教師心理培訓活動(dòng)策劃方案范文（通用5篇）
為了確�；顒�(dòng)有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展活動(dòng)方案準備工作，活動(dòng)方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)活動(dòng)的主題來(lái)展開(kāi)，最終達到活動(dòng)的目的或者意義�；顒�(dòng)方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教師心理培訓活動(dòng)策劃方案范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師心理培訓活動(dòng)策劃方案1
一、指導思想
開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康教育培訓貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以人為本，根據中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下扎實(shí)有效地開(kāi)展培訓，培養一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊伍。
二、基本原則
總體原則：開(kāi)展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。
1、針對性原則
根據社會(huì )發(fā)展和基礎教育改革的要求，從教師的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結合校情和教師的工作實(shí)際，有針對性和前瞻性地開(kāi)展培訓。
2、主體性原則
對教師的心理健康教育培訓要強調以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長(cháng)。
3、實(shí)踐性原則
心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強化實(shí)踐訓練，注重培訓效果直接內化為教師的教育教學(xué)能力。
4、實(shí)效性原則
培訓要依據小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓內容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標準來(lái)衡量培訓的效果，培訓過(guò)程強調教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結，把所學(xué)知識落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓目標
1、培訓對象：全體在編教師
2、培訓目標：通過(guò)培訓，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和心理咨詢(xún)的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項活動(dòng)和各類(lèi)課程的計劃與實(shí)施以及課題研究；能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學(xué)生心理問(wèn)題并恰當處理；能夠對有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團體輔導；能夠進(jìn)行自我心理調節，具有自助能力。
四、培訓內容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對策
2、教師的心理健康與維護
3、教師常見(jiàn)心理疾病分析
4、農村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對策
五、培訓方式
校本培訓主要由參加了心理培訓的教師承擔。主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導個(gè)案。
六、組織機構
學(xué)校成立心理健康教育培訓領(lǐng)導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓項目工作的順利實(shí)施，特成立培訓工作領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組由宋錫剛校長(cháng)擔任組長(cháng)，郭金泉校長(cháng)擔任副組長(cháng)負責落實(shí)工作。具體工作由心理培訓主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓，要在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統籌規劃、協(xié)調和指導下進(jìn)行。立足學(xué)習和實(shí)踐，重在知識的掌握和技能的內化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓的質(zhì)量。為了組織好這次培訓工作，我們將制定細密的活動(dòng)計劃，嚴格的管理辦法，專(zhuān)人負責，落實(shí)到位，以確保這次培訓工作的順利進(jìn)行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓效果的關(guān)鍵。根據我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對性地選擇最適合的師資，并就培訓的對象、層次與培訓教師進(jìn)行溝通，以提高培訓的針對性。
教師心理培訓活動(dòng)策劃方案2
一、培訓背景:
培養高素質(zhì)的教師與提高現有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(cháng)中教師的重要性怎么強調都不過(guò)分。這不僅是因為教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔培養高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓目的和意義：
1、促進(jìn)校內師生的身心健康，構建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導來(lái)自各方面的壓力，減少長(cháng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習上所遇到的問(wèn)題。
6、幫助教師解決長(cháng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學(xué)生向著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓內容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦��？
3、如何識別有心理問(wèn)題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
四、培訓形式：
1、心理健康教育骨干教師培訓講座
2、本校參加培訓教師分組討論
3、個(gè)別輔導
五、培訓流程：
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組，提高思想覺(jué)悟
學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的`任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(cháng)任組長(cháng)的心理健康教育研究領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實(shí)加強和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┕歉山處熤v座
德育（心理）健康教育骨干教師做專(zhuān)題講座，并現場(chǎng)解答相關(guān)問(wèn)題。講座的安排、布置，由政教處負債。
�。ㄈ┬睦砼嘤枌W(xué)習，提高活動(dòng)質(zhì)量
為更新教育觀(guān)念，樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學(xué)習，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀(guān)摩課，認真開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì )、個(gè)案分析、總結論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)設”心育”課
我們要認真按照課程計劃開(kāi)足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展心理咨詢(xún)輔導
心理咨詢(xún)輔導也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節，它可以幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準備利用“心理咨詢(xún)室”、“悄悄話(huà)信箱”以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)、“心育知識專(zhuān)欄”、校廣播對學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導并動(dòng)員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
�。┡嘤柡蟾�
首先進(jìn)行培訓后評估、提供培訓評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進(jìn)成果轉換。
教師心理培訓活動(dòng)策劃方案3
一、主要工作任務(wù)
依照健康教育工作規范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結合各種衛生日主題開(kāi)展宣傳活動(dòng)。特別是積極開(kāi)展“世界結核病日”、“世界衛生日”、“全國預防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無(wú)煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛生主題日宣傳活動(dòng)。
繼續做好針對農民工、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作。根據《突發(fā)性公共衛生事件應急預案》，開(kāi)展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應對突發(fā)公共衛生事件的能力。加強健康教育網(wǎng)絡(luò )信息建設，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò )信息規范化。加強健康教育檔案規范化管理。
二、主要工作措施
�。ㄒ唬�、健全組織機構，完善健教工作網(wǎng)絡(luò )
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò )是開(kāi)展健康教育工作的組織保證和有效措施，20XX年我們將結合本社區實(shí)際情況，調整充實(shí)健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓；組織人員積極參加市、區、疾控部門(mén)組織的各類(lèi)培訓，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。
�。ǘ�、加大經(jīng)費投入
計劃20XX年購置新的照相機、電腦、打印機等設備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開(kāi)展。
�。ㄈ�、計劃開(kāi)展的健康教育活動(dòng)
1、舉辦健康教育講座
每月定期開(kāi)展健康教育講座，全年不少于12次。依據居民需求、季節多發(fā)病安排講座內容，按照季節變化增加手足口、流感等內容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達能力較強的醫生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢(xún)、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
2、開(kāi)展公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)
利用世界防治結核病日、世界衛生日、全國碘缺乏病日、世界無(wú)煙日、全國高血壓日、世界精神衛生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區重點(diǎn)健康問(wèn)題，開(kāi)展健康咨詢(xún)活動(dòng)，并根據主題發(fā)放宣傳資料。
3、向居民播放健康教育光盤(pán)
在輸液室設電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤(pán)，光盤(pán)內容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結等。
4、開(kāi)展居民喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)
計劃上半年、下半年各開(kāi)展一次居民喜歡的健康知識競賽，專(zhuān)干提前認真組織，設計試題、配備獎品，讓居民在娛樂(lè )的同時(shí)學(xué)習到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對中心的3個(gè)健康教育宣傳欄更換內容。將季節多發(fā)病、常見(jiàn)病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發(fā)揮取閱架的作用
中心大廳設健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。
�。ㄋ模�、健康教育效果評估
對轄區1%的人口科學(xué)規范的進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內容的健康教育效果評估。健康教育專(zhuān)干主要負責設計調查方案、調查問(wèn)卷、評估總結等工作。
�。ㄎ澹�、健康教育覆蓋
計劃于20XX開(kāi)展的健康教育講座、公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)、健康知識競賽、播放健康教育光盤(pán)、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數覆蓋轄區人口的70%以上，爭取讓更多的居民學(xué)習到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養成良好的衛生行為習慣。
教師心理培訓活動(dòng)策劃方案4
活動(dòng)主題：
培養學(xué)生正確認識挫折以及承受挫折的能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道挫折無(wú)法避免，每個(gè)人都會(huì )遇到各種各樣的挫折。
2、讓學(xué)生分析挫折出現的原因、帶來(lái)的影響以及他們心中戰勝挫折的方法、經(jīng)驗。
3、讓學(xué)生了解一些戰勝挫折的方法，并初步學(xué)會(huì )和掌握一些戰勝挫折的方法。
4、讓學(xué)生正確對待挫折，知道挫折雖無(wú)法避免卻非無(wú)法戰勝，培養學(xué)生戰勝挫折的勇氣、信心和能力，以及提高學(xué)生對挫折的心理承受能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生自我分析挫折的能力以及戰勝挫折的勇氣、信心和能力，提高學(xué)生的心理承受能力。
教學(xué)工具：
紙、筆、故事、案例材料、音樂(lè )等
教學(xué)過(guò)程：
第一部分：用實(shí)例引入教學(xué)類(lèi)容，引導學(xué)生思考
1、老師用悲痛、同情、惋惜、鼓勵的語(yǔ)氣給學(xué)生讀以下幾則材料：
A、本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(cháng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
B、一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長(cháng)期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
C、戰勝殘疾的巴雷尼
巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強忍住自己的悲痛。她想，孩子現在最需要的是鼓勵和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到巴雷尼的病床前，拉著(zhù)他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應媽媽嗎？”
母親的話(huà)，像鐵錘一樣撞擊著(zhù)巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。
從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習走路，做體操，常常累得滿(mǎn)頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著(zhù)高燒，她還是下床按計劃幫助巴雷尼練習走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來(lái)，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當天的鍛煉計劃。
體育鍛煉彌補了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便。母親的榜樣作用，更是深深...教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運給他的嚴酷打擊。他刻苦學(xué)習，學(xué)習成績(jì)一直在班上名列前茅。最后，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。
2、老師發(fā)給每位同學(xué)一張紙，讓同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題，并且記錄下來(lái)：1）、前面兩個(gè)同學(xué)的做法是對還是錯？這樣做有什么影響？ 2）、如果你是前兩位同學(xué)中的一個(gè)，你會(huì )怎么做？ 3）、如果你是前兩位同學(xué)的家長(cháng)，你會(huì )怎樣？ 4）、你認為巴雷尼是一個(gè)怎樣的人？他是怎樣戰勝挫折并獲得成功的？ 5）、假如你是巴雷尼，你會(huì )怎么面對你的生活？
3、分組交流討論，并總結出小組結果，全班交換意見(jiàn)
4、老師給出小結
第二部分：結合實(shí)際，分析挫折，找出戰勝挫折的方法
1、老師給沒(méi)給學(xué)生發(fā)兩張紙，讓學(xué)生同時(shí)在兩張紙上寫(xiě)出自己遇到過(guò)的一個(gè)挫折，然后自己保留一張，另一張與同桌互換，然后寫(xiě)出對自己以及同學(xué)的挫折分析以及自己戰勝挫折的方法和給同桌提出意見(jiàn)，然后再換回來(lái)，對比自己與同桌戰勝挫折的方法，得出自己認為好的方法。
2、全班交流，主要是以發(fā)言的形式
3、老師給予小結
第三部分：總結，得出結論
1、老師結合前兩部分的結論，總結出戰勝挫折的方法
2、根據總結出來(lái)的結果，對學(xué)生提出要求：挫折社可以戰勝的，我們要有戰勝挫折的勇氣和信心，不畏懼挫折，堅信自己能承受任何挫折并能找到戰勝挫折的方法并戰勝挫折獲得成功。
3、推薦學(xué)生讀一些勵志讀物以及一些名人成功的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立戰勝挫折的信心。
4、給學(xué)生一些勵志名言、格言等。
教師心理培訓活動(dòng)策劃方案5
一、培訓目的
緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)工作的理論和技能，通過(guò)對學(xué)員開(kāi)展系統、規范、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)化培訓，使之：在個(gè)人素質(zhì)、理論修養、工作技能和科學(xué)研究等方面，達到一定的專(zhuān)業(yè)要求；能夠勝任學(xué)校心理輔導室的工作，帶動(dòng)學(xué)校心理輔導室的專(zhuān)業(yè)化建設；能承擔起對本校心理健康教育工作的規劃、組織及實(shí)施；承擔起對本校師生、家長(cháng)的心理健康教育專(zhuān)題講座、咨詢(xún)；具有創(chuàng )新意識、探究和科研能力；能根據本校學(xué)生的特點(diǎn)，充分調動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展；成為學(xué)校心理健康骨干性力量，推動(dòng)本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
二、專(zhuān)業(yè)身份與職責
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)身份
學(xué)校心理咨詢(xún)員是學(xué)校心理健康教育隊伍中的一個(gè)重要組成部分， 是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導工作的教師。
�。ǘ┞氊�
學(xué)校心理咨詢(xún)員在所在學(xué)校心理輔導室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導和社會(huì )工作相結合的形式進(jìn)行。
1.了解和熟悉學(xué)校心理健康教育的核心理念、工作架構和方式，以及本校學(xué)生、教育工作者的總體心理狀況，對學(xué)生的發(fā)展課題有結合實(shí)際的理解；
2.開(kāi)展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識的宣傳、普及工作；
3.為心理健康教育教師、班主任開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)等工作提供專(zhuān)業(yè)指導；
4.為在成長(cháng)和發(fā)展中出現困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專(zhuān)門(mén)輔導；
5.與市、區兩級的專(zhuān)業(yè)人員合作與配合，處理學(xué)校心理危機事件；
6.所做工作按規定納入相應網(wǎng)絡(luò )管理系統，并按照相關(guān)規定接受培訓與督導。
三、學(xué)員甄選
學(xué)校心理咨詢(xún)員參訓學(xué)員需具備“南京市學(xué)校心理健康教育教師”資格證書(shū)，采取自愿報名，學(xué)校根據工作需要選擇推薦，區教育局初審，培訓單位審核后報市教育局備案并批準。直屬學(xué)校參訓學(xué)員由市教育局宣德處選擇推薦。
四、培養目標
學(xué)員經(jīng)培訓需初步具備以下專(zhuān)業(yè)及倫理素養：
1.具有學(xué)校心理咨詢(xún)員應具備的個(gè)人特質(zhì)，心理健康，樂(lè )于做一個(gè)成長(cháng)型的人；
2.具備學(xué)校心理咨詢(xún)員應有的人文理念和理論修養；
3.掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個(gè)別和團體輔導的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長(cháng)和發(fā)展中出現的問(wèn)題與困擾的能力；
4. 具備對學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評估的知識和能力，能及時(shí)發(fā)現和轉介需要專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作；
5.初步具備識別心理危機與危險性評估的能力，與市、區級專(zhuān)業(yè)隊伍及其他專(zhuān)業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)校心理危機事件的能力；
6.能自覺(jué)遵守心理專(zhuān)業(yè)的各項倫理要求；
7.具備應用學(xué)校心理健康教育數字化管理系統的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。
五、培訓內容
學(xué)校心理咨詢(xún)員培訓主要由主干課程、專(zhuān)題課程、專(zhuān)題講座和實(shí)踐課程等組成。核心是：
1.學(xué)校心理咨詢(xún)員的個(gè)人成長(cháng)；
2.學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展性課題；
3.學(xué)校心理工作的基本理論；
4.兒童青少年精神衛生常識；
5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法（含危機干預）；
6.學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導；
7.學(xué)校心理健康教育數字化管理系統的應用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。
六、培訓部門(mén)
具有培訓資格和條件的南京地區高校相關(guān)院系或專(zhuān)業(yè)機構向市教育局提出申請，市教育局成立“南京市學(xué)校心理咨詢(xún)員資格認證培訓機構專(zhuān)家評審委員會(huì )”（由具有正高職稱(chēng)的中小學(xué)心理輔導專(zhuān)家領(lǐng)銜），組織專(zhuān)家對其進(jìn)行全面評估，評估通過(guò)后確認其培訓資質(zhì)。未經(jīng)認可的單位無(wú)權培訓，其培訓學(xué)員的成績(jì)也不予認可。
學(xué)校心理咨詢(xún)員培訓納入教師的繼續教育課時(shí)。培訓經(jīng)費納入到全市教師師資培訓經(jīng)費之中，對取得學(xué)校心理咨詢(xún)員資格者實(shí)行“以獎代補”政策，返還相關(guān)培訓經(jīng)費。
培訓單位要根據我市心理健康教育實(shí)際和發(fā)展要求，提交包括培訓內容和方式方法等在內的培訓計劃和考核方案，向市教育局提出申請。市教育局責成“南京市學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢(xún)員資格認證小組”，對培訓單位呈報的培訓計劃和考核方案進(jìn)行評估，評估通過(guò)后函達培訓單位執行。市教育局宣德處會(huì )同市中小學(xué)心理健康指導中心對培訓工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，全程監督，凡不按要求培訓者，將取消其培訓資質(zhì)。
七、培訓方式
采取業(yè)余集中培訓形式。在保證基本理論學(xué)習的前提下，采用多元化方法，尤其重視心理健康教育工作實(shí)務(wù)的綜合訓練、在本校的實(shí)踐學(xué)習和督導、個(gè)人成長(cháng)和學(xué)習團隊建設等。原則上每周集中一天（6學(xué)時(shí)，開(kāi)班和結業(yè)8學(xué)時(shí)∕天），一個(gè)學(xué)年內完成，開(kāi)班和結業(yè)分別3天集中封閉培訓，為保證培訓質(zhì)量，采用小班化培訓，每班學(xué)員不超過(guò)45名。培訓總時(shí)長(cháng)285學(xué)時(shí)，其中：主干課程177學(xué)時(shí)，專(zhuān)題課程54學(xué)時(shí)，實(shí)踐課程54學(xué)時(shí)。
八、培訓考核
考核分開(kāi)卷、面試及學(xué)習狀況三部分。
開(kāi)卷考核：學(xué)員需提交四份開(kāi)卷考核材料，即：個(gè)人成長(cháng)報告、個(gè)案輔導報告、團體輔導報告、心理健康教育論文（含調查報告）。四份開(kāi)卷材料必須為原創(chuàng )，否則視為不合格；
面試考核：分口試（就學(xué)校心理工作涉及的有關(guān)理論、實(shí)務(wù)進(jìn)行口試）和角色扮演兩個(gè)部分進(jìn)行；
學(xué)習狀況考核：對學(xué)習態(tài)度、考勤、作業(yè)等進(jìn)行綜合考評。
合格標準：開(kāi)卷、面試、學(xué)習狀況考核成績(jì)均為合格，且參訓時(shí)長(cháng)不少于85%者視為培訓合格并發(fā)放結業(yè)證書(shū)。
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