幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案（通用11篇）
為保障活動(dòng)順利開(kāi)展，我們需要事先制定活動(dòng)方案，一份好的活動(dòng)方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性�；顒�(dòng)方案應該怎么制定才好呢？以下是小編整理的幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案（通用11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案1
一、學(xué)情分析
他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以小籃球游戲為活動(dòng)主形式，以對籃球的興趣營(yíng)造濃厚個(gè)人競爭和團體合作氛圍。
二、教學(xué)理念
由此，在設計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng )新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向為導向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè )體驗”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
三、教學(xué)目標
根據體育課程標準的學(xué)習領(lǐng)域目標，以及三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預設了本節課的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè )鍛煉，增強團隊合作意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
3、本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)各種小籃球游戲的體驗活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習中，能夠掌握小籃球的活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和團隊合作鍛煉，
場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一個(gè)小籃球。
四、教法、學(xué)法預設
為了達成以上目標，突破重、難點(diǎn)，我初步預設本課教法、學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學(xué)法：觀(guān)察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法等。
五、教學(xué)程序
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。我將以“把球拍起來(lái)”設為難題，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去探究小籃球的彈跳特性，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調動(dòng)出來(lái)。
通過(guò)創(chuàng )設“緝私行動(dòng)”讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對小籃球技術(shù)的渴望，提高學(xué)生的迅速反應、靈敏運動(dòng)能力。
教師通過(guò)指導學(xué)生進(jìn)入“把球傳起來(lái)”的主體活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑傳接球、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的技術(shù)鍛煉，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶身心。
最后又以“和籃球交朋友”恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結，評價(jià)，滲透德育美育教育。
本節課我將力求充分體現“教師主導，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評價(jià)”等辦法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵表?yè)P，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案2
隊情分析：
參加過(guò)20xx年學(xué)區籃球賽，基本功比較扎實(shí)。
訓練時(shí)間：
20xx7月1日——23日，周1、3、5早上8時(shí)至9點(diǎn)30，周2、4下午3點(diǎn)30至5時(shí)。
每天必練：
1、大操場(chǎng)5圈或球場(chǎng)20圈，跑前做簡(jiǎn)單熱身
2、熱身操：壓腿、膝、踝關(guān)節是重點(diǎn)。
4、三步上籃：左、中、右和0度上籃各進(jìn)10球，其中0度擦板與空心各進(jìn)5球，所有隊員都完成投籃后才可以輪換到下個(gè)點(diǎn)，先完成的隊員仍需陪練。
周一
1、運球計時(shí)：低運球、“V”型運球×100次（側、前單手和雙手）
2、全場(chǎng)10次計時(shí)上籃×3組，必須投進(jìn)。
3、踝關(guān)節柔韌和力量：臺階踮腳50×5、盤(pán)腿。
4、“搶斷球”游戲。
周二
1、雙人行進(jìn)間傳接球×10：進(jìn)球少于1個(gè)或中途掉球需重新開(kāi)始。
2、“8”字傳球×10：后5次在傳球隊員回來(lái)時(shí)需上去兩個(gè)防守隊員。
3、俯臥撐15×6。
4、1分鐘繞球比賽。
周三
1、聽(tīng)指揮做動(dòng)作：各種步法+原地快速跑。
2、一對一攻防練習。
3、快速往返跑30×6。
周四
1、觀(guān)看籃球視頻。
2、小型比賽。
3、踝關(guān)節力量：臺階踮腳50×5。
周五
1、運球過(guò)障礙上籃：變向、轉身、急停起×5
2、戰術(shù)練習：傳切、掩護、突破傳球。
3、仰臥起坐30×6。
4、懸掛。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案3
教材分析
《籃球》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《體育與健康》。體前換手變向運球是籃球中應用最廣泛的運球變向技術(shù)。它簡(jiǎn)單實(shí)用，經(jīng)常練習可以提高運球突破能力，提高手控球能力和手腳協(xié)調配合程度。在本節教學(xué)中、手腳協(xié)調配合與保護球動(dòng)作。
教學(xué)背景
籃球運動(dòng)很普及，有著(zhù)廣泛綜合性很強的健身娛樂(lè )游戲。它能有效培養參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識，它是在規則約束下進(jìn)行的，有利于養成遵規守紀的行為習慣，有利于形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。因此，籃球運動(dòng)是體育與健康教育中的重要內容。而我校經(jīng)濟欠發(fā)達，校園場(chǎng)地十分有限的條件下實(shí)施新課程和本課程資源開(kāi)發(fā)的典型素材。
學(xué)生分析
學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、可塑性大、好奇心強。本班學(xué)生已具備一定的籃球基礎。但水平參差不齊，身體素質(zhì)發(fā)展還不平衡。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養。
設計理念
新課程中的體育教學(xué)應“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
設計思路
1、情景導入。用cuba主題音樂(lè )《相信自己》烘托氣氛，使學(xué)生一到球場(chǎng)就精神振奮，躍躍欲試。充分利用有限的場(chǎng)地、合理的布局，結學(xué)生盡可能大的空間，使學(xué)生有更多的練習機會(huì )。
2、身心準備。通過(guò)游戲“抓尾巴”體會(huì )身邊的變向，通過(guò)“跟我學(xué)”感悟運球的變向，使學(xué)生身心得到充分的準備，為下一階段學(xué)生打下基礎。
3、技能學(xué)練。從原地的體前換手變向運球，到行進(jìn)間的體前換手變向運球；從無(wú)人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)，最后安排小組游戲，培養學(xué)生的合作創(chuàng )新能力。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。
4、整理放松。聽(tīng)音樂(lè )放松練習，使學(xué)生在愉悅的心情下結束新課。
教學(xué)目標
1、知識目標：了解籃球運動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養學(xué)生參加籃球運動(dòng)的興趣與愛(ài)好。
2、能力目標：初步掌握體前變向運球技術(shù)并能運用這一技術(shù)擺脫防守。
3、情感目標：有創(chuàng )新、敢于表現自我，培養學(xué)生的團隊合作精神。
教學(xué)流程
一、新課導入，調動(dòng)情緒。
師播放cuba主題音樂(lè )《相信自己》。
師：同學(xué)們知道課前音樂(lè )是什么比賽的主題曲？
生：（大多數）cuba。
師：同學(xué)們能列舉幾個(gè)你喜歡的籃球明星嗎？
生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟……
師：同學(xué)們講得很好！本課讓我們一起來(lái)學(xué)習一項新的籃球技術(shù)——體前換手變向運球，只要同學(xué)們認真學(xué)習，科學(xué)訓練，將來(lái)一定能為班隊、校隊的籃球隊員。
設計意圖：[讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的籃球明星，憧憬著(zhù)美好的藍圖，達到了調動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氛圍的目的。]
二、身心準備，誘發(fā)興趣。
1、“抓尾巴”游戲。
師：在上籃球課之前，讓我們一起來(lái)玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？
生：好！
教師講解游戲的方法、規則、要求及注意事項，特別強調安全。學(xué)生分四大組一對一分別在四個(gè)半場(chǎng)區域進(jìn)行游戲。
設計意圖：[學(xué)生區域散點(diǎn)盡情游戲，一個(gè)個(gè)反應快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。]
2、“跟我學(xué)”。
師：下面請同學(xué)們隨著(zhù)《灌籃高手》的音樂(lè )、節奏來(lái)做“跟我學(xué)”。學(xué)生很急切地拿起球跟著(zhù)教師做動(dòng)作。
設計意圖：[這一活動(dòng)指在讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步為變向運動(dòng)做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng )球性練習，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。]
三、循循善誘，掌握技能。
師：同學(xué)們能不能在原地左手運3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運球。）
生：簡(jiǎn)單了。（絕大部分學(xué)生能完成。）
師：很好，接下來(lái)，請同學(xué)試一試在行進(jìn)中完成換手運球。（師先示范行進(jìn)間體前換手變向運球。）
學(xué)生分成四個(gè)區域，由運球走逐漸過(guò)渡到運球跑來(lái)完成體前換手變向運球。
師：好！剛才同學(xué)們都練習得很好，但是哪位同學(xué)能回答我體前換手變向運球在什么時(shí)候采用？
生a：在突破時(shí)。
生b：在上籃時(shí)。
生c：在運球時(shí)。
生d：在遇到防守擺脫時(shí)。
師：很好！下面請同學(xué)們嘗試一下在消極防守時(shí)運球體前變向突破。
學(xué)生兩人一組，分別在四個(gè)半場(chǎng)區域進(jìn)行練習。
[學(xué)生練習很認真，一部分同學(xué)能完成老師的意圖，但大部分同學(xué)體前換手變向運球遇到防守后不能完成或出現背向、側向運球等不正確的動(dòng)作。]
師：好！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看掛圖。
師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯誤，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生認真聽(tīng)講、觀(guān)察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。（變向運球時(shí)動(dòng)作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉體探肩要迅速，注意保護球。運球隊員欲從左側突破時(shí)，先用右手運球，吸引對手向右移動(dòng)，這時(shí)運球隊員突然用右手按拍球的右側上方，向左側變向運球，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著(zhù)迅速換左手按拍球的后上方，運球超越對手。）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生基本掌握了體前換手變向運球的技術(shù)，有些小組體前換手變向運球成功突破后上籃，而有些小組練習一定次數后興趣有下降趨勢。
四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。
師：同學(xué)們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒(méi)有其他變向運球方式？看誰(shuí)用變向運球成功突破上籃次數多。
學(xué)生開(kāi)始練習，有些小組自動(dòng)地相互挑戰和比賽。
設計意圖：[這一環(huán)節指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現自我。]
五、整理放松，恢復身心。
師：同學(xué)們，讓我們隨著(zhù)“拍手歌”的音樂(lè )節奏一起唱、一起跳吧！學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動(dòng)作，完全放松。教師小結，點(diǎn)評。學(xué)生自評、互評。教師布置課后內容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案4
學(xué)習目標：
在合作學(xué)習中掌握多種運球和傳球技能
學(xué)習內容：
小籃球
學(xué)習步驟：
一、自主活動(dòng)、活躍情緒
教師活動(dòng)：教師講解分組要求和活動(dòng)要求，協(xié)調學(xué)生的分組并參與學(xué)生的游戲。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主結合2----6人一組，利用籃球進(jìn)行游戲或活動(dòng)。
組織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場(chǎng)。
二、合作探究、掌握技能
重點(diǎn)：傳接球時(shí)上下肢的協(xié)調動(dòng)作。
難點(diǎn)：傳接球時(shí)兩人間的默契配合。
教師活動(dòng)：提出分組要求和活動(dòng)要求，組織學(xué)生分小組練習，巡回指導，及時(shí)點(diǎn)評，加以鼓勵。
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主分小組，通過(guò)相互觀(guān)察、幫助進(jìn)行各種運球練習，并通過(guò)相互的協(xié)商進(jìn)行多種形式的運球練習，通過(guò)互動(dòng)合作的練習熟練運球技能。
2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過(guò)相互的了解，進(jìn)行取長(cháng)補短地練習。
教師活動(dòng)：提出分組要求，巡回指導，及時(shí)示范糾錯。
學(xué)生活動(dòng)：1、兩人一組，一位男生帶領(lǐng)一位女生進(jìn)行胸前傳接球
習，利用男生的動(dòng)作優(yōu)勢來(lái)帶領(lǐng)女生練習。
3、小組擴大，6---8人一組，學(xué)生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進(jìn)行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時(shí)的上下肢協(xié)調用力動(dòng)作。
4、分小組展示，相互學(xué)習、積極交流（以你覺(jué)得他們一組什么地方最好進(jìn)行點(diǎn)評）
組織：自由分散自主組織（確保小組活動(dòng)有安全距離）
三、創(chuàng )新延伸、展示技能
教師活動(dòng)：鼓勵、提示，協(xié)助游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng )編一個(gè)游戲，并親身體驗游戲的樂(lè )趣。
2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng )思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個(gè)小組評出進(jìn)步最大的組員、合作最好的伙伴。
組織：自由分散，形式自主
場(chǎng)地器材：二片籃球場(chǎng)、每生一球
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案5
使用材料：
籃球、塑料圈、紙棍等。
目的.：
鍛煉幼兒的上肢力量和身體的協(xié)調能力。
活動(dòng)設計：
1、單手拍球：
可以單手立定拍球，也可以沿直線(xiàn)或障礙物行進(jìn)拍球。要求手掌保持握球狀，手腕自然用力，身體降低重心稍微前傾，球的高度控制在胸部以下。
2、雙手拍球：
按照單手拍球的要求，左右手交替進(jìn)行。先立定姿勢雙手拍球，熟練后走直線(xiàn)、走圓圈或繞障礙物行進(jìn)拍球。幼兒可以邊拍球邊數數，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內拍球次數最多。
3、拋接球：
兩手向上拋球，然后再用手接��；兩名幼兒合作面對面拋接球，接不住球者為輸。
4、乖乖球：
兩名幼兒面對面蹲下或坐下，向對方滾球，球不能離地，沿直線(xiàn)向前滾，比一比誰(shuí)的球最乖。
5、轉圈圈：
幼兒各拿一個(gè)籃球放在平地上，單手放在球的上部，用力向前轉、向后轉，比一比誰(shuí)的籃球轉的時(shí)間最長(cháng)。
6、頂球：
把球放在頭部，兩手輕輕扶球，可以走、跑、跳，球先掉下者為輸。
7、夾球跳：
把球放在兩腳之間，夾住球輕輕向前跳，看誰(shuí)或看哪隊先到達目的地為勝。
8、運球：
把球放在籃子里，提著(zhù)走、跑、跳；兩人提著(zhù)合作運球，可增加障礙物，使活動(dòng)更加有趣。
9、螃蟹運球：
兩幼兒面對面站好，兩手輕輕抓住對方，把球放在兩幼兒胸部中間，學(xué)螃蟹橫著(zhù)走。兩人動(dòng)作必須協(xié)調一致，才能走得好，運得穩。也可以增加難度，背對背運球走。
10、趕球走：
幼兒手拿硬紙棒，按一定的路線(xiàn)向前趕球，看誰(shuí)的球先到達目的地。
11、拖拉球：
用塑料圈套住球向前走或向后走，不要讓球寶寶出圈。
12、胯下傳球：
先單手拍球，然后抱起球從胯下穿過(guò)繼續拍球。這種玩法有一定的難度，需要耐心練習。
13、蝸牛旅行：
把球放進(jìn)輪胎內，兩手輕輕地扶住輪胎向前滾�；顒�(dòng)中誰(shuí)的球掉下來(lái)為輸。
14、轉身拍球：
幼兒先立定拍球，然后迅速轉個(gè)圓圈后繼續拍球。在一定的時(shí)間內，比一比誰(shuí)轉身的次數最多。
15、投球：
幼兒持球站成一隊，與球籃保持一定的距離，用手指和掌根握球，在頭前方上舉，用力往籃內投球，進(jìn)球為勝。
16、教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況創(chuàng )編球操，請幼兒隨音樂(lè )表演。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案6
一、教學(xué)內容分析：
運球、行進(jìn)間運球，作為籃球的基本功，在籃球比賽中也是重要的基礎環(huán)節。針對不同層次的學(xué)生對技巧的掌握程度不同，在教學(xué)中安排復習內容，讓同學(xué)們更好掌握，旨在讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì )籃球的樂(lè )趣，培養學(xué)生的運動(dòng)熱情，讓90%的學(xué)生達到基本熟練的水平，并有一部分籃球底子好的學(xué)生在籃球課上有更大的提高。
二、教學(xué)目標：
1、培養興趣：讓所有同學(xué)參與其中，并給每位同學(xué)創(chuàng )造成功的機會(huì )，培養學(xué)生對籃球的興趣。
2、身心健康：培養學(xué)生自信心，與同伴、隊友的合作能力；鍛煉學(xué)生的運動(dòng)協(xié)調性、靈敏性、耐力等身體素質(zhì)。
3、提高技能：不要求所有學(xué)生達到高水平，但要基本熟練掌握正確動(dòng)作，對于籃球底子好的學(xué)生，再進(jìn)一步提高其技能。
三、教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)1、原地運球
1、體委組織集合，報數，檢查服裝，宣布課程內容
2、準備活動(dòng)：慢跑2圈+熱身操+活動(dòng)手腕、腳踝、肩脖+拉伸運動(dòng)
3、復習上節課內容——正確持球、撥球
4、熟悉球性5min
雙手彈撥球+環(huán)繞腹背交接球
5、動(dòng)作演示（前兩排蹲，后兩排站）
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳前后開(kāi)立，腳尖向前，雙腿彎曲身體前傾；五指自然分開(kāi)，用手指和指根部位擊打籃球正上方，空出手心，大臂帶動(dòng)小臂運動(dòng)，以肘關(guān)節為軸，上下運動(dòng)擊打球的正上方。
6、學(xué)生自己練習+教師糾正動(dòng)作
7、游戲時(shí)間：籃球砸人游戲
8、放松，整理運動(dòng)，小結，器材歸還下課
課時(shí)2、行進(jìn)間運球
1、體委組織集合，報數，檢查服裝，宣布課程內容
2、準備活動(dòng)：慢跑2圈+熱身操+活動(dòng)手腕、腳踝、肩脖+拉伸運動(dòng)
3、復習上節課內容——原地運球
4、熟悉球性5min
雙手彈撥球+環(huán)繞腹背交接球+運球
5、動(dòng)作演示（前兩排蹲，后兩排站）
動(dòng)作要領(lǐng)：擊打球的后上方使得球向前走，而不是原地運球時(shí)的正上方，注意，球的落點(diǎn)應該在與手同側的腳的側前方。
難點(diǎn)：跑動(dòng)頻率與拍球頻率一致，球的落點(diǎn)在腳側前方（不要打在腳面上）
6、學(xué)生自己練習+教師糾正動(dòng)作
7、游戲時(shí)間：籃球接力比賽
排成4縱隊，第一排4個(gè)同學(xué)持球運球行進(jìn)，繞過(guò)標桿，運球回來(lái)交接球，最后跑完的一對20個(gè)俯臥撐
8、放松，整理運動(dòng)，小結，器材歸還下課
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案7
一、指導思想：
本課努力貫徹“健康第一”的指導思想，體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，為每位學(xué)生提供發(fā)展機會(huì )。做到既突出學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導作用。教學(xué)中通過(guò)籃球基礎配合教學(xué)和合作互助式學(xué)練，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高技戰術(shù)的教學(xué)實(shí)效性;通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)交流，建立和諧的課堂學(xué)習氛圍，增強學(xué)生學(xué)習自信心，以獲得成功體驗，激發(fā)體育情感。
二、教材及學(xué)生分析：
1、教材分析：
籃球傳切配合是隊員之間利用傳球和切入技術(shù)的一種基礎配合，它包括一傳一切和空切兩種，因其技術(shù)簡(jiǎn)捷、配合明快而具有實(shí)效性，所以比賽中經(jīng)常采用，也非常適合男生學(xué)練。傳切配合教學(xué)單元設計為4課時(shí)，本課為第3次課，是在前兩次課學(xué)習的基礎上鞏固一傳一切配合，并學(xué)習空切配合。通過(guò)學(xué)練激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，進(jìn)一步體會(huì )傳切配合的基本方法，學(xué)會(huì )并嘗試運用傳切配合，同時(shí)發(fā)展體能，為今后的籃球學(xué)習打下基礎。
2、學(xué)生分析：處于青春期的學(xué)生，生長(cháng)發(fā)育非常旺盛，在體能與技能提高的同時(shí)，其認知能力特別是觀(guān)察力、注意力、思維能力也不斷增長(cháng)，具有臨場(chǎng)應變和獨立判斷等能力;但心理發(fā)展不成熟、不穩定，特別是意志力還較為薄弱，表現為持續探究能力和良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有完全形成。通過(guò)傳切配合的學(xué)練，既可以提高學(xué)生的籃球技能、戰術(shù)意識和體能水平，又能鍛煉其應變能力、協(xié)作能力和拼搏精神。本課學(xué)生雖具備了一定的心理準備和技能儲備，但組織教學(xué)環(huán)節仍不可放松，既要突出學(xué)生學(xué)練的自主性，又要重視對傳切配合學(xué)練全過(guò)程的引領(lǐng)，以不斷增進(jìn)學(xué)生技戰術(shù)意識和分析探究能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：擺脫對手、加速空切籃下
本課難點(diǎn)：假動(dòng)作的運用時(shí)機
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用假動(dòng)作擺脫對手、空切籃下，理解并體驗“空切配合”的方法;能運用“一傳一切”配合進(jìn)行進(jìn)攻實(shí)戰演練。
2、在自主練習和協(xié)作配合中增強變速變向能力和靈活應變能力，發(fā)展靈敏、速度、力量等體能。
3、積極把握切入時(shí)機，敢于進(jìn)行身體對抗，培養機智靈活、勇敢果斷的品質(zhì)。
4、努力與同伴做好進(jìn)攻、防守配合，形成團隊協(xié)作意識和集體主義精神。
五、教學(xué)流程及策略：
開(kāi)始部分，體育委員整隊，檢查并報告出勤情況;教師講解課堂學(xué)習目標，提出課堂學(xué)練要求，學(xué)生迅速集中注意力，進(jìn)入上課前的準備狀態(tài)。
準備部分，通過(guò)控球練習，集中學(xué)生注意力，體現學(xué)生運球能力，并達到熱身的目的;借助籃球做準備操，熟悉球性并活動(dòng)各關(guān)節;通過(guò)原地傳接球練習，改進(jìn)基本技能，為后續復習和學(xué)練傳切配合作好準備。
基本部分，采用逐步遞進(jìn)的教學(xué)形式。首先以哨聲、肢體語(yǔ)言，引導學(xué)生復習有固定障礙的一傳一切配合練習，通過(guò)提示、指揮來(lái)規范學(xué)生一傳一切配合行為;指導學(xué)生進(jìn)行四角傳接球練習，提高跑動(dòng)傳接球能力;再復習有學(xué)生主動(dòng)防守的一傳一切配合。繼而通過(guò)展板講解、示范，學(xué)習空切配合，引導學(xué)生自由組合，進(jìn)行分層進(jìn)行空切配合練習;通過(guò)設問(wèn)、釋疑，引導學(xué)生自我分析、強化配合技能;再通過(guò)學(xué)生之間的相互協(xié)作、學(xué)生展示、師生點(diǎn)評等方法，促進(jìn)學(xué)生掌握傳切配合的基本方法。最后通過(guò)小組教學(xué)比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學(xué)技戰術(shù)，感受籃球運動(dòng)的樂(lè )趣。
輔助教材相應地安排了下肢力量練習。通過(guò)矮子籃球賽和“咬尾巴”練習，以競賽和游戲的形式創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調節學(xué)生心理，發(fā)展下肢力量。
結束部分，通過(guò)學(xué)生自己談?wù)n堂學(xué)習體會(huì )、練習感受的方法，自評互評學(xué)習情況和效果。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言誘導進(jìn)行心理放松練習，使學(xué)生的身心盡恢復平靜狀態(tài)。
六、安全保障和措施：
全課以籃球教學(xué)一以貫之，因而課堂上易發(fā)生身體碰撞、甚至混亂現象，所以，強化課堂組織過(guò)程，加強組織紀律和安全教育就顯得非常必要。課一開(kāi)始，指導學(xué)生充分做好準備活動(dòng)，并進(jìn)行了紀律教育;教學(xué)中不斷提醒學(xué)練要求，強化自律行為;要求學(xué)生注意動(dòng)靜結合，注意抬頭觀(guān)看，注意保持練習間距。教學(xué)比賽時(shí)，要求學(xué)生注意身體對抗技巧，跳起落地時(shí)注意緩沖;提醒學(xué)生合理分配體力，注意控制運動(dòng)負荷。做好預防工作，避免傷害事故。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案8
一、教材分析
籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿(mǎn)足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。運球行進(jìn)間上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學(xué)者較易掌握，較為實(shí)用的技術(shù)，也是中考籃球技能考核內容，對于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了上籃技術(shù)可以說(shuō)為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定了一定的基礎。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生喜愛(ài)籃球運動(dòng)。對籃球活動(dòng)積極性很高。但對籃球活動(dòng)的技戰術(shù)知識了解并不多。本節課復習運球技術(shù)，并通過(guò)比賽形式加以鞏固，同時(shí)學(xué)習運球行進(jìn)間上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)教師的引導，學(xué)生積極參與運球行進(jìn)間上籃的學(xué)習和練習，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。
2、技能目標：通過(guò)籃球運球行進(jìn)間上籃技術(shù)的學(xué)習，85%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動(dòng)作，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量動(dòng)作，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
3、情感目標：培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習能力、觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng )新能力和自我評價(jià)能力，在學(xué)練中互相幫助、團結協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握運球和運球行進(jìn)間上籃的動(dòng)作方法、要領(lǐng)。
難點(diǎn)：提高學(xué)生的控球能力和運球行進(jìn)間上籃的節奏。
五、教學(xué)方法
本節課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過(guò)教師的教學(xué)引導，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習氛圍。通過(guò)鼓勵，放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng )新以及游戲競賽達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新精神的目的。
六、教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程分為：激發(fā)興趣、熱身導入；師生互動(dòng)、自我展示與評價(jià)；身心恢復三個(gè)階段。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，熱身導入
1、課堂常規：體育委員整隊，師生問(wèn)好，宣布本課內容、教學(xué)目標，并強調安全意識。
2、復習：
運球
傳球
培養學(xué)生的參與意識，調動(dòng)學(xué)生的。積極性，激發(fā)學(xué)習興趣并達到熱身的目的。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，自我展示與評價(jià)
1、運球模擬投籃：嘗試行進(jìn)間快速運球接投籃動(dòng)作，培養學(xué)生合作能力，啟發(fā)學(xué)生思維，探究控球方法，提高控球能力。
2、運球行進(jìn)間上籃練習
分四組練習運球行進(jìn)間上籃，體會(huì )運球行進(jìn)間上籃技術(shù)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )自我評價(jià)，為今后的自主探究學(xué)習，創(chuàng )造學(xué)習培養能力。
教師示范運球行進(jìn)間上籃
小組練習運球行進(jìn)間上籃
1）近距離運一次球運球行進(jìn)間上籃
2）中線(xiàn)邊線(xiàn)交點(diǎn)自己運球運球行進(jìn)間上籃
3）自我展示運球行進(jìn)間上籃（小組推薦動(dòng)作嫻熟同學(xué)表演）通過(guò)自我展示，讓學(xué)生自我表現能力得到提高，感受運動(dòng)樂(lè )趣。
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1、放松練習
2、教師做課后小結
3、安排課后練習，宣布下課
4、回收器材
通過(guò)放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學(xué)習心得，讓學(xué)生自己體會(huì )本節課的收獲，最后教師做相應（以表?yè)P和鼓勵為主）的評價(jià)。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案9
活動(dòng)目標：
1、了解籃球隊員姚明的故事
2、引導幼兒熱愛(ài)籃球運動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)祖國，為國爭光的情懷。
3、培養幼兒不怕困難，做事有信心，有恒心，成功一定屬于自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、了解籃球運動(dòng)員姚明的成常經(jīng)歷，以及在賽事中的表現。
2、知道沒(méi)有事情是可以一帆風(fēng)順的，只有通過(guò)不斷努力，有恒心，有信心去做才能成功。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)姚明的故事，從而懂得不怕困難，堅持不懈才能成功的道理。
活動(dòng)準備：
1、知道打籃球的基本知識
2、姚明打籃球時(shí)一段精彩錄象，以及圖片
3、學(xué)會(huì )拍打和投籃的基本動(dòng)作
4、收集關(guān)于姚明的個(gè)人資料
活動(dòng)過(guò)程：
1、看錄象（姚明打籃球時(shí)的精彩錄象）
請幼兒說(shuō)出錄象的人正在干什么？誰(shuí)投籃投的準？你知道他是誰(shuí)嗎？
�。ê⒆觽兡坎晦D睛的看著(zhù)錄象，當看到姚明將球扣入籃筐里的精彩動(dòng)作時(shí)，紛紛大喊：“哪，姚明，姚明，你真棒、教室里頓時(shí)一片歡呼，鼓掌孩子們完全融入到比賽中去了，當錄象完畢，提問(wèn)時(shí)，他們個(gè)個(gè)積極踴躍舉手，參加討論姚明的故事）
2、認識姚明，讓幼兒了解一些關(guān)于姚明的資料，如，身高，體重，出生地，球衣號碼，場(chǎng)上位置，打籃球時(shí)的特點(diǎn)等等（當我講關(guān)于姚明的個(gè)人資料時(shí)，孩子們昂著(zhù)頭認真的聽(tīng)著(zhù)，求知欲很強的他們連姚明的個(gè)人小細節也不愿放過(guò)，甚至有個(gè)孩子用好奇的眼神問(wèn)：老師，你知道姚明叔叔今年幾歲了嗎？）
3、使幼兒初步了解NBA是世界頂級的籃球協(xié)會(huì )，并請幼兒想一想，姚明為什么可以進(jìn)入NBA，成為登上NBA的中國球（由于NBA這個(gè)詞在孩子的腦海中出現的`太少，有的孩子甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，因此，我在給孩子講姚明進(jìn)入NBA時(shí)，做了一個(gè)前期的鋪墊，把籃球運動(dòng)比成一座寶塔，NBA就是塔頂，使孩子對NBA的理解更簡(jiǎn)單明了。
4、了解姚明的訓練：比賽，并出示圖片。使幼兒知道姚明在訓練當中遇到的困難，和比賽當中遇到的挫折和失敗而并未灰心，放棄，而是勇往直前，不放棄，最終取得不錯的成績(jì)，為國爭光。
5、總結
不管做什么事，只要有信心，不怕困難，不怕失敗，做到永不言棄，總有一天成功會(huì )屬于自己。
6、延伸活動(dòng)：組織幼兒到室外進(jìn)行投籃，拍球等活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)《姚明與籃球》的社會(huì )活動(dòng)，孩子們不僅認識了姚明，了解了他與籃球的故事，而且還知道中國的籃球運動(dòng)，需要不斷的提高和前赴后繼才能贏(yíng)得世人的喝彩。同時(shí)知道不管做什么事，僅憑一時(shí)的興趣，想達到永遠的成功是不行的，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，堅持不懈的努力，遇到挫折不放棄，有信心，有恒心，成功才會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)向自己靠近。
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案10
教材內容：
1、傳接球(原地行進(jìn)間)
課的任務(wù)：
1、學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)，初步掌握動(dòng)作技術(shù)。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調、靈敏、反應能力，
3、培養團結協(xié)作精神和不怕苦累的毅力
準備部分：
(1)繞籃球場(chǎng)慢跑
(2)行進(jìn)間徒手體操、擴胸、震臂、體轉、體側、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。
組織：成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。
(3)熟悉球性練習。
要求：精力集中、練習認真、動(dòng)作整齊、有力度有幅度，使各關(guān)節和肌肉韌帶充分活動(dòng)開(kāi)。
基本部分：
傳接球(原地行進(jìn)間)
技術(shù)要點(diǎn)：
(1)雙手胸前傳接球
傳球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下壓腕外轉，腕屈指撥將球送。
接球：伸臂迎球要對準，接觸快收來(lái)緩沖，收時(shí)注意護好球，肩肘腕臂都放松。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：手型正確，拇指下壓;伸臂迎球，注意緩沖。傳球到位，落點(diǎn)在同伴胸腹之間。
(2)單手肩上傳球(以右手傳球為例)
張肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地轉體臂速擺、轉正壓臂又屈腕。
重點(diǎn)難點(diǎn)：托球引臂，轉正揮臂又屈腕。
(3)雙手頭上傳球
持球頭上腕微翻，傳球用力速而短，小臂前振腕壓正，發(fā)力就在指和腕。
重點(diǎn)難點(diǎn)：持球頭上，以肘為軸，指腕用力。
(4)行進(jìn)間傳接球：奔跑如常莫緊張，面對來(lái)球向前方，一步接來(lái)二步傳，不停不跳莫慌張，接球主動(dòng)傳球快，落點(diǎn)要有提前量，接球要向前跑出，傳球之后要跟上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：側身跑傳接球，一步接二步傳;傳球及時(shí)、到位。
教法：
1、教師逐一講解示范、提示動(dòng)作要點(diǎn)。
2、原地徒手模仿雙手胸前傳接動(dòng)作練習。
3、原地二人雙手胸前傳接球(相距4-6米)。
4、原地二人雙手頭上傳接球(相距4-6米)。
5、原地二人單手肩上傳接球(相距10米以上)。
6、二人傳球推進(jìn)上籃(如圖)
7、三人傳球推進(jìn)上籃(如圖)
組織：2人一球，原地練習時(shí)成二橫排面相對，左右保持適當間隔做傳接球練習。二人推進(jìn)上籃和三人圍繞跟進(jìn)上籃。組織如上圖。
要求：
1、手型正確，傳球時(shí)拇指下壓、傳出的球向后旋轉，球速相對要快，飛行弧度較小。
2、接球時(shí)，伸臂迎球，觸球后收，注意緩沖。
3、推進(jìn)上籃傳球及時(shí)、到位，上籃成功率力求達50%。
4、圍繞跟進(jìn)上籃練習時(shí)，接球者向中間插，傳球者從接球者身后繞。
5、注意安全，保持間隔距離，前一組過(guò)中線(xiàn)后，后一組才開(kāi)始練習，上籃不中不補投。
易錯與糾正：
1、拇指未下壓、傳出的球不旋轉。多做原地兩人對傳練習、掌握正確手型。
2、傳球力量不夠，拋物線(xiàn)太高，落點(diǎn)不好�？捎脤�(shí)心球對傳以增強臂力和指力，建立正確動(dòng)作概念、低弧線(xiàn)、落點(diǎn)在同伴胸腹之間。
3、移動(dòng)中傳球時(shí)橫向移動(dòng);走步違例等。講明在側身跑的動(dòng)作基礎上傳接球、一步接二步傳，傳出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球為宜。
結束部分:
1、放松活動(dòng)
2、課堂小結
3、布置作業(yè)
4、師生再見(jiàn)
幼兒園感恩節活動(dòng)安排方案11
一、指導思想
在當前體育課中，培養學(xué)生自主練習能力是教學(xué)的需要，也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學(xué)生在運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中堅持以學(xué)生為本，充分體現學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會(huì )正面雙手傳接球。培養學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在愉快的合作、競爭中完成教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析
籃球運動(dòng)是廣大學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目，本節課所學(xué)的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學(xué)中極其重要的技術(shù)動(dòng)作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學(xué)生對籃球的興趣為切入點(diǎn)，安排了練習內容和學(xué)習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動(dòng)作協(xié)調連貫。接球時(shí)要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動(dòng)作連貫。提高學(xué)生的傳球能力，為學(xué)好籃球打下基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，樂(lè )于參與體育活動(dòng)，喜歡向同伴展示自己的動(dòng)作，而且絕大多數學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專(zhuān)長(cháng)，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會(huì )適應能力，能在集體活動(dòng)中和他人團結合作，完成活動(dòng)任務(wù)。
四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、學(xué)習籃球胸前傳接球技術(shù)，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動(dòng)作。
2、通過(guò)學(xué)習籃球胸前傳接球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調等素質(zhì)。3、學(xué)生能愉快的接受教師的指導，在學(xué)練中培養勇敢頑強、團結協(xié)作的精神。重點(diǎn)：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
傳接球動(dòng)作協(xié)調連貫（傳得準、接得穩）五、教法與學(xué)法
�。�1）教法：根據本課的特點(diǎn)，本人引用籃球大明星王治郅導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生想爭當籃球明星主動(dòng)投入學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中以講解示范法、分解教學(xué)法、游戲法、比賽法等教學(xué)方法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進(jìn)效果提高。
�。�2）學(xué)法：嘗試學(xué)習法與練習法為主，輔以觀(guān)察法等，首先在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，練習中確定問(wèn)題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問(wèn)題。
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