小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案范文（精選5篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案范文（精選5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案1
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見(jiàn)》(教師[xx]6號)，根據《xx省“xx”中小學(xué)教師培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于xx年度xx市中小學(xué)幼兒園教師和管理干部培訓工作安排的通知》文件精神，結合區教體局xx年暑期校本培訓指導方案要求，特制訂本培訓方案。
一、培訓目標：
1、以“立足課堂、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為目標，以“有效學(xué)習評價(jià)”為主題。
2、培訓主要內容：提升師德修養、研修教師專(zhuān)業(yè)標準、提升教師信息素養、研修有效學(xué)習評價(jià)等
3、面向全體教師，以提升教師有效學(xué)習指導能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標，以提高培訓時(shí)效性為重點(diǎn)。
4、開(kāi)展班主任主題培訓，強化班主任班級管理、組織協(xié)調能力。
二、培訓內容
板塊一：教師師德培訓
1、培訓內容觀(guān)看優(yōu)秀教師師德報告會(huì )視頻，弘揚高尚師德，增強教師的職業(yè)使命感和社會(huì )責任感，引導教師做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。結合價(jià)值觀(guān)教育，引導教師爭做“四有好教師”。
2、形式：觀(guān)看優(yōu)秀教師師德報告會(huì )視頻，進(jìn)行自我反思剖析活動(dòng)。
3、要求：教師個(gè)人撰寫(xiě)師德反思報告或教育反思等。
板塊二：教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習
1、培訓內容：分學(xué)科研讀教師專(zhuān)業(yè)標準。
2、培訓形式：結合課標的學(xué)習，組織教師進(jìn)行分學(xué)科培訓，邀請外校骨干教師進(jìn)行單元教材分析和教師說(shuō)課活動(dòng)。
3、培訓要求：每位教師撰寫(xiě)一篇教育敘事，字數xx字左右。進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)標準試卷測評，對前期已制定的教師個(gè)人三年發(fā)展規劃分教研組進(jìn)行修改完善。
板塊三：班主任專(zhuān)題研修
1、培訓內容：專(zhuān)家講座，主題：學(xué)生心理健康教育。
2、培訓形式：專(zhuān)家講座，班主任經(jīng)驗交流。
3、要求：每位班主任老師撰寫(xiě)班級管理總結報告，取得的成績(jì)及存在的不足以及今后的設想。
板塊四：有效學(xué)習評價(jià)研修
1、培訓內容：學(xué)習課程標準中“評價(jià)建議”的內容，以教師說(shuō)課為基礎，進(jìn)行評課議課活動(dòng)。結合北師大教授即將在下學(xué)期開(kāi)展的課例研究活動(dòng)，進(jìn)行課堂觀(guān)察量表的學(xué)習和使用的培訓，將評課中的“123” (即“1”個(gè)亮點(diǎn)“2”個(gè)商榷“3”個(gè)建議)要求與課堂評價(jià)進(jìn)行整合，讓老師學(xué)會(huì )如何評價(jià)教學(xué)效果。
2、培訓形式：課例研討，觀(guān)課議課。
3、培訓要求：學(xué)會(huì )使用課堂觀(guān)察量表，分三個(gè)教研組分別分析一節優(yōu)秀課例，在評課中將評課中的“123”說(shuō)清楚。
板塊五：信息素養提升培訓
1、培訓內容：45歲以下教師開(kāi)展多媒體課件制作和微課制作的培訓，45歲以上教師開(kāi)展多媒體課件制作和使用的培訓。
2、要求：開(kāi)展專(zhuān)家講座和個(gè)人自學(xué)制作相結合的形式。每位教師根據學(xué)科教學(xué)要求撰寫(xiě)一篇教學(xué)設計，并制作相應的課件;學(xué)校骨干教師針對本學(xué)科制作一節微課。
板塊六：教師讀書(shū)交流活動(dòng)
1、目的：開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師素養，指導學(xué)生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
2、內容：教師讀書(shū)內容為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)、課堂教學(xué)類(lèi)、班級管理類(lèi)等，暑期應完成6本書(shū)的閱讀。
3、形式：以教師自學(xué)為主，舉辦讀書(shū)沙龍，暢談讀書(shū)感悟，交流班級閱讀活動(dòng)開(kāi)展的方式和方法。
三、校本培訓領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：竇
成 員：
職責：
1、全面負責學(xué)校教師校本培訓的計劃、實(shí)施、管理和總結工作;
2、負責校本培訓方案的制定、實(shí)施和考核工作;
3、整理、留存有關(guān)繼續教育的資料、考核成績(jì)、建立培訓檔案等。
四、培訓要求：
1、參加培訓的每位教師每天應及時(shí)簽到，如要請假，須履行請假手續，學(xué)校同意方可。
2、校本培訓考勤將納入績(jì)效考核中。
3、每位教師應積極對待校本培訓工作，將校本培訓作為提高自己專(zhuān)業(yè)的重要途徑。
4、每位教師應及時(shí)完成培訓作業(yè)，認真填寫(xiě)培訓研修錄，各項材料及時(shí)交教導處留存。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案2
為深入貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20XX—20XX年）》，落實(shí)《長(cháng)沙市中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（20XX-20XX年）》和《長(cháng)沙市教育英才工程培養三年行動(dòng)計劃（20XX-20XX年）》文件精神，深入實(shí)施科教興市、人才強市戰略，進(jìn)一步提升基礎教育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)歷（學(xué)位）層次，積極投入全市教育系統“六個(gè)走在前列”競賽活動(dòng)，確保教師隊伍建設走在前列，強化對中青年骨干教師的培養，20XX年、20XX年我市舉辦了兩期優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班。20XX年，計劃由各區（縣、市）教育局和各市直學(xué)校推薦若干名中青年市級骨干教師參加第三期綜合素質(zhì)提升培訓班學(xué)習，并鼓勵符合條件的學(xué)員報考湖南大學(xué)在職教育碩士，提升骨干教師的理論水平與綜合素養，以適應我市經(jīng)濟與教育快速發(fā)展的要求。為做好第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班的生源組織與培養工作，特制定本實(shí)施方案。
一、工作原則
1、計劃性原則。根據我市中小學(xué)師資隊伍建設規劃，有計劃地選派中小學(xué)教師參加第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓班學(xué)習。
2、學(xué)用一致原則。選派中小學(xué)教師參加提升培訓班學(xué)習，要與各區縣（市）、各學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設以及教師本人專(zhuān)業(yè)相結合，做到學(xué)用一致。
3、擇優(yōu)培養原則。同等條件下，各學(xué)校應優(yōu)先選派師德高尚、工作業(yè)績(jì)突出、發(fā)展潛力較大的骨干教師參加學(xué)習。
二、專(zhuān)業(yè)方向與培養方式
1、20XX年暫定八個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：教育管理、現代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)、學(xué)科教學(xué)（數學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（物理）、學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）、學(xué)科教學(xué)（生物）、學(xué)科教學(xué)（思政）。實(shí)際開(kāi)班專(zhuān)業(yè)按報名符合條件的人數確定（報名人數不足的專(zhuān)業(yè)不開(kāi)班），總招生規模不超過(guò)170人。
2、主要采用不脫產(chǎn)學(xué)習模式。參照相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才提高綜合素質(zhì)的需要實(shí)施教學(xué)計劃，采取自學(xué)與集中培訓相結合的教學(xué)形式。集中培訓時(shí)間一般安排在寒暑假或長(cháng)假日。
三、報名條件
1、在職、在崗、在編的縣級以上骨干教師、優(yōu)秀教師，市屬學(xué)校校級以上骨干教師，以高中教師為主；
2、熱愛(ài)本職工作，思想政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強，身心健康，年齡在45歲以下。
3、20XX年7月31日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書(shū)（一般應有學(xué)位證書(shū)）;
4、已具有3年以上的在職工作經(jīng)驗；
5、報考教育管理專(zhuān)業(yè)的，以學(xué)校中層以上干部和教研機構的教學(xué)管理人員為主；
6、報考現代教育技術(shù)和學(xué)科教育(語(yǔ)文、數學(xué)、物理、英語(yǔ)、生物、思政）等專(zhuān)業(yè)，須為相同或相近專(zhuān)業(yè)。
四、指標分配
教育管理專(zhuān)業(yè)：市屬各學(xué)校和高新區教育局可推薦2名教師；其他各區教育局可推薦4名教師；長(cháng)沙縣、瀏陽(yáng)市、寧鄉縣教育局可推薦6名教師。
學(xué)科教學(xué)(含語(yǔ)文、數學(xué)、物理、英語(yǔ)、生物、思政、等六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向）：市教育局直屬各學(xué)校和高新區教育局可每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向推薦2名教師；其他各區教育局可每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向推薦3名教師；長(cháng)沙縣、瀏陽(yáng)市、寧鄉縣教育局可每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向推薦6名教師；原則上須為中學(xué)教師。
現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)推薦名額與學(xué)科教學(xué)相同。
五、學(xué)費標準與獎勵辦法
1、綜合素質(zhì)提升培訓班全程收費標準：12000元/人。教材費、食宿費自理。
2、本培訓班學(xué)員自愿報考湖南大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)費標準為24000元。本培訓班學(xué)員通過(guò)國家統一招生考試錄取為湖南大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，或通過(guò)以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位全國外國語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平考試申請碩士學(xué)位，其在課程班期間所繳納的學(xué)費（12000元）可直接沖抵攻讀碩士學(xué)位研究生或以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的相關(guān)費用，另應補繳12000元（包括研究生實(shí)習、開(kāi)題報告、論文指導、評審及答辯費等，不含國家規定的相關(guān)報名考試費用）。
以上費用先由學(xué)員自己支付。
3、獎勵辦法
獲得教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)員由市教育局獎勵10000元。在學(xué)員考試通過(guò)，獲得碩士學(xué)位入學(xué)資格后，一次性撥給湖南大學(xué)，抵充學(xué)費。市屬單位的學(xué)員由所在的單位另行獎勵6800元，從教師培訓經(jīng)費中列支；區、縣（市）所屬學(xué)校的學(xué)員在市教育局外的其余獎勵標準由區、縣（市）和學(xué)校自行制定。
只獲得綜合素質(zhì)提升培訓班結業(yè)證書(shū)、未能取得碩士學(xué)位者不予資助與獎勵。
六、管理與保障措施
1、舉辦骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓班，是我市推進(jìn)教育英才工程培養的重要舉措，各區、縣（市）教育局和直屬各學(xué)校要高度重視此項工作，按照要求，認真選拔符合條件的教師參加學(xué)習。
2、學(xué)員學(xué)習期間，計算工齡、教齡、參加年度考核和職稱(chēng)評定，認定校本培訓學(xué)時(shí)，學(xué)校的一切待遇不變；憑骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓班課程學(xué)習計劃與教學(xué)安排認定相應的繼續教育學(xué)分；必要的教材費、交通費、住宿費等有關(guān)費用，由學(xué)員所在單位參照有關(guān)規定予以報銷(xiāo)。
3、學(xué)員必須接受高校的校方管理，在政治思想上、生活上、學(xué)習上嚴格要求自己，遵紀守法，努力完成學(xué)習任務(wù)，爭當優(yōu)秀學(xué)員。學(xué)習期間如發(fā)生違紀違法行為和安全、交通事故，一切責任自負。若因違紀違法受到處分，則不再享受以上學(xué)費獎勵。
4、學(xué)員在參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓班學(xué)習并攻讀教育碩士學(xué)位期間和取得碩士學(xué)位后的三年（從入學(xué)開(kāi)始累計六年）內，非組織行為不得申請調出本單位。特殊情況經(jīng)領(lǐng)導批準同意調出的或申請辭職的，必須先退還學(xué)費獎勵金額以及報銷(xiāo)的有關(guān)費用，方可辦理有關(guān)手續。學(xué)員在錄取后必須與所在單位簽訂有關(guān)協(xié)議。
5、有關(guān)單位和學(xué)校要為參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓班并攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教師積極創(chuàng )造條件，在申報專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、評優(yōu)評先、晉級、競聘上崗中，同等條件下，應予以?xún)?yōu)先。參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓班并攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教師，在教育教學(xué)工作中要充分發(fā)揮骨干作用，做到學(xué)用結合，努力為我市創(chuàng )建“教育強市”做出積極的貢獻。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案3
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。
三、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的'評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
成立組織機構：
(1)、校評定工作委員會(huì )
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表
職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案4
根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》要求精神，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，為了全面推進(jìn)基礎教育課程改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，堅持素質(zhì)教育內容的時(shí)代性和全面性;通過(guò)公正、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)，引導廣大小學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調發(fā)展，結合我校課程改革以及學(xué)生評價(jià)改革的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導思想
堅持教育創(chuàng )新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)體系，本著(zhù)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的原則，我校將對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評價(jià)。淡化甄別與選拔，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。充分發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。通過(guò)評價(jià)，讓每名學(xué)生都能體驗成功，把握優(yōu)勢，增強自信，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、評價(jià)原則
1.導向性原則
評價(jià)應堅持素質(zhì)教育的正確方向，引導學(xué)校正確貫徹教育方針面向全體學(xué)生，從德、智、體等諸方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習的愿望與能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)及健康的審美情趣。
2.全面性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定，要有助于推進(jìn)基礎教育課程改革，要著(zhù)眼于全面性，反映學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.發(fā)展性原則
評價(jià)要堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。評價(jià)中既要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現在，更應著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，注重評價(jià)的過(guò)程，使多元評價(jià)更進(jìn)一步深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，激勵學(xué)生健康成長(cháng).
4.多元化原則
評價(jià)內容應體現多元，即從過(guò)去過(guò)分重視學(xué)業(yè)成績(jì)轉向對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生的思想品德行為習慣和心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及興趣特長(cháng)表現等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學(xué)文化素質(zhì)及評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的過(guò)程與方法以及與之相伴的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
5.差異性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定，在堅持評定內容全面性的前提下，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體現學(xué)生見(jiàn)的差異性，要關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能。
6.可操作性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項系統工程，必然要經(jīng)歷一個(gè)實(shí)驗、積累、總結、完善的過(guò)程，要逐步完善評定的內容、標準、方法和程序，要做到操作性強、實(shí)用性強、簡(jiǎn)單、易行、科學(xué)、合理。
7.人文性原則
樹(shù)立以人為本的評價(jià)觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮評價(jià)的激勵和改進(jìn)功能。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)評價(jià)使每個(gè)學(xué)生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高，激勵學(xué)生增強自尊性、自信性和自強不息的精神。
三、評價(jià)內容
依據上級有關(guān)文件精神，結合我校學(xué)生實(shí)際，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括思想品德行為習慣及心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、考核情況、身體健康情況、興趣特長(cháng)表現、教師寄語(yǔ)及班主任評語(yǔ)。
1、評價(jià)項目評價(jià)內容說(shuō)明
思品習慣及心理素質(zhì)結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，對學(xué)生在文明禮貌、遵守紀律、團結同學(xué)、關(guān)心集體，勞動(dòng)習慣、與人合作、不怕挫折、愛(ài)護環(huán)境的八項指標進(jìn)行評價(jià)。統一制定評價(jià)標準，各年級依據標準做認真細致的考核。
科學(xué)文化素質(zhì)按照課程計劃要求，對學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、思品、藝術(shù)(音樂(lè )、美術(shù))、勞動(dòng)共八門(mén)學(xué)科在學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習水平的五項指標進(jìn)行評價(jià)。統一制定學(xué)科素質(zhì)發(fā)展標準，各年級依據標準進(jìn)行測試。
2、考核
情況語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、知識的掌握;數學(xué)學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、數學(xué)學(xué)科知識的掌握。學(xué)校統一命制試題，對校學(xué)生進(jìn)行集體與個(gè)別考核。
身體健康情況體育課成績(jì)、體質(zhì)健康標準。
1）運動(dòng)與健康知識考核成績(jì)(由相關(guān)教師提供學(xué)生的考每位核試卷);
2）學(xué)生體質(zhì)健康標準測試成績(jì)(由相關(guān)教師提供);
3）學(xué)生到校率(由班主任提供，并簽字);
4）參加體育課活動(dòng)的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字);
5）參加學(xué)校與校級以上體育活動(dòng)的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字);
6）參加學(xué)校與校級以上體育活動(dòng)獲獎情況(獲獎證書(shū)的原件、復印件)。
興趣特長(cháng)表現興趣愛(ài)好、社會(huì )活動(dòng)、特長(cháng)認定、獲獎方面。
1）學(xué)校創(chuàng )設環(huán)境;;
2）定期組織社會(huì )活動(dòng)
3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、實(shí)踐能力
研究性學(xué)習、技術(shù)與設計、信息技術(shù)考核成績(jì)(由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷)
1、研究性學(xué)習成果(如:各學(xué)科的小制作、小設計、各類(lèi)總結、活動(dòng)報告、小論文等);
2.小制作、小論文、小發(fā)明，以及課題方案、報告等的獲獎情況(獲獎證書(shū)的原件、復印件)。
3.研究性學(xué)習、技術(shù)與設計、信息技術(shù)考核試題，由學(xué)校組織人員擬訂，統一組織考試;
小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案5
為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。
5、可操作性原則。
根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。
二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì)；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià)；家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。
四、評價(jià)操作程序與方法。
1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)�？梢愿鶕驹u價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。
5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和“家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。
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