mǎn)足和對線(xiàn)上課程不確定，學(xué)習時(shí)間緊的現狀；缺乏必要認知，隨波逐流，盲目跟風(fēng)的心理。
因此現在起開(kāi)始做好居家學(xué)習和線(xiàn)上開(kāi)學(xué)后學(xué)習的心理輔導。通過(guò)班級班會(huì )，心理輔導課，社會(huì )實(shí)踐，成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)，加強學(xué)生生命教育主流價(jià)值觀(guān)教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護，個(gè)人知道，堅定理想信念，厚之國家情懷，砥礪責任擔當，致敬逆行，英雄塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持。
一組織優(yōu)秀教師遴選教學(xué)資源。提供有價(jià)值的線(xiàn)上教學(xué)，線(xiàn)下教學(xué)資源，組織編寫(xiě)各學(xué)科資料。二及時(shí)召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，帶領(lǐng)大家整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。把對前期線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)。發(fā)現和鼓勵學(xué)校老師整理好個(gè)人教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習，鼓勵全體教師對線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)。
及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì )。做好學(xué)生思想動(dòng)員，認清形式，制定學(xué)習目標，提高學(xué)習的主動(dòng)性。有針對性的規劃好課程進(jìn)度，合理安排好紙質(zhì)訓練測試的頻度。著(zhù)眼于夯實(shí)學(xué)科知識基礎，強化限時(shí)訓練，強化規范作答，強化得分意識，增強學(xué)生備考信心。線(xiàn)上教學(xué)教師應加強學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導，減少學(xué)生學(xué)習的兩極分化。學(xué)校通過(guò)各種途徑要了解學(xué)校教師教學(xué)工作中存在的困難，即使化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校工作的銜接。
繼續加強家校之間的密切聯(lián)系，各班要及時(shí)召開(kāi)分批或線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，做好家長(cháng)家庭教育的方法指導，引導家長(cháng)首先要保持樂(lè )觀(guān)心情，正常的生活規律和嚴格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子不能簡(jiǎn)單限制，責怪，否定。要幫助孩子順利度過(guò)危機，提高孩子的心理健康水平，告知家長(cháng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃的調整和應對的方法，通報家長(cháng)顧慮和關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習。要讓家長(cháng)加強孩子營(yíng)養，指導孩子做好個(gè)人防護措施，注重加強體育鍛煉，注重保持個(gè)人衛生和良好的學(xué)習生活習慣。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案12
隨著(zhù)XX縣疫情形勢的進(jìn)一步向好，按照上級指示，XX縣中小學(xué)將在9月14日復課。為做好復課后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的平穩銜接工作，確保整體教學(xué)質(zhì)量不受疫情影響，現制定《龍山中學(xué)復課后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案》，具體方案如下：
一、復課之前，做好線(xiàn)上教學(xué)的調研工作
1、摸排學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況
各位老師要在復課之前，通過(guò)調查、作業(yè)檢查、數據分析等多種方式，梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習考勤情況、學(xué)習狀態(tài)及作業(yè)完成情況；了解學(xué)生居家線(xiàn)上學(xué)習存在問(wèn)題和想法，按年級、按學(xué)科建立學(xué)生學(xué)習檔案；積極引導學(xué)生分享、總結居家學(xué)習體會(huì )和成長(cháng)感悟，幫助學(xué)生實(shí)現從居家線(xiàn)上學(xué)習到課堂線(xiàn)下學(xué)習的平穩過(guò)渡。
2、系統梳理學(xué)科知識點(diǎn)和能力點(diǎn)
各位老師應在復課之前，回顧梳理線(xiàn)上教學(xué)期間的教學(xué)設計、作業(yè)設計及反饋情況，針對課標要求和教材內容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識點(diǎn)和能力點(diǎn)有無(wú)疏漏之處。教師要根據線(xiàn)上教學(xué)期間受學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素的影響存在的學(xué)習進(jìn)度統一與學(xué)生學(xué)習層級分化的矛盾，及時(shí)調整教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容。
二、復課之初，有針對性地開(kāi)展教學(xué)銜接
1、制定好線(xiàn)下教學(xué)的周密計劃
各位老師要根據線(xiàn)上教學(xué)摸排的實(shí)際情況，及時(shí)調整、完善學(xué)校學(xué)期教學(xué)整體計劃。任課教師在摸清任課班級、學(xué)生線(xiàn)上學(xué)情的基礎上優(yōu)化學(xué)科教學(xué)計劃，調整教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)設計，細化課堂教學(xué)，精準作業(yè)輔導，耐心釋疑解惑。
2、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)做到無(wú)縫銜接
提倡“一班一案”“一科一案”，做好教學(xué)內容的銜接、教學(xué)節奏的銜接、教學(xué)方式的銜接、管理方式的.銜接等“四個(gè)銜接”。要依據學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)而有創(chuàng )造性地選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過(guò)渡、無(wú)縫銜接，確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌握已學(xué)內容的基礎上，再進(jìn)行新課教學(xué)。
三、復課之后，及時(shí)地做好教學(xué)調整工作
1、恰當選用教學(xué)方式，做好查漏補缺
根據復課初的診斷情況，采用小專(zhuān)題的方式對線(xiàn)上教學(xué)內容進(jìn)行回顧和強化。運用混合教學(xué)模式，繼續利用線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，輔助線(xiàn)下教學(xué)，彌補學(xué)生學(xué)習遺存的缺漏。
2、提倡分層分類(lèi)教學(xué)，做好同步提高
關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異，采取必要的補缺補差補弱，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求。提倡將日常課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)相結合，注重教學(xué)內容的系統性、綜合性和結構化。
四、落實(shí)雙減，持續貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程
1、落實(shí)“雙減”不停歇
線(xiàn)下教學(xué)復課后，應進(jìn)一步參照XX縣教師發(fā)展中心的要求，繼續從單元教學(xué)整體思考，加強作業(yè)優(yōu)化設計，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，實(shí)現減負增值、減負提質(zhì)。
2、加強校本教學(xué)的研究
學(xué)校應充分利用已經(jīng)上線(xiàn)的國家智慧教育平臺資源，聚焦課堂教學(xué)，統籌組織好學(xué)科教學(xué)的校本研究，在教學(xué)教研管理上有新思維，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源分享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
五、聚焦畢業(yè)年級，加強初高三教學(xué)備考指導
1、學(xué)校切實(shí)統籌謀劃備考策略
考慮高三、九年級學(xué)生的特殊情況及受到疫情一定影響的現實(shí)，增強畢業(yè)年級教學(xué)計劃的針對性有效性，制訂科學(xué)的備考教學(xué)規劃，有序安排好各項教學(xué)活動(dòng)，提高復習效率。
2、教師創(chuàng )新復習備考教學(xué)方式
備考應立足“知識為基、能力為重、價(jià)值引領(lǐng)、素養導向”的原則，基于知識的體系化，進(jìn)行單元大系統下的課時(shí)復習教學(xué)；基于學(xué)生思維過(guò)程的“可視化”，建構注重學(xué)生體驗的復習樣態(tài)；基于作業(yè)的結構化，開(kāi)展注重學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程的復習引導；基于備考實(shí)戰的精準化，明確聚焦于新課標的教學(xué)思路。
【線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案】相關(guān)文章：
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉換方案范文（通用14篇）12-22
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)方案03-14
線(xiàn)下線(xiàn)上同步教學(xué)方案03-14
線(xiàn)上轉線(xiàn)下教學(xué)方案（精選5篇）12-21
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案03-14
線(xiàn)上線(xiàn)下同步教學(xué)方案03-14
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)方案(20篇)06-20