學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案范文（通用6篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案1
一、背景
隨著(zhù)戰“疫”斗爭取得全面勝利，在經(jīng)歷了兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)之后，我們終于迎來(lái)了回到校園的日子,即將開(kāi)啟學(xué)校生活。返校復學(xué)之后，我們可能會(huì )面對諸多新問(wèn)題，迎接諸多新挑戰。為了幫助同學(xué)們盡快走出疫情陰影，更好地適應新學(xué)期學(xué)習和生活，我校就進(jìn)一步加強南陽(yáng)學(xué)校復學(xué)復課后學(xué)生心理健康教育工作制定如下方案。
二、學(xué)生調整心理狀態(tài)，盡快適應學(xué)校節奏
1.尋求幫助，接納、疏導自身負面情緒
經(jīng)歷兩三個(gè)月的假期，再回到學(xué)校，隨著(zhù)環(huán)境的改變，同學(xué)們難免會(huì )產(chǎn)生生理和心理上的不適應。同學(xué)們應該要學(xué)會(huì )接納自己的各種負面情緒，如退縮、煩躁等，了解有負面情緒是可以理解的。但同時(shí)也要及時(shí)尋求家長(cháng)和老師的幫助，以盡快脫離負面情緒，及時(shí)投入新的學(xué)習。
2.調整作息，加強鍛煉
同學(xué)們已經(jīng)習慣了居家學(xué)習時(shí)的作息習慣，想要適應學(xué)校作息是需要一段時(shí)間的。同學(xué)們可以在開(kāi)學(xué)前一周按照復學(xué)后的作息調整生物鐘，保持作息規律，才能保證有序恢復到在校學(xué)習狀態(tài)；同時(shí)應該加強身體鍛煉，保證睡眠，營(yíng)養均衡。
3.調整目標，合理安排學(xué)習
居家學(xué)習時(shí)同學(xué)們的學(xué)習效率很難得到保證，眼下復學(xué)在即，同學(xué)們應該及時(shí)調整學(xué)習目標，提升學(xué)習動(dòng)力。
三、家長(cháng)應該調整自身狀態(tài)，幫助自身和學(xué)生盡快適應復學(xué)節奏。
疫情逐漸得到控制，學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始復課。同學(xué)們重新回到了緊張有序的校園生活，家長(cháng)們也得到了“解放”。原本長(cháng)時(shí)間的有孩子陪伴的居家生活突然轉變?yōu)檎５膶W(xué)習生活，相信很多家長(cháng)一下子也難以適應，也會(huì )擔心學(xué)生的健康狀況。建議家長(cháng)可以從如下幾方面幫助自身及學(xué)生適應復學(xué)節奏：
1.了解新冠肺炎疫情傳播途徑和防疫小知識，配合學(xué)校幫助學(xué)生做好復學(xué)防護工作。
2.調整自身情緒，避免負面情緒傳遞給孩子，讓孩子感覺(jué)到自己的支持和理解，回應孩子的訴求。引導、鼓勵與幫助孩子們控制好自己的情緒，及時(shí)適應返校復學(xué)后的校園生活。
3.建立儀式，幫助孩子逐步進(jìn)入返校狀態(tài)。
儀式感可以讓孩子處于一個(gè)準備的過(guò)程，五大儀式感可以做：
�、僬頃�(shū)包與文具--讓孩子有心理準備；
�、谡{整手機使用時(shí)間--讓孩子逐步收心；
�、坶_(kāi)始增加鍛煉時(shí)間--讓孩子養足精神；
�、芨�(zhù)學(xué)校作息起居--讓孩子適應節律；
�、菽M習慣戴戴口罩--讓孩子找找感覺(jué)。
四、教師需要轉變心態(tài)，降低心理期待
突發(fā)的疫情改變了我們大部分人的生活方式�！斑m應”成了我們生活的一部分。老師們走下講臺，坐近屏幕，錄課、直播、答疑、互動(dòng)交流，從陌生到熟悉，從無(wú)措到自如。老師們在適應的過(guò)程中，也渴望著(zhù)重新回到學(xué)�！，F在復課在即，老師們，你們準備好了嗎？今天，我們就來(lái)為老師們的復課支支招。
1.面對復課，教師內心也會(huì )出現焦慮與煩躁的情緒，此時(shí)需要清晰地辨識焦慮情緒的來(lái)源，理解焦慮情緒的作用。適度的緊張焦慮可以促進(jìn)我們更有效行動(dòng)。而過(guò)度的不良情緒反應也可以通過(guò)自我調適或者尋求專(zhuān)業(yè)的幫助進(jìn)行疏解時(shí)，我們才能平心靜氣的面對學(xué)生。
2.復課以后，教師需要有一個(gè)合理的心理期待。
疫情期間居家學(xué)習以線(xiàn)上學(xué)習為主，復課以后面臨教學(xué)方式的轉變，教師要對同學(xué)們的學(xué)習水平進(jìn)行重新評估，發(fā)現學(xué)生復課的“零起點(diǎn)”。同時(shí)采用多樣化的教學(xué)，對班級在線(xiàn)學(xué)習效果較好、兩極分化、參差不齊的各種情況，進(jìn)行分層教學(xué)，給予各種學(xué)習水平不同的學(xué)生以恰當的輔導與鞏固提高。
3.增強風(fēng)險防控意識。
教師需要掌握基本的科學(xué)個(gè)人防護與教室防護關(guān)鍵，提高防疫意識與宣傳教育意識。另一方面需要全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，營(yíng)造全方位的防護心理支持系統。
學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案2
一、指導思想
依據國家和本市疫情防控工作要求，結合市區中小學(xué)復學(xué)疫情防控相關(guān)內容，針對小學(xué)生身心特點(diǎn)，全力保障全校學(xué)生有序安全返校復學(xué)，更好地促進(jìn)親子、師生、同伴間和諧關(guān)系構建，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì )有效協(xié)同，護航每一位學(xué)生健康成長(cháng)。
二、工作目標
1.營(yíng)造安全、溫馨、快樂(lè )的校園心理健康氛圍，幫助學(xué)生盡快適應復學(xué)后的學(xué)習和生活節奏，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
2.依據學(xué)生思想狀況和心理訴求，開(kāi)展多樣化的心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生返校復學(xué)做好心理保障。
3.開(kāi)展有針對性的心理健康教育和學(xué)業(yè)輔導，對高危、重點(diǎn)學(xué)生開(kāi)展心理幫扶，制定危機預案。
4.面向家長(cháng)，加強家庭教育指導，普及心理健康教育和危機干預知識。家校社聯(lián)動(dòng)，打造學(xué)生身心健康守護網(wǎng)。
三、具體實(shí)施
�。ㄒ唬⿲W(xué)生心理狀態(tài)排摸
1.對象：全校學(xué)生
2.時(shí)間：8月25日前
3.工作人員：德育室、班主任、心理教師
4.具體內容：
班主任主動(dòng)關(guān)心、了解學(xué)生返校復學(xué)前的情況，如學(xué)生的情緒、家庭、學(xué)業(yè)等狀況，做好“一人一冊”記錄。在立足于學(xué)生需求的基礎上提供相應的關(guān)注和幫助，如果特殊情況及時(shí)向德育室反饋，并與學(xué)生進(jìn)行單獨對接，做好關(guān)心關(guān)愛(ài)和溝通指導。
�。ǘ┤珕T導師談心交流
1.對象：全校學(xué)生
2.時(shí)間：線(xiàn)上家訪(fǎng)1次
3.工作人員：全體導師
4.具體內容：關(guān)注學(xué)生返校復學(xué)前思想狀況和情緒發(fā)展，幫助學(xué)生積極面對學(xué)業(yè)、疫情、親子關(guān)系等帶來(lái)的壓力，并予以適切的援助、作業(yè)輔導或家庭教育指導。做好“一人一冊”每次談心記錄。
�。ㄈ┘议L(cháng)學(xué)校心理微講座
1.對象：一年級家長(cháng)
2.完成時(shí)間：8月26日（具體時(shí)間另定，結合家長(cháng)會(huì )共同完成）
3.工作人員：心理健康指導專(zhuān)家、德育室、班主任、心理教師等
4.具體內容：指導家長(cháng)幫助學(xué)生做好新入學(xué)的心理建設與調整，給予學(xué)生必要的支持和理解；指導家長(cháng)為學(xué)生做好“防疫健康包”等物資保障，指導家長(cháng)幫助學(xué)生調整生活作息、學(xué)習方式等，幫助家長(cháng)和學(xué)生共同平穩度過(guò)入學(xué)的適應期。
�。ㄋ模﹤�(gè)別學(xué)生咨詢(xún)輔導
1.對象：有個(gè)別需求的學(xué)生
2.時(shí)間：具體時(shí)間另外預約
3.工作人員：心理教師
4.具體內容：提供一對一心理咨詢(xún)及輔導。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式，關(guān)注受導學(xué)生的心理健康狀況，做好“一人一策”，及時(shí)記錄，并跟蹤了解。
�。ㄎ澹┬睦斫】抵黝}校會(huì )
1.對象：全校學(xué)生
2.時(shí)間：開(kāi)學(xué)第一天
3.工作人員：德育室、心理教師、全體導師
4.具體內容：及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)向，幫助學(xué)生盡快地從居家學(xué)習狀態(tài)投入到在校學(xué)習狀態(tài)中。進(jìn)行放松性的團體輔導，緩解學(xué)生復學(xué)的緊張情緒，介紹可以尋求心理幫助的方式和途徑。
�。┬睦斫】到逃麄骷罢故�
1.對象：全校學(xué)生
2.時(shí)間：開(kāi)學(xué)前及開(kāi)學(xué)第一周
3.工作人員：德育室、班級導師、心理教師
4.具體內容：開(kāi)學(xué)前，在學(xué)校的微信公眾號中推送返校復學(xué)心理調適指南及貼士。開(kāi)學(xué)第一周內，將心理月中學(xué)生的優(yōu)秀作品在走廊進(jìn)行播放、展示。
學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案3
一、總體目標
全面做好開(kāi)學(xué)后學(xué)生心理健康教育工作，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護航。
二、主要工作和措施
�。ㄒ唬┮詫W(xué)校心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò )工作體系為依托開(kāi)展工作，各學(xué)院在學(xué)生返校后結合學(xué)校整體防控工作安排，開(kāi)展心理援助和疏導、心理輔導和服務(wù)、重點(diǎn)關(guān)注人群信息臺賬、心理排查、家校溝通、心理危機的預防和干預；班級心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò )員要積極協(xié)助輔導員，及時(shí)了解和掌握本班、本寢學(xué)生返校后的心理狀況，做好朋輩幫扶、危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動(dòng)宣傳工作，全方位保障學(xué)生返校后學(xué)校心理健康教育工作落實(shí)到位。
�。ǘ╅_(kāi)展教職工和學(xué)生的心理援助和疏導。學(xué)校心理咨詢(xún)中心采用線(xiàn)上的方式為教職工和學(xué)生提供常態(tài)化的心理咨詢(xún)服務(wù)，開(kāi)通學(xué)生電話(huà)預約服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的'心理狀況，及時(shí)解決就業(yè)期間遇到的心理困擾；積極開(kāi)展網(wǎng)上和線(xiàn)下團體心理輔導，各學(xué)院在有條件的情況下，針對不同群體分層次組織開(kāi)展地面和網(wǎng)絡(luò )團體心理輔導，提高心理輔導的覆蓋面，最大程度的幫助學(xué)生解決疫情期間遇到的心理困擾。
�。ㄈ閷W(xué)生提供心理服務(wù)平臺。
�。ㄋ模┳龊弥攸c(diǎn)關(guān)注人群信息臺帳。學(xué)院上報自20xx年12月18日至今的“重點(diǎn)關(guān)注對象心理狀況動(dòng)態(tài)管理表”，要求表中詳細記錄學(xué)院對學(xué)生問(wèn)題的處理和干預措施，以及學(xué)生目前的狀況等；學(xué)院對本院重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情況做到心中有數，加強分類(lèi)管理。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生返校后開(kāi)展一次心理排查。采用教育部心理健康指導委員會(huì )編寫(xiě)的心理健康問(wèn)卷，了解返校學(xué)生的心理健康狀況。按照每月的心理排查工作流程，學(xué)院第一時(shí)間在假期心理排查的基礎上，對返校學(xué)生開(kāi)展全覆蓋鑒別排查，做到排查無(wú)死角，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的心理狀況變化，在排查中尤其要加強對學(xué)校原有的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、近期本人及家庭有重要他人被感染新冠肺炎、被隔離的學(xué)生、從國外疫情嚴重國家返回的學(xué)生和原本存在精神疾病的學(xué)生排查，做到及時(shí)上報。
�。┘訌娂倚贤�，關(guān)注學(xué)生的心理健康。要求學(xué)院創(chuàng )設多種途徑，如電話(huà)、電子郵件、QQ、微信等，保證與家長(cháng)間的溝通渠道暢通；在學(xué)生出現心理危機時(shí)，及時(shí)與家長(cháng)溝通，確保將問(wèn)題得到最合適的解決。另外，學(xué)院還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )建家長(cháng)與教師之間、家長(cháng)與專(zhuān)家之間、家長(cháng)與家長(cháng)之間平等交流的互動(dòng)平臺，向家長(cháng)公示班主任或者學(xué)生工作者的聯(lián)系方式，以便于家長(cháng)進(jìn)行主動(dòng)溝通。同時(shí)，學(xué)院也應及時(shí)更新學(xué)生家長(cháng)的信息，建立完善的學(xué)生家庭信息，以便在需要的時(shí)候能夠順暢地溝通。
�。ㄆ撸┘訌姺敌：髮W(xué)生心理危機的預防與及時(shí)干預。充分利用學(xué)校心理危機四級網(wǎng)絡(luò )體系識別學(xué)生的心理危機，同時(shí)通過(guò)加強課堂考勤、夜間查寢、參加實(shí)踐活動(dòng)情況評估以及同學(xué)之間觀(guān)察等途徑，及時(shí)識別心理危機學(xué)生個(gè)體；暢通危機干預渠道，依托“學(xué)生-輔導員-學(xué)院-學(xué)生處-校領(lǐng)導小組”五級快速心理危機反應工作機制，開(kāi)展心理危機預防干預工作。充分利用學(xué)校搭建的校-醫轉介平臺，對出現心理危機的學(xué)生及時(shí)轉介到醫院進(jìn)行診斷和治療，對于因心理疾病休學(xué)返校的學(xué)生，按照規定出具專(zhuān)業(yè)精神衛生機構的診斷后，辦理復學(xué)手續；學(xué)院要建立家校合作機制，尤其是對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生群體，要及時(shí)與家長(cháng)共同了解學(xué)生返校后的情緒、行為變化，在危機出現時(shí)，征得家長(cháng)的支持，共同幫助學(xué)生度過(guò)心理危機。
�。ò耍┙M織開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)。發(fā)揮課堂在普及心理知識和疫情期間學(xué)生心理調適方法上的主渠道作用，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。按照停學(xué)不停教的要求，將20xx級新生的《大學(xué)生心理健康教育》課程改為線(xiàn)上教學(xué)模式，將疫情防控知識、心理調適方法和生命教育等內容設計到課程中，做好教學(xué)的組織管理工作，保證網(wǎng)上教學(xué)的互動(dòng)性、參與性和教學(xué)質(zhì)量。
�。ň牛╅_(kāi)展心理健康教育第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。拓展心理健康教育宣傳途徑，更好的多渠道調適疫情給學(xué)生帶來(lái)的心理不適，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，根據實(shí)際情況開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下相結合的活動(dòng)，利用校園網(wǎng)、中心網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺開(kāi)展心理調適和防控知識宣傳，做到心理健康知識普及的全覆蓋。
三、工作要求
�。ㄒ唬└鲗W(xué)院要高度重視學(xué)生返校后的心理健康教育工作，并納入到學(xué)院防控工作的總體規劃當中，做到思想重視、責任落實(shí)、工作到位。
�。ǘ⿲W(xué)院結合工作實(shí)際，制定本院學(xué)生返校后學(xué)生心理健康教育工作方案，積極發(fā)揮班級心理委員和寢室心理聯(lián)絡(luò )員的作用，以及學(xué)院在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，為學(xué)生提供積極的人文關(guān)懷和心理疏導。
學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案4
一、提高認識，高度重視。
全體教師要以對學(xué)生健康安全高度負責的態(tài)度，充分認識到心理防護是疫情防控的重要組成部分，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，動(dòng)員各方面力量全面加強心理疏導工作。結合本校實(shí)際，建立完善的工作制度和工作機制，積極預防、減緩疫情對師生的負面心理影響。
二、落實(shí)責任，細化措施。
學(xué)校要落實(shí)心理健康教育工作的主體責任，將心理關(guān)護工作和心理健康教育年度工作緊密結合起來(lái)，落實(shí)工作職責，細化工作措施，確保校園平安。
三、精心組織，加強宣傳。
學(xué)校要借助網(wǎng)站、微信公眾號、其他網(wǎng)絡(luò )平臺等開(kāi)展宣傳教育，積極正確引導學(xué)生化解心理危機。
四、具體做法
1、開(kāi)展“危機與生命”主題教育。
以“危機與生命”為主題，將疫情作為生動(dòng)深刻的教科書(shū)，充分認識到疫情給師生帶來(lái)的認知、情緒、行為和影響，積極開(kāi)展危機應對和生命教育，加強心理危機干預和心理疏導，化“�！睘椤皺C”，筑牢心理健康防線(xiàn)。
2、全面摸查與重點(diǎn)排查相結合，摸清師生心理健康基本情況。
組織心理健康兼職教師，通過(guò)問(wèn)卷調查、家訪(fǎng)等多種形式，全面摸查學(xué)生返校復課后的情緒狀況及心理需求，研究分析學(xué)生心理健康狀況。充分調動(dòng)、發(fā)揮班主任在學(xué)生心理健康工作上的“第一位”作用，及時(shí)發(fā)現并配合家長(cháng)做好有心理危機傾向學(xué)生的干預行動(dòng)。
3、團體輔導與個(gè)體咨詢(xún)相結合，增強心理服務(wù)覆蓋面
以心理班會(huì )課為載體，結合不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)心理保健操、小團體心理訓練、預設場(chǎng)景、角色扮演、集體討論等形式，開(kāi)展入學(xué)適應性調節、考前減壓、升學(xué)指導等活動(dòng)。依托學(xué)校心理輔導室，對有一般心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們解決心理困擾。開(kāi)展對班主任、學(xué)科教師和學(xué)校教職員工的心理健康教育知識和簡(jiǎn)單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
4、線(xiàn)上咨詢(xún)與線(xiàn)下實(shí)踐相結合，提升心理服務(wù)實(shí)效性
充分發(fā)揮市、縣、教育局官方微信、微博等推送的心理關(guān)護指南、心理健康微課等網(wǎng)絡(luò )資源的引導作用，讓學(xué)生和家長(cháng)了解心理健康知識和關(guān)護渠道，引導學(xué)生加強自我心理防護，促進(jìn)家校合作育人。以生命教育活動(dòng)月、心理健康專(zhuān)題講座、心理關(guān)懷進(jìn)校園等線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)等為載體，引導師生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對學(xué)習和生活。
5、短期效應與長(cháng)期效應相結合，構建心理健康工作長(cháng)效機制
針對當前疫情形勢下返校復課前后師生可能出現的心理或行為異常等情況，學(xué)校要盡快心理危機干預的管理制度，明確責任分工，提升校園突發(fā)事件中的應對處置能力。制定和完善《校園心理危機干預預案》，繪制校園心理危機干預流程圖，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期應對。
學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案5
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神，以及教育部、省教育廳相關(guān)文件會(huì )議要求，堅持教育為主，重在預防，及時(shí)干預，分類(lèi)施策，減輕疫情帶給學(xué)生的心理影響，對返校學(xué)生有效提供心理支持服務(wù)工作。
二、組織領(lǐng)導
成立加強返校復學(xué)后學(xué)生心理防護工作領(lǐng)導小組，統籌組織領(lǐng)導返校復學(xué)后學(xué)生心理防護工作開(kāi)展。成員組成如下：
組 長(cháng)：吳平才
副組長(cháng)：牛建立 秦 冰 張 曼 許文生 張亞光
楊桂云 楊寧輝 張長(cháng)輝
成 員：全體學(xué)工人員、心理教研室教師。
三、工作內容及安排
�。ㄒ唬╅_(kāi)展一次全面迅速摸排。準確掌握學(xué)生返校復課后的情緒狀況及心理需求，統計分析學(xué)生心理健康狀況，對測評發(fā)現的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)及危機干預工作。
測評時(shí)間：6月1-3日。
測評對象：全體20xx級返校學(xué)生。
施測量表：癥狀自評量表SCL-90。
統計分析結果將于6月x日反饋至各系，各班輔導員參照分析結果應對重點(diǎn)心理關(guān)注學(xué)生進(jìn)行日常關(guān)注和談心談話(huà)，校心理咨詢(xún)師應對心理危機狀況重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行心理疏導、跟蹤服務(wù)和指導；做好工作記錄，搞好工作溝通。
�。ǘ╅_(kāi)展一周系列團體輔導。對受疫情影響嚴重的20xx級重點(diǎn)學(xué)生分層次、多場(chǎng)次開(kāi)展心理團體輔導活動(dòng)。
團體主題: “聚力同心，戰疫同行”;
團體規模：15人/場(chǎng)小型團體；
團體場(chǎng)次：4場(chǎng)次。
團體內容：情緒調節、認知調整、學(xué)習管理、生命教育、適應提升等。
團體參與成員：家庭特困學(xué)生約22名；中高風(fēng)險地區學(xué)生約25名，共約學(xué)生47名；其他情況學(xué)生另行安排。
團體設計及帶領(lǐng)者：由心理教研室、心理健康教育與咨詢(xún)中心心理咨詢(xún)師制定團體輔導方案并組織實(shí)施。
�。ㄈ╅_(kāi)展一次關(guān)愛(ài)談心幫扶。落實(shí)“一名心理重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生（各類(lèi)精神障礙患者）由一名專(zhuān)職心理咨詢(xún)師和一名班級輔導員共同幫扶”的“二助一”模式，校心理咨詢(xún)師、輔導員在學(xué)生返校一周內，完成對20xx級心理重點(diǎn)關(guān)注一類(lèi)A（各類(lèi)心理精神障礙）19名學(xué)生開(kāi)展心理訪(fǎng)談，了解其在疫情期間及近期心理狀況，并主動(dòng)相互溝通，共同確保學(xué)生穩步進(jìn)入實(shí)習階段的學(xué)習生活。
�。ㄋ模╅_(kāi)展一次專(zhuān)題輔導報告。通過(guò)云課程平臺，與“返校復學(xué)第一課”系級層面“專(zhuān)家講座”活動(dòng)相結合，面向全體學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題輔導報告，內容著(zhù)重針對疫情防控期間學(xué)生心理以及復課復學(xué)過(guò)程中學(xué)生群體的主要心理疏導需求開(kāi)展。在專(zhuān)題輔導報告的基礎上，立足全年，進(jìn)一步系統規劃心理健康課程體系。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展一系列網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題推送�；顒�(dòng)期間，利用校園網(wǎng)站、校官微、學(xué)工官微對上級文件、影音頻材料、校內活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題推送、集中展示及轉發(fā)分享，進(jìn)一步擴大影響力和受益面。
四、工作要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，精心組織。各系、相關(guān)部門(mén)應高度重視學(xué)生返校復學(xué)后心理防護工作，把這項工作作為疫情期間加強學(xué)生思想政治教育的有力抓手，作為維護校園安全穩定的有效途徑，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，結合本系實(shí)際，提前安排部署，落實(shí)責任、分解任務(wù)、強化保障，確保工作扎實(shí)深入開(kāi)展。
�。ǘ⿵娀綄�，務(wù)求實(shí)效。學(xué)工部要加強對學(xué)生返校復學(xué)后心理防護工作情況的督導檢查，確保取得實(shí)效。
學(xué)校心理健康教育復學(xué)方案6
一、統一思想，全面加強中小學(xué)心理健康教育
各鄉鎮、各學(xué)校要切實(shí)提高政治站位，堅持生命至上、健康為本的教育理念，充分認識加強中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性，將此項工作擺上重要議事日程。受疫情影響，培養學(xué)生良好想心理素質(zhì)顯得尤為重要，各學(xué)校必須本著(zhù)“育人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生心理變化和心理需求，加強心理健康教育工作，不能單純把工作重點(diǎn)高度聚焦到學(xué)科教學(xué)，避免單一趕進(jìn)度抓成績(jì)。學(xué)校應針對學(xué)生從居家學(xué)習到學(xué)校學(xué)習的轉變，制定過(guò)渡性教學(xué)方案，同時(shí)，針對學(xué)生不同的心理狀況制定配套的心理專(zhuān)項輔導方案。
二、注重銜接，全面開(kāi)展學(xué)生心理健康篩查
各學(xué)校心理健康專(zhuān)兼職教師、輔導員、班主任要迅速到崗到位，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下等方式與學(xué)生及家長(cháng)聯(lián)系，詳細了解學(xué)生學(xué)習情況、生活狀況、人際關(guān)系和情緒變化情況。學(xué)校要提前分析研判開(kāi)學(xué)復課后學(xué)生可能存在的適應不良問(wèn)題，采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式，認真組織一次全面心理篩查，綜合學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、心理狀態(tài)的實(shí)際情況，結合測評數據和個(gè)體訪(fǎng)談情況，確定針對性的心理健康教育方案。心理排查應堅持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則，關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長(cháng)期性和隱蔽性。
三、科學(xué)引領(lǐng)，切實(shí)提高心理健康輔導的針對性和有效性
學(xué)校和教師要注重結合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段特點(diǎn)與個(gè)性差異開(kāi)展心理健康教育，要分層分類(lèi)有針對性的開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，小學(xué)階段，以組織開(kāi)展游戲或心理拓展活動(dòng)為主，在游戲、活動(dòng)中鼓勵學(xué)生表達，指導學(xué)生學(xué)會(huì )識別情緒并加以調節；初中階段，鼓勵學(xué)生加強人際交往，通過(guò)溝通表達情緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；高中階段，采用主題班會(huì )等多種形式，宣傳在疫情中出現的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育。針對畢業(yè)年級學(xué)生，要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持，緩解學(xué)生心理壓力。及時(shí)向學(xué)生和家長(cháng)解讀考試延期帶來(lái)的復習、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，公布學(xué)校應對措施，提醒學(xué)生和家長(cháng)提前做好準備，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供考前情緒指導，開(kāi)展適當的文體活動(dòng)和團體心理輔導，引導學(xué)生調節身心狀態(tài)，樹(shù)立信心，積極備考。對于特殊學(xué)生群體，學(xué)校要建立或完善學(xué)生心理危機處置方案，有序有效解決特殊學(xué)生的心理危機。對來(lái)自疫情重點(diǎn)地區和有基礎性心理問(wèn)題的學(xué)生，要重點(diǎn)篩查，并進(jìn)行持續跟蹤，一旦發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導和干預。對于已經(jīng)出現心理健康問(wèn)題的學(xué)生，特別是關(guān)注親朋好友有確診新冠肺炎的學(xué)生、來(lái)自疫情重災區的學(xué)生、成績(jì)滑坡嚴重的初三、高三學(xué)生、家庭情況特別的學(xué)生、自身性格比較敏感且比較容易受外界影響的學(xué)生等等，老師不僅要關(guān)注、關(guān)心、善待他們，還要以同理心指導周邊同學(xué)對這些學(xué)生不歧視、不“隔離”。對個(gè)別有嚴重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)干預指導；及時(shí)識別需要轉介到專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機構或醫學(xué)心理診治部門(mén)的案例，并建立跟蹤反饋制度。
四、創(chuàng )新形式，精準輔助學(xué)生做好心理調適
一是學(xué)校要科學(xué)預測疫情期間學(xué)生可能產(chǎn)生的過(guò)度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺(jué)等心理困擾，以及學(xué)習自主性差、注意力不集中、作息不規律、長(cháng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品等行為問(wèn)題，開(kāi)展針對性地心理健康教育課程和活動(dòng)。班主任和任課教師要通過(guò)開(kāi)展疫情防控、生命安全、衛生健康等主題的“復學(xué)第一課”、主題班會(huì )，積極引導學(xué)生總結、分享居家學(xué)習生活期間的學(xué)習體會(huì )和成長(cháng)感悟，增強學(xué)生對未來(lái)的期待和信心。通過(guò)舉辦“心理專(zhuān)家進(jìn)校園”、心理講座、知識競答、手抄報、心理沙龍、心理劇、同伴互助等活動(dòng)，特別是要精心設計開(kāi)學(xué)第一課，普及心理健康知識，幫助掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調適方法，向自制力好、意志堅強的同學(xué)學(xué)習，促進(jìn)自我成長(cháng)。二是要動(dòng)員和調動(dòng)學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識的滲透，緩解疫情帶來(lái)的心理壓力，全力促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。三是做好團輔跟進(jìn)，用好《學(xué)會(huì )學(xué)習》活動(dòng)手冊。要針對全體學(xué)生之共同需求，結合實(shí)際工作，進(jìn)行有計劃、有系統、有順序、且持續性的團隊輔導，協(xié)助、兼顧發(fā)展與預防的功能，增進(jìn)學(xué)生的各種具體能力，促進(jìn)學(xué)生在生涯、教育和個(gè)人三方面的充分發(fā)展。四是以學(xué)會(huì )學(xué)習為主題，用好《學(xué)會(huì )學(xué)習》活動(dòng)手冊，幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習方法，給孩子提供有效的學(xué)習支持，幫助孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提升學(xué)生的學(xué)習能力，引導學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，持續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)力。
五、全面兼顧，關(guān)注教師心理健康
各學(xué)校要關(guān)注教師的心理狀態(tài)，加強教師心理疏導，做好心理應對與調適，提高教師的識別和管理情緒的能力，以積極心態(tài)開(kāi)展教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生，營(yíng)造更加和諧愉快的教育環(huán)境。加強教師自身心理健康調節和心理健康教育能力的專(zhuān)業(yè)培訓。培訓內容可涉及公共衛生常識、傳染病防控常識、學(xué)生異常心理行為與問(wèn)題判斷、教師與心理問(wèn)題學(xué)生溝通的方法、簡(jiǎn)單心理脫敏方法運用、教師面向全體學(xué)生開(kāi)展心理活動(dòng)的方法等。
六、齊抓共管，形成家校共育合力
各學(xué)校要把家庭教育活動(dòng)提到日程上來(lái)，充分利用家長(cháng)學(xué)校、家庭教育論壇、家委會(huì )、家訪(fǎng)等活動(dòng)，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式，就開(kāi)學(xué)復課后學(xué)校孩子的學(xué)習焦慮、親子關(guān)系、青春期教育、電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò )使用、習慣養成、如何有效識別問(wèn)題學(xué)生、處置危機事件等大家關(guān)注的問(wèn)題和家長(cháng)共同研究解決等，向家長(cháng)宣傳科學(xué)家庭教育、心理健康知識及方法，緩解家長(cháng)焦慮情緒，提高家長(cháng)心理健康意識，提高家長(cháng)科學(xué)育兒和開(kāi)展家庭教育的能力；對醫護人員子女、建檔立卡貧困家庭、流動(dòng)和留守兒童等群體，給予重點(diǎn)關(guān)注，主動(dòng)答疑解惑，幫助家長(cháng)尋找解決辦法�？傊�，想盡千方百計協(xié)助父母學(xué)會(huì )賦能，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，形成家庭和學(xué)校教育合力。
教體局將有計劃地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題研討與交流，定期聘請專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué)指導，同時(shí)對學(xué)校開(kāi)展心理健康教育和家庭教育工作進(jìn)行專(zhuān)項調研與督導，共同推動(dòng)心理健康教育工作扎實(shí)開(kāi)展。
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