小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案（精選32篇）

　　在寫(xiě)作工作方案時(shí)，可以預想多種方法避免可能發(fā)生的問(wèn)題。當一個(gè)項目被提出時(shí)，為了領(lǐng)導更好的決策，我們需要準備多份工作方案，工作方案怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 1

　　一、指導思想：

　　認真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　通過(guò)心理健康教育，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

　　二、工作目標：

　　培養良好的文明習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛(ài)國意識和社會(huì )責任感。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養成正確的適應學(xué)校與社會(huì )的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

　　三、工作原則

　　1、以尊重、理解學(xué)生為前提。

　　2、面向全體學(xué)生。

　　3、學(xué)生主體性原則。

　　4、預防矯治與發(fā)展養成相結合。

　　四、具體措施：

　�。ㄒ唬┳龊媒處熜睦砼嘤柟ぷ�。

　　讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會(huì )功能三維度。學(xué)會(huì )初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問(wèn)題，形成求助的意識。

　�。ǘ�）繼續開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間；各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題。

　�。ㄈ�）在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學(xué)研究結合起來(lái)；結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

　�。ㄋ模╅喿x整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料，集中教師學(xué)習；可以通過(guò)召開(kāi)講座、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。

　�。ㄎ澹┌研睦斫】到逃�和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能；嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

　�。ㄆ撸┏浞掷�用國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開(kāi)展心理健康教育。

　�。ò耍�對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

　　五、具體安排

　　三月：

　　1、安排五年級團體沙游，每周一個(gè)班級2-3個(gè)團隊。

　　2、安排六年級同學(xué)觀(guān)看勤奮學(xué)習的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展觀(guān)察植物活動(dòng)，自己種植小豆芽，體驗生命奇跡。

　　5、教師心理培訓《教師的啟示》

　　四月：

　　1、安排五年級個(gè)體沙游，每周一中午固定開(kāi)放。

　　2、安排五年級同學(xué)觀(guān)看誠實(shí)守信的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《冬冬的.第一次旅行》做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“一日護蛋”活動(dòng)，體驗生命珍貴。

　　5、教師心理培訓《心理健康的意義》

　　五月：

　　1、安排六年級團隊沙游，每周一個(gè)班級2-3個(gè)團隊。

　　2、安排四年級同學(xué)觀(guān)看動(dòng)物生存的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》并做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“我的自畫(huà)像”活動(dòng)，自己認識。

　　5、教師心理培訓《學(xué)做自己的心理醫生》

　　六月：

　　1、安排六年級個(gè)體沙游，每周一個(gè)班級2-3個(gè)團隊。

　　2、安排三年級同學(xué)觀(guān)看科學(xué)幻想的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《萊恩的愿井》并做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“獨一無(wú)二”活動(dòng)，自己認識。

　　5、教師心理培訓《如何培養快樂(lè )的心理》

　　九月：

　　1、安排四年級團隊沙游，每周一個(gè)班級2-3個(gè)團隊。

　　2、安排二年級同學(xué)觀(guān)看智慧的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《角角王國》并做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“大餅、油條、豆漿”活動(dòng)，學(xué)生找到彼此之間的共同點(diǎn)。

　　5、教師心理培訓《優(yōu)點(diǎn)大爆炸》

　　十月：

　　1、安排四年級個(gè)體沙游，每周一中午開(kāi)放。

　　2、安排一年級同學(xué)觀(guān)看殘疾人奮斗的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《藍斯。阿姆斯壯》并做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“魅力四射”活動(dòng)，培養自信。

　　5、教師心理培訓《巧手三六操》

　　十一月：

　　1、安排三年級團隊沙游，每周一個(gè)班級2-3個(gè)團隊。

　　2、安排一年級同學(xué)觀(guān)看助人為樂(lè )的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《多樸基的天空》并做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”活動(dòng)，培養自信。

　　5、教師心理培訓《測測您的健康指數》

　　十二月：

　　1、安排三年級個(gè)體沙游，每周一中午開(kāi)放。

　　2、安排二年級同學(xué)觀(guān)看堅強生存的心理影片，并做反饋。

　　3、面向全體講解繪本《檸檬的滋味》并做反饋活動(dòng)。

　　4、各年級開(kāi)展“成功儲蓄罐”活動(dòng)，自己成功。

　　5、教師心理培訓《魔爪逃生》

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 2

　　一、指導思想：

　　以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(XX年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》(20XX年9月)為指導，堅持育人為本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運積極理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、心理健康教育的組織領(lǐng)導

　　學(xué)校將組成由張家慶校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　三、確立目標

　　中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據教育部及省、市教育部門(mén)對心理健康教育的有關(guān)精神，運積極理學(xué)理論，結合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標如下：

　　1、了解自己，接納自己

　　目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學(xué)生自己形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)成長(cháng)。針對這一現象，心育工作應注重幫助學(xué)生了解自己，接納自己，對自己的形象進(jìn)行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自己形象、社會(huì )自己形象、情緒自己形象、體能自己形象等方面進(jìn)行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現人生價(jià)值。

　　2、培養良好的學(xué)習適應能力

　　當前由于學(xué)習適應性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習計劃，尋求適合的學(xué)習方法，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習興趣等方面的工作，以達到促進(jìn)其有效學(xué)習的目的。

　　3、養成理想的人際交往習慣

　　理想的人際交往習慣是個(gè)體適應社會(huì )環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著(zhù)學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著(zhù)其在社會(huì )中的生存和發(fā)展，當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì )，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

　　4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

　　目前的教育比較強調學(xué)生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，會(huì )嚴重影響著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學(xué)生心理素質(zhì)的'全面培養，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調發(fā)展，使個(gè)體在認識、情意和行為三方面達到一個(gè)有機的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會(huì )適應能力，對社會(huì )能作出積極貢獻的人。

　　四、工作原則

　　1、根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育;

　　2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

　　3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

　　4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結合;

　　5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合;

　　6、預防和矯治相結合;

　　7、教師的科學(xué)輔導和學(xué)生的主動(dòng)參與相結合;

　　8、助人與自助相結合;

　　9、心理輔導過(guò)程對學(xué)生所作的“自己暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開(kāi)當事人的姓名和事件。

　　五、實(shí)現途徑

　　根據我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：

　　(一)心理健康教育

　　這項教育工作應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門(mén)的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(cháng)期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結合的形式，系統學(xué)習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、團委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

　　2、課程輔導形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養。具體內容包括智能訓練、學(xué)習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自己心理修養指導等內容。

　　3、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導員。通過(guò)對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對咨詢(xún)內容舉辦專(zhuān)題講座，給學(xué)生答疑。

　　4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識地運積極理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng )設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養;音樂(lè )教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的好效果。

　　(二)心理咨詢(xún)

　　心理咨詢(xún)是針對少數有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓練活動(dòng)，它面向少數學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

　　1、個(gè)別咨詢(xún)。它著(zhù)眼于少數問(wèn)題學(xué)生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節。方式有面談、電話(huà)、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、設立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師。

　　2、團體咨詢(xún)。是指對有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團體咨詢(xún)的人數一般在6至12人。團體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團體、團體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節。

　　3、電話(huà)咨詢(xún)。是指利用通話(huà)方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導。由于通話(huà)具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

　　4、書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學(xué)生常常選擇這種形式。

　　六、評價(jià)效果

　　初步設想我校的心理健康教育評價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自己評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會(huì )家長(cháng)評價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng )辦市級示范學(xué)校奠定基礎。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 3

　　一、指導思想：

　　為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，我校歷來(lái)重視心理健康教育，通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：

　　二、工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運積極理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的.、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

　　三、主要工作

　　1、加強教師隊伍建設，提高自身素質(zhì)。繼續加強心理健康兼職教師的進(jìn)階培訓，進(jìn)一步提高認識，充實(shí)自己，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等。同時(shí)，組織教師學(xué)習心理健康教育知識，提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運積極理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

　　2、認真做好學(xué)生心理輔導及心理咨詢(xún)工作。

　　加強心理咨詢(xún)室的常規建設，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側重地進(jìn)行跟蹤調查，建立心理檔案。設立多種咨詢(xún)途徑：心靈屋；“心語(yǔ)熱線(xiàn)”，進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)輔導；紅領(lǐng)巾廣播；心理輔導專(zhuān)題講座等。并積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會(huì )一課進(jìn)行心理健康教育。

　　3、指導家庭進(jìn)行心理健康教育

　　小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。所以，加強家校聯(lián)系，構建心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，利用家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)（如家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等），宣傳心理健康知識，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　四、具體工作

　　1、制訂并討論學(xué)期心理輔導工作計劃。

　　2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

　　3、心理咨詢(xún)室開(kāi)始開(kāi)放（每周一～周五中午11：00-12：30）。

　　4、開(kāi)通“心語(yǔ)熱線(xiàn)”。

　　5、舉辦青春期心理衛生講座（六年級學(xué)生）

　　6、出好心理健康教育專(zhuān)題黑板報。

　　7、開(kāi)展心里健康輔導示范課活動(dòng)。

　　8、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳“家庭心理指導”的有關(guān)內容。

　　9、做好學(xué)期總結及資料積累和個(gè)案分析。

　　10、心理檔案建立工作。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 4

　　健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分，為增強我校廣大師生健康衛生意識，倡導科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，本學(xué)期我校心理健康教育工作，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長(cháng)。

　　一、指導思想

　　通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作。培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學(xué)知識，倡導文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自己保健能力，從而達到預防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量的目的。

　　二、具體目標

　　1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　2、注重學(xué)生心理輔導，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，做好個(gè)案輔導、登記工作。充分利用班隊會(huì )加強對學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團體輔導工作。

　　3、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

　　4、重視心理咨詢(xún)室的常規建設，努力發(fā)揮心理輔導室的.作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育教學(xué)水平。

　　5、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

　　三、主要工作措施

　　1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　2、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自己，增強調控自己、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的特別心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，良好的心理素質(zhì)。

　　3、專(zhuān)題的心理講座

　　結合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專(zhuān)題心理講座，傳授心理學(xué)知識和心理調試的方法的運用，增進(jìn)學(xué)生對自己心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成才而且要成人。

　　4、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，加快心理檔案建立

　　通過(guò)觀(guān)察和一系列地心理測試，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(cháng)的家庭教育。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，要鼓勵學(xué)生有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進(jìn)‘心理咨詢(xún)師’不是一種見(jiàn)不得人的事情，而是一件快樂(lè )的事情，一種難得的享受”。

　　5、團體輔導和個(gè)別輔導

　�。�1）團體輔導：本學(xué)期將邀請校外心理專(zhuān)家來(lái)校為高年級的學(xué)生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來(lái)時(shí)以積極健康的心態(tài)平穩地過(guò)渡。

　�。�2）個(gè)別輔導：繼續完善與維護心理咨詢(xún)室“陽(yáng)光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽(yáng)光屋”開(kāi)放時(shí)間，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

　　6、我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)等形式幫助學(xué)生家長(cháng)掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。做到及時(shí)的保護和干預。

　　7、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作

　　我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　總之，重視學(xué)生心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，在潛移默化中實(shí)現師生共同成長(cháng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 5

　　一、指導思想：

　　未來(lái)人才不僅要掌握現代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力�！鄙�理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

　　中小學(xué)生肩負著(zhù)培養跨世紀人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。

　　二、教學(xué)內容分析：

　　小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標培養，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。

　　三、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合本冊?xún)热�，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。

　　各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　自己意識方面：結合小學(xué)低年級兒童自己意識發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自己社會(huì )角色認知和借助他人進(jìn)行自己評價(jià)，以及良好自己體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì )角色，受到老師或家長(cháng)表?yè)P和批評時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì )自己分析，使自身言行向好的'方向發(fā)展，有較強的自己體驗，善于發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識。

　　智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓練重點(diǎn)放在觀(guān)察力和注意力的培養方面，讓學(xué)生知道什么是觀(guān)察及觀(guān)察的意義，引起他們對訓練觀(guān)察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì )使用常用的觀(guān)察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

　　情感方面：認識喜、怒、哀、樂(lè )等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境。愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

　　意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規矩來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰勝挫折和困難。

　　特別方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養與大自然和諧和樂(lè )觀(guān)向上的性格特征，增強環(huán)保意識。 培養他們的合作意識、合作精神，學(xué)會(huì )謙讓和合作。

　　學(xué)習方面：從最基本的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法以及學(xué)習興趣著(zhù)手， 培養學(xué)習興趣，注意養成良好的學(xué)習姿勢，保證身心健康發(fā)展，養成良好的學(xué)習習慣。

　　交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語(yǔ)表達能力，為交往創(chuàng )造條件，懂得基本的交往禮儀。

　　四、教學(xué)措施：

　　1．堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運積極理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

　　2．立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3．提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4．對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

　　五、質(zhì)量達成目標

　　二年級學(xué)生具有獨有的特點(diǎn)：擅長(cháng)于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。

　　希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì).

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 6

　　一、心理健康教育指導思想

　　根據學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學(xué)校校本課程“六心”教育主題，結合市區工作安排，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結合我校學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。

　　二、心理健康教育的主要工作目標

　　1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”（全員、全方位、全過(guò)程育人）的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作，落實(shí)常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻給社會(huì )、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持“以德治�！钡姆结�，樹(shù)立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)培養人，以真摯的情誼感動(dòng)人。

　　3、堅持“活動(dòng)育人”的理念。與大隊部、各中隊結合開(kāi)展系列活動(dòng)，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課的教學(xué)，落實(shí)校本課程有序開(kāi)展。上好心理健康課，辦好“開(kāi)心小屋”，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運積極理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。

　　4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　三、心理健康教育的具體措施

　　通過(guò)師資培訓和課題研究及校本研修，培養一批小學(xué)心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標的深入開(kāi)展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們確定了以下幾條途徑。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)足心理健康課程

　　1、開(kāi)足心理健康課時(shí)，每學(xué)期在各班的思品課中安一定課時(shí)進(jìn)行心理健康教育。以年級組為單位，根據年級特點(diǎn)和該年級學(xué)生傾向性的心理狀況，有針對性地上年級團體心理輔導課，做到講稿、計劃、總結齊全。

　　2、利用班隊會(huì )，根據大隊部的安排和校本德育主題“六心教育”由班主任根據本班學(xué)生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的'實(shí)效。

　�。ǘ�）廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

　　1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗、晨會(huì )、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自己，增強調控自己、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的特別心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。

　　2、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會(huì )課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動(dòng)，繼續實(shí)行一學(xué)期一人上好一堂心理健康研究課或校本德育“六心教育”中隊活動(dòng)示范課。認真組織聽(tīng)課、評課，做好課堂即時(shí)指導。

　�。ㄈ�）發(fā)揮心理咨詢(xún)室和廣播站的作用

　　1、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作，堅持開(kāi)展心理咨詢(xún)室——“開(kāi)心小屋”的活動(dòng)。在每個(gè)班級設置“心語(yǔ)信箱”，舉行“心理沙龍”活動(dòng)。開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自己，提高心理健康水平，增強發(fā)展自己的能力。

　　2、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )和校園廣播進(jìn)行集體心理健康指導，利用校園網(wǎng)絡(luò )構建“心靈之約”，給師生心理交流提供互動(dòng)平臺。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 7

　　為舒緩情緒、減少心理壓力，結合學(xué)校實(shí)際情況，特制定《XX學(xué)校應對特殊情況心理危機干預工作方案》，做到有效預防、及早發(fā)現、專(zhuān)業(yè)輔導，降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現的心理應激危害程度，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　一、指導思想

　　為堅定打贏(yíng)特殊情況防控阻擊戰的信心，深入貫徹落實(shí)上級教育主管部門(mén)開(kāi)展特殊情況相關(guān)決策部署和心理危機干預工作要求，將學(xué)校師生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服務(wù)熱線(xiàn)，確保特殊情況防控心理服務(wù)工作有序開(kāi)展。

　　二、組織保障

　　成立應對特殊情況緊急心理危機干預領(lǐng)導小組，在特殊情況期間進(jìn)行特殊情況應對的部署與規劃，開(kāi)展心理干預指導工作，

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　領(lǐng)導小組主要職責：

　　1、全面領(lǐng)導學(xué)校師生心理危機干預工作，對重大危機事件作出決策處理；

　　2、參加上級相關(guān)工作會(huì )議并做好落實(shí)；

　　3、執行學(xué)校特殊情況防控相關(guān)工作；

　　4、監督執行工作紀律，督導檢查學(xué)生心理危機干預。

　　三、工作目標

　　通過(guò)特殊情況相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳，加強師生關(guān)于病毒知識的了解與認識，改善消極情緒，提高挫折應對能力和情緒調節能力，做好特殊情況工作的相關(guān)預防。

　　通過(guò)心理輔導和干預，對持有不良情緒的來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行心理疏導，采用合理方式宣泄壓力，增進(jìn)現實(shí)適應度，盡快恢復心理平衡。

　　四、工作目標人群

　　服務(wù)對象為全體師生。

　　將存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的師生列入心理危機關(guān)注與干預的對象。

　　五、具體實(shí)施

　�。ㄒ唬╊A防教育

　　利用學(xué)校微信公眾平臺以及班級工作群進(jìn)行特殊情況心理防護知識宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法，引導師生正確認識特殊情況，做好心理調適，提高心理健康水平。

　　班主任做好學(xué)生心理危機早期預警工作，建立學(xué)生心理健康匯報制度，做到早發(fā)現、早上報、早評估、早治療。及時(shí)發(fā)現學(xué)生心理問(wèn)題并向專(zhuān)（兼）職心理健康教師反映。發(fā)現存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，應及時(shí)向上級匯報，并在24小時(shí)內將相關(guān)信息以書(shū)面形式匯報給上級部門(mén)。

　�。ǘ�）健康測評

　　采用網(wǎng)絡(luò )平臺問(wèn)卷收集的.形式，對師生心理健康狀況進(jìn)行監測，

　　對心理測試結果進(jìn)行數據分析，定期提交心理測試報告。同時(shí)篩選出需要進(jìn)行心理危機干預的個(gè)體并進(jìn)行回訪(fǎng)，在線(xiàn)進(jìn)行心理疏導。

　�。ㄈ�）心理輔導

　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )特殊情況心理輔導和心理咨詢(xún)服務(wù)，服務(wù)方式為：

　　1、為師生提供網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)，并做好相關(guān)記錄記錄。

　　2、開(kāi)通心理支持服務(wù)熱線(xiàn)開(kāi)通心理熱線(xiàn)電話(huà)，為急需情緒疏導和心理支持的師生提供服務(wù)。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 8

　　一、指導思想：

　　為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂(lè )的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)”為主題，開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認識心理健康，了解心理健康知識，學(xué)習心理調適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。

　　二、活動(dòng)主題：

　　陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)

　　三、活動(dòng)口號：

　　“我健康，我快樂(lè )”

　　四、活動(dòng)目的：

　　1、面對全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注心理健康，培養良好的心理素質(zhì)。

　　2、面對全體老師，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，引導教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的.知識和技能。并通過(guò)維護心理健康知識的宣傳，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

　　五、領(lǐng)導活動(dòng)小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　六、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年11月

　　七、活動(dòng)準備：

　　心理咨詢(xún)沙發(fā);照相機;話(huà)筒;報紙等。

　　八、活動(dòng)內容：

　　一、宣傳小學(xué)生心理健康知識

　　內容包括;

　　1、小學(xué)生如何養成良好的行為習慣。

　　2、小學(xué)生自己情緒調節的途徑。

　　3、如何建構良好的同伴關(guān)系。

　　4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

　　宣傳方式：

　　1、國旗下講話(huà)

　　2、紅領(lǐng)巾廣播站

　　二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(dòng)(負責人：羅婷玉)

　　(時(shí)間：20xx年11月20日下午(心理咨詢(xún)室)

　　參與人員：全校學(xué)生

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 9

　　一、指導思想：

　　提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　為了更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，根據上級主管部門(mén)學(xué)校心理健康教育工作的'要求，本學(xué)期的工作計劃如下：

　　二、具體工作：

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)校心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理

　　1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長(cháng)領(lǐng)導下，由德育處牽頭，以年級長(cháng)、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營(yíng)造心育氛圍。

　　2、繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。

　�。ǘ�）開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。

　　1、在開(kāi)展心理教育常規工作外，加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作，通過(guò)黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

　　2、邀請有關(guān)專(zhuān)家為全校教職工進(jìn)行1—2次有關(guān)教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學(xué)習一些調節心理的技巧，增強應對問(wèn)題的能力，提高心理健康水平。

　　3、根據學(xué)生的發(fā)展需要，舉辦心理健康知識講座，開(kāi)展心理健康教育工作。

　　4、配合學(xué)校轉后工作，對有較嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問(wèn)題學(xué)生真正從心里陰影中走出來(lái)。

　　5、組織學(xué)生撰寫(xiě)心里小論文，通過(guò)學(xué)生自撰心理小論文的過(guò)程中，進(jìn)行自己心理調試，提高心理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）加強學(xué)校與家庭、社區的聯(lián)系，營(yíng)造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的社區、家庭環(huán)境。結合家長(cháng)學(xué)校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專(zhuān)題講座，對家庭教育加強指導。

　　三、具體工作安排：

　　1、就咨詢(xún)個(gè)案與部分家長(cháng)溝通。

　　2、問(wèn)卷調查。

　　3、家長(cháng)學(xué)校。

　　4、心理講座。

　　5、出一期心理健康宣傳板報。

　　6、教師心理健康講座。

　　7、家長(cháng)學(xué)校：親子教育。

　　8、組織撰寫(xiě)心理小論文。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 10

　　當今社會(huì )的快節奏和激烈競爭，小學(xué)生周?chē)�的一切也急劇地變化，物質(zhì)條件逐漸豐裕，家長(cháng)對孩子的期望過(guò)高，獨生子女缺少玩伴，自己表現欲過(guò)強，造成很多小學(xué)生的心理不健康。如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？我認為應該從學(xué)校、家庭和學(xué)生自己教育三個(gè)方面進(jìn)行心理輔導：

　　一、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法：

　　1、老師以一個(gè)朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動(dòng)，學(xué)生可以說(shuō)出心里話(huà)，傾聽(tīng)別人的心聲。

　　2、及時(shí)做好筆記、談話(huà)記錄。

　　二、家庭對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育：

　　小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)開(kāi)放日等多種途徑，向家長(cháng)多提建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

　　三、小學(xué)生自己心理健康教育：

　　培養小學(xué)生自己心理健康教育的意識。要通過(guò)多種途徑使小學(xué)生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問(wèn)怎樣才能獲得幫助。

　　四、從實(shí)用出發(fā)，教會(huì )學(xué)生一些自己心理健康教育的方法常用方法：

　　1、學(xué)會(huì )放松。要使學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、閱讀等方法調節放松。

　　2、與人談心。使學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，找老師、長(cháng)輩、親友談心，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

　　3、喜歡寫(xiě)小練筆和日記，小學(xué)生要學(xué)會(huì )用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)。沒(méi)得到本人的允許，教師和家長(cháng)要尊重孩子的隱私。

　　4、在學(xué)習文化知識和基本技能的同時(shí)，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì )交往，如體育比賽、文藝活動(dòng)等，更好地培養多樣的興趣和愛(ài)好。

　　5、學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、評價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì)，有利于形成并長(cháng)期保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。

　　6、那些已經(jīng)形成的不良行為習慣的小學(xué)生應當在教師和家長(cháng)的直接指導下，努力抑制和改正自己的`缺點(diǎn)，發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的特別

　　作為班主任，要觀(guān)察學(xué)生在校的情況，及時(shí)與家長(cháng)溝通，做到防患于未然。認真觀(guān)察孩子的性格是否開(kāi)朗，是否活潑主動(dòng)，好奇心強；跟父母的關(guān)系是否融恰，能不能主動(dòng)與父母、老師溝通，同學(xué)關(guān)系好；是非觀(guān)念、自覺(jué)性、是否強；學(xué)習欲望強烈與否，面部表情愉悅不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤獨等。來(lái)觀(guān)察孩子是否有心理問(wèn)題，努力使學(xué)校教育和家庭教育形成合力使學(xué)生成為“樂(lè )于學(xué)習、工作；情緒樂(lè )觀(guān)、穩定；人際關(guān)系和諧、融洽；能面對現實(shí)，適應環(huán)境，能認識自己。

　　在對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育始終處于主導地位，家庭教育卻起著(zhù)關(guān)鍵作用。作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。我們要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現，針對情況制定心理個(gè)案。家長(cháng)更應該主動(dòng)了解學(xué)生在校表現，配合老師做好孩子的心理工作。只有這樣學(xué)生才會(huì )有一個(gè)健康的心理，高尚的人格。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 11

　　一、基本情況分析

　　現代社會(huì )對教育提出了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的高標準要求。審視我校當前學(xué)校的心理健康教育工作現狀，通過(guò)調查發(fā)現，當今獨生子女特別較強，學(xué)習壓力帶來(lái)厭學(xué)心理，人際交往出現障礙，以自己為中心等許多亟待研究和解決的問(wèn)題。要想及早預防、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提升素質(zhì)教育品質(zhì)，就離不開(kāi)心理健康教育。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，不僅是社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。

　　二、指導思想

　　為全面貫徹市區素質(zhì)教育工作會(huì )議精神，立足《學(xué)校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過(guò)心理健康教育，轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。通過(guò)各種途徑認真開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和諧發(fā)展。

　　三、研究目標

　　學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過(guò)心理輔導促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當幫助達到心理健康，促使學(xué)生特別全面發(fā)展。加強對學(xué)生創(chuàng )新人格的研究，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。

　　四、實(shí)施措施

　�。ㄒ唬┰O施環(huán)境建設

　　1.加大經(jīng)費投入，建設高標準的學(xué)生“心理咨詢(xún)室”和“心理輔導活動(dòng)室”，并不斷進(jìn)行完善和創(chuàng )新。

　　2.積極裝備心理健康教育“愛(ài)心書(shū)屋”，創(chuàng )設良好的讀書(shū)學(xué)習環(huán)境。

　　3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化，努力營(yíng)造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的'育人氛圍。

　�。ǘ�）六條途徑入手

　　1.心理輔導活動(dòng)課的研究。

　�。�1）通過(guò)每周一節心理輔導活動(dòng)課，及時(shí)解決學(xué)生在日常生活、學(xué)習、交往中發(fā)生的問(wèn)題。

　�。�2）舉行“心理輔導活動(dòng)研討課”、“心理輔導活動(dòng)觀(guān)摩課”，探討心理輔導活動(dòng)課實(shí)施模式。

　�。�3）構建特色鮮明的《心理輔導活動(dòng)課》校本課程體系。

　�。�4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動(dòng)課教材。

　　2.學(xué)科教學(xué)中的心理輔導研究。

　�。�1）依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習，培養學(xué)生良好的創(chuàng )新思維能力。

　�。�2）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建特別展示的平臺，創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )。

　�。�3）提倡學(xué)生課堂大膽的質(zhì)疑、批判，鼓勵學(xué)生求異、求新。

　　3.小學(xué)生心理咨詢(xún)研究。

　�。�1）做好個(gè)案研究工作，每學(xué)期確定個(gè)別輔導目標后，分別對需要幫助的問(wèn)題學(xué)生校內外進(jìn)行跟蹤研究，寫(xiě)出輔導記錄與個(gè)案分析。

　�。�2）發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話(huà)”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

　�。�3）建立學(xué)生“知心姐姐”工作機制，建立學(xué)校、班級“二級”知心姐姐活動(dòng)小組，實(shí)施“知心姐姐行動(dòng)”，定期召開(kāi)“知心姐姐”座談會(huì )及時(shí)幫助學(xué)生度過(guò)心理危機。

　　4.家庭教育中的心理輔導研究。

　�。�1）創(chuàng )新家長(cháng)學(xué)校工作，建立學(xué)校、班級“二級”家長(cháng)委員會(huì )。

　�。�2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學(xué)期對全校學(xué)生發(fā)放“學(xué)生心理成長(cháng)評價(jià)表”，實(shí)施學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。

　�。�3）聘請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行家長(cháng)學(xué)�！靶睦斫】到逃龑�(zhuān)題培訓”，組織家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)及時(shí)溝通交流，組織評選學(xué)習型家庭教育活動(dòng)。

　�。�4）舉行一次大型的“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習生活。

　�。�5）聘請“中隊家長(cháng)輔導員”到校參與隊主題活動(dòng)，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網(wǎng)絡(luò )。

　�。�6）家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展“特別化輔導”家長(cháng)咨詢(xún)，實(shí)施以級部、班級為單位的“成功父母成長(cháng)講堂”。

　　5.教育活動(dòng)中的心理輔導研究。

　�。�1）利用每班的班隊課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

　�。�2）深化學(xué)習力行《弟子規》教育活動(dòng)，踐行《弟子規》養成教育成果展示。

　�。�3）開(kāi)辟校報“心理導航”專(zhuān)版，設“特色教育”、“青蘋(píng)果”、“點(diǎn)金術(shù)”欄目。

　�。�4）開(kāi)展豐富多彩的主題隊活動(dòng)，指導學(xué)生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進(jìn)心理健康。

　�。�5）創(chuàng )編“校園心理情景劇”，讓學(xué)生在情境中體驗感知，認識自己，發(fā)展自己。

　　6.教師健康素質(zhì)的培養。

　�。�1）成立學(xué)校教研團隊，舉行專(zhuān)題教研活動(dòng)。

　�。�2）依托“教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自己調節”課題研究，集中心團隊力量，聘請專(zhuān)家對班主任及輔導員進(jìn)行針對性問(wèn)題培訓和互動(dòng)培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專(zhuān)家面對面親身感受心理成長(cháng)。

　�。�3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用、骨干力量?jì)?yōu)勢。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 12

　　一、指導思想

　　本學(xué)期將認真貫徹學(xué)校心理健康教育精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　二、具體目標

　　1、利用現有的心理健康的環(huán)境，注重學(xué)生心理輔導，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作。

　　2、重視未成年人心理輔導站的常規建設，努力發(fā)揮心理活動(dòng)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

　　3、利積極理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　4、充分利用班隊會(huì )加強對學(xué)生的心理健康教育。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬┘訌娊處熽犖榻ㄔO，提高自身素質(zhì)

　　1、組織教師學(xué)習有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認識，充實(shí)自己，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運積極理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

　　2、繼續通過(guò)家長(cháng)會(huì )組織學(xué)習學(xué)校心理健康教育的.有關(guān)內容，使家長(cháng)逐步認識到對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

　�。ǘ�）認真做好學(xué)生心理輔導及心理咨詢(xún)工作

　　1、加強心理咨詢(xún)室的常規建設，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側重地進(jìn)行跟蹤調查，建立心理檔案。咨詢(xún)途徑：

　�。�1）學(xué)生自愿前往咨詢(xún)；

　�。�2）班主任老師推薦；

　�。�3）輔導老師訪(fǎng)談。

　　2、開(kāi)設“心靈信箱”，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導。

　　3、全校開(kāi)展跑操活動(dòng)，調節呼吸，強健身心。

　　4、對全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導知識講座。

　　5、在家教指導活動(dòng)中，舉行專(zhuān)題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　6、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會(huì )、班會(huì )進(jìn)行心理健康教育。

　　四、具體工作

　　結合我校實(shí)際，主要通過(guò)以下途徑開(kāi)展心理健康教育：

　　1）以課堂為主渠道，圍繞市級課題《綜合評價(jià)背景下的學(xué)生身心健康教育研究》進(jìn)行探究，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。

　　2）每個(gè)班級每月開(kāi)展一節心理健康課（或活動(dòng)）。班主任根據本班的實(shí)際和心理健康課本進(jìn)行心理健康教育。

　　3）開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導。

　　4）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生表達宣泄，利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢(xún)。

　　5）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校廣播站、黑板報為宣傳陣地，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

　　6）加強家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

　　全學(xué)年重視學(xué)生心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，在潛移默化中實(shí)現師生共同成長(cháng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，是我校心理健康教育工作的終極目標。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 13

　　一、指導思想

　　根據《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育工作，必須根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運積極理健康教育的知識理論和方法技能，并堅持“科學(xué)性與實(shí)效性相結合”、“發(fā)展、預防和危機干預相結合”、“面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結合”、“教師的主導性與學(xué)生的主體性相結合”四項基本原則，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

　　根據學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學(xué)�！八男摹苯逃�主題，結合區心理健康指導中心的工作安排，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結合我校學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。

　　二、各年級具體目標

　　低年組：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　中年級：培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的`健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

　　高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬┘訌娊處熽犖榻ㄔO，提高自身素質(zhì)

　　1、結合片區活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟開(kāi)展心理健康教育的校際交流活動(dòng)，我校黃彬彬老師加入了區龍灣區心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )并成為理事會(huì )成員之一，我校將以此為平臺開(kāi)展校際心理健康活動(dòng)課的打磨和個(gè)別輔導之間的交流活動(dòng)。

　　2、組織教師學(xué)習有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康工作預防為主，讓14位獲C證老師起到“領(lǐng)頭雁”的作用，開(kāi)展好學(xué)校的工作，進(jìn)行教師之間的心理健康團隊活動(dòng)，讓老師們掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運積極理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

　�。ǘ�）認真做好學(xué)生心理輔導及心理咨詢(xún)工作

　　1、加強心理咨詢(xún)室的常規建設，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側重地進(jìn)行跟蹤調查，建立心理檔案。主要咨詢(xún)途徑：

　�。�1）學(xué)生自愿前往咨詢(xún)

　�。�2）班主任老師推薦

　�。�3）輔導老師訪(fǎng)談

　　2、開(kāi)通“心語(yǔ)”，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)輔導。

　　3、開(kāi)通“晨曦QQ空間”，宣傳心理健康知識。

　　4、有針對性地對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康知識講座、團體輔導。

　　5、開(kāi)展家庭知識教育活動(dòng)，對新生家長(cháng)進(jìn)行“孩子上小學(xué)啦——新生適應家庭教育講座”專(zhuān)題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　6、六年級開(kāi)設常規課程：將“心理健康”列入課程表，積極發(fā)揮課堂主渠道作用。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 14

　　本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長(cháng)。

　　一、指導思想：

　　提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　二、具體目標：

　　1、注重學(xué)生心理輔導，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，做好個(gè)案輔導、登記工作。

　　2、重視心理咨詢(xún)室的常規建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

　　3、重視學(xué)生心理團體輔導工作。

　　4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

　　5、做好家長(cháng)的心理健康知識講座。

　　6、充分利用班隊會(huì )加強對學(xué)生的.心理健康教育。（每學(xué)期最少開(kāi)設兩節以心理健康為內容的主題班隊會(huì )）

　　三、內容要求：

　　1、學(xué)習心理與智能發(fā)展指導。

　�。�1）幫助學(xué)生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習的信心。

　�。�2）引導學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習動(dòng)機。

　�。�3）引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　�。�4）學(xué)習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自己監控等策略。

　�。�5）特殊時(shí)段的學(xué)習心理調適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。

　　2、情緒、情感、情操教育。

　�。�1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì )認識自己與他人的情緒。

　�。�2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

　�。�3）學(xué)會(huì )保持積極心境的方法。

　　3、堅強意志與承受挫折的教育。

　�。�1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

　�。�2）培養學(xué)生形成處事果斷的良好習慣。

　�。�3）培養學(xué)生良好的自己控制力。

　�。�4）引導學(xué)生正確應對挫折與困難。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 15

　　心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)校德育工作的重要方面。對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自己，悅納自己，增強調控自己，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的特別心理品質(zhì)。對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自己提高心理健康水平，增強發(fā)展自己的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。

　　一、指導思想

　　進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，充分認識心理健康教育對未成年人成長(cháng)的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，培養其健全的人格和良好的特別心理品質(zhì)，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能，促進(jìn)他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。

　　二、具體目標：

　　面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自己認識、承受挫折、適應新環(huán)境，以及學(xué)習方法、學(xué)習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自己，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

　　三、主要內容：

　　小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活和感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的'交往中體驗友情。小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養成開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

　　四、工作措施

　　1、全員參與，提高師資心理素質(zhì)。

　　心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。通過(guò)學(xué)習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識，組織外出學(xué)習、參觀(guān)等途徑，幫助老師樹(shù)立新觀(guān)念，重視心理輔導教育。

　　2、面向全體，開(kāi)展心理健康教育。

　　根據心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性、協(xié)同性”等實(shí)施原則，我們的心理健康教育要著(zhù)力于面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，通過(guò)班級各科教學(xué)、班集體建設、班級活動(dòng)、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學(xué)校內外各種教育，實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內組織二次心理健康團體輔導活動(dòng)。

　　3、關(guān)注個(gè)別，重視心理咨詢(xún)輔導。

　　對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的心理咨詢(xún)和輔導。班主任和課任教師要關(guān)注班內心理上比較特殊的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導。輔導者要本著(zhù)理解、尊重、真誠、同感等原則，協(xié)助學(xué)生提高其正確認識自己、自己調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　4、結合德育，提高心理健康教育的質(zhì)量。

　　心理健康教育與德育工作相結合是學(xué)校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內容有機結合，同時(shí)，利用活動(dòng)課、班隊活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。充分利用社區教育資源，建立好學(xué)校和家庭、社會(huì )心理健康教育的溝通渠道。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 16

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，及早預防、及時(shí)疏導、有效干預、快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，按照“加強教育引導，強化過(guò)程管理，完善預防機制，注重工作實(shí)效”的原則，制訂本校心理危機預警干預方案，有效解決影響兒童健康成長(cháng)過(guò)程中的突出問(wèn)題；引導兒童學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、發(fā)展自己、遠離侵害，預防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(cháng)，維護學(xué)校、家庭和社會(huì )的和諧穩定。

　　二、基本原則

　　1、人性化原則。小學(xué)生是正在成長(cháng)的兒童群體，發(fā)展尚未成熟，可塑性強，在預警、干預過(guò)程中要堅持以人為本，立足于保護和預防，切實(shí)維護小學(xué)生身心發(fā)展。

　　2、預防性原則。建設預警機制的目的在于及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，預防和減少小學(xué)生心理危機的發(fā)生，保障兒童的健康成長(cháng)。

　　3、教育性原則。兒童學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的心理問(wèn)題，應及時(shí)正確引導，幫助他們認識心理危機，矯正不良心理行為。

　　4、參與性原則。預警干預機制的建設離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì )各方的共同參與。要堅持以學(xué)校為主體，充分發(fā)揮學(xué)生家庭、社區等各方面的積極作用，共同推進(jìn)預警干預機制的建立和運行。

　　5、實(shí)效性原則。建立和健全預警機制，確保各項措施的落實(shí)，促進(jìn)心理干預工作的規范化，增強機制運行的有序性和實(shí)效性。

　　三、工作目標

　　1、建立一個(gè)以學(xué)校為主體，學(xué)校、家庭、社區共同參與，密切配合，分工明確，權責統一，快速、互聯(lián)、高效的心理預警網(wǎng)絡(luò )機制，定期發(fā)布預警通告。

　　2、通過(guò)心理健康教育及心理危機干預知識宣傳，加強小學(xué)生對心理危機的了解和認知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調控能力，確保學(xué)生在面對危機時(shí)能有效應對。

　　3、通過(guò)心理咨詢(xún)等適時(shí)的介入和援助，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握當下，認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并學(xué)會(huì )正確的應付危機的策略與方法，避免或減少學(xué)生中出現自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

　　4、通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為小學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　四、具體實(shí)施

　�。ㄒ唬┙�立預警干預領(lǐng)導小組和預警干預工作小組

　　建立以校校長(cháng)為組長(cháng)、學(xué)校相關(guān)部門(mén)人員共同參與的心理危機預警干預工作領(lǐng)導小組，組織和領(lǐng)導學(xué)生心理危機預警干預小組開(kāi)展各項工作。

　　1、心理危機預防、預警干預工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　成員：

　　2、心理危機預防、預警干預工作小組

　　組長(cháng)：

　　成員：

　�。ǘ�）確定預防、預警干預對象

　　存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預的對象。學(xué)生心理危機的發(fā)生必須滿(mǎn)足下列三個(gè)條件：第一，生活中出現了導致心理壓力的重大或意外的事件；第二，軀體和意識出現不適感受，又未引起周?chē)�人的重視而不能得到及時(shí)疏解；第三，遭遇到依靠自身能力無(wú)法應付的困境。上述三種情況同時(shí)出現就意味著(zhù)個(gè)體出現了心理危機。心理壓力超過(guò)個(gè)體應對能力、情緒障礙嚴重或行為失衡的個(gè)體，都極易出現有潛在傷害性的危機狀態(tài)。不同的學(xué)生因其特別特點(diǎn)、成長(cháng)經(jīng)歷和生活狀況不同，在面臨心理困惑和危機時(shí)的表現也各不相同，有明顯的特別差異。

　　1、一般預警類(lèi)

　�。�1）心理因素方面

　　第一，特別較為內向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問(wèn)題不愿或無(wú)處向人訴說(shuō)；或特別過(guò)于暴躁，易怒者。

　　第二，個(gè)人感情受挫后出現心理或行為異常的學(xué)生，如因各種原因導致情緒失控者。

　　第三，人際沖突后出現心理或行為異常的學(xué)生，如當眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生，或與老師發(fā)生嚴重人際沖突的學(xué)生。

　　第四，有心理障礙且出現心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生。

　�。�2）學(xué)習壓力方面

　　第一，由于學(xué)習基礎和能力差，或者父母期望過(guò)高導致學(xué)習壓力過(guò)大而出現心理行為異常的學(xué)生，如學(xué)習努力但仍然考試不理想的學(xué)生。

　　第二，因外地（校）新轉學(xué)、因病住院或休學(xué)后復學(xué)、各學(xué)期開(kāi)學(xué)或結束等階段出現心理問(wèn)題的學(xué)生。

　　第三，嚴重厭學(xué)、逃學(xué)，或有考試綜合征及學(xué)�？謶职Y的學(xué)生。

　　第四，因嚴重網(wǎng)絡(luò )成癮行為而影響其學(xué)習及社會(huì )功能的學(xué)生。

　�。�3）家庭生活方面

　　第一，近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有遷居、父母及親屬出現變故、家庭經(jīng)濟狀況改變；因犯規而受批評、人際沖突、遭受失敗等。

　　第二，成長(cháng)經(jīng)歷中有過(guò)自虐自傷記錄，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

　　第三，生活、學(xué)習中遭遇突然打擊而出現心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害、意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害、校園暴力、車(chē)禍等其他突發(fā)事件）的學(xué)生等。

　　第四，因經(jīng)濟嚴重貧困出現心理或行為異常的學(xué)生，如性格內向、不善交往且交不起學(xué)費的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會(huì )支持系統的學(xué)生等。

　　2、重點(diǎn)預警類(lèi)

　　對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機干預的重點(diǎn)對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預。

　　第一，在心理健康普查測評中篩查出來(lái)的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

　　第二，由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等。

　　第三，近期在學(xué)校言行和情緒表現有些異常，比如內向的突然變得外向起來(lái)，或更加封閉、沉靜、沉默；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話(huà)題或表達生活無(wú)意義感；外向的突然變得內向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。

　　第四，談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者。

　　第五，不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者。

　　第六，情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒特別低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　�。ㄈ�）預警干預具體實(shí)施

　　1、學(xué)校心理預警干預機構的層次組成

　　學(xué)校心理危機預警干預包括三級系統：

　　一級預警機制：以班級為單位，由班主任和班級心理委員、學(xué)生家長(cháng)組成小組進(jìn)行監護。他們距離學(xué)生最近，最了解學(xué)生情況，對班內有嚴重心理問(wèn)題學(xué)生作重點(diǎn)預警，進(jìn)行力所能及的保護和干預，并及時(shí)上報年級組。

　　二級預警機制：以年級為單位，各年級組、學(xué)校德育處領(lǐng)導組成小組進(jìn)行監護。對所管理范圍內學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握，調動(dòng)各種力量給學(xué)生以及時(shí)的預警干預。把各班級患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時(shí)上報到學(xué)校心理咨詢(xún)室或學(xué)校學(xué)生心理危機預警干預工作小組。

　　三級預警機制：由心理專(zhuān)（兼職）教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機預警干預工作小組，給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專(zhuān)業(yè)的心理干預，將情況及時(shí)上報學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組和普陀區學(xué)生心理預警干預工作小組，并適時(shí)向有關(guān)醫療機構轉介。

　　2、學(xué)校心理預警干預機構的職責

　�。�1）心理監護的職責是：三個(gè)“及時(shí)”，即及時(shí)發(fā)現和掌握學(xué)生面臨的變化和危機，及時(shí)給予力所能及的保護和干預，及時(shí)向有關(guān)人員匯報情況等。

　�。�2）各任課教師和班主任要加強對學(xué)生自己心理保健和自覺(jué)求助的教育，班級心理委員發(fā)現處于心理危機狀態(tài)的同學(xué)問(wèn)題后，應及時(shí)報告班主任老師。

　�。�3）學(xué)校要加強對家長(cháng)的心理健康教育宣傳，與家長(cháng)建立聯(lián)系經(jīng)常溝通，暢通家校聯(lián)系渠道。

　�。�4）構成三級體系的學(xué)校學(xué)生心理危機預警干預系統，并與家庭、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內的心理保護網(wǎng)絡(luò )。

　　3、學(xué)校心理預警干預的運行

　　學(xué)校心理危機預警機制的運行分為三個(gè)部分，即預防、預警和應急。

　�。�1）預防：強化德育與心理健康教育

　　第一，進(jìn)一步加強學(xué)校德育和心理健康教育隊伍建設。德育處、心理咨詢(xún)室要明確崗位專(zhuān)人負責，強化以班主任為主體，以德育處以及學(xué)科教師為骨干的`兼職心理健康教育隊伍，高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。

　　第二，學(xué)校建立心理委員制。各班班主任為心理委員，負責收集本班同學(xué)的心理健康信息，對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向學(xué)校作匯報。努力學(xué)習有關(guān)心理知識，積極參加心理委員培訓，用相關(guān)知識幫助同學(xué)，用樂(lè )觀(guān)心態(tài)引導同學(xué)。當個(gè)別同學(xué)有嚴重心理問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)報告班主任和心理咨詢(xún)（輔導）室，并勸說(shuō)其盡快到心理咨詢(xún)（輔導）室尋求幫助。工作遵循保密原則，維護同學(xué)的權益，不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

　　第三，加強心理健康教育。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，每學(xué)期至少保證二節心理健康教育活動(dòng)課，積極開(kāi)展針對不同群體學(xué)生的團體心理輔導、個(gè)別心理咨詢(xún)及朋輩互助活動(dòng)，并加強針對性的指導。

　　第四，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強校園文化建設，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養。學(xué)校開(kāi)展對家庭教育的指導，要通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)接待日、家訪(fǎng)等形式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　�。�2）預警：開(kāi)展學(xué)生心理普測，建立心理健康檔案

　　預警系統是整個(gè)心理危機預警干預機制的核心環(huán)節和關(guān)鍵所在，要著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面工作。

　　第一，定期定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行心理測評，建立心理健康檔案。這是開(kāi)展心理健康教育的一項重要措施，也是更好地開(kāi)展心理危機預警的必要保證。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況，篩選出部分問(wèn)題較嚴重學(xué)生，在保密的基礎上與其班主任聯(lián)系，作為長(cháng)期關(guān)注和引導對象，并進(jìn)行心理咨詢(xún)等干預，防患于未然。

　　第二，學(xué)生心理測評由學(xué)校德育處負責收集并進(jìn)行評估。實(shí)行重要信息登記、通報制度。班級要做好預警信息登錄，對重點(diǎn)預警對象、重大信息獲取及處理結果都要有文字記載，不得漏報、瞞報、誤報。

　　第三，預警信息的發(fā)布。在提前獲取準確的可能發(fā)生不良事件的信息時(shí)，學(xué)校根據事件的不良程度與緊急程度下達指令，實(shí)施相應級別的預警應急援助方案。預警的級別分三個(gè)級別：

　　三級“藍色”預警，主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問(wèn)題，其危機程度為“一般”，校心理（咨詢(xún)）輔導室可以自行處理。

　　二級“黃色”預警，主要針對那些有可能演變成危機的心理行為，其危機程度為“較緊急”，學(xué)校心理咨詢(xún)室要在第一時(shí)間向學(xué)校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導小組和校長(cháng)報告。

　　一級“紅色”預警，主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危機程度為“緊急”，要在第一時(shí)間上報區教育局相關(guān)部門(mén)，并請求心理危機預警干預工作小組協(xié)同應急。

　�。�3）應急：掌握心理危機干預四步法

　　心理危機事件的應急處理是有效保護學(xué)生的重要環(huán)節。處于心理危機情況的學(xué)生最需要的是周?chē)�人的支持與理解，一般處理危機情況需要的是：

　　首先，危機評估。危機評估是進(jìn)行整個(gè)心理危機干預的前提。干預者必須在短時(shí)間內通過(guò)評估迅速、準確地了解個(gè)體的危機情境及其反應。危機評估的內容包括突發(fā)事件、個(gè)體的生理及心理狀態(tài)、社會(huì )狀態(tài)和個(gè)體采取的應對方式等。另外，評估需要貫穿于心理危機干預的始終。干預者必須通過(guò)評估確定心理危機的嚴重程度和個(gè)體的狀態(tài)，了解個(gè)體支持系統的有效性，從而確定有效的應對策略。

　　其次，制訂心理危機干預方案。在評估的基礎上制訂符合個(gè)體生理、心理狀況的干預方案。設計干預的技術(shù)，以解決目前的危機或防止危機進(jìn)一步惡化，確定應提供的支持。

　　再次，實(shí)施干預。與處于心理危機狀態(tài)的個(gè)體（簡(jiǎn)稱(chēng)危機個(gè)體）保持密切的接觸，建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系。鼓勵危機個(gè)體用語(yǔ)言表達內心的感受，指導其進(jìn)行適當的情緒宣泄，以減輕焦慮可以采用認知干預或者采用系統脫敏等行為主義取向的干預技術(shù)，向危機個(gè)體提供應對技巧；向其解釋其情感反應是對災難的正常反應，強化焦慮、恐懼等情緒的合理性；不對危機個(gè)體做不切實(shí)際的保證；強調危機個(gè)體自身對其行為和決定所負有的責任，提高其應對效能，幫助其建立積極的應對策略，幫助危機個(gè)體調動(dòng)其社會(huì )支持資源，如家庭、朋友、同事、社會(huì )組織等。

　　最后，確定心理危機干預的結果，不斷對干預的有效性進(jìn)行評估。干預者通過(guò)觀(guān)察、交談以及使用量表等方法對危機個(gè)體進(jìn)行心理及危機評估，以了解干預效果，并及時(shí)調整干預方案。

　　心理危機干預強調：首先，對危機的評估應該在建立咨訪(fǎng)關(guān)系之前進(jìn)行；其次，要保證危機個(gè)體的安全，這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應的，也是心理危機干預與普通心理咨詢(xún)不同的地方；再次，更好地體現了人本主義的咨詢(xún)理念，強調積極、無(wú)條件地接納危機個(gè)體，并且要以危機個(gè)體為中心，充分考慮到危機個(gè)體的自主性。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 17

　　為深入貫徹《中共中央進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，更好的幫助有心理問(wèn)題的學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，及早預防、及時(shí)疏導、有效干預、快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，降低學(xué)生心理健康危機事件的發(fā)生，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，為建設平安、和諧的校園提供心理保障，結合我校實(shí)際情況，特制定方案如下：

　　一、指導思想

　　心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應對技能，以預防將來(lái)心理危機的發(fā)生。

　　二、組織機構

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　三、工作內容

　�。ㄒ唬┱J真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的心理危機情況。

　　1、建立健全問(wèn)題學(xué)生心理檔案，并根據心理狀況及時(shí)加以疏導和干預。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有

　　問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現，關(guān)心他們，及時(shí)為他們提供必要的心理援助，預防意外事件的發(fā)生。

　　2、對有嚴重心理危機的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長(cháng)，并協(xié)助家長(cháng)做好教育、疏導、監控工作，按照有關(guān)規定及時(shí)將學(xué)生轉到精神疾病醫療機構進(jìn)行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。

　　3、關(guān)心留守兒童，深入開(kāi)展“我把學(xué)生當家人，學(xué)生把我當親人”活動(dòng)；要建立“早發(fā)現、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五個(gè)早”預警機制和加強畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開(kāi)學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動(dòng)前后和季節交替前后的“7個(gè)重要時(shí)段”的重點(diǎn)監控工作。牢固樹(shù)立“生命至上”的理念，為學(xué)生安全負責，確保青少年學(xué)生在校健康、快樂(lè )成長(cháng)。

　�。ǘ�）開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和心理輔導與咨詢(xún)工作

　　1、按照有關(guān)要求，將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設納入學(xué)校整體教師隊伍建設工作中。建立在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任、輔導員、德育教師和專(zhuān)兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

　　2、認真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》，通過(guò)案例教學(xué)、體驗活動(dòng)、行為訓練等形式，科學(xué)系統地開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)心理健康宣傳周、主題班會(huì )、宣傳欄、黑板報等形式，開(kāi)展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)。

　　3、繼續加強心理輔導工作，積極配合團委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢(xún)工作。通過(guò)咨詢(xún)，為學(xué)生心理健康指導與服務(wù)。

　　4、做好新生、畢業(yè)生、貧困生，特別是學(xué)習困難學(xué)生、違紀學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導與咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

　　5、充分利用現有專(zhuān)職心理健康教師資源，招募志愿者教師，擴大心理咨詢(xún)隊伍，對有嚴重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機干預。

　　四、工作對象

　　存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生及教師

　　五、工作方法

　　1、教育為主。貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，以對中職生開(kāi)展心理素質(zhì)教育為主，增加學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的.能力和情緒調控能力，為應對危機做好準備。

　　2、重在預防。積極開(kāi)展生命教育、培養學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命的意識，并學(xué)會(huì )正確的應付危機的策略與方法。

　　3、完善系統。通過(guò)構建學(xué)生心理危機干預工作體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，避免或減少危機對學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會(huì )支持系統，鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、互勉互助，形成協(xié)調的人際關(guān)系。

　　4、處理果斷。危機干預工作要準確判斷、果斷處理、有效干預，避免因處理不及時(shí)、不得當而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾，給工作帶來(lái)被動(dòng)局面。

　　六、預警機制

　　建立三級危機預警網(wǎng)絡(luò )：

　　一級預警：學(xué)校專(zhuān)業(yè)危機干預人員，全面負責學(xué)生心理健康教育工作與心理危機防護工作。

　　二級預警：學(xué)生處輔導員及學(xué)生管理人員，應接受心理健康及心理危機干預培訓，及時(shí)發(fā)現學(xué)生異常問(wèn)題，并及時(shí)匯報情況和開(kāi)展相關(guān)工作，并負責與學(xué)生家長(cháng)建立聯(lián)系。

　　三級預警：學(xué)生干部及學(xué)生心理委員。要在學(xué)生中普及危機預防和干預的基本措施。充分發(fā)揮班級學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用，加強思想和感情上的聯(lián)系和溝通，一旦發(fā)現特別情況，要做到及早發(fā)現、及早報告。對于接受干預的危機當事人，要做好跟蹤援助工作，幫助當事人順利度過(guò)危機。

　　七、責任追究

　　全校尤其是參與危機干預工作的教師及各處室工作人員，應服從指揮，統一行動(dòng)，認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的，要對個(gè)人及處室實(shí)行責任追究。

　　1、危機事件處理過(guò)程中需要協(xié)助而處室負責人不服從指揮的；

　　2、參與危機干預事故處理處室，接到學(xué)生心理危機事故報案后，拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現場(chǎng)，或在現場(chǎng)不配合、不服從統一指揮而延誤時(shí)機的；

　　3、各處室對學(xué)生心理危機不聞不問(wèn)，或知情不報，或不及時(shí)上報，或執行學(xué)校危機干預方案不力的。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 18

　　一、學(xué)生心理危機干預機制

　　為了確保學(xué)校穩定和學(xué)生的健康成長(cháng)，心理咨詢(xún)中心決定建立“班級心理健康委員—校園心靈使者協(xié)會(huì )—學(xué)校心理輔導中心”三級學(xué)生心理危機預防、

　　干預和疏導機制，做到“上情下達，下情上傳”的快速反應，即：

　　1、通過(guò)每班的班級心理健康委員密切關(guān)注身邊同學(xué)的心理情況，一旦發(fā)現有問(wèn)題立即向心理輔導聯(lián)絡(luò )員反映。

　　2、學(xué)校心理輔導聯(lián)絡(luò )員得到信息后，須立即向心理輔導中心通報情況并立即對當事人開(kāi)展心理輔導和思想疏導。

　　3、心理輔導中心要采取行之有效的措施，實(shí)施緊急干預，以最快的速度解除學(xué)生心理危機，并做好學(xué)生心理危機過(guò)后的心理護理和增強心理調適能力的工作。

　　對學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現和解決需要全校師生的共同努力。心理健康委員和心理輔導員要深入課堂、公寓，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)心的問(wèn)題，做到心中有數。通過(guò)全校師生的共同努力，確保一旦有異常情況發(fā)生，能做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)上報、及時(shí)處理，把可能出現的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。

　　學(xué)生心理危機干預機制的建立，對學(xué)生可能出現的心理障礙、心理疾病做到及時(shí)發(fā)現、正確解決，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　二、學(xué)危機干預實(shí)施細則

　　1、危機的特征

　　1）危機是一種突然發(fā)生的事情；

　　2）從某種意義上來(lái)說(shuō)，危機是一種正常狀態(tài)，是每一個(gè)人在生活經(jīng)歷中的某個(gè)時(shí)刻都會(huì )遇到的情境；

　　3）危機是一種個(gè)人體驗，某種情景對某個(gè)人來(lái)說(shuō)是危機，但同樣的情境對另一個(gè)人來(lái)說(shuō)則可能不是危機；

　　4）危機可在短時(shí)間內以這種或那種不同的方式來(lái)解決；

　　5）若采納一些變化，發(fā)揮一些潛能，個(gè)人解決問(wèn)題的能力將發(fā)展，相反，不良的應對方式會(huì )令人們的防御能力下降和社會(huì )退縮。

　　2、危機干預的.過(guò)程

　　1）第一級危機干預也稱(chēng)心理性急救，主要是對危機的情境做出反應，幫助人們穩定下來(lái)去處理即刻的需求，協(xié)助他們應對當時(shí)的情境并給予支持。

　　2）第二級危機干預也稱(chēng)危機治療，在當事人穩定之后，提供治療性咨詢(xún)服務(wù)，側重于應對危機的情境和處理遺留下來(lái)的心理上的癥狀。

　　3、危機干預的主要對象

　　1）遭遇突發(fā)事件而出現心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì )意外刺激的學(xué)生；

　　2）患有嚴重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥等疾病或有家族史的學(xué)生；

　　3）既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

　　4）身體患有嚴重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟負擔重且深感自卑的學(xué)生；

　　5）個(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調或出現心理行為異常的學(xué)生；

　　6）因學(xué)習壓力過(guò)大而出現的學(xué)習困難或嚴重環(huán)境適應不良導致心理行為異常的學(xué)生；

　　7）由于身邊同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。

　　4、常見(jiàn)的危機干預形式：

　　1）面對面的幫助這種干預方式是通過(guò)干預人員與受助者直接地面對面的交流，其特點(diǎn)是能相對快速地、詳細地、全面地、準確地了解受助者的狀況，從而及時(shí)地、有針對性地對受助者實(shí)施解釋、疏導及具體干預；

　　2）電話(huà)危機干預是指處于緊急情緒障礙、精神崩潰或企圖自殺的個(gè)體，通過(guò)撥通中心預約咨詢(xún)電話(huà)，向中心咨詢(xún)人員求助，這種方式具有快速、方便、經(jīng)濟和匿名等特點(diǎn)；

　　3）網(wǎng)絡(luò )書(shū)信指導是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信函的求助方法。使用這種方法學(xué)生大多是暫時(shí)不愿意暴露身份或針對難以當面啟齒的問(wèn)題。

　　三、危機干預的實(shí)施步驟：

　　危機評估：

　　1）危機嚴重程度的評估，如是否出現危機行為，是否已喪失原有的社會(huì )角色能力；

　　2）臨床表現的評估，包括情緒、認知、行為和軀體癥狀；

　　3）家庭和班級評估，如家庭成員、朋友、同學(xué)等狀況的評估；

　　4）危機評估后建立高危人群干預檔案。

　　確定干預目標：干預的目標要針對受助者即刻的具體問(wèn)題和受助者的心理需要制定，同時(shí)還要考慮有關(guān)社會(huì )文化背景、社會(huì )生活習俗、家庭環(huán)境等因素。通常在首次會(huì )談中要完成以上這兩項任務(wù)。

　　干預實(shí)施：使用各種干預技術(shù)按既定實(shí)施目標進(jìn)行干預，幫助受助者學(xué)會(huì )并掌握解決危機所需要的技巧。干預所需時(shí)間取決于受助者面臨的危機的性質(zhì)、

　　受助者自身的能力及干預的目標難易程度。

　　終止干預：當受助者情緒癥狀緩解、認知能力改善、自我保護意識加強時(shí)可以考慮及時(shí)結束干預，并處理終止干預的有關(guān)問(wèn)題或負責危機干預的心理輔

　　導員不能有效干預危機時(shí)應及時(shí)向中心提出處理辦法，如對受助者建議轉介等。

　　四、危機干預問(wèn)題的解決步驟

　　幫助當事者學(xué)會(huì )解決問(wèn)題是解除危機的一個(gè)比較有效的辦法，尤其是幫助他們按照步驟進(jìn)行思考和行動(dòng)，常能取得較好效果：

　　明確存在的困難和問(wèn)題；

　　提出各種可能的解決問(wèn)題的方法；

　　羅列并澄清各種可能方法的利弊及可行性；

　　選擇最可取的方法（即作出決定）；

　　考慮并計劃具體的完成步驟或方案；

　　付諸實(shí)踐并驗證結果；

　　小結和評價(jià)問(wèn)題解決的結果。

　　心理危機干預措施及方法

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 19

　　為深入貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》和xx省教育廳《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》的精神，結合我市中小學(xué)心理健康教育現狀，制定本方案。

　　一、中小學(xué)心理健康教育的目標、任務(wù)和內容

　　主要目標：通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養積極健康心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和生活，正確認識、管理和調控自我，培育健全人格；對有心理困擾或問(wèn)題學(xué)生，進(jìn)行有效輔導和必要干預，提高心理健康水平和快樂(lè )、幸福感。

　　主要任務(wù)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對學(xué)生心理健康的影響，培養身心健康、具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　主要內容：普及心理健康知識，樹(shù)立心理健康意識，了解心理調節方法，認識心理異�，F象，掌握心理保健常識和技能。其重點(diǎn)是認識自我、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、情緒調適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì )適應等方面的內容。各縣市區和學(xué)校應根據本單位不同實(shí)際和學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容。

　　一、二年級主要包括：幫助學(xué)生認識班級、學(xué)校、日常學(xué)習生活環(huán)境和基本規則；初步感受學(xué)習樂(lè )趣，重點(diǎn)是學(xué)習習慣的培養與訓練；培養學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè )于交往，在交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì )自我控制；幫助學(xué)生適應新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習生活，樹(shù)立紀律意識、時(shí)間意識和規則意識。

　　三、四年級主要包括：幫助學(xué)生了解和認識自我；初步培養學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)習興趣和好奇心，樹(shù)立自信；樹(shù)立集體意識，善于交往，培養自主參與各種活動(dòng)的能力和健康人格；引導學(xué)生感受解決困難的快樂(lè )，學(xué)會(huì )體驗并表達情緒；幫助建立正確的角色意識并培養對不同社會(huì )角色的適應；增強管理時(shí)間意識，正確處理學(xué)習與娛樂(lè )之間的矛盾。

　　五、六年級主要包括：幫助學(xué)生正確認識優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，悅納自己、欣賞他人；著(zhù)力培養學(xué)習興趣和動(dòng)手、思考習慣，端正動(dòng)機，調整心態(tài)，正確對待成績(jì)，體驗成功的樂(lè )趣；幫助克服學(xué)習困難，正確面對負面情緒，學(xué)會(huì )恰當地、正確地體驗和表達情緒；開(kāi)展初步的青春期教育，進(jìn)行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大交往的范圍；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì )行為，逐步認識與社會(huì )、國家和世界的關(guān)系；培養分析和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習生活做準備。

　　初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認識，客觀(guān)評價(jià)自己，懂得差異、理解、包容；認識青春期生理和心理特征；適應中學(xué)階段學(xué)習環(huán)境和要求，培養正確學(xué)習觀(guān)，發(fā)展學(xué)習能力，改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率；積極與他人進(jìn)行溝通，把握異性交往尺度，建立良好人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生積極的情緒體驗與表達，有效管理情緒，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；培養職業(yè)規劃意識，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應各種變化，著(zhù)重培養應對失敗和挫折的能力。

　　高中年級主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，覺(jué)察自己的興趣、特長(cháng)，逐步形成志趣；樹(shù)立人生理想和信念，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，掌握學(xué)習策略，開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能，提高學(xué)習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識人際關(guān)系狀況，培養人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限；進(jìn)一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；確立自己的職業(yè)志向，培養職業(yè)道德意識，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準備，培養擔當意識和社會(huì )責任感。

　　二、中小學(xué)心理健康教育課程的初始目標

　　通過(guò)心理健康教育的課程建設、教師隊伍建設、課時(shí)建設、評價(jià)建設，至20xx年，努力形成我市中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的新格局。

　�。ㄒ唬┱n程目標：建立有xx地域特色的心理健康教育課程體系

　　1、將經(jīng)過(guò)國家審定的中小學(xué)心理健康教育學(xué)生讀本和教教學(xué)用書(shū)，作為各中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育基礎用書(shū)，各中小學(xué)校要配備一定數量的心理健康教育雜志、報刊和電子資料供師生借閱。

　　2、凝聚力量，開(kāi)發(fā)心理輔導系列資料。包括班級心理輔導系列課程、心理主題班會(huì )系列課程、團體輔導主題系列課程、快樂(lè )學(xué)科教師系列課程、家長(cháng)學(xué)校心理輔導系列課程等心理輔導課程資源，并以課程研討和評比活動(dòng)引領(lǐng)和示范心理課程的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、各縣市區、學(xué)校根據本單位學(xué)生特點(diǎn)，依托自身資源優(yōu)勢，挖掘單位底蘊，發(fā)揮單位特色教育，以學(xué)生為主體，教師為主導，因地制宜的規劃、開(kāi)發(fā)和編輯心理教育校本課程，增強心理健康教育的針對性、時(shí)效性，逐步構建本單位心理健康教育特色課程體系。

　�。ǘ�）師資目標：初步建設一支專(zhuān)兼職相結合的專(zhuān)業(yè)化心理健康教育教師隊伍

　　1、專(zhuān)兼職心理健康教師。至20xx年6月底以前，每所學(xué)校至少要配備一名（規模較大的學(xué)校應配備2名以上）取得心理健康教育資格證書(shū)的專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，并盡可能擴大專(zhuān)職教師比例。專(zhuān)職教師原則上需具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過(guò)心理健康教育專(zhuān)業(yè)的系統培訓。兩年內配備到位。

　　2、充分發(fā)揮班主任在學(xué)校心理健康教育中的重要作用。加強班主任隊伍建設，大力開(kāi)展對班主任的心理健康知識、心理調節方法、心理異�，F象認識等的培訓，引導班主任樹(shù)立心理健康意識。

　　3、強化學(xué)科教師在心理健康教育中的作用。在教師入崗、繼續教育和培訓中，增加心理健康教育的培訓內容，逐步完善心理健康教育師資體系。

　　4、建立校校、校醫合作機制，發(fā)揮高等院校、專(zhuān)科醫生的指導作用。

　�。ㄈ�）課時(shí)目標：開(kāi)足開(kāi)全心理健康教育課時(shí)

　　1、心理健康教育課要作為學(xué)校的必修課列入課程計劃，小學(xué)各年級每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級每學(xué)年不少于14課時(shí)。學(xué)校要統籌規劃心理健康教育課課時(shí)，體現在學(xué)校教學(xué)計劃和課表中。

　　2、針對不同學(xué)段和年級學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜的開(kāi)展心理

　　健康教育專(zhuān)題活動(dòng)，原則上每學(xué)期每年級不少于一次，畢業(yè)年級應增加心理調適的次數。

　�。ㄋ模┰u價(jià)目標：初步建立具有xx特色的中小學(xué)心理健康教育評價(jià)體系。

　　三、中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)和教育活動(dòng)。心理健康教育應貫穿于教育教學(xué)全程。學(xué)科任課教師在學(xué)科課堂教學(xué)中，遵循心理健康教育的規律，將心理健康教育內容有機滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。首先要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的.作用，對學(xué)生施加向上向善的影響；其次要建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生成長(cháng)成才創(chuàng )造寬松環(huán)境；再次，利用班團隊活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社團活動(dòng)等有意識進(jìn)行心理健康教育。

　�。ǘ�）心理健康課和專(zhuān)題教育活動(dòng)。心理健康教育課和專(zhuān)題教育應根據不同學(xué)段和不同學(xué)段的不同階段，以活動(dòng)為主，采取團體輔導、心理訓練、問(wèn)題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專(zhuān)題講座等形式，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調節能力，有效減少學(xué)生心理障礙及其他心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　�。ㄈ�）充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室功能。心理咨詢(xún)室是開(kāi)展

　　心理健康教育的重要陣地，作為開(kāi)展個(gè)別輔導和團體輔導，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活和成長(cháng)中出現的問(wèn)題，排解心理困擾的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，心理輔導室要完善各種設施，經(jīng)常性的開(kāi)放以接待需要幫助的師生；同時(shí)，樹(shù)立危機干預意識，對個(gè)別有嚴重心理問(wèn)題甚至心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉介到相關(guān)心理診治部門(mén)。建立學(xué)校心理健康教育的長(cháng)效機制，定期對師生進(jìn)行心理健康測試，建立心理健康教育檔案。

　�。ㄋ模├�用校外教育資源開(kāi)展心理健康教育。學(xué)校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì )團體、公共文化機構、街道社區以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的聯(lián)系和合作，組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè )活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。

　�。ㄎ澹┟芮新�(lián)系家長(cháng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要通過(guò)多種形式，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解和掌握孩子成長(cháng)的特點(diǎn)、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(cháng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。

　　四、中小學(xué)心理健康教育的保障措施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各縣市區和中小學(xué)應當成立由相

　　關(guān)領(lǐng)導組成的心理健康教育領(lǐng)導小組，以加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，制定和完善規章制度，明確責任部門(mén)和負責人，支持和指導中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作。心理健康教育工作應該列入年度工作計劃，納入學(xué)校督導評估指標體系之中，教育督導部門(mén)將定期開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項督導檢查。各中小學(xué)要把學(xué)生心理健康狀況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內容。

　�。ǘ�）成立指導機構。xx市將組織相關(guān)專(zhuān)家，成立中小學(xué)心理健康教育指導中心和心理健康教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，對xx市中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行規范和指導；各縣市區亦應成立相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構，對本轄區中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行指導；各學(xué)校應成立心理健康教育教研組，加強本校心理健康教育的規劃和落實(shí)。

　�。ㄈ�）完善制度建設。制定和完善心理健康教育制度，規范學(xué)校心理健康輔導工作；制定和完善心理輔導室管理制度；嚴格保密制度；建立心理檔案制度；完善xx市中小學(xué)心理咨詢(xún)人員工作守則；建立健全學(xué)生心理危機干預和轉介機制。各級心理健康指導中心和中小學(xué)校要制定切實(shí)可行的學(xué)生心理危機應對方案。農村學(xué)校要加強留守兒童心理健康教育，探索家長(cháng)教育和培訓的新途徑。

　�。ㄋ模┘訌娪布�建設和資金投入。各學(xué)校要按照《xx市教育局關(guān)于加強中小學(xué)校心理咨詢(xún)室建設的意見(jiàn)》的要求，進(jìn)行心理咨詢(xún)室、宣傳欄等的建設，同時(shí)，按照相關(guān)規定，落實(shí)心理健康教育教師的相關(guān)待遇。

　�。ㄎ澹┘訌婍椖恳巹澮龑�。為推動(dòng)我市中小學(xué)心理健康教育工作的規范化和科學(xué)化，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，將設立心理健康教育示范校和達標校項目。各校結合實(shí)際，開(kāi)展心理健康教育示范校和達標校創(chuàng )建活動(dòng)，推動(dòng)心理健康教育工作的有效開(kāi)展。

　�。�六）加強科學(xué)研究。xx市教育局教育科學(xué)研究所要將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規劃，針對心理健康教育關(guān)鍵環(huán)節，積極組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。xx市教育局教學(xué)研究室組織建立中小學(xué)心理健康教育教研制度，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，發(fā)現和解決工作中的問(wèn)題，不斷提高心理健康教育和教學(xué)水平。積極開(kāi)展群眾性的心理健康教育教研、科研活動(dòng)，培育xx市中小學(xué)心理健康教育特色體系。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 20

　　一、指導思想

　　深入培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹(shù)人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導。根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

　　二、基本原則

　　以學(xué)生幸福成長(cháng)為根本，堅持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類(lèi)指導”的工作原則，面向全體師生，全面推進(jìn)心理健康教育工作；重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理知識普及、心理問(wèn)題的早期發(fā)現、科學(xué)預防與專(zhuān)業(yè)疏導；面對不同年齡、不同問(wèn)題的學(xué)生，加強分類(lèi)指導，科學(xué)專(zhuān)業(yè)地開(kāi)展心理健康教育工作。

　　三、工作目標

　　總體目標：提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養其積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展，為他們幸福成長(cháng)奠定基礎。

　　具體目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和生活，正確認識自我，提高自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；促進(jìn)珍愛(ài)生命教育；對有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導，及時(shí)給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。

　　四、主要內容

　　心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識，樹(shù)立心理健康意識，了解心理調節方法，認識心理異�，F象，掌握心理保健常識和技能。重點(diǎn)是認識自我、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、情緒調適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì )適應等方面的內容。

　　小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生認識班級、學(xué)校、日常學(xué)習生活環(huán)境和基本規則；初步感受學(xué)習知識的樂(lè )趣，重點(diǎn)是學(xué)習習慣的培養與訓練；培養學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì )自我控制；幫助學(xué)生適應新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習生活，樹(shù)立紀律意識、時(shí)間意識和規則意識。

　　小學(xué)中年級主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認識自我；初步培養學(xué)生的學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)習興趣和探究精神，樹(shù)立自信，樂(lè )于學(xué)習；樹(shù)立集體意識，善于與同學(xué)、老師交往，培養自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格；引導學(xué)生在學(xué)習生活中感受解決困難的快樂(lè )，學(xué)會(huì )體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識，培養學(xué)生對不同社會(huì )角色的適應；增強時(shí)間管理意識，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習與興趣、娛樂(lè )之間的矛盾。

　　小學(xué)高年級主要包括：幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己；著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，端正學(xué)習動(dòng)機，調整學(xué)習心態(tài)，正確對待成績(jì),體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣；開(kāi)展初步的青春期教育，引導學(xué)生進(jìn)行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，正確面對厭學(xué)等負面情緒，學(xué)會(huì )恰當地、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì )行為，逐步認識自己與社會(huì )、國家和世界的關(guān)系；培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習生活做好準備。

　　初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，認識青春期的生理特征和心理特征；適應中學(xué)階段的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展學(xué)習能力，改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養職業(yè)規劃意識，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，著(zhù)重培養應對失敗和挫折的能力。

　　高中年級主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識,樹(shù)立人生理想和信念,形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，掌握學(xué)習策略，開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能,提高學(xué)習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，培養人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(cháng)和社會(huì )需要的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，培養職業(yè)道德意識，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準備，培養擔當意識和社會(huì )責任感。

　　五、工作措施

　　(一)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校全體教師都應自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等有機結合，充分利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。

　　(二)摸排師生心理健康現狀。學(xué)校要定期摸排師生心理健康狀況，建立中小學(xué)心理健康教育工作臺賬，對全校師生心理健康狀況分類(lèi)建立檔案，做好發(fā)現、咨詢(xún)、疏導、轉介、治療、康復等環(huán)節的檔案建立與保管，對學(xué)校重點(diǎn)人群加強專(zhuān)業(yè)疏導，維護師生身心健康。

　　(三)開(kāi)設心理健康教育課程。學(xué)校要結合本校教學(xué)實(shí)際，將心理健康教育納入教學(xué)計劃，保證義務(wù)段每學(xué)期不少于10課時(shí)，高中段每學(xué)期不少于8課時(shí)，系統指導學(xué)生身心健康成長(cháng)。

　　(四)開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育。專(zhuān)題教育應以活動(dòng)為主，采取多種形式，包括團體輔導、問(wèn)題辨析、情境設置、沙盤(pán)游戲、音樂(lè )繪畫(huà)、專(zhuān)題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現的心理行為問(wèn)題。

　　(五)健全學(xué)校心理輔導室�？h局成立中小學(xué)心理健康教育指導中心，縣教研室負責具體工作。各校要在4月底前建成心理輔導室，按文件要求保證軟硬件設施的配置，有條件的學(xué)�？梢越Y合實(shí)際情況拓展功能區域，實(shí)施心理健康測評、個(gè)體心理咨詢(xún)與團體輔導等職能。心理輔導室是心理健康教育教師開(kāi)展個(gè)別輔導和團體輔導，指導幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活和成長(cháng)中出現的問(wèn)題，排解心理困擾的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過(guò)程中，教師要樹(shù)立危機干預意識，對有一般心理問(wèn)題或嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并給予輔導或者轉介到相關(guān)心理門(mén)診進(jìn)行治療。

　　心理輔導是一項科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應遵循心理發(fā)展和教育規律，向學(xué)生提供發(fā)展性心理輔導和幫助。開(kāi)展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規范,在學(xué)生知情自愿的`基礎上進(jìn)行，嚴格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫學(xué)化的傾向。

　　(六)凝聚家校教育合力。學(xué)校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)設系列心理健康教育課程，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解和掌握孩子成長(cháng)的特點(diǎn)、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(cháng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。對有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校必須和家長(cháng)建立共同輔導(干預)工作方案，為家長(cháng)指明教育配合的方向。

　　六、組織實(shí)施

　　(一)加強組織領(lǐng)導�？h局成立以局長(cháng)任組長(cháng)的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導小組，副局長(cháng)任副組長(cháng)，辦公室、教育股、督導辦公室、人事股、財務(wù)股、安全股及縣教研室、電教中心、青少年活動(dòng)中心等負責人為成員，統籌推進(jìn)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。領(lǐng)導小組下設辦公室在教育股，教育股長(cháng)任辦公室主任，負責處理日常工作。各中小學(xué)要切實(shí)加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，制定規章制度，明確責任部門(mén)和負責人，支持和指導相關(guān)部門(mén)開(kāi)展心理健康教育工作。學(xué)校要將心理健康教育工作列入年度德育工作計劃，納入學(xué)校德育工作評估指標體系之中，縣局將開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項督查，每學(xué)年將心理健康教育工作作為德育工作的重要內容進(jìn)行評估，納入德育工作先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體的評選。

　　(二)加強師資隊伍建設。心理健康教育是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，必須大力加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設�？h中小學(xué)心理健康指導中心要建立中小學(xué)心理健康教師資源庫。每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教師，并落實(shí)好心理健康教師職務(wù)(職稱(chēng))評聘工作。心理健康教師授課、輔導、培訓、家訪(fǎng)等工作應納入工作量和業(yè)績(jì)考核。心理健康專(zhuān)兼職教師納入各類(lèi)先進(jìn)評選序列。

　　(三)開(kāi)展業(yè)務(wù)技能培訓�？h中小學(xué)心理健康指導中心要定期組織專(zhuān)家對中小學(xué)心理健康教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓。學(xué)校心理健康教育骨干教師對學(xué)校班主任和科任教師進(jìn)行心理健康培訓。不斷增強專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本知識、優(yōu)化輔導方法、嚴格遵循科學(xué)的干預程序及方式，有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

　　(四)關(guān)心教師心理健康。學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內容，為教師學(xué)習心理健康教育知識提供必要的條件，使他們學(xué)會(huì )心理調適，增強應對能力，有效提高其心理健康水平和開(kāi)展心理健康教育的能力。

　　(五)重視工作落實(shí)和推進(jìn)�？h中小學(xué)心理健康指導中心要組建心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)指導組，對各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導；定期組織開(kāi)展心理健康教育課程觀(guān)摩活動(dòng)，將優(yōu)秀的工作案例、好的工作做法、有效的心理輔導技巧等編輯成冊，供學(xué)校相互學(xué)習和借鑒，更好地推進(jìn)我縣中小學(xué)校心理健康教育工作向前發(fā)展。

　　(六)加強心理健康教學(xué)研究。各校要將心理健康教育納入學(xué)校教研規劃，積極組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。要定期組織骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討，研判師生心理健康狀況，提出心理健康輔導及干預的建議。要加強與社會(huì )力量的合作，積極開(kāi)展心理健康教學(xué)研究，在實(shí)踐中不斷提高中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化水平。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 21

　　為貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）、《xx省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（xx-20xx年）》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革，全面實(shí)現教育現代化的決定》，根據山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃工作實(shí)施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號）要求，自xx年起，在全市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃�，F制定實(shí)施方案如下。

　　一、目標任務(wù)

　　通過(guò)實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃，在全市樹(shù)立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育，落實(shí)心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任，規范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地，豐富課程內容，建立穩定的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(cháng)的良好氛圍，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)。爭取到20xx年，在全市創(chuàng )建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

　　二、創(chuàng )建范圍

　　全市全日制普通中小學(xué)。

　　三、工作步驟

　　爭創(chuàng )工作自xx年開(kāi)始，xx年組織首次認定，工作步驟如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

　�。ǘ�）認定階段。xx市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認定從xx年開(kāi)始，隔年進(jìn)行。xx年3月由各縣市區組織申報，每縣市區推薦數量不超過(guò)3所，市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長(cháng)研究中心組織專(zhuān)家對申報學(xué)校進(jìn)行考察認定，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

　�。ㄈ�）推廣階段。由xx市中小學(xué)生健康成長(cháng)研究中心建立工作交流平臺，及時(shí)推廣宣傳各級特色學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗。

　　四、工作保障

　�。ㄒ唬┩晟乒ぷ髦贫�。各縣市區和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導、評估評價(jià)等方面的'規章制度，完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專(zhuān)兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導計入教學(xué)工作量。

　�。ǘ�）注重專(zhuān)業(yè)指導。各級中小學(xué)生健康成長(cháng)研究中心要協(xié)調區域內外的心理健康教育專(zhuān)家資源，加強心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )工作的指導，定期組織開(kāi)展專(zhuān)題性培訓、觀(guān)摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學(xué)習交流活動(dòng)，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。

　�。ㄈ�）加強隊伍建設。在核定的編制范圍內，爭取政策支持，做好專(zhuān)職心理健康教育教師配備，并根據學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書(shū)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專(zhuān)兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時(shí)，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

　�。ㄋ模┍Ｕ瞎ぷ鹘�(jīng)費。各地和學(xué)校要設立專(zhuān)項經(jīng)費，為開(kāi)展心理健康教育教學(xué)、師資培訓、課題研究、課程開(kāi)發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 22

　　根據上級文件要求，結合本校實(shí)際情況，以下是我們進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育的具體實(shí)施方案。

　　一、 覺(jué)醒意識，強化領(lǐng)導

　　素質(zhì)教育中必不可少的一個(gè)目標是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。為此，我們成立了心理健康教育工作領(lǐng)導小組，并做出以下人員安排：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　二、高度重視，建立團隊

　　為了確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展，我們建立了心理健康教育教研組。

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　學(xué)校配備了各種設施并設立了兒童心理援助室。專(zhuān)人負責，專(zhuān)任教師需制定值班計劃。

　　專(zhuān)任教師要參加上級組織的各種培訓、教研等活動(dòng)，有目標地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習、深耕業(yè)務(wù)知識、提升素質(zhì)，以更好地適應新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、學(xué)科融合，全員參與

　　心理健康教育工作的范圍廣泛，涉及人員眾多，是一項系統工程。為此，我們要求所有班主任和科任教師樹(shù)立“心理健康，人人有責”的理念。他們應認真學(xué)習有關(guān)心理健康教育的相關(guān)書(shū)籍，例如《撫愈童心》和《學(xué)校災后心理輔導》等。不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原則，還需要深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法，并科學(xué)掌握心理健康教育的滲透方式，以有效促進(jìn)學(xué)生心理上的健康成長(cháng)。

　　全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升，建立以全員為方向的心理健康教育機制。特別應重視學(xué)科融合和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的`作用，確保心理健康教育始終貫穿在學(xué)科教學(xué)、思想道德教育等各個(gè)方面。必須根據不同年齡層次，制定不同側重點(diǎn)的教育方案，以確保心理健康教育全程關(guān)注每一位學(xué)生。

　　我們還要充分發(fā)揮音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用，以確保心理健康教育融入未成年人的思想道德教育和學(xué)科教學(xué)中。

　　四、以游戲為載體，建立機制

　　要建立長(cháng)效的心理健康教育機制，確保心理健康教育能夠經(jīng)�；�、長(cháng)期化發(fā)展。學(xué)�？梢岳�用多種陣地，包括兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò )、班隊晨會(huì )等，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì )等多種形式宣講心理健康教育知識。此外，學(xué)校還應該舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等相關(guān)活動(dòng)，以普及心理健康教育知識。

　　需要注意的是，心理健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù)，全體教師都應該把它作為重要的使命來(lái)實(shí)施。

　　同時(shí)，學(xué)科教研組也應該加強對心理健康教育的專(zhuān)題研究，不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在工作中也應該善于解決新問(wèn)題，增添新措施，總結新經(jīng)驗。學(xué)校應該對在心理健康教育工作中作出突出貢獻的班級和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎勵。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 23

　　為落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）、《xx省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（xx-20xx年）》、以及《xx市關(guān)于加快教育體制改革，全面實(shí)現教育現代化的決定》，根據山東省教育廳的通知（魯教基字〔xx〕24號），自xx年起，全市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃。為了達到目標，制定了以下實(shí)施方案。

　　一、目標任務(wù)

　　實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃的目標是，在全市樹(shù)立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育，落實(shí)心理健康教育指導綱要的各項要求。計劃將明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任，規范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地，豐富課程內容，建立穩定的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(cháng)的良好氛圍，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)。目標是到20xx年，在全市創(chuàng )建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的`xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右的全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

　　二、創(chuàng )建范圍

　　該計劃適用于全市全日制普通中小學(xué)。

　　三、工作步驟

　　自xx年開(kāi)始，爭創(chuàng )工作分為兩個(gè)階段：創(chuàng )建階段和認定階段。具體步驟如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建階段：自通知下發(fā)之日起，各縣市區、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

　�。ǘ�）認定階段：xx年開(kāi)始認定，每年進(jìn)行。各縣市區在xx年3月組織申報，每縣市區推薦數量不超過(guò)3所，市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長(cháng)研究中心組織專(zhuān)家對申報學(xué)校進(jìn)行考察認定，并公布認定的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。從中根據綜合評價(jià)進(jìn)行推薦，參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的學(xué)校將不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

　�。ㄈ�）宣傳推廣階段。xx市中小學(xué)生健康成長(cháng)研究中心將建立工作交流平臺，以便及時(shí)宣傳推廣各級特色學(xué)校在心理健康教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗。

　　四、工作保障

　�。ㄒ唬┙∪�工作制度。各縣市區和學(xué)校應將心理健康教育納入整體發(fā)展規劃和年度工作計劃，建立和完善包括心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導、評估評價(jià)等方面的規章制度，同時(shí)完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉介、危機干預等方面的工作制度。應當建立適應學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究，以便開(kāi)發(fā)出符合學(xué)生實(shí)際需要的心理健康教育校本課程。同時(shí)要健全心理健康教育教師的工作考核制度，將專(zhuān)業(yè)和兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導計入教學(xué)工作量。

　�。ǘ�）注重專(zhuān)業(yè)指導。各級中小學(xué)生健康成長(cháng)研究中心應協(xié)調區域內外的心理健康教育專(zhuān)家資源，加強對心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )工作的指導，定期舉辦專(zhuān)題性培訓、觀(guān)摩研討和經(jīng)驗交流等活動(dòng)，以提升學(xué)校的心理健康教育水平。

　�。ㄈ�）加強隊伍建設。在編制范圍內，各地應爭取政策支持，做好專(zhuān)職心理健康教育教師的配備，同時(shí)根據學(xué)生實(shí)際需要配置兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師應當擁有相關(guān)心理學(xué)教育背景或者相關(guān)資格證書(shū)，以勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師的持證上崗制度。同時(shí)要加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專(zhuān)兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時(shí)，每年應至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。此外，應當保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，并鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

　�。ㄋ模┍Ｕ瞎ぷ鹘�(jīng)費。各地和學(xué)校應當設立專(zhuān)項經(jīng)費，以支持心理健康教育教學(xué)、師資培訓、課題研究、課程開(kāi)發(fā)等方面的工作。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不應低于10元。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 24

　　根據上級有關(guān)文件精神，結合我校工作實(shí)際，現就進(jìn)一步做好心理健康教育工作提出如下實(shí)施方案。

　　一、提高認識，加強領(lǐng)導

　　素質(zhì)教育的重要內容和目標之一就是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要培養和發(fā)展學(xué)良好的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統地開(kāi)展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組。

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　二、高度重視，組建隊伍

　　為使心理健康教育工作順利開(kāi)展，我校組建心理健康教育教研組。

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　學(xué)校設立兒童心理援助室，配備各種設施。專(zhuān)人負責，專(zhuān)任教師要建立值班制度。

　　專(zhuān)任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動(dòng)，有計劃有目的有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，提升素質(zhì)，以適應新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、學(xué)科滲透，全員參與

　　心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個(gè)系統工程。我校各班班主任，科任教師要樹(shù)立“心理健康，人人有責”的理念，認真學(xué)習《撫愈童心》《學(xué)校災后心理輔導》等相關(guān)心理健康教育書(shū)籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法，科學(xué)把握心理健康教育的`滲透手段，有效促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(cháng)。

　　全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升，保證心理健康教育工作朝著(zhù)全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著(zhù)全面培養的方向發(fā)展。一定要特別關(guān)注學(xué)科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著(zhù)全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側重，保證心理健康教育朝著(zhù)全程關(guān)注的方向發(fā)展。

　　充分發(fā)揮音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中。

　　四、寓教于樂(lè )，建立機制

　　建立心理健康教育長(cháng)效機制，使心理健康教育經(jīng)�；�，長(cháng)期化。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò )、班隊晨會(huì )等陣地，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì )等形式宣講心理健康教育知識，通過(guò)舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù)，它也應該成為全體教師的重要使命。

　　學(xué)科教研組要加強心理健康教育專(zhuān)題研究，不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問(wèn)題，增添新措施，總結新經(jīng)驗，學(xué)校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個(gè)人要予以表彰獎勵。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 25

　　為進(jìn)一步加強我鎮中小學(xué)師生心理健康教育工作，提高師生心理健康水平，促進(jìn)師生健康發(fā)展，預防和減少師生心理危機事的發(fā)生，經(jīng)研究，特就進(jìn)一步加強全鎮師生心理健康教育工作制定本方案。

　　一、領(lǐng)導小組

　　成立xx鎮中心學(xué)校師生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由xxx任組長(cháng)，xx任副組長(cháng)，xx任成員。領(lǐng)導小組下設辦公室，朱安陽(yáng)同志兼任主任，朱瓊麗同志任全鎮師生心理健康教育統籌人，各片校小學(xué)教務(wù)處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負責師生心理健康教育具體工作。

　　二、目的意義

　　心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要條，是和諧社會(huì )的精神基石。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針，做好未成年人思想道德建設工作的重要抓手。對中小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)，更是當前教育的重點(diǎn)所在。開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，有利于培養學(xué)生健全人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現學(xué)生與教師雙主體的充分發(fā)展，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造和諧寬松的環(huán)境。

　　三、目標內容

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全的人格和樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，增強學(xué)生不斷正確認識自己、調控自己、承受挫折、適應環(huán)境的能力。對少數有心理問(wèn)題和心境障礙的`學(xué)生，給予專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和輔導，幫助學(xué)生悅納自己、調節自己、健康發(fā)展。

　�。ǘ�）分學(xué)段教育內容

　　小學(xué)低段（1—年級）：幫助學(xué)生適應新環(huán)境、新集體、新的學(xué)習生活，感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；認識自己，接納自己，管理自己；樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　小學(xué)中高段（4—6年級）：幫助學(xué)生調整學(xué)習心態(tài)，培養學(xué)習興趣和自信心，正確對待學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

　　初中：幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的`學(xué)習觀(guān)念，提升學(xué)習能力，改善學(xué)習方法；了解自己，正確認識、勇敢面對青春期身體的變化及情感需求，學(xué)會(huì )調節、控制情緒，抑制沖動(dòng)行為；客觀(guān)評價(jià)自己，學(xué)會(huì )與同學(xué)、老師和家長(cháng)有效溝通；適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　教師：讓教師正確認識自己、接納自己，不斷提高教師的心理健康水平。重視改善教師人際關(guān)系，加強教師心理健康調節能力。

　　四、工作要求

　　1、優(yōu)化工作網(wǎng)絡(luò )。各校校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)要高度重視心理健康教育工作，每期開(kāi)展兩次以上心理健康教育專(zhuān)題研究。大單位的心理健康教育工作由常務(wù)副校長(cháng)分管，政教處主任、小學(xué)片教務(wù)處主任主管，另配備2名心理健康教育工作人員。全體教職員工，特別是班主任均要系統學(xué)習心理健康教育知識，認真開(kāi)展心理健康教育工作。

　　2、加強師資培訓。中心學(xué)校心理健康教育工作辦公室每期集中組織一次心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)技能培訓，并下校開(kāi)展教職員工全員參加的心理知識專(zhuān)題培訓。其中，20xx年上學(xué)期的下校培訓，分兩批實(shí)施，第一批在各校本部，4月中旬完成；

　　3、保障工作經(jīng)費。各校要為心理健康教育工作提供必要的經(jīng)費和場(chǎng)地保障，確保此項得到貫徹落實(shí)。建設好中小學(xué)心理咨詢(xún)（輔導）室，配備好心理咨詢(xún)記錄卡、心理測量工具等。

　　4、做好常規工作。積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，開(kāi)設心理健康或心理健康知識講座。建立本學(xué)校心理幫扶學(xué)生庫，主要幫扶學(xué)生為性格孤僻、家庭離異、家庭關(guān)系長(cháng)期不和睦、身體有殘疾、家庭經(jīng)濟困難、厭學(xué)、有異常舉動(dòng)等學(xué)生。

　　5、開(kāi)展個(gè)別輔導。對于心理有嚴重問(wèn)題的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師（或工作者）要跟蹤咨詢(xún)、輔導，定期進(jìn)行心理評估。對于心理有一般問(wèn)題的學(xué)生，各校要及時(shí)有效、自行輔導，并預約心理咨詢(xún)工作者訪(fǎng)談。20xx年4月底之前，中心學(xué)校心理健康教育工作辦公室對所中學(xué)所有的初三學(xué)生，進(jìn)行一次團體心理輔導或心理健康知識講座。

　　6、做好工作考評。中心學(xué)校將對各中小學(xué)心理健康教育工作組織專(zhuān)項督查，并將檢查結果納入學(xué)�？�(jì)效考核內容。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 26

　　為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作，提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，特制定實(shí)施方案如下：

　　一、背景與現狀

　　我校地處城郊，服務(wù)的對象是農村和礦區的學(xué)生。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是家長(cháng)的文化程度普遍不高，家庭教育屬于放任式，不懂孩子心身發(fā)展的自然規律，就更談不上良好的家庭教育了，能夠滿(mǎn)足最基本的物質(zhì)保障已經(jīng)很不錯了。再加上當代社會(huì )的飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀(guān)念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問(wèn)題等，使學(xué)生的心理問(wèn)題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突、沉迷網(wǎng)絡(luò )等呈增加趨勢等，這些問(wèn)題如得不到及時(shí)解決，將會(huì )嚴重影響青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。為了滿(mǎn)足同學(xué)們自身發(fā)展和適應社會(huì )性發(fā)展的需求，為了培養人格健康的未來(lái)人才，為了幫助同學(xué)們克服成長(cháng)中的種種心理困惑及問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)勢在必行。

　　二、目標與規劃

　　學(xué)校心理健康教育總目標是：優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平。

　　1、著(zhù)重于全體同學(xué)的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育，使學(xué)生不斷地正確認識自己。

　　2、培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識。

　　3、增加學(xué)生的承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　4、能讓學(xué)生保持健全的人格，有現實(shí)的人生目標和社會(huì )責任感。

　　5、努力讓學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征，能與現實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應。

　　6、讓學(xué)生有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強的逆反狀態(tài)。

　　7、對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理輔導。

　　總體規劃：學(xué)校調動(dòng)各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進(jìn)心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教育的各個(gè)方面，構建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機結合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。

　　專(zhuān)門(mén)渠道是開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施心理輔導、開(kāi)展心理咨詢(xún)和實(shí)施心理治療；非專(zhuān)門(mén)性的渠道是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。

　　此外，還要逐步構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區教育相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，多角度、全方位共同實(shí)施心理健康教育。

　　三、活動(dòng)與措施

　�。ㄒ唬┰瓌t

　　1、目標性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學(xué)校心理健康教育的內容主要有人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺(jué)察與認識、生存訓練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此，還應包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢(xún)輔導、課程安排、活動(dòng)訓練等各項工作。

　　2、現實(shí)性原則。由于目前我校缺乏專(zhuān)職心理健康教育的教師，因此，根據本校的實(shí)際情況選拔有相應資質(zhì)的教師和心理學(xué)愛(ài)好者組成心理健康教育團隊，根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。

　　3、發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內容時(shí)，應“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進(jìn)”的功能。例如，中學(xué)應當把青春期教育作為核心內容來(lái)抓。

　　4、差異性原則。在學(xué)校心理健康教育中，學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個(gè)體差異，還有年級差異。因此，確定心理健康教育內容時(shí)應當遵循差異性原則，以滿(mǎn)足不同年級、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校獲得心理健康教育效果的前提。如，進(jìn)行同伴關(guān)系的心理健康教育時(shí)，面對不同年級的學(xué)生，所講的知識內容、所舉的教育實(shí)例都應有所不同，所設計的教育活動(dòng)、訓練內容及方式也應有所調整。同樣，對不同特點(diǎn)的學(xué)生應該進(jìn)行分類(lèi)指導。如對離異家庭的子女或有不同心理、行為問(wèn)題的學(xué)生往往需要進(jìn)行特殊的心理健康的教育與活動(dòng)。

　　5、活動(dòng)性原則。根據實(shí)踐性與應用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內容時(shí)，應突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內容中，應創(chuàng )造性地設計各種豐富多彩的活動(dòng)，如心理劇、繪畫(huà)、沙盤(pán)游戲、團體游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗中獲得成長(cháng)與發(fā)展。

　�。ǘ�）內容

　　1、學(xué)生心理健康維護。這是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內容。具體包括：

　�、僦悄苡柧�，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀(guān)察力、記憶力等而設計的不同訓練活動(dòng)等；

　�、趯W(xué)習心理指導，即幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養學(xué)生形成健康積極的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機，訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法等；

　�、矍楦薪逃�，即教會(huì )學(xué)生把握和表達自己的情緒情感，學(xué)會(huì )有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練，如敏感性訓練、自我表達訓練、放松訓練等；

　�、苋穗H關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導學(xué)生正確認識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會(huì )拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

　�、萁∪�人格的培養，即關(guān)于個(gè)體面對社會(huì )生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進(jìn)取心、耐挫能力等；

　�、拮晕倚睦硇摒B指導，即通過(guò)訓練和教導幫助學(xué)生科學(xué)的`認識自己，并在自身的發(fā)展變化中，始終做到能較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和不足，培養自信、建立良好的自我形象等；

　�、咝孕睦斫逃�，即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀(guān)念和性別認同，指導學(xué)生認識和掌握與異性交往的知識及技巧，如異性同學(xué)交往指導、早戀心理調適等。

　　2、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。這是面向少數具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。具體包括：

　�、賹W(xué)習適應問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習困難、注意力不集中、學(xué)�？植腊Y、厭學(xué)等；②情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習與健康成長(cháng)的負性情緒問(wèn)題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂(yōu)慮等；

　�、鄢Ｒ�(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習中表現出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽怯等；

　�、苌硇募不�，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等；

　�、菪孕袨閱�(wèn)題，主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為，這一問(wèn)題在中小學(xué)生中出現的比例較少。

　　3、學(xué)生心理潛能和創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng )造力的培養也是學(xué)校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng )造思維等各種能力的訓練和培養。同時(shí)，還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動(dòng)性。

　�。ㄈ�）方法

　　講授：講授包括講述和講解，這種課堂教學(xué)的主要方法也適用于面向全體學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育活動(dòng)課或專(zhuān)題報告是由團體咨詢(xún)演變而來(lái)，通常由心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員或教師面對全班或全校的全體學(xué)生進(jìn)行指導。為了維護學(xué)生心理健康，提高他們的自我調適能力，要讓學(xué)生了解必要的心理健康知識，同時(shí)為使指導具有針對性，在指導中也常引用一些典型案例，并對個(gè)案做出分析，通常采用的就是講述與講解的方法；另外在個(gè)別輔導中，幫助學(xué)生分析心理問(wèn)題的成因及澄清不合理的認識，同樣需要講解，所以，講授法是心理健康教育的基本方法之一。但是，心理健康教育要以活動(dòng)為基礎展開(kāi)，講授法的運用必須恰當，不能以教師的講授取代學(xué)生的感受與體驗。

　　討論：這是心理健康教育活動(dòng)課常用的方法。傳統的注入式的授課方式很難保證教育效果，而讓學(xué)生積極參與的討論則有利于學(xué)生的感受與體驗。討論要有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行。論題要集中，應是學(xué)生關(guān)心的并且是在學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題或某種傾向；氣氛要熱烈，要讓學(xué)生充分地表達自己的看法和抒發(fā)自己的感受；組織要有序，教師要作積極的正面引導以體現教師的主導作用，保證學(xué)生通過(guò)討論能有所得。

　　角色活動(dòng)：創(chuàng )設某種模擬情境，學(xué)生扮演一定角色去體驗感受，是心理健康教育活動(dòng)課的一種活動(dòng)方式。比如為了幫助學(xué)生正確處理親子關(guān)系，可以創(chuàng )設一個(gè)模擬家庭，并設置一些家庭生活的矛盾與沖突，讓學(xué)生分別扮演不同的家庭角色，在矛盾與沖突中去感受與體驗，從而獲得正確認識。學(xué)生參與角色活動(dòng)的積極性一般都比較高，活動(dòng)氣氛也很熱烈，因此活動(dòng)后的總結提高很有必要�？偨Y提高的具體方式可以多樣，或由教師通過(guò)歸納而作進(jìn)一步指導，或組織學(xué)生討論敘述自己的感受。

　　談話(huà)：這是心理咨詢(xún)的基本方法。心理咨詢(xún)是面向個(gè)別學(xué)生的心理輔導，它以談話(huà)的方式進(jìn)行。學(xué)生向教師傾訴自己內心的困惑，教師與學(xué)生一起分析問(wèn)題的成因，一起尋求解決問(wèn)題的方案和辦法，通過(guò)會(huì )談幫助學(xué)生澄清問(wèn)題、解除障礙，使他們以良好的心態(tài)學(xué)習、生活。談話(huà)是雙向進(jìn)行的活動(dòng)，談話(huà)能否取得效果，取決于

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 27

　　一、指導思想

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為前提，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開(kāi)學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營(yíng)造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開(kāi)展

　　今年我校結合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實(shí)施計劃。

　　二、活動(dòng)目的

　　1、以“真誠交往，和諧相處”為主題，開(kāi)展活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導學(xué)生發(fā)現和感受身邊的幸福，懂得回應幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，提升學(xué)生感受幸福的.水平與創(chuàng )造幸福的能力。通過(guò)本次主題活動(dòng)讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個(gè)人成長(cháng)的快樂(lè )點(diǎn)滴，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng )造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。

　　2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長(cháng)提供一個(gè)和諧發(fā)展的平臺。

　　3、營(yíng)造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；

　　4、在學(xué)生積極參與各項活動(dòng)的過(guò)程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。

　　5、通過(guò)生命教育，使小學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、社會(huì )生命和精神生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、活動(dòng)對象

　　全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)�；顒�(dòng)的學(xué)生家長(cháng)。

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年11月1日——11月30日

　　五、活動(dòng)形式

　　1、學(xué)校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動(dòng)進(jìn)行宣傳，對學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”和“尊重生命、珍愛(ài)生命”教育；

　　2、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛(ài)生命”的黑板報；

　　3、各班利用班隊課以“感悟幸福，分享快樂(lè )”為主題開(kāi)設一堂心理班會(huì )課。

　　4、組織學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛(ài)生命”心理健康教育手抄報制作；

　　5、校心理咨詢(xún)室老師通過(guò)面談方式解決學(xué)生的實(shí)際心理困惑，努力幫助學(xué)生營(yíng)造健康的人生；

　　6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂(lè )；尊重生命、珍愛(ài)生命的文章，并讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì )。

　　7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。

　　8、開(kāi)展生命教育著(zhù)重培養學(xué)生認識自身生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的生命意識；認識自然界，初步掌握一些在各種災害條件下的自我防護的基本知識與基本技能，養成健康的生活習慣。

　　9、要充分利用班團隊活動(dòng)、節日、紀念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。

　　注：除以上活動(dòng)外，各年級根據本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，還可選擇以下合適的活動(dòng)方式，如：心理活動(dòng)課、校園心理劇、校園心理漫畫(huà)等，開(kāi)展生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。

　　六、活動(dòng)措施

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 28

　　一、指導思想

　　我校教育堅持以人為本，以德服人，身體健康，心理健全的理念。根據國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中的心理健康教育相關(guān)要求為指導。

　　二、主要工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面地發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的'心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、具體做法

　　1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設我校心理咨詢(xún)教師一名，負責學(xué)校的心理健康教育工作，學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔心理健康教育戰線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

　　2、學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展

　�。�1）心理課輔導。本學(xué)期由心理健康教師不定期為各年級學(xué)生進(jìn)行團體輔導。同時(shí)，各班在班內進(jìn)行心理健康主題的班隊會(huì )。

　�。�2）心理咨詢(xún)室。開(kāi)設“知心小屋”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。

　�。�3）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地在學(xué)生中大力宣傳心理健康的重要性。

　�。�4）指導家庭進(jìn)行心理健康教育，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

　�。�5）指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育簡(jiǎn)單有效方法

　　A、學(xué)會(huì )放松。

　　B、與人談心。

　　C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。

　　具體工作安排如下

　　1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學(xué)期工作思路。

　　2、正常開(kāi)展心理健康教育的常規工作（摸底排查，建立心理健康問(wèn)題學(xué)生檔案）。

　　3、組織班主任學(xué)習有關(guān)心理輔導的知識、方法等。

　　4、做好�？�知心信箱的編輯工作。

　　5、利用家長(cháng)學(xué)校向學(xué)生家長(cháng)宣傳心理健康知識。

　　6、對學(xué)生進(jìn)行常規心理健康測查。

　　7、進(jìn)行“今年我要壓歲言”活動(dòng)動(dòng)員。

　　8、心理健康教育學(xué)期工作總結。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 29

　　一、指導思想

　　健康教育是通過(guò)心理衛生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養及處理心理問(wèn)題的輔導，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生價(jià)格健全發(fā)展的一項科學(xué)的系統工程。在小學(xué)開(kāi)展健康教育，是促進(jìn)學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

　　二、具體措施

　　1、重視宣傳教育，突出健康教育特色。

　　利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教育宣傳。使全體師生充分認識到健康教育工作的重要性，讓師生們共同關(guān)注自己的健康，積極主動(dòng)地投入到健康教育工作去。

　　2、加強師資隊伍建設，關(guān)注教師的健康。

　　加強對全體老師進(jìn)行理健康知識普及培訓，重點(diǎn)加強班主任兼健康教師的知識培訓，使每個(gè)教師都熟悉青少年學(xué)生的心理發(fā)展規律和常見(jiàn)心理問(wèn)題的疏導策略，具備一定的健康教育知識和心理輔導技巧，并以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。要在每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中全面滲透健康教育。

　　3、在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有機滲透。

　　課堂是培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。通過(guò)堅持經(jīng)常的、形式靈活多樣的.校本研訓活動(dòng)，使絕大多數任課教師達成在課堂教學(xué)中滲透健康教育的共識。在備課時(shí)，要著(zhù)力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時(shí)滲透“心育”的內容；在方法上，積極采用激勵性評價(jià)機制，竭力幫助學(xué)生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學(xué)生都能在原有的基礎上產(chǎn)生成功感、喜悅感，不斷增強學(xué)習欲望和學(xué)習信心。

　　4、爭取家長(cháng)支持，實(shí)現家�；�動(dòng)。

　　把健康教育向家庭延伸，引領(lǐng)家長(cháng)學(xué)習健康知識。健康知識是家長(cháng)學(xué)校的一個(gè)主要內容。每學(xué)期對各年級分別舉辦一次家長(cháng)心理講座或家長(cháng)心理沙龍，對家長(cháng)進(jìn)行健康知識教育。學(xué)校的健康指導中心對家長(cháng)開(kāi)放。心理老師接受家長(cháng)電話(huà)咨詢(xún)。指導家長(cháng)改變了教育觀(guān)念和教育方法，走出家庭教育誤區，達到配合學(xué)校開(kāi)展心理教育的目的，使學(xué)校健康教育與家庭教育達到了最大的合力，成功地培養孩子。

　　5、關(guān)注特殊學(xué)生，開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)。

　　近年來(lái)隨著(zhù)生活節奏的加快和獨生子女增加，學(xué)生中有心理不健康傾向的學(xué)生越來(lái)越多，而社會(huì )誘發(fā)心理疾病的因素也不斷增加，所以學(xué)校采取積極的預防措施十分必要。學(xué)校準備進(jìn)行三層過(guò)渡：一是由班主任發(fā)現、關(guān)注一些心理異常的同學(xué)，二是由學(xué)生或科任老師發(fā)現一些心理異常學(xué)生，三是到心理咨詢(xún)室去咨詢(xún)的同學(xué)，在交談中進(jìn)一步確認和篩選個(gè)別心理異常者，對此多關(guān)注，多探討。

　　6、促進(jìn)德育與健康教育的融合。

　　德育與心理咨詢(xún)是即有聯(lián)系又有區別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進(jìn)行的，二者結合得越融洽，其效果愈佳。

　　7、建立評價(jià)體系，做到及時(shí)反饋。

　　學(xué)校健康教育評價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評價(jià)體系、教師評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會(huì )家長(cháng)評價(jià)體系“四級”進(jìn)行，以促進(jìn)我校在建立健康教育特色學(xué)校過(guò)程中能夠完善機制，從反饋中得到經(jīng)驗，達到預期目標。

　　三、組織領(lǐng)導

　　成立校長(cháng)任組長(cháng)，班主任任成員的領(lǐng)導小組，全程研究推進(jìn)創(chuàng )建工作。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 30

　　為貫徹落實(shí)市局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生“陽(yáng)光成長(cháng)”心理健康教育系列活動(dòng)的通知精神要求，擴大對心理健康教育工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍，我校開(kāi)展以“心靈沐浴陽(yáng)光健康快樂(lè )成長(cháng)”為主題的心理健康月系列活動(dòng)�，F結合我校實(shí)際特制訂本實(shí)施方案：

　　一、指導思想

　　以開(kāi)展“陽(yáng)光成長(cháng)”的心理健康教育活動(dòng)，著(zhù)手開(kāi)展心理健康教育工作，幫助學(xué)生認識自己，開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　二、成立心理健康教育宣傳機構

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　三、階段部署

　�。ㄒ唬┌l(fā)動(dòng)階段（5月24日至5月26日）

　　成立宣傳心理健康教育活動(dòng)領(lǐng)導小組，明確專(zhuān)人負責，制定符合本校實(shí)際的、切實(shí)可行的、具有針對性系列活動(dòng)實(shí)施方案。

　�。ǘ�）活動(dòng)實(shí)施階段（5月27日至6月27日）

　　完成心理健康教育宣傳教育活動(dòng)。

　�。ㄈ�）總結提高階段（7月9日）

　　認真總結本次教育宣傳活動(dòng)情況，上報總結和資料圖片，著(zhù)手建立教育宣傳長(cháng)效機制。

　　四、活動(dòng)內容

　　深入開(kāi)展多種形式的主題宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)做好心理健康宣傳教育引導工作，幫助學(xué)生認識自己，開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　�。ㄒ唬┎粩嗤晟菩睦磔o導室設備，鼓勵全校老師學(xué)習心理知識。

　　我校不斷完善心理輔導室的'設施，包括定期檢查和維修心理輔導室的設備，定期增設若干本小學(xué)心理輔導書(shū)籍，不斷鼓勵全校老師借閱，豐富老師們的心理健康知識，以便于更好地關(guān)注同學(xué)們的心理健康狀況。

　�。ǘ�）開(kāi)展心理健康宣傳教育主題班會(huì )

　　為進(jìn)一步落實(shí)“扣好人生第一�？圩印敝黝}教育實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育創(chuàng )新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，我校計劃在九周積極組織各班級開(kāi)展“陽(yáng)光成長(cháng)”心理健康教育主題班會(huì )。

　�。ㄈ�）每（單）周定期開(kāi)展個(gè)體心理輔導活動(dòng)

　　創(chuàng )建“心語(yǔ)小屋”，每天都定期開(kāi)放，有老師專(zhuān)門(mén)負責，每個(gè)有需要前來(lái)傾訴的同學(xué)都可經(jīng)班主任預約后，來(lái)跟心理老師傾訴。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )設班級心情晴雨表

　�。ㄎ澹┡e辦3-6年級心理健康教育征文、手抄報、繪畫(huà)比賽

　　美術(shù)老師利用美術(shù)課指導學(xué)生做一張心理健康教育手抄報或是繪畫(huà)，輔導老師及班主任要做好指導、評比。要求在6月22日前，每班至少各推薦2張作品交到政教處。

　　五、活動(dòng)要求

　�。ㄒ唬�學(xué)校分管領(lǐng)導明確職責、務(wù)實(shí)求真，做到嚴督查，確保各項活動(dòng)開(kāi)展落到實(shí)處。

　�。ǘ�）各班主任及相關(guān)人員要高度重視心理健康教育宣傳教育活動(dòng)，充分準備，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。

　�。ㄈ�）班主任認真準備主題班會(huì )課，把班會(huì )課作為宣傳教育的主戰場(chǎng)。課前利用網(wǎng)絡(luò )多準備相關(guān)的資料，對學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，力爭使本次教育活動(dòng)在學(xué)生之間入腦入心。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 31

　　一、活動(dòng)理念

　　以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本

　　自己探索、自己體驗、自己感受、自己成長(cháng)

　　助人自助

　　二、活動(dòng)目標

　　培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力

　　三、活動(dòng)內容

　　1、通過(guò)班級心理輔導活動(dòng)課，對學(xué)生進(jìn)行人格輔導、學(xué)習輔導、休閑輔導等，實(shí)現心理健康的預防性、發(fā)展性目標。

　　2、設立“馨香一瓣”聊天室，讓學(xué)生傾聽(tīng)心理的煩惱，在輕松愉快的`氛 圍中，開(kāi)啟心扉，調適心理。

　　3、通過(guò)“心理驛站”廣播節目，對學(xué)生來(lái)信來(lái)電進(jìn)行解答。

　　4、通過(guò)“悄悄話(huà)”信箱，了解學(xué)生要解決的困難，讓學(xué)生在無(wú)助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助。

　　5、專(zhuān)家講座，邀請心理專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。

　　6、通過(guò)“心理健康教育”宣傳櫥窗，向學(xué)生宣傳心理健康知識。

　　7、通過(guò)《英育現代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目，引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識。

　　四、活動(dòng)課理論闡釋

　　1、學(xué)習輔導

　　它著(zhù)重對學(xué)生的學(xué)習技能、學(xué)習情緒與動(dòng)機進(jìn)行訓練與輔導。學(xué)習技能輔導主要是指觀(guān)察力、注意力、記憶力和學(xué)習策略的訓練，增強學(xué)生的這些學(xué)習技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。學(xué)習情緒與動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習中的`動(dòng)力因素。

　　2、人格輔導

　　青少年成長(cháng)發(fā)展的一個(gè)重要標志就是學(xué)會(huì )認識自己，學(xué)會(huì )認識他人，學(xué)會(huì )與他人溝通交往。人格輔導活動(dòng)側重于自己意識與自己控制，以及人際溝通兩個(gè)方面。自己意識輔導活動(dòng)旨在讓學(xué)生對自己有一個(gè)全面的了解，要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，正確對待自己的長(cháng)處，同時(shí)也要善于發(fā)現自己的不足，正確對待自己的不足。自己控制輔導活動(dòng)著(zhù)眼于情緒的調控。青少年學(xué)生的情緒很不穩定，在個(gè)人調節與外界的關(guān)系時(shí)，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學(xué)會(huì )情緒的自己調節，便于學(xué)生駕馭自己，也有利于他們更好地適應環(huán)境。人際溝通輔導活動(dòng)則側重于與老師、父母、同伴的溝通。同時(shí)，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分。

　　3、生活輔導

　　生活輔導主要側重于消費、休閑與應付危機等，這些都是生活在現代社會(huì )中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導學(xué)生如何合理消費、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì )自主地選擇消費與休閑的方式。

　　小學(xué)心理健康工作實(shí)施方案 32

　　根據當前特殊情況防控形勢和學(xué)生心理狀況，為更好幫助全校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開(kāi)學(xué)復課后的校園學(xué)習，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認識心理健康的重要性，了解心理健康知識，掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀(guān)念，引導學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，我校決定在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)主題

　　關(guān)注心理健康，奠基幸福人生

　　二、活動(dòng)宗旨

　　通過(guò)集中組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強中小學(xué)心理健康教育，宣傳普及心理健康知識，提高學(xué)生心理健康水平。

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年2—6月

　　四、活動(dòng)內容

　�。ㄒ唬┳⒅劂暯�，全面排查分析學(xué)生心理狀況。

　　學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應不良問(wèn)題。班主任和任課教師要通過(guò)開(kāi)展特殊情況防控、生命安全、衛生健康等主題的“復學(xué)第一課”、主題班會(huì )，積極引導學(xué)生總結、分享居家學(xué)習生活期間的學(xué)習體會(huì )和成長(cháng)感悟，增強學(xué)生對未來(lái)的期待和信心。心理健康教育教師要采用學(xué)生自己報告、日常觀(guān)察、訪(fǎng)談、心理繪畫(huà)或其它專(zhuān)業(yè)心理評估等方式，對學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底，篩查學(xué)生心理問(wèn)題，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來(lái)源和情緒行為問(wèn)題。心理排查應堅持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則，關(guān)注特殊情況對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長(cháng)期性和隱蔽性。

　�。ǘ�）創(chuàng )新形式，幫助學(xué)生做好心理調適。

　　學(xué)校要開(kāi)好心理健康教育課。通過(guò)舉辦“心理專(zhuān)家心理講座”、手抄報、同伴互助等活動(dòng)，普及心理健康知識，幫助掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調適方法，向自制力好、意志堅強的同學(xué)學(xué)習，促進(jìn)自己成長(cháng)。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識的滲透。

　�。ㄈ�）關(guān)注差異，針對不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心理指導。

　　學(xué)校和教師要注重結合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段特點(diǎn)與特別差異開(kāi)展心理健康教育。小學(xué)階段，以組織開(kāi)展游戲或心理拓展活動(dòng)為主，在游戲、活動(dòng)中鼓勵學(xué)生表達，指導學(xué)生學(xué)會(huì )識別情緒并加以調節；針對畢業(yè)年級學(xué)生，要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持，緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供考前情緒指導，開(kāi)展適當的文體活動(dòng)和團體心理輔導，引導學(xué)生調節身心狀態(tài)，樹(shù)立信心，積極備考。

　�。ㄋ模�實(shí)施干預，提供及時(shí)有效的心理輔導。

　　學(xué)校建立心理危機干預預案，完善心理危機預防、識別、干預、轉介機制，搭建心理危機干預的服務(wù)平臺，促進(jìn)心理危機干預科學(xué)化和規范化。特別關(guān)注在特殊情況期間出現沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預性心理輔導，開(kāi)展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調節自己的情緒，促進(jìn)其轉變認知、優(yōu)化心態(tài)。

　�。ㄎ澹┘哟笮麄�，增強學(xué)生心理正能量。

　　學(xué)校要及時(shí)向學(xué)生傳遞權威政策信息，提高信息辨別和獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過(guò)學(xué)習特殊情況期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰線(xiàn)表現突出人員等，幫助學(xué)生汲取正能量，塑造積極向上的成長(cháng)型思維，增強自信心。要加大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信群、學(xué)校公眾號等手段，營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康的良好氛圍。

　�。�六）加強溝通指導，形成家校共育合力。

　　學(xué)校要暢通與家長(cháng)的溝通渠道，向家長(cháng)宣傳家庭教育、心理健康知識及方法，緩解家長(cháng)焦慮情緒，提高家長(cháng)心理健康意識，提高家長(cháng)科學(xué)育兒和開(kāi)展家庭教育的.能力，協(xié)助家長(cháng)建立良好的親子關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

　�。ㄆ撸╅L(cháng)遠謀劃，扎實(shí)推進(jìn)，健全完善心理健康教育工作機制。

　　學(xué)校要結合新形勢，系統謀劃心理健康教育工作，進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室等硬件建設，注重全體教師、專(zhuān)兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平和能力的提高，切實(shí)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。

　　五、活動(dòng)要求

　�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領(lǐng)導。

　　加強中小學(xué)心理健康教育工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的必然要求。學(xué)校領(lǐng)導要充分認識加強中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動(dòng)月的開(kāi)展，活動(dòng)內容要豐富、針對性強，緊密結合特殊情況給學(xué)生帶來(lái)的影響，貼近學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際；形式要多樣，增強活動(dòng)吸引力；參與要廣泛，擴大活動(dòng)的覆蓋面和影響力。

　�。ǘ�）注重實(shí)效，打造品牌。

　　學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要緊密結合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè )，注重實(shí)效，突出活動(dòng)的教育意義；要注重品牌活動(dòng)的創(chuàng )建，積極打造活動(dòng)精品，使之持續開(kāi)展，常做常新；要注意積累相關(guān)資料，加大宣傳力度，及時(shí)上報活動(dòng)開(kāi)展情況。

　�。ㄈ�）重視總結，提煉成果。

　　活動(dòng)期間，學(xué)校將組織開(kāi)展工作。各班要根據學(xué)校要求開(kāi)展活動(dòng)。提高活動(dòng)質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。對暫時(shí)不能復課的學(xué)生，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況，做好思想引導和心理疏導。通過(guò)線(xiàn)上心理輔導、線(xiàn)上心理主題班會(huì )等形式，指導學(xué)生繼續做好特殊情況防控，保持良好的心態(tài)，提升學(xué)習效果。

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