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小學(xué)教育共同體實(shí)施方案范文（精選15篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育共同體實(shí)施方案范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 1
近日，泉州市教育局等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學(xué)幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設實(shí)施方案》，通過(guò)在全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎教育階段學(xué)校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設，組建“1+N”的教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學(xué)校），采取“一對二”或“一對多”等形式開(kāi)展教育共同體辦學(xué)，創(chuàng )新辦學(xué)體制機制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動(dòng)我市基礎教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。
一、總體目標
到2025年，形成有泉州特色中小學(xué)、幼兒園教育共同體辦學(xué)格局，建設100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢，全面擴大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動(dòng)鄉村振興，整體提升我市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構建“學(xué)在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿终w規劃與試點(diǎn)先行相結合原則
加強教育共同體辦學(xué)的整體設計，遴選條件成熟的中小學(xué)校、幼兒園先行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的基礎上總結經(jīng)驗，逐步增加教育共同體的數量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個(gè)組建一個(gè)，提高教育共同體辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把握好教育共同體辦學(xué)擴張的速度、規模。
�。ǘ﹫猿帧拜斞僭臁迸c自我提升相結合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學(xué)和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學(xué)校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)基礎上的協(xié)同共進(jìn)。
�。ㄈ﹫猿止餐l(fā)展 與特色發(fā)展相結合原則
通過(guò)理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發(fā)展新格局，同時(shí)，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的辦學(xué)模式、育人方式和實(shí)踐路徑，實(shí)現各美其美，美美與共。
三、主要舉措
�。ㄒ唬┩菩小叭N模式”
1.領(lǐng)辦型。通過(guò)名優(yōu)校設立分校區、薄弱學(xué)校委托名優(yōu)校管理、新建學(xué)校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區）要按照地理位置相對集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動(dòng)實(shí)現資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價(jià)一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學(xué)校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵不同縣（市、區）學(xué)校之間、市屬學(xué)校與縣（市、區）學(xué)校之間廣泛開(kāi)展“5G+”專(zhuān)遞課堂，深化教育辦學(xué)合作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學(xué)幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校開(kāi)展遠程合作，創(chuàng )新人才培養模式，培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
3.互促型。通過(guò)多校協(xié)同、區域組團、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)、實(shí)現共贏(yíng)。鼓勵倡導將農村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校等納入教育共同體管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙ⅰ八姆N機制”
1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經(jīng)縣域教育主管行政部門(mén)批準；與國內知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學(xué)校為領(lǐng)銜校創(chuàng )辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準�？h級教育主管部門(mén)應定期對教育共同體進(jìn)行評估和評價(jià)。市直學(xué)校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內部管理機制。完善教育共同體議事規則和決策程序，構建更加開(kāi)放、更加科學(xué)的現代學(xué)校制度。制定教育共同體辦學(xué)章程，明確教育共同體“1”和“N”的權利義務(wù)權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的管理機制。通過(guò)各項制度的建立與執行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。
3.建立規范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內通過(guò)“掐尖”方式違規招生，嚴禁教育共同體違規跨區域招生。教育共同體內各成員校應按規定做好學(xué)籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學(xué)籍跨校就讀。教育共同體辦學(xué)選址，不能與任何小區捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商命名學(xué)校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實(shí)相符、準確規范，體現辦學(xué)理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。
4.建立績(jì)效評估機制�？h（市、區）教育主管部門(mén)要制訂教育共同體辦學(xué)考核指標體系，突出“增值評價(jià)”，整體評價(jià)辦學(xué)情況，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(cháng)、學(xué)校持續發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構進(jìn)行績(jì)效評價(jià)，將學(xué)生、家長(cháng)與人民群眾滿(mǎn)意度，作為檢驗教育共同體辦學(xué)成效的重要標尺。市直學(xué)校由市教育局負責評估。
�。ㄈ┩七M(jìn)“五大發(fā)展”
1.資源建設共享發(fā)展。實(shí)行教育共同體內學(xué)校備課、評課、教研、學(xué)科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學(xué)生活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)設計、微課、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、試題庫等。成員校通過(guò)參與“5G+”專(zhuān)遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統籌利用教育共同體內各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)地資源，建立文體場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗室等場(chǎng)地資源和儀器設備的.共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學(xué)共研發(fā)展。結合教育共同體特點(diǎn)和地域特色，在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程的基礎上，統籌教育共同體內課程規劃，開(kāi)發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學(xué)校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設計、考試命題、質(zhì)量監測等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開(kāi)展富有針對性研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教育共同體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
3.文化內涵共融發(fā)展。強化教育共同體內部文化共培共進(jìn)，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學(xué)�！昂投煌卑l(fā)展。通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統的前提下，凝練核心價(jià)值，豐厚文化內涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動(dòng)各成員校在共同發(fā)展的基礎上實(shí)現特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢。梳理“一訓三風(fēng)”，以校標、�；�、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專(zhuān)業(yè)力量加強內涵建設，凝聚發(fā)展共識，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學(xué)特色，打造“亮點(diǎn)工程”，豐富自身辦學(xué)文化內涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的學(xué)校發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動(dòng)建立“統籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進(jìn)名優(yōu)校通過(guò)設置骨干名師和校長(cháng)工作室（坊）等方式組建校長(cháng)教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動(dòng)成員校師資共同成長(cháng)。名優(yōu)校要強化統籌管理、多元評價(jià)，推進(jìn)在教育共同體內試行師資柔性統籌管理，優(yōu)化教師考核評價(jià)，成員校根據名優(yōu)校的教師評價(jià)體系，形成適應本校實(shí)際、符合教師發(fā)展規律的多元教師評價(jià)體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據教育教學(xué)需求，統籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒(méi)有農村�；虮∪跣９ぷ鹘�(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動(dòng)，獎勵性績(jì)效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過(guò)團隊融合，推進(jìn)教育共同體內各校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量整體提升。
5.學(xué)生聯(lián)動(dòng)共生發(fā)展。開(kāi)展校際學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、互相欣賞、互相評價(jià)、互相促進(jìn)的幫學(xué)共同體，最終實(shí)現共同成長(cháng)的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學(xué)生成長(cháng)指導聯(lián)盟，結合成長(cháng)規律和學(xué)段目標，協(xié)商制定學(xué)生培育計劃，采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展學(xué)生之間的交流互動(dòng)，涵蓋學(xué)習、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對學(xué)生聯(lián)動(dòng)過(guò)程中的發(fā)展問(wèn)題，由成員校輪值舉行學(xué)生交流論壇、社團活動(dòng)、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺，助推學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 2
一、指導思想
為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件精神，根據《濱州市教育科學(xué)研究院 20xx 年工作要點(diǎn)》《濱州市教科院小學(xué)教研室20xx年工作計劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學(xué)教師學(xué)習共同體”的通知》整體部署，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為我校教師教研隊伍建設注入新動(dòng)能、新活力，經(jīng)研究，決定成立惠民縣第二實(shí)驗學(xué)�！靶W(xué)教師學(xué)習共同體”。旨在深化小學(xué)部各學(xué)科組建設，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，為我校教師隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺。
二、總體目標和思路
我校教師學(xué)習共同體總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專(zhuān)家型教師。
我們的總體思路是：一個(gè)中心（以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉變（教師教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的'提高、教研水平和科研能力的提高）。通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。
三、工作思路
開(kāi)展自主學(xué)習、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。
四、組織領(lǐng)導
為了切實(shí)加強教師學(xué)習共同體的實(shí)施與管理，強化責任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實(shí)處，成立教師學(xué)習共同體領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：各學(xué)科教研組長(cháng)
五、具體要求
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)形式
利用釘釘群、微信群等線(xiàn)上教研，現場(chǎng)教研、學(xué)習等線(xiàn)下交流形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。鼓勵充分利用現代信息技術(shù)手段，創(chuàng )造性開(kāi)展多樣、高效活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)啟動(dòng)及開(kāi)展時(shí)間
各學(xué)科教研組長(cháng)根據學(xué)科自身情況確定。
�。ㄈ┗顒�(dòng)主要內容
圍繞學(xué)科育人、高效課堂、教學(xué)常規、作業(yè)改革、小課題研究、教師專(zhuān)業(yè)基本功等學(xué)科專(zhuān)業(yè)內容以及小學(xué)教育教研通識知識與技能開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄋ模┞氊煼止�
“學(xué)共體”全體成員每學(xué)期須完成以下任務(wù)：
1.圍繞各階段活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學(xué)期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文（1500字左右）、一篇質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)設計、一個(gè)質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設計。以上任務(wù)可以結合各階段主題活動(dòng)完成，也可以結合教學(xué)實(shí)際有感而作。
3.由教研組長(cháng)指定或教師推薦，每學(xué)期認真閱讀一本書(shū)籍，并以課件或文字的形式分享讀書(shū)體會(huì )（教育理論、隨筆或教育通識方面的書(shū)籍均可，也可以與學(xué)生共讀一本書(shū)）。
此外，“學(xué)共體”成員職責分工如下：
1.學(xué)科教研組長(cháng)：擬定學(xué)共體階段活動(dòng)主題。
2.“學(xué)共體”學(xué)科教研組長(cháng)制定學(xué)科“學(xué)共體”實(shí)施方案及20xx.7—20xx.7年度學(xué)習計劃，安排階段教研任務(wù)、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)科教學(xué)研究答疑、引領(lǐng)通識理論及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與實(shí)踐，匯總每學(xué)期“學(xué)共體”學(xué)習材料報教學(xué)發(fā)展中心。
3.“學(xué)共體”成員：服從安排，按時(shí)參與各項活動(dòng)，積極認真完成學(xué)習任務(wù)。
六、學(xué)習計劃
月份
活動(dòng)內容
20xx年7月
成立學(xué)校各學(xué)科“學(xué)共體”，各學(xué)科制定計劃
20xx年8月
假期教師自讀書(shū)活動(dòng)及各學(xué)科“共同體”釘釘群交流
20xx年9月-—11月
1.圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng )新，努力打造高效課堂
3.課時(shí)教學(xué)設計比賽
4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示
5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示
20xx年12月—2月
1.優(yōu)質(zhì)小論文（1500字左右）評選
2.組內師生共讀一本書(shū)
20xx年3月—7月
1.圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng )新，努力打造高效課堂
3.課時(shí)教學(xué)設計比賽
4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示
5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 3
一、指導思想
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮團隊力量、骨干教師輻射作用，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步，爭先創(chuàng )優(yōu)。以我�！白屆恳粋�(gè)孩子都健康成長(cháng)”辦學(xué)宗旨為指導，創(chuàng )建“健行教育”下的教師合作共贏(yíng)，集體創(chuàng )優(yōu)的“健行教研共同體”�！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個(gè)學(xué)科，為不斷提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平奠基引航。
二．總體目標
本著(zhù)共建、共享、共贏(yíng)的原則，建立和完善學(xué)科教研機制；營(yíng)造團隊互助、成果共享的教研文化；建立開(kāi)放有序，骨干輻射的教研制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。
三、組織管理
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組成員及職責
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
職責：制定并審核共同體各項制度；參與各共同體的教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，專(zhuān)題、課題成果審核；協(xié)調解決工作中 的諸類(lèi)問(wèn)題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評定共同體。
�。ǘ⿲W(xué)科“健行教研共同體”組成
校級學(xué)科 “健行教研共同體”數學(xué)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。語(yǔ)文“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。英語(yǔ)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人�？茖W(xué)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。綜合實(shí)踐活動(dòng)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。 信息技術(shù)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。
2.專(zhuān)職學(xué)科教研組“健行教研共同體”音樂(lè )“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。
四、工作要求
1.共同體成員牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻。在集體活動(dòng)中，分工協(xié)作、溝通信息，樂(lè )于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng )新。
2.積極承擔公開(kāi)課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開(kāi)展校內教研活動(dòng)，積極參加區級以上教研活動(dòng)。共同體成 3 員是學(xué)校教師參加區級以上賽課活動(dòng)的“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過(guò)程中，全程參與，全程指導，按照分工完成各項任務(wù)。學(xué)校按規定根據參賽教師取得的成績(jì)給予共同體成員相應教學(xué)獲獎賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學(xué)習考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習其他學(xué)校的經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學(xué)期對自己所負責參與的項目做認真總結，對實(shí)驗或者專(zhuān)題研究資料進(jìn)行分類(lèi)整理，對有價(jià)值的實(shí)施方案、經(jīng)驗總結、隨筆反思等進(jìn)行匯編。
5.教研共同體每學(xué)期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動(dòng)。每次活動(dòng)要能體現本組的特色。要及時(shí)收集過(guò)程性的材料，匯編成冊，留存歸檔。
五、考核評比
1.組內考核。組長(cháng)帶領(lǐng)組員制定本組本學(xué)期考核辦法，對組內成員進(jìn)行考核。組長(cháng)及骨干教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見(jiàn)。
2.校內考核。學(xué)�！敖⌒薪萄泄餐w”領(lǐng)導小組根據本學(xué)期工作制定考核辦法，對每個(gè)組進(jìn)行考核。根據考核結果按照 30%比例評選校內優(yōu)秀教研共同體。被評為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學(xué)期末教師教學(xué)工作賦分考核總分中加14 分。
3.每學(xué)期共同體成員分別進(jìn)行總結和匯報交流。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 4
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于建立健全城鄉融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，推動(dòng)各級各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉教育一體化進(jìn)程，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施對象
縣直：中小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園
鄉鎮：中小學(xué)（幼兒園）
二、組織機構
成立城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組，由縣教育局和縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成，辦公室設在縣教育局教研室，負責城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設具體推進(jìn)工作。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體�？h直學(xué)校和幼兒園，與經(jīng)過(guò)市、縣教育行政部門(mén)認定的一所或多所偏遠農村學(xué)校和幼兒園，通過(guò)簽訂協(xié)議，建立城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�？h直學(xué)校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數由各單位根據情況自行安排，并按照文件要求報備。
�。ㄈ╅_(kāi)展支教工作。支教期限一年（兩個(gè)學(xué)期），課時(shí)滿(mǎn)80以上。支教形式主要通過(guò)上課（授課課時(shí)不少60節，每學(xué)期不少于30節）、聽(tīng)課、說(shuō)課、組織教育教研活動(dòng)等方式，對偏遠農村學(xué)校和幼兒園進(jìn)行支教。支教活動(dòng)組織開(kāi)展情況通過(guò)資料、影像等方式留存，并填寫(xiě)支教人員工作量化表，通過(guò)受援學(xué)校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時(shí)計算，上課、聽(tīng)課、說(shuō)課為同等課時(shí)，教研活動(dòng)每半天按3課時(shí)計算，每學(xué)期匯總一次，匯總時(shí)按照授課順序將每節課的教案、聽(tīng)課記錄、說(shuō)課稿、教研記錄等手寫(xiě)文字資料存檔，匯總后，由受教學(xué)校和鄉鎮負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J定和表彰。城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設情況進(jìn)行總結，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱(chēng)的.資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗進(jìn)行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進(jìn)個(gè)人的重要條件。
四、實(shí)施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設，認真負責，周密配合，扎實(shí)做好相關(guān)工作。
�。ǘ┛h直學(xué)校（幼兒園）要把城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，明確責任，豐富內容,創(chuàng )新方式，強化保障，注重實(shí)效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實(shí)做到與幫扶對象之間同促進(jìn)、同提高、同發(fā)展。
�。ㄈ┛h教育局、縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共 同體建設為重要抓手，推進(jìn)我縣教育健康快速發(fā)展。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 5
一、指導思想
本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對共同體學(xué)校開(kāi)展調研，全面了解共同體學(xué)校教育現狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助，重點(diǎn)加強軟件建設，通過(guò)共同體建設，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設，促使城鄉教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作，以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校，全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設，實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見(jiàn)附件1）。
四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組
為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展，縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”，由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng)，肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng)，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人，每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理；每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的創(chuàng )新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統一基本標準要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導下，各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評價(jià)機制捆綁化
城鄉學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉教育共同體建設中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）。如在學(xué)年度考評當中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)�？梢园幢拘�(shí)際考評進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的'幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援，如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義，成立相應的領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責，指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作，確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì )，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 6
為認真貫徹落實(shí)《開(kāi)化縣教育局關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設調整實(shí)施意見(jiàn)》，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著(zhù)“平等、互動(dòng)、共贏(yíng)”的合作原則，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，現結合我校及兄弟學(xué)校實(shí)際情況，制訂如下實(shí)施方案：
一、學(xué)校共同體領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、池淮鎮教共體
核心校：開(kāi)化縣池淮鎮明德小學(xué)
受援校：開(kāi)化縣池化鎮中心小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮張灣小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮油溪口教學(xué)點(diǎn)
三、共同體建設目標
力爭通過(guò)各校的共同努力，構建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓一體、資源一體”的工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌娐�(lián)動(dòng)。進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現校際間優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ǘ┮詮妿�。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。
�。ㄈ┚獍l(fā)展。通過(guò)共同體建設，促進(jìn)池淮鎮教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
四、建設措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的城鄉同步課堂，九月底之前完成不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）
�。ǘ╅_(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（需上傳學(xué)�；蚰昙壗M或學(xué)科組間的'教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片）
�。ㄈ┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國教師信息管理系統等途徑復核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導鄉村學(xué)校中青年教師成長(cháng)。
�。ㄋ模┙⒓顧C制。建立完善教共體內部中、高級職稱(chēng)評審和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教教師的職稱(chēng)評聘。各類(lèi)評優(yōu)評先比例向承擔教共體任務(wù)的核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實(shí)施方案。
2.核心校和成員校共同商定開(kāi)設兩門(mén)學(xué)科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
6.核心校按開(kāi)設的兩門(mén)同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽(tīng)課教師填寫(xiě)同步課堂記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于10節）
7.每節同步課堂結束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線(xiàn)上評課研修，并填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )研修記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于8次）
8.核心校和成員校共同商議線(xiàn)下教研活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長(cháng)。（線(xiàn)下教研活動(dòng)不少于4次）
9.為加深各校間的合作交流，根據實(shí)際情況，三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫(xiě)等教科研工作。
10.每學(xué)期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )2次，作業(yè)專(zhuān)題研討會(huì )3次以上。
11.核心校與受援校間建立教共體內師徒結對，積極開(kāi)展全方位的師徒共研活動(dòng)，師徒結對2對以上。
12.每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開(kāi)展教學(xué)比武1次以上。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 7
為深入貫徹有關(guān)教育信息化的戰略部署，落實(shí)浙教辦函〔20xx〕53號《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校（校區）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》現就鎮海應行久外語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校和鎮海區九龍湖中心學(xué)校義務(wù)教育城鄉教育共同體20xx年工作提出如下實(shí)施方案：
一、指導思想
認真貫徹《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號），文件精神和全國教育信息化工作電視電話(huà)會(huì )議提出的“以教育信息化全面推動(dòng)教育現代化”要求，各校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1.資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理，做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組，指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。
3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
三、實(shí)施內容
�。ㄒ唬┘訌婈犖榻ㄔO
1．兩校各自成立工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng)，相關(guān)處室負責人、教研組長(cháng)代表為成員。
領(lǐng)導小組分工如下：校長(cháng)負總責，制訂工作實(shí)施方案與年度計劃，做好思想引領(lǐng)工作協(xié)調；教學(xué)副校長(cháng)分管，協(xié)調、推進(jìn)各方工作；教導處主任具體負責，落實(shí)各項活動(dòng)的'開(kāi)展，信息報道、工作月報、資料整理；信息技術(shù)處主任負責網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支持，建設寧波智慧教育和“之江匯”網(wǎng)絡(luò )幫扶空間；語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等教研組長(cháng)，負責同步課堂、網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的開(kāi)展。
2．兩校共同組建釘釘工作群，發(fā)布活動(dòng)信息，開(kāi)展工作交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，構建發(fā)展共同體。
(二)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò )建設
完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò )建設，完善學(xué)校數據中心的建設。充分利用各級教育網(wǎng)絡(luò )資源中心、信息系統應用體系、技術(shù)服務(wù)體系，實(shí)現教育數據中心的無(wú)縫對接及綜合管理應用，實(shí)現與教育網(wǎng)絡(luò )互通和應用。
�。ㄈ┙涣髡n堂教學(xué)
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時(shí)對本校學(xué)生和結對幫扶學(xué)校學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下互動(dòng)教學(xué)。使結對的學(xué)校學(xué)生實(shí)現同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測，讓鄉村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
�。ㄋ模┘訌娋W(wǎng)絡(luò )教研
基于網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
�。ㄎ澹┨嵘龓熧Y常態(tài)
通過(guò)校際師徒結對、同伴互助等方式，促進(jìn)兩校教師各專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養一批農村學(xué)校教學(xué)骨干，互相交流學(xué)習課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能。
�。┕步▽W(xué)校文化。共同體學(xué)校要互相交流學(xué)校文化，吸收新的內涵，將優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)校文化逐步內化，并逐步形成自己的學(xué)校文化，構建兩校豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化。
四、工作安排
1.兩校成立“城鄉教育共同體”工作領(lǐng)導小組，并組建各結對幫扶工作小組，確立幫扶形式及幫扶學(xué)科。
2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)形式開(kāi)展“同步課堂”的教學(xué)。
3.通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )研修”的教研形式，開(kāi)展集體備課、課堂診斷和主題研修等活動(dòng)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享與補給，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。
4.積極拓展同步領(lǐng)域，逐步從課堂延伸到課外，從日常教學(xué)拓展到校本特色活動(dòng)、學(xué)校文化交流活動(dòng)。通過(guò)遠距離或實(shí)地參與或欣賞兩校的校園活動(dòng)，開(kāi)展線(xiàn)下互訪(fǎng)交流活動(dòng)。（具體結合兩校各節日活動(dòng)開(kāi)展）
5.認真總結同步課堂教學(xué)模式，及時(shí)撰寫(xiě)工作總結、收集典型案例，做好活動(dòng)材料的收集和歸檔工作。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
建立學(xué)�！傲x務(wù)教育城鄉共生體建設”領(lǐng)導小組和工作小組，組織協(xié)調和宏觀(guān)規劃及設施工作。在學(xué)校各部門(mén)間建立“協(xié)同推進(jìn)”的管理機制。從工作的組織管理上，加大學(xué)校的統籌力度，擔負起明確發(fā)展方向、統籌協(xié)調學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育的推進(jìn)。
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學(xué)校將進(jìn)一步完善“義務(wù)教育城鄉共生體建設”工作績(jì)效評價(jià)機制，明確規劃、統一建設和集中管理，嚴格制定教育信息化系統網(wǎng)絡(luò )和數據安全相關(guān)規章制度和技術(shù)保障措施，落實(shí)信息安全責任制，加強數據管理、信息發(fā)布和網(wǎng)絡(luò )安全監控。
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學(xué)校將建設一支專(zhuān)兼結合、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育教學(xué)科研和管理隊伍，加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和科研人員的配備力度。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 8
為貫徹落實(shí)嘉興教育局“新增區域內融合型、共建型教共體學(xué)校（校區）共同體15對30所”列入嘉興市政府20xx年民生實(shí)事項目。根據海寧市教育局《關(guān)于印發(fā)“海寧市跨地區和區域內教共體結對學(xué)校及幫扶民生實(shí)事工作實(shí)施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號）等文件精神，根據海寧市獅嶺學(xué)校與海寧市博達學(xué)校對幫扶協(xié)議，經(jīng)共同協(xié)商，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹落實(shí)全國、全省教育大會(huì )精神，根據省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，充分利用城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，幫助解決農村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板，實(shí)現城鄉幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補，推動(dòng)城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標
1.以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線(xiàn)，以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨，立足學(xué)校的常規教學(xué)工作，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手，重點(diǎn)采用互動(dòng)、互助、共享三大結對幫扶活動(dòng)方式，全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養和教育水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2.依托之江匯教育廣場(chǎng)這一教育資源平臺，尋求獅嶺學(xué)校、博達學(xué)校雙方教學(xué)資源共享、師生共同成長(cháng)的途徑，實(shí)現兩校的可持續發(fā)展。
3.通過(guò)兩校師徒結對，跟崗鍛煉，線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，線(xiàn)上拓展課程，學(xué)生集體交流活動(dòng)等實(shí)現兩校無(wú)障礙交流，提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現雙方共贏(yíng)。
三、組織領(lǐng)導與職責
組長(cháng)：
職責：簽訂協(xié)議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺、引領(lǐng)教師團隊專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
副組長(cháng)：
職責：共建型創(chuàng )建方案制訂和總結，指導核心組成員落實(shí)相關(guān)工作。
核心組成員：
唐旻祎（教導主任）徐湘如（教導主任）
職責：做好線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，線(xiàn)上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
王吉利（教導處副主任）劉明憬、付開(kāi)萍（教導處助理）
職責：協(xié)助教導主任開(kāi)展相關(guān)工作，記錄行事歷，做好資料的搜集、整理等。
張莉（教科室負責人）徐湘如（教科室主任）
職責：科學(xué)研究?jì)尚９步ㄐ蛣?chuàng )建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報道的報送等。
林曉君（信息技術(shù)老師）吳夢(mèng)丹（信息技術(shù)老師）
職責：做好錄課，“之江匯”教育廣場(chǎng)的教育共同體智慧服務(wù)平臺上傳有關(guān)佐證材料，提升應用數據等。
張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）
職責：組織學(xué)生集體交流活動(dòng)，每學(xué)期不少于一次。
結對導師：孫飛鳳（五語(yǔ)）、徐潔（四數）、徐靜（六英）
職責：每位導師結對三位教師，每學(xué)年活動(dòng)5次以上。
兩校各學(xué)科教研組長(cháng)
職責：組織教師上好線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，落實(shí)線(xiàn)上拓展課程的實(shí)施。
四、結對幫扶內容及方式
�。ㄒ唬╅_(kāi)展師徒結對活動(dòng)
1.確定師徒結對關(guān)系。獅嶺學(xué)校教研組長(cháng)、海寧市骨干教師、五年級語(yǔ)文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師、四年級數學(xué)教師徐潔，海寧市骨干教師、三六年級英語(yǔ)教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結對關(guān)系。于3月17日下午開(kāi)展師徒結對儀式。
2.開(kāi)展線(xiàn)上或線(xiàn)下傳授指導活動(dòng)
師徒開(kāi)展豐富多彩的線(xiàn)上或線(xiàn)下傳授指導活動(dòng)不少于5次。師徒各自完成相應的記錄表（附表2），做好相關(guān)的活動(dòng)照片搜集提交給資料管理員，活動(dòng)報道資料提供學(xué)校信息報道員。
�。ǘ┊愋８鷯忓憻�
博達作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月。根據學(xué)校工作實(shí)際需要，博達學(xué)校派付開(kāi)萍跟崗鍛煉，獅嶺學(xué)校根據跟崗需要，來(lái)安排人員和具體內容。
�。ㄈ┚�(xiàn)上線(xiàn)下示范課、集體教研
獅嶺學(xué)校向博達學(xué)校開(kāi)展同步課堂或送教下鄉示范課累計不少于10節。
1．城鄉同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課，對本校和博達學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。雙方學(xué)校學(xué)生實(shí)現同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、班隊。
措施一：協(xié)調兩校作息時(shí)間和課程設置，安排好同步課堂直播時(shí)間，建立大課表。（唐旻祎徐湘如）
措施二：確定同步課堂教學(xué)內容，兩校教師依據自己班級的學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，完成初次備課，提交教研組長(cháng)。學(xué)習小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進(jìn)行二次修改。（唐旻祎徐湘如）
措施三：對接老師交流互動(dòng)，課前討論好各種預案（包括學(xué)科知識方面和信息技術(shù)運用方面等），做好充分的課前準備。（林曉君、吳夢(mèng)丹）
措施四：課中多元互動(dòng)，協(xié)同教學(xué)。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動(dòng)，同步互學(xué)，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學(xué)習小組）
措施五；課后精準反饋，及時(shí)改進(jìn)。兩校教師及時(shí)跟進(jìn)調研，根據學(xué)生的課堂反應和作業(yè)反饋、考試成績(jì)、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準備。（學(xué)習小組）
2.遠程專(zhuān)遞課堂。依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由獅嶺學(xué)校針對博達學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò )課程。
措施一：全員磨課。獅嶺學(xué)校通過(guò)樣本研修的形式，各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課，含所有學(xué)科。
措施二：將微課應用于專(zhuān)遞課堂教學(xué)中。
3.送教下鄉示范課。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導師向博達學(xué)校各送教下鄉示范課一次。四月語(yǔ)數學(xué)科送交一次，十月英語(yǔ)送教一次。
措施一：校級磨課。導師在集體研究、備課、磨課。
措施二：送教并開(kāi)展研討活動(dòng)。
�。ㄋ模┚�(xiàn)上線(xiàn)下集體教研
1.教師網(wǎng)絡(luò )研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)不少于4次，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
措施一：定學(xué)科，定計劃。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò )研修的主要學(xué)科，期初布置任務(wù)，兩校溝通制定好研修計劃（王彥、姚新英）
措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實(shí)現異地互動(dòng)，打破空間限制，交流互動(dòng)，共同提高。
措施三：求創(chuàng )新，共成長(cháng)。根據實(shí)際情況，隨時(shí)創(chuàng )新教研方式，促進(jìn)兩校共同成長(cháng)。
措施四：線(xiàn)上、線(xiàn)下雙管齊下。多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)研修效率
城鄉同步課堂后，每次精準反饋，及時(shí)改進(jìn)。
2.線(xiàn)下集體教研活動(dòng)。四月博達學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動(dòng)各學(xué)科各1次。
措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量，學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說(shuō)課、上微課和評課。博達學(xué)校教師可參加教研組的競賽，有導師的小組主動(dòng)邀請結對教師共同教研。
措施二：四月周六學(xué)習會(huì )開(kāi)展第一期“凝聚智慧展現精彩亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養正課堂教研團隊展示活動(dòng)”。
�。ㄎ澹┚�(xiàn)上拓展課程
獅嶺學(xué)校向博達學(xué)校共享至少1門(mén)用于課后服務(wù)的線(xiàn)上拓展課程。
措施一：定學(xué)科，完善課程。獅嶺學(xué)校確定（二年級噼里啪啦小魔棒數學(xué)）拓展課程為共享課程，課程負責人沈緣，課堂實(shí)施人數學(xué)團隊，做好課程地完善，提高實(shí)施價(jià)值。
措施二：四五月重點(diǎn)開(kāi)展拓展課程活動(dòng)，豐富兩校的課后服務(wù)。
�。⿲W(xué)生集體交流活動(dòng)
兩校間開(kāi)展學(xué)生集體交流活動(dòng)（包括文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等）不少于1次。
措施一：兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動(dòng)內容。制定實(shí)施方案和安全預案。
措施二：上半年圍繞勞動(dòng)教育，兩校大隊干部結對研訓，播種希望；下班年開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐，兩校大隊干部技能大賽，體驗豐收。
�。ㄆ撸┛蒲刑嵘c信息報道
科學(xué)研究?jì)尚９步ㄐ蛣?chuàng )建的提升策略，做好每年的.相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報道的報送等。
措施一：每年四五月組織教師參加省市級相關(guān)論文、案例評比工作，提升質(zhì)量，科研總結促進(jìn)兩校共建活動(dòng)質(zhì)量的提升。
措施二：獅嶺學(xué)校充分與信息2.0工程相整合，提高各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗總結推廣。分別組織信息報道團隊，經(jīng)常性撰寫(xiě)相關(guān)活動(dòng)報道及時(shí)上傳之江會(huì )學(xué)校平臺，同時(shí)上報市教育網(wǎng)或信息中心。爭取完成上級要求的目標：年度內在省級以上媒體至少有1～2篇報道。
五、結對幫扶期限和本年度任務(wù)
自20xx年開(kāi)始，至20xx年結束。每?jì)赡隇橐惠�，共兩輪�?/p>
本年度所有任務(wù)完成截止時(shí)間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結對幫扶進(jìn)度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區和縣域內教共體學(xué)校，應力爭在20xx年9月前全部完成規定的年度任務(wù)。
六、工作職責
1.制訂方案，簽訂協(xié)議。按照一對一的方式制訂結對方案并簽訂結對協(xié)議，明確具體結對目標、任務(wù)、職責分工及完成時(shí)間。
2.開(kāi)通空間，匯聚信息�；凇爸瓍R”教育廣場(chǎng)，開(kāi)通專(zhuān)項網(wǎng)絡(luò )空間，動(dòng)態(tài)呈現結對幫扶推進(jìn)過(guò)程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)資源。
3.點(diǎn)位聚焦，探索實(shí)踐。對照結對方案，圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享，信息互通、師生互動(dòng)、差異互補的結對幫扶總體思路，開(kāi)展豐富多樣的結對活動(dòng)，探索形成促進(jìn)結對學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗和模式。
七、保障措施
1.及時(shí)制定結對幫扶年度計劃，雙方全力支持結對幫扶活動(dòng)的開(kāi)展，根據學(xué)校各自特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)結對幫扶工作的深入開(kāi)展。
2.雙方定期了解情況，及時(shí)指導活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)情況，幫助指導、總結各自資源開(kāi)發(fā)利用、同步課堂實(shí)施及教師研修等工作。
3.雙方明確一名分管校長(cháng)作為結對的聯(lián)系人，校際間要加強電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)通報信息，統籌安排相關(guān)活動(dòng)。
海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：
海寧市博達學(xué)校聯(lián)系人：
4.雙方明確一名工作具體負責人，做好線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，線(xiàn)上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人
海寧市博達學(xué)校聯(lián)系人：
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 9
為貫徹落實(shí)中央、自治區關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉一體化，健全縣域教育人才培養機制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉村教育，助力鄉村振興，全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現打造一流教育目標，構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動(dòng)教育共同體建設（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設），統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距，實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過(guò)搭建教育共同體，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現一流教育目標。
三、實(shí)施范圍
全市中小學(xué)校（含幼兒園）。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區（新區）教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體，應結合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項配套政策，推動(dòng)教共體的建設。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學(xué)評價(jià)
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。
�。ㄈ┙y籌兼顧，穩步實(shí)施
教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區（新區）可結合需求，對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重；先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。
五、教共體建設類(lèi)型
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養。
�。ǘ┙M建區縣教共體
由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位，其他縣區（新區）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區（新區）教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區（新區）教育行政部門(mén)交流服務(wù)，擔任副職領(lǐng)導（同時(shí)兼任教研室副主任），推動(dòng)縣區（新區）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區縣教共體的建設，服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。
牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區（新區）的`鄉村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體，每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。
�。ㄈ┙M建縣域內教共體
由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成，原則上由同一學(xué)段學(xué)�；虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成，其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區（新區）根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式，以教共體建設為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段（20xx年8月）
在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門(mén)審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容，派出支教和交流服務(wù)團隊，提供培養培訓、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價(jià)階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等�？己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次，重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展，重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核�？己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)�？�(jì)效考核等依據�？己寺鋵�(shí)情況應當作為各縣區（新區）人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用，對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰，在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜；對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人，分層次進(jìn)行約談問(wèn)責，限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí)，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習，學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析，加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設是服務(wù)鄉村振興，加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項復雜的系統工程，需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn)；市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施，做好考核評價(jià)和監督管理工作，加強系統內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作；市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務(wù)分工到人，按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn)，確保取得預期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，促進(jìn)改革成效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實(shí)各項配套政策，協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可結合實(shí)際，在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。
�。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng )新，服務(wù)教共體建設
經(jīng)縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）同意，探索建立教共體內靈活的用人機制，教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的，也可按規定享受工作補助，并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設，完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年，每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng)，且工作室考核為合格及以上等次的；或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O督，保障工作實(shí)效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施，并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén)，各縣區（新區）教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén)，采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價(jià)文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容，對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核，并對評價(jià)結果予以公布。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 10
根據《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統籌推進(jìn)縣（區）域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（淄政發(fā)〔20xx〕34號）及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》，為進(jìn)一步推進(jìn)全區義務(wù)教育學(xué)校共同體建設，促進(jìn)全區教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結合我區實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大和全國、全省教育大會(huì )精神為指引，圍繞加快教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意教育目標，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以?xún)?yōu)質(zhì)基礎教育資源共建共享為核心，組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動(dòng)作用，創(chuàng )新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機制，全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)全區義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、總體目標
在鞏固已有的共同體基礎上，組建一批新的幫扶式、聯(lián)盟式共同體，實(shí)現年內全區義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運行高效、互助互贏(yíng)的共同體辦學(xué)的新模式和新機制。
三、工作重點(diǎn)
1.確定共同體核心學(xué)校，讓學(xué)校自愿結合，增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)校的主觀(guān)能動(dòng)性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展。
2.制定共同體內相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度，推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏(yíng)、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現責權利的統一，調動(dòng)學(xué)校、校長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導班子、教師的工作積極性。
四、共同體主要組建模式
1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體，初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體，全區確定14所聯(lián)盟式共同體核心校，其余各學(xué)校依據地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體，每個(gè)共同體原則上不超過(guò)4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開(kāi)展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動(dòng)同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的.課堂教學(xué)、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊，加快融合，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請，填寫(xiě)申請表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內確定一所幫扶學(xué)校，組成結對幫扶共同體。通過(guò)課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò )教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制，幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難，實(shí)現幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。
五、實(shí)施步驟
1.制定《張店區20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》，適時(shí)召開(kāi)會(huì )議并公布。（3月）
2.各學(xué)校根據實(shí)際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫(xiě)聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫(xiě)幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
4.適時(shí)召開(kāi)會(huì )議公布全區20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務(wù)，明確要求。（4月）
5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調共同體內學(xué)校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責等，并于4月15日前報基礎教育科。（4月）
6.區教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。（4月）
7.制定全區各共同體發(fā)展情況評價(jià)、考核標準并公布。（4月）
8.各共同體按照工作計劃開(kāi)展工作，區教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調度、指導。（5月-11月）
9.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導評估。（11月-12月）
10.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結，推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗，引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。（12月）
六、健全保障機制
1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實(shí)行核心校負責制，引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運行機制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責和具體任務(wù)，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展。
2.探索構建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口，通過(guò)改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數字化學(xué)習推廣應用、強化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導力和教師信息化應用能力等舉措，全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習環(huán)境，實(shí)現共同體內部各學(xué)�；ヂ�(lián)互通、互動(dòng)交流、共同生長(cháng)。
3.建立科研先導和典型引領(lǐng)機制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統梳理共同體運行中的各類(lèi)問(wèn)題和難點(diǎn)，按照“問(wèn)題即課題”思路，積極開(kāi)展課題研究，突破瓶頸，創(chuàng )新協(xié)同發(fā)展路徑，及時(shí)進(jìn)行階段性總結。區教體局將通過(guò)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介，引領(lǐng)發(fā)展。
4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調區財政局每年在預算內安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費，用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 11
為深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作的意見(jiàn)》（教基〔20xx〕14號）《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》《貴陽(yáng)市大力推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現代化進(jìn)程行動(dòng)綱要（20xx—2025）》《開(kāi)陽(yáng)縣提升教育質(zhì)量三年行動(dòng)計劃（20xx-2022年）》等文件精神。結合開(kāi)陽(yáng)縣學(xué)校教育教學(xué)教研工作實(shí)際，通過(guò)教研制度化、規范化、常態(tài)化建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標。特制定本方案。
一、指導思想
堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)。根據全縣教研現狀和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)“學(xué)區內聯(lián)合，校際及學(xué)科互動(dòng)，內聯(lián)外引，共同研究”的教研共同體機制，實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展，提升教師教育教學(xué)研究水平，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作原則
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。教研共同體植根于學(xué)區、學(xué)校、教師發(fā)展的共同愿景，學(xué)區學(xué)校自主合作，以研促教，以研育師，以研提質(zhì)，共同發(fā)展。
�。ǘ┕餐栽瓌t。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領(lǐng)、以學(xué)區中心校為教研基地，為學(xué)區學(xué)校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間，對學(xué)區進(jìn)行教研輻射、帶動(dòng)、引領(lǐng)，促進(jìn)教研資源共享，縮小校際差距，促進(jìn)教育均衡,共同發(fā)展提高。
�。ㄈ⿲�(shí)效性原則。制訂《教研共同體實(shí)施考核細則》，以教研督導考核制度化促進(jìn)教研規范化、常態(tài)化，規范學(xué)校教研管理，確保教研扎實(shí)有效開(kāi)展。
�。ㄋ模﹨f(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶，加強協(xié)調聯(lián)系，探尋教研載體，推進(jìn)教研共同體發(fā)展。加強縣校協(xié)作、學(xué)區協(xié)作、校際協(xié)作、學(xué)科協(xié)作，促進(jìn)學(xué)校與教師之間共建、共享、示范、引領(lǐng)，促進(jìn)共同發(fā)展。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放性原則。共同體內學(xué)校相互開(kāi)放課堂、集體教研，相互學(xué)習借鑒，共享教育教學(xué)教研資源，取長(cháng)補短，開(kāi)放吸收，促進(jìn)開(kāi)放發(fā)展。
三、主要工作目標
�。ㄒ唬┙W(xué)區教研共同體。推動(dòng)學(xué)校教研機制建設，使教研成為學(xué)校常態(tài)化工作，促進(jìn)區際、校際、學(xué)科共建、共享、示范、引領(lǐng)，提升教研工作實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培育、擴大名師資源，深入貫徹落實(shí)核心素養理念，落實(shí)學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)的教學(xué)研究，學(xué)段銜接的研究，適應新中考、新高考改革的研究，促進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升全縣各學(xué)段教育教學(xué)水平和質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。
�。ǘ┰鷮�(shí)深入做好教研服務(wù)。教育科研服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，指導教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書(shū)育人能力；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)規律，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；服務(wù)教育管理決策，加強基礎教育理論、政策和實(shí)踐研究，提高教育決策的科學(xué)化水平。
�。ㄈ┐罱ń處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。建立“公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評選機制，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展拓寬渠道，提升教師專(zhuān)業(yè)能力和素養。
四、主要工作任務(wù)
�。ㄒ唬┙⑼晟平萄畜w系。建立縣級、學(xué)區、學(xué)校三級教研共同體，形成“學(xué)校主動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)、典型帶動(dòng)”的教研工作機制�？h教培中心及學(xué)區引領(lǐng)校、基地校加強對學(xué)區教研共同體的指導和督查。
1.搭建教研平臺，多層次推進(jìn)：聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺（教培中心、引領(lǐng)校）、學(xué)區教研平臺（基地校、校本）；促進(jìn)教研共同體“點(diǎn)”（校本、基地校）、“線(xiàn)”（學(xué)科團隊）、“面”（學(xué)區、全縣）結合。
2.創(chuàng )建教研載體，多形式教研：學(xué)區教研基地校建設；學(xué)科教研基地校建設；鄉村�！盎ゼ印表椖拷ㄔO； 教學(xué)技能展演（校本秀課、教學(xué)設計、觀(guān)摩課示范課優(yōu)質(zhì)課）；教學(xué)成果展示（課題、論文等）。
3.開(kāi)發(fā)教研資源，豐富教研內涵：內引，學(xué)區內發(fā)現和培育名師；充分調動(dòng)縣內“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián)，聘請縣外名師、專(zhuān)家為學(xué)區教師做講座、上示范課。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)教研指導�？h教培中心加強對教研共同體工作的統籌、規劃、指導，工作重心下移，深入學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生之中，深入開(kāi)展調查研究，指導學(xué)校和教師進(jìn)行校本教研，改進(jìn)教育教學(xué)方式，形成課程標準引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評、導“五位一體”教研模式。各學(xué)校將教研共同體工作擺在學(xué)校發(fā)展的突出位置，按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學(xué)校教研工作體系，促進(jìn)教研工作常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規范化發(fā)展，保障教研工作有效開(kāi)展。
1.加強“教研基地�！苯ㄔO，推動(dòng)學(xué)區、學(xué)科教研常態(tài)化�；匦Ｒl(fā)揮教研基地功能，根據教師發(fā)展需求，制訂基地校教研規劃和計劃，定期組織開(kāi)展基地校教研，建成名副其實(shí)的教研基地和學(xué)科基地，培育學(xué)區名師，促進(jìn)學(xué)區教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2.引領(lǐng)校要制訂教研引領(lǐng)規劃和計劃，組織共同體內外名師、骨干教師按計劃在學(xué)區內做好教學(xué)展示、研討和學(xué)術(shù)講座，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做好示范、引領(lǐng)，使學(xué)區優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。
3.學(xué)區共同體學(xué)校要積極參與共同體教研。借助學(xué)區教研共同體建設的契機，做好學(xué)校教研規劃，扎實(shí)抓好校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ⿵娀１窘虒W(xué)研修。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，擬定符合學(xué)校實(shí)際的校本教研計劃，著(zhù)力增強教學(xué)設計的實(shí)效性、創(chuàng )新性，不斷提高基于核心素養理念的教學(xué)能力和水平。學(xué)校須健全校本教研制度，開(kāi)展常態(tài)化教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研在研究學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學(xué)問(wèn)題、指導家庭教育等方面的作用。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新教研工作方式。要根據不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同學(xué)區、不同教師的實(shí)際情況，因地制宜采用區域教研、網(wǎng)絡(luò )教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現場(chǎng)指導、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng )造性。各學(xué)段各學(xué)科教研員每學(xué)期到學(xué)區講授示范課、公開(kāi)課，組織集體備課、研討課，開(kāi)展聽(tīng)評課和說(shuō)課活動(dòng)并提出明確要求；建立教研員聯(lián)系點(diǎn)制度，組織教研員到貧困、民族、邊遠地區學(xué)校和薄弱學(xué)校持續開(kāi)展教學(xué)指導，幫助學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹�(shù)立全面育人觀(guān)。聚焦構建德智體美勞全面發(fā)展的.育人觀(guān)，圍繞如何突出德育實(shí)效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動(dòng)觀(guān)念等重點(diǎn)問(wèn)題，強化學(xué)科整體育人功能，深入開(kāi)展內容、策略、方法、機制研究，指導學(xué)校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標有機融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
�。┘訌娪谁h(huán)節研究。加強對課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節研究。加強國家課程的研究，指導學(xué)校和教師準確把握國家課程方案和課程標準，做好課程實(shí)施工作；加強地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)研究，豐富學(xué)校課程體系和資源，滿(mǎn)足學(xué)生多元化發(fā)展需求。加強綜合性和實(shí)踐性教學(xué)研究，指導學(xué)校和教師不斷創(chuàng )新教學(xué)組織形式和教育教學(xué)方式。加強課程設計和作業(yè)設計研究，指導學(xué)校和教師完善作業(yè)調控機制，創(chuàng )新教學(xué)設計和作業(yè)布置方式，提升教學(xué)設計和作業(yè)設計水平。加強考試評價(jià)改革研究，提高考試命題質(zhì)量，推動(dòng)建立以發(fā)展核心素養為導向的科學(xué)評價(jià)體系。
五、學(xué)區教研共同體實(shí)施過(guò)程
學(xué)區教研共同體工作由縣教育局組織領(lǐng)導，開(kāi)陽(yáng)縣教育科學(xué)研究培訓中心負責統籌規劃、組織實(shí)施，縣政府教育督導辦公室、教育科負責監督、考核。
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段：20xx年5月-9月
開(kāi)展全縣各學(xué)段教師年齡結構、專(zhuān)業(yè)、課業(yè)結構、學(xué)校教研情況問(wèn)卷調查，做出診斷和反饋報告。召開(kāi)全縣中小學(xué)校長(cháng)、分管副校長(cháng)、教務(wù)（教科）主任會(huì )議，討論學(xué)區教研共同體劃分，對引領(lǐng)校、基地校教研職責進(jìn)行說(shuō)明，安排部署教研共同體學(xué)區活動(dòng)。制定教研共同體工作方案。
�。ǘ┙M織實(shí)施階段：20xx年10月-20xx年7月（試行）
對學(xué)區教研共同體建設進(jìn)行動(dòng)員部署，對教研共同體方案進(jìn)行解讀。組建學(xué)區教研共同體，實(shí)施中小學(xué)學(xué)區教研共同體計劃。教研共同體工作納入20xx年目標考核。
�。ㄈ┙㈤L(cháng)效機制階段：20xx年8月后
收集學(xué)校和教師對教研共同體的意見(jiàn)和建議，總結一年來(lái)教研共同體取得的經(jīng)驗、成績(jì)和亮點(diǎn)；也總結存在的不足，收集學(xué)校和教師亟須解決的問(wèn)題，以問(wèn)題為導向，促進(jìn)教研共同體工作持續、健康、穩定發(fā)展，建立教研共同體長(cháng)效機制，讓教研共同體真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。
六、保障機制建設
1.加強教研共同體組織領(lǐng)導和制度建設�？h教育局成立全縣中小學(xué)學(xué)區教研共同體工作領(lǐng)導小組，制定工作方案，明確分工與職責，組織教研共同體工作指導、督導、考核。教研共同體引領(lǐng)校按縣要求擬定學(xué)區教研共同體規劃和計劃，并積極組織開(kāi)展共同體教研；基地校要發(fā)揮教研基地功能，制訂基地校教研規劃和計劃，定期組織開(kāi)展基地校教研；學(xué)區教研共同體學(xué)校要積極參與共同體教研，以促進(jìn)教研工作常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規范化發(fā)展，保障教研工作有效開(kāi)展。
2.建立教研共同體督導考核評估機制�？h政府教育督導室將教研共同體工作納入督導考核評估體系，重點(diǎn)督導評估教研隊伍建設、條件保障和教研工作實(shí)績(jì)等。學(xué)校需建立教師教研考核機制，將教研組、教師教研工作情況納入年終績(jì)效、目標考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規范化、實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
3.加大教研經(jīng)費投入�？h教育局將教研共同體工作經(jīng)費納入師訓經(jīng)費預算，采取以獎代補方式補助工作經(jīng)費，確保教研共同體推進(jìn)。各學(xué)校也要把教研預算經(jīng)費納入學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費預算，確保學(xué)區教研共同體工作正常實(shí)施。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 12
一、活動(dòng)意義：
通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師圍繞主題研究課堂，研究教法，促進(jìn)教研共同體學(xué)校之間教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；通過(guò)“共同互動(dòng)、共同互助、優(yōu)勢互補，資源共享”的教研共同體建設，促進(jìn)共同體學(xué)校相關(guān)學(xué)科提升教研水平，并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目的：
1.圍繞教研主題，通過(guò)觀(guān)課議課與講座，研究課堂，研究學(xué)生，探索小學(xué)數、英利用“智慧教室”終端教學(xué)的教與學(xué)規律，從而提高小學(xué)數、英的教學(xué)質(zhì)量。
2.通過(guò)教研活動(dòng)，搭建學(xué)習交流與分享經(jīng)驗的平臺，引領(lǐng)教師在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式及方法上改進(jìn)，提高數、英利用“互聯(lián)網(wǎng)+終端”教學(xué)的有效性。
3.通過(guò)實(shí)踐運用，探索“智慧教室”如何在學(xué)科教學(xué)中有效探索探索的'深度融合，如何在信息化教學(xué)的課堂中滲透學(xué)生創(chuàng )新素養的教育。
三、活動(dòng)主題：
“‘智慧教室’與學(xué)科教學(xué)的深度融合”
四、活動(dòng)形式：
采取優(yōu)秀青年教師研討課，骨干教師講座，授課教師自評、聽(tīng)課教師參評，相關(guān)領(lǐng)導總評相結合，共同體學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)、數、英教師廣泛參與的形式。
五、活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬┭杏懻n：共兩人做課，做課內容分別是：
1、蒙耀老師小學(xué)數學(xué)人教版三年級上冊《幾分之一》。
2、陳瑞老師小學(xué)英語(yǔ)外研版四年級，四模塊一單元《Module4 unit1Do you want some rice?》
�。ǘ┲黝}講座
丁有志老師專(zhuān)題講座：《寧夏教育資源公共服務(wù)平臺教學(xué)助手的使用》。
�。ㄈ┭杏懟顒�(dòng)：
1、授課教師自評及觀(guān)課教師他評、教研員總評。
2、交流“如何利用移動(dòng)終端上好一節課？”。
六、活動(dòng)參與對象：
市二十六小、市九小、市三小、市十中小學(xué)部等4所學(xué)校，大學(xué)校數學(xué)教師各5-8位，小學(xué)校數學(xué)教師各3-5位，全體英語(yǔ)教師，及共同體學(xué)校主管教學(xué)副校長(cháng)。
八、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
20xx年11月31日（星期三）2:20簽到，2:35上課，市二十六小“智慧教室”（東校區二樓）。
九、活動(dòng)要求
1.請相關(guān)學(xué)校根據活動(dòng)要求，認真組織相關(guān)學(xué)科教師按時(shí)參加教研活動(dòng)。參會(huì )老師圍繞主題搜集相關(guān)資料，結合課堂教學(xué)準備發(fā)言。
2.活動(dòng)結束后，授課教師在課后上交紙質(zhì)教學(xué)設計、教學(xué)反思各一份及電子稿，所有參加活動(dòng)老師撰寫(xiě)活動(dòng)心得或者體會(huì )，電子版在相關(guān)學(xué)科QQ群里分享，紙質(zhì)版交給本校具體負責老師保存（教導處）。
3.請學(xué)校后勤負責活動(dòng)場(chǎng)地、設備的準備和調試，并做好活動(dòng)期間的后勤保障工作。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 13
為推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)“xx市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”中關(guān)于《共同體建設實(shí)施方案》的文件要求，推動(dòng)共同體建設工作的開(kāi)展，促進(jìn)共同體各校辦學(xué)水平的不斷提高，擴大校際之間的交流與發(fā)展。特制定xx實(shí)驗小學(xué)、xx實(shí)驗小學(xué)、xx小學(xué)共同體活動(dòng)方案。
一、指導思想
貫徹《xx市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，落實(shí)依托基地校開(kāi)展各項工作的具體要求，構建“基地出成果 校際共分享”的工作格局，促進(jìn)共同體學(xué)校間的均衡發(fā)展與特色發(fā)展。
二、總體目標
全面提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素養，依托基地校共同體，通過(guò)組織協(xié)作校開(kāi)展多層次、多形式的教育教學(xué)研究、教師培訓和科學(xué)研究等學(xué)習、交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的全面提高。
三、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┘訌娊處熕枷氲赖吕碚摰膶W(xué)習，增強專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識。以師德工作為重點(diǎn)，加大師德學(xué)習的力度，通過(guò)事跡介紹、演播等形式在共同體各校間開(kāi)展向優(yōu)秀教師學(xué)習的活動(dòng)，不斷地提高教師的思想道德素質(zhì)。
�。ǘ┮蕴岣呓處熃虒W(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，認真開(kāi)展“課堂教學(xué)效率年”活動(dòng)，校際間組織聽(tīng)評課，匯報與交流，積極展開(kāi)課堂效率研究，提高教師的研究能力和業(yè)務(wù)水平。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)精心策劃“綠蔭文化講壇活動(dòng)”，使共同體學(xué)校教師在藝術(shù)和文化的高雅氛圍中傾聽(tīng)、交流、研討，產(chǎn)生濃厚的文化向往，共同提高文化素質(zhì)，體現校際合作交流的全員性。
�。ㄋ模┕餐w各學(xué)校承擔了《教師博客與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的課題研究，在研究過(guò)程中，必定會(huì )有新的研究成果呈現，當然，也會(huì )有新的困惑，共同體學(xué)校依托現代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )校際間的學(xué)習與交流，共同提高教育教學(xué)水平，共同發(fā)展。
�。ㄎ澹┱{整共同體建設組織機構后，更加注重建立健全科學(xué)的管理機制。做到規范化、科學(xué)化，保證活動(dòng)的有效落實(shí)，同時(shí)協(xié)調和管理校際間的合作交流活動(dòng)，加深了教師之間的友誼，提高教師的參與的積極性，形成了聯(lián)動(dòng)的氛圍，為今后全方位、深層次的互助、學(xué)習打下基礎。
五、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員部署階段（3月20日之前）。制定共同體活動(dòng)方案及具體實(shí)施措施，明確工作目標、工作任務(wù)和工作要求，扎實(shí)推進(jìn)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的.各項工作，確保取得實(shí)效。
�。ǘ┤鎸�(shí)施階段（4月1日至12月10日）。根據本方案提出的要求，按照《共同體實(shí)施方案的要求》，全面組織開(kāi)展“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”的各項工作，落實(shí)責任，落到實(shí)處，并逐步健全各項制度，探索建立師培工作長(cháng)效機制。
�。ㄈ┛偨Y提高階段（12月10日之后）。對共同體活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行全面、細致的分析總結，對好的經(jīng)驗、做法要樹(shù)立典型積極推廣應用，更好地鞏固活動(dòng)成果。
六、工作要求
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識。要進(jìn)一步提高對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要認識，增強主動(dòng)意識、學(xué)習意識、責任意識，在思想上更加重視自身素質(zhì)的提高，在行動(dòng)上更加自覺(jué)地抓好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓，在工作上更加扎實(shí)地落實(shí)活動(dòng)的要求。
�。ǘ┖葑スぷ髀鋵�(shí)。緊密?chē)@共同體活動(dòng)的總體部署和要求，結合各校的實(shí)際，認真研究完善xx年工作思路和措施，改進(jìn)作風(fēng)，狠抓落實(shí)。
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 14
一、指導思想：
本學(xué)期，繼續落實(shí)《安溪縣教育局關(guān)于做好—初幼教工作的通知》（安教【20xx】266號）文件精神及國家、省、市、縣教育規劃綱要為重點(diǎn)，以“兩項督導”整改內容為重點(diǎn)，致力于規范辦學(xué)行為，強化常規管理，加大質(zhì)量監控，狠抓標準化學(xué)校創(chuàng )建、鞏固和提升工作，促進(jìn)學(xué)校向更高水平發(fā)展。
二、工作目標：
1、加強教學(xué)常規管理，規范辦學(xué)行為。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量監控，提高辦學(xué)水準。
3、健全教學(xué)評價(jià)機制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
三、工作重點(diǎn)和措施：
1、重新審定課程設置。
期初，學(xué)校根據《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計劃（試行）》（閩教基14號）附件3重新審定課程計劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程，不隨意增減課程和課時(shí)，不以“活動(dòng)”代替“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，不以“藝術(shù)”代替“美術(shù)、音樂(lè )”，并且嚴格執行科學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的課時(shí)規定，確保英語(yǔ)、信息技術(shù)開(kāi)設開(kāi)足課時(shí)，確保三年級以上每周開(kāi)設一節書(shū)法課，確保每?jì)芍荛_(kāi)設一節安全教育課。
2、繼續抓好常規工作。
一是全體教師要認真學(xué)習《安溪縣小學(xué)教學(xué)常規管理暫行規定》和《湖頭中心學(xué)校教師教學(xué)常規工作檢評細則》，做到心中有數，有章可循。二是學(xué)校要做好期中、期末的教師常規工作的檢評和課堂常規的平時(shí)巡查，檢評情況要及時(shí)記入《湖頭中心學(xué)校教學(xué)工作檢查記錄本》，存在問(wèn)題要督促整改落實(shí)。三是迎接中心學(xué)校實(shí)行的每周隨機下校抽檢教師常規工作的制度，對檢評情況進(jìn)行通報反饋。四是以縣評選“學(xué)生學(xué)業(yè)狀況先進(jìn)班級”和“學(xué)生學(xué)業(yè)狀況先進(jìn)單位”為契機，隨機抽取一個(gè)學(xué)科或一個(gè)年段的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況（含教師教案）進(jìn)行評比。
3、規范功能室的使用和管理。
幾年來(lái)，學(xué)校能以創(chuàng )建“標準化學(xué)�！睘槠鯔C，加大資金投入，配足設施設備，辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。學(xué)校要緊緊利用這一時(shí)機，充分利用好現有的專(zhuān)用教室和設施設備，注重使用和維護已充實(shí)的儀器、設備，堅決防止功能室閑置和各種設備、器材棄用等不良現象。同時(shí)學(xué)校要以“小學(xué)生課外閱讀先進(jìn)單位”評選為載體，加強學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室使用管理，借鑒部分學(xué)校建設學(xué)校書(shū)吧和班級圖書(shū)角的做法和經(jīng)驗，培養師生熱愛(ài)閱讀習慣；要以開(kāi)展讀書(shū)日、讀書(shū)月等活動(dòng)為載體，以推薦書(shū)、談心得、考級等形式開(kāi)展相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室成為傳播校園書(shū)香的媒介，使圖書(shū)成為師生成長(cháng)中的精神養料，營(yíng)造學(xué)校良好的閱讀氛圍。
4、加大教育質(zhì)量監測。
本學(xué)期，學(xué)校將貫徹落實(shí)《福建省義務(wù)教育質(zhì)量監測工作實(shí)施辦法》和《湖頭中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》，繼續完善平時(shí)抽考與期末監測相結合的質(zhì)量評價(jià)機制，嚴抓考風(fēng)考紀，努力做到公平競爭，確保教學(xué)質(zhì)量持續向上、穩步提升。
5、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
一是繼續開(kāi)展校性教研。學(xué)校每三周開(kāi)1節教學(xué)觀(guān)摩研討課。每學(xué)年每位教師都要開(kāi)一節校性以上教學(xué)研討課。公開(kāi)課教案、教學(xué)設計說(shuō)明及教者說(shuō)課、聽(tīng)課老師評課等教研過(guò)程要形成材料備查。學(xué)期初，學(xué)校必須上報教師開(kāi)課的'時(shí)間、內容，學(xué)校在安排校性公開(kāi)課時(shí)不能集中在學(xué)期中或學(xué)期末，不局限于語(yǔ)、數兩科，做到上半學(xué)期、下半學(xué)期、高中低年段、各學(xué)科的協(xié)調搭配。
二是積極參加區性教研。時(shí)間：5月7日上午；地點(diǎn)：三安小學(xué)；學(xué)科及課型：四年級語(yǔ)文精讀課文教學(xué)；五年級數學(xué)應用題教學(xué)；執教者：蘇秀燕、蘇培麗。
三是加強教師的研訓力度。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我校將積極開(kāi)展一系列教師研訓活動(dòng)，努力提升教師的業(yè)務(wù)素養。
6、規范學(xué)籍管理。
進(jìn)一步規范各種學(xué)籍檔案的管理工作，學(xué)校嚴格按學(xué)籍管理規定辦理學(xué)生異動(dòng)手續，嚴禁招收手續不全的學(xué)生。本學(xué)期，原則上不再辦理本鎮跨初中招生片區畢業(yè)班的轉學(xué)手續。
7、主要活動(dòng)安排。
�、艆⒓有W(xué)生規范字比賽。時(shí)間：2月份
�、茀⒓有W(xué)生學(xué)業(yè)狀況評比活動(dòng)。時(shí)間：3月份
�、菂⒓印敖虊滦恪痹u選活動(dòng)。時(shí)間：4月份
�、葏⒓有W(xué)生數學(xué)素養比賽。時(shí)間：4月份
�、蓞⒓有W(xué)生現場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽。時(shí)間：5月份
�、蕝⒓訁^性教研活動(dòng)。時(shí)間：5月份
�、藚⒓涌h小學(xué)教科研共同體教學(xué)交流研討活動(dòng)。時(shí)間：5月中旬
小學(xué)教育共同體實(shí)施方案 15
一、指導思想
依據《東豐縣“大學(xué)區建設”工作方案》和《東豐縣“大學(xué)區建設”工作指導意見(jiàn)》為指導，本著(zhù)“準確定位，專(zhuān)題突破，積極創(chuàng )新，穩步推進(jìn)”的思想，遵循“資源共享，優(yōu)勢互補，整體提升，共同發(fā)展”的原則，本學(xué)期大學(xué)區將利用各成員校教育資源，充分發(fā)揮校際間的優(yōu)勢互補，有計劃，有組織，有側重點(diǎn)的開(kāi)展學(xué)區內各項教育教學(xué)活動(dòng)。結合實(shí)際組織開(kāi)展學(xué)區建設與教師發(fā)展的相關(guān)工作，并以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體建設活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)區教師隊伍、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升。
二、活動(dòng)目的
“學(xué)習共同體”是由學(xué)習者及助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流及分享各種學(xué)習資源，共同完成一定的學(xué)習任務(wù)，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。通過(guò)建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習共同體可以促進(jìn)教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體水平。
三、活動(dòng)的策略與措施
1、對話(huà)策略。
�。�1）利用網(wǎng)絡(luò )平臺，引導教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，進(jìn)行自己的博客建設學(xué)校要有計劃地指導教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)論文，在各校校園網(wǎng)，東豐教育論壇網(wǎng)，東豐縣名師工作室等網(wǎng)絡(luò )空間，進(jìn)行學(xué)習和交流，鼓勵教師建立自己的博客，定期開(kāi)展博文評選活動(dòng)，利用學(xué)科QQ群或博客圈，引導教師與名家進(jìn)行交流，擴大自己的影響，鼓勵每一位青年教師確立終身學(xué)習理念，積極營(yíng)造教師積極對話(huà)的環(huán)境。利用教研平臺，建立青年教師對話(huà)平臺，鼓勵教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習討論。讓青年教師經(jīng)營(yíng)自己的博客，看到自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的軌跡，體驗專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的喜悅。
�。�2）、與同伴對話(huà)。開(kāi)展教師間松散型話(huà)題討論，并隨時(shí)做好記錄，使青年教師們在自我反思和相互間的學(xué)習中能夠共同提高。利用每周的例會(huì )和周二的學(xué)習時(shí)間，組織學(xué)校的優(yōu)秀教師和骨干教師進(jìn)行講座，把他們多年來(lái)的教學(xué)管理水平和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗推介給青年老師。以“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時(shí)，也給青年老師提供機會(huì )，讓他們把教學(xué)中或成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和疑惑提出來(lái)，以“教學(xué)問(wèn)題大家談”等形式，開(kāi)展大討論活動(dòng)。
�。�3）、與名師、專(zhuān)家對話(huà)。有機地利用各學(xué)校名師資源，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)青年教師隊伍建設�；顒�(dòng)以案例的方式深入淺出地培訓教師。搜集教育教學(xué)中出現的疑難問(wèn)題，學(xué)校名師工作室經(jīng)過(guò)整理，列出一些有探討價(jià)值的問(wèn)題，要求青年教師結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，準備好解答材料。
2、實(shí)踐策略。
�。�1）關(guān)注課堂實(shí)務(wù)。針對“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，開(kāi)展“怎樣上好一堂課”的活動(dòng)。讓青年教師在學(xué)習課標，鉆研教材，學(xué)科基礎知識的掌握上下功夫。同時(shí)，將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準的`東西，傳授給青年教師。
�。�2）開(kāi)展課堂教學(xué)研討。學(xué)校以教研組和年級組為依托，開(kāi)展學(xué)習新課程標準和課堂教學(xué)的集體備課。備課時(shí)對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統的教材和教參上，課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的教轉向重學(xué)生的學(xué)，如何創(chuàng )設教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現狀，采用“專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助”的策略，幫助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校給教師提供學(xué)科研究為核心專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，利用星期四晚上，組織教師進(jìn)行集體備課，以學(xué)科的備課組長(cháng)為中心，開(kāi)展學(xué)習學(xué)科的課程標準、教學(xué)模式、編寫(xiě)教案、精選習題、輔導學(xué)生等內容的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。集體備課力求做到編寫(xiě)教案統一、課件使用統一、配備習題統一、檢測考試統一。達到七所學(xué)校共同分享的目的。
3、診斷反思策略。
開(kāi)展說(shuō)課、微型課、教學(xué)論文、學(xué)案制作、博客建設活動(dòng)，教師介紹設計思路，實(shí)施課堂教學(xué)，然后名師對教師的教學(xué)設計、課堂反饋藝術(shù)、習慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學(xué)設計過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內容為：教學(xué)設計是否切合實(shí)際，行之有效：教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念：教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。
4、建立學(xué)習激勵策略。
激勵教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)習的積極性，在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展教師間的評比活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化的好的氛圍。
四、活動(dòng)具體計劃
第一階段:活動(dòng)的準備階段（20xx年3月——5月）
(1)確定活動(dòng)方案，建立“對話(huà)—實(shí)踐—反思”型青年教師成長(cháng)共同體。
(2）成立學(xué)習團隊的助學(xué)教師。
(3）細化活動(dòng)內容，準備活動(dòng)需要的素材。
(4)組織第一次集體活動(dòng)。向團隊成員傳達活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)方案。
第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階（20xx年5月-----20xx年12月）
(1）第一次活動(dòng)：教學(xué)理論學(xué)習與研討。就教學(xué)的設計和實(shí)施課堂教學(xué)，兩個(gè)方面與骨干教師座談。
(2）第二次活動(dòng)：開(kāi)展說(shuō)課反思活動(dòng)。不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。
(3）第三次活動(dòng)：?jiǎn)?dòng)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)大講堂”活動(dòng)，要求班子成員、骨干教師、年級主任和教研組長(cháng)率先帶頭。
(4）第四次活動(dòng)：開(kāi)展教學(xué)論文、學(xué)案制作活動(dòng)。就教學(xué)設計是否切合實(shí)際，教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。
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