初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案范文（精選5篇）

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、加深對文件類(lèi)型的認識和下載工具的使用

　　2、體驗網(wǎng)絡(luò )數據庫信息的檢索

　　3、加深對合法利用網(wǎng)絡(luò )信息的認識

　　4、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò )數據庫的網(wǎng)址和使用方法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體驗網(wǎng)絡(luò )數據庫信息的檢索

　　2、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò )數據庫的網(wǎng)址和使用方法

　　三、教學(xué)方法：

　　任務(wù)驅動(dòng)，課堂講學(xué)和機房實(shí)踐結合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　利用網(wǎng)絡(luò )是獲取信息的一個(gè)主要途徑，網(wǎng)絡(luò )信息的獲取分常規信息獲取和網(wǎng)絡(luò )數據庫信息的獲取。我們先復習常規網(wǎng)絡(luò )文件信息的獲取，再學(xué)習和體驗網(wǎng)絡(luò )數據庫信息的獲取。

　　二、復習

　　集體復習一下怎樣利用google搜索引擎和flashget下載工具來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )完成我們需要的文件。

　　三、新課堂知識點(diǎn)講解

　　1、什么是網(wǎng)絡(luò )數據庫

　　網(wǎng)絡(luò )數據庫：數據和資源共享這兩種技術(shù)結合在一起即成為在今天廣泛應用的網(wǎng)絡(luò )數據庫（也叫WEB數據庫）。它以后臺數據庫為基礎，加上一定的前臺程序，通過(guò)瀏覽器完成數據存儲、查詢(xún)等操作的系統。

　　2、 網(wǎng)絡(luò )數據庫信息檢索的一般過(guò)程

　　以檢索義務(wù)教育法為例。cn

　　重點(diǎn)突出：明確目標——提煉關(guān)鍵字——輸入執行——評價(jià)調整這個(gè)過(guò)程

　　3、體驗多樣的網(wǎng)絡(luò )數據庫（演示）

　　a、教育資源庫：

　　教客教育資源網(wǎng)站

　　查找學(xué)習資料

　　，牛頓運動(dòng)定律

　　b、學(xué)術(shù)類(lèi)網(wǎng)絡(luò )數據庫

　　中國期刊網(wǎng)：。cn

　　c、在線(xiàn)圖書(shū)館

　　中國國家圖書(shū)館

　　易趣：。cn

　　e、數字城市

　　數字北京：

　　4、 網(wǎng)絡(luò )數據庫的評價(jià)

　　從我們目前的實(shí)際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個(gè)因素：

　　1、內容準確無(wú)誤

　　2、范圍廣深適度

　　3、來(lái)源權威可信

　　4、更新及時(shí)規律

　　5、檢索方便高效

　　6、系統穩定可靠

　　四、課堂小結

　　從知識點(diǎn)、課堂秩序、學(xué)生反應進(jìn)行小結

　　實(shí)踐：

　　1、參考書(shū)P34頁(yè)的網(wǎng)站，查找學(xué)習資料，如：三角函數的內容；

　　2、利用在線(xiàn)圖書(shū)館，查找某本書(shū)的情況，將書(shū)名，作者，出版社，出版年份，開(kāi)本，頁(yè)數，定價(jià)，內容簡(jiǎn)介等保存。

　　3、利用數字城市網(wǎng)站，查找從蘇州火車(chē)站到蘇州樂(lè )園的公交路線(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　一些網(wǎng)路數據庫如數字城市網(wǎng)站（）打開(kāi)后，查找地名或公交換乘，行車(chē)線(xiàn)路速度比較慢。導致部分同學(xué)未完成實(shí)踐任務(wù)，下次要注意網(wǎng)速問(wèn)題，盡量在容易打開(kāi)的網(wǎng)站上查找信息，節約時(shí)間。

　　初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案2

　　一、培訓目標

　　針對深化課改中全省中小學(xué)一線(xiàn)教師遇到的教學(xué)設計能力不強、課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)科研能力不足、自我成長(cháng)和發(fā)展遇到困惑等問(wèn)題，面向全省各學(xué)段、各學(xué)科和班主任教師開(kāi)展專(zhuān)題遠程培訓。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )交流、自主學(xué)習、專(zhuān)家在線(xiàn)、任務(wù)驅動(dòng)等形式，有針對性地幫助一線(xiàn)教師解決教育教學(xué)和管理中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高我省一線(xiàn)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　二、培訓對象及培訓時(shí)間

　�。ㄒ唬┡嘤枌ο�

　　各市根據當年省教育廳下達的網(wǎng)絡(luò )培訓專(zhuān)題任務(wù)，有針對性地選擇合適的學(xué)段學(xué)科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術(shù)的常用操作與網(wǎng)絡(luò )的應用技能。各地在完成省級網(wǎng)絡(luò )培訓計劃的同時(shí)，可以申請適當增加參加網(wǎng)絡(luò )培訓的人數。

　�。ǘ�）培訓時(shí)間

　　培訓時(shí)間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時(shí)間以系統里項目開(kāi)展時(shí)間為準，由各地按照當地需要在規定時(shí)間段內選定；學(xué)員網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)間為15天；學(xué)時(shí)數為30學(xué)時(shí)。

　　三、培訓內容

　　20xx年網(wǎng)絡(luò )培訓課程具體內容見(jiàn)《20xx年省級網(wǎng)絡(luò )培訓課程簡(jiǎn)介》（培訓報名平臺下載）。

　　四、培訓形式

　　主要采取線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下交流相結合的模式。

　　1.以網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習為主，登錄站自主學(xué)習，并借助網(wǎng)絡(luò )環(huán)境與網(wǎng)絡(luò )培訓輔導人員及其他學(xué)員進(jìn)行交流互動(dòng)，完成培訓課程；

　　2.結合線(xiàn)上學(xué)習，線(xiàn)下自主拓展學(xué)習其他相關(guān)內容；

　　3.各市有計劃地組織線(xiàn)下集中交流討論，提高學(xué)習成效。

　　五、培訓管理

　　1.所有參與培訓的教師信息全部來(lái)自于v省中小學(xué)教職工信息管理系統已審核通過(guò)的教師信息，原v教師教育網(wǎng)站分配的帳號作廢，默認的使用身份證號作為登錄名，初始密碼為身份證后6位（待定），如果無(wú)法登錄需要和學(xué)校負責教職工系統的管理人員聯(lián)系；

　　2.網(wǎng)絡(luò )培訓項目的設立、報名在v省中小學(xué)教師培訓管理系統中完成，流程和其他面授培訓一致，具體報名方式為：學(xué)校報名、區縣審核、培訓基地審核；各地市的相關(guān)基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作；

　　3.學(xué)員初次登錄時(shí)需要完善個(gè)人的手機信息，用于接收培訓班重要通知；

　　4.學(xué)員在培訓期間登錄系統，在線(xiàn)學(xué)習課件、完成作業(yè)、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個(gè)項目設立1個(gè)論壇，論壇在培訓班結束之后將依然保留）、參與專(zhuān)家在線(xiàn)；

　　5.學(xué)校管理員、區縣管理員、大市管理員需登錄系統查看管轄范圍內學(xué)員參與培訓的進(jìn)度，督促學(xué)員按時(shí)完成學(xué)習要求；

　　6.學(xué)員在培訓班結束后一段時(shí)間內完成相關(guān)問(wèn)卷調查，否則將無(wú)法獲得成績(jì)；

　　7.各機構在系統里完成優(yōu)秀評比、表彰等工作；

　　8.培訓合格后學(xué)員自行在系統內打印培訓證書(shū)。

　　六、培訓考核

　　根據各項目要求，主要考核學(xué)員學(xué)時(shí)數、完成作業(yè)合格率、參與討論率、參與專(zhuān)家在線(xiàn)率和現場(chǎng)考核情況（現場(chǎng)考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進(jìn)行。

　�。ㄒ唬�、組織方法

　　1.由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學(xué)習數據進(jìn)行實(shí)時(shí)監控；

　　2.將參訓率、在線(xiàn)學(xué)習時(shí)數、作業(yè)完成率、參與討論率、作業(yè)質(zhì)量等作為定量監控的重要指標；

　　3.定期召開(kāi)學(xué)情通報會(huì )；

　　4.市項目辦參照省項目辦發(fā)布的學(xué)情數據協(xié)調管理本市工作；

　　5.輔導人員引導學(xué)員深度學(xué)習，有效學(xué)習，避免和克服形式化、表面化；

　�。ǘ�）、考核內容（非實(shí)驗操作類(lèi)）

　　學(xué)員考核辦法，對學(xué)員網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情況進(jìn)行三項考核（見(jiàn)下表），系統結合學(xué)習數據照此評定學(xué)員成績(jì)，80分及其以上者為合格。

　　初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案3

　　走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )：

　　互聯(lián)網(wǎng)的建設對擴大學(xué)生的知識面，提初學(xué)生處理信息的能力起到積極的作用，但網(wǎng)絡(luò )信息魚(yú)龍混雜，對學(xué)生思想品德形成的影響，既有積極的一面又有消極不利的一面。應通過(guò)有效引導，使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢獲取更多的知識，同時(shí)避免陷入“誤區”，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，順利完成中學(xué)學(xué)業(yè)，以嶄新姿態(tài)把握自己，迎接馬上臨近的初考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　二十一世紀是網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，我們的生活、學(xué)習、工作等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )�？茖W(xué)技術(shù)的日新月異，快捷、便當的互聯(lián)網(wǎng)便為大家了解、認識、探索外面的世界提供了一條捷徑。不容忽視的是，當前許多同學(xué)卻沉溺于“網(wǎng)吧”不能自拔，把大量的時(shí)間用于上網(wǎng)聊天、游戲和交、友等，給自己、家庭、學(xué)校帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。這節班會(huì )課我們來(lái)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )、討論網(wǎng)絡(luò )、正視網(wǎng)絡(luò )。

　　一、上網(wǎng)情況調查

　　通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的上網(wǎng)情況

　　1、你是否有上網(wǎng)（ ）

　　A、有上網(wǎng)

　　B、沒(méi)有上網(wǎng)

　　2、上網(wǎng)的時(shí)間（ ）

　　A、經(jīng)常

　　B、一周一次

　　C、一月一次

　　D、偶爾有

　　3、上網(wǎng)的目的

　　A、看熱點(diǎn)新聞

　　B、上聊天室聊天

　　C、玩游戲

　　D、查找學(xué)習資料

　　4、（1）上網(wǎng)入聊天室（ ）

　　A、有

　　B、沒(méi)有

　�。�2）入聊天室占上網(wǎng)時(shí)間的比例（ ）

　　A、全部

　　B、3/4

　　C、1/2

　　D、1/3以下

　�。�3）入聊天室的目的

　　A、交朋友

　　B、學(xué)習

　　C、傾訴

　　D、渲泄

　　5、（1）上網(wǎng)玩游戲（ ）

　　A、有

　　B、沒(méi)有

　�。�2）玩游戲的時(shí)間占用電腦時(shí)間的比例（ ）

　　A、全部

　　B、大部分

　　C、小部分

　　D、沒(méi)有

　�。�3）玩游戲的目的（ ）

　　A、娛樂(lè )

　　B、鍛煉手腦

　　C、

　　D、競賽

　�。�4）認為玩電腦游戲是（ ）

　　A、增長(cháng)了知識

　　B、鍛煉了手腦

　　C、影響了學(xué)習

　　D、影響健康

　　6、互聯(lián)網(wǎng)對個(gè)人興趣愛(ài)好性格的影響（ ）

　　A、興趣更廣泛、求知欲更強

　　B、對其它活動(dòng)的興趣減少

　　C、淡化了與人的交往，性格比以前孤獨

　　D、業(yè)余時(shí)間充實(shí)有意義

　　二、學(xué)生闡述對互聯(lián)網(wǎng)的認識（對互聯(lián)網(wǎng)不客觀(guān)、錯誤的給予糾正和引導）

　　三、小品表演和上網(wǎng)心理分析

　　1、小品表演：

　　小明對上網(wǎng)入了迷，經(jīng)常沉迷于玩游戲、聊天交朋友。而其父母認為是孩子學(xué)習累了讓他放松而不加以引導和制止，結果小明的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。為了小明的學(xué)習能有回升規定小明在沒(méi)有考上大學(xué)之前不準碰電腦。沉溺于電腦的小明出走了，找到網(wǎng)上認識的朋友，而這些朋友卻沒(méi)有收留他，小明徹底絕望了，無(wú)路可走的小明只好認錯回家。

　　情景中的小明因為處理網(wǎng)絡(luò )和學(xué)習、娛樂(lè )的問(wèn)題不妥當，與家長(cháng)發(fā)生了爭執。本次事件中的“當事人”之一的網(wǎng)絡(luò )，它在我們的學(xué)生的生活中究竟扮演什么角色？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、上網(wǎng)心理分析

　�。�1）挑戰好奇——網(wǎng)上游戲：網(wǎng)上游戲的設計完全抓住了中學(xué)生的好奇、好勝及征服欲望等心理特點(diǎn)，使自控能力差的學(xué)生迷戀于其中。

　�。�2）尋找友情——網(wǎng)上交友：通過(guò)網(wǎng)上聊天交友，可以了解異性?xún)刃牡母星槭澜�，感受到異性的體貼和理解，同時(shí)釋放、緩解自身的情感壓抑。這整個(gè)過(guò)程進(jìn)行地比較秘密，不會(huì )招致老師和家長(cháng)的過(guò)問(wèn)。

　�。�3）傾訴煩惱——網(wǎng)上聊天：由于網(wǎng)上空間的隱蔽性和虛擬性，不必公開(kāi)自己的真實(shí)姓名和地址，不必擔心對方會(huì )泄露自己的小秘密，思想沒(méi)有負擔，可以進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)。因此學(xué)生有了煩惱不愿向老師和家長(cháng)訴說(shuō)，卻愿意向自己的知心朋友傾訴。由于怕朋友泄露秘密或不理解，網(wǎng)絡(luò )就成了中學(xué)生的最好選擇。

　　四、學(xué)生敘述上網(wǎng)對學(xué)習的影響

　　五、總結

　　網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍。中學(xué)生上網(wǎng)，雖然能獲得一定的知識信息，達到心理某些方面的平衡，但負面影響應該引起大家的重視。首先，要提初對網(wǎng)上“江湖騙子”的警惕；其次，要當心網(wǎng)上“黃色垃圾”的腐蝕；最后，如果沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界，長(cháng)此以往，除影響正常的學(xué)習外，還使用權自身惰于或疏于與他人進(jìn)行交往，容易形成孤僻、內向、不合群等心理障礙，不利于中學(xué)生心理健康和成長(cháng)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò )與學(xué)習的話(huà)題是永無(wú)止境的，本節班會(huì )課帶給我們的不僅僅是對網(wǎng)絡(luò )的認識，更多的是思考……

　　初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案4

　　教學(xué)目的：

　　讓學(xué)生養成從各種媒體收集數據的習慣，利用網(wǎng)絡(luò )拓展學(xué)生的知識面，了解我國近幾年來(lái)經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、工農業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　出示掛圖，展示我國20xx年工農業(yè)蓬勃發(fā)展的部分產(chǎn)量數據，提問(wèn)：這些數據從哪里可以得到？激起學(xué)生對各種媒體的認識，初步的了結網(wǎng)絡(luò )。

　　進(jìn)行讀寫(xiě)練習，讀出和寫(xiě)出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫(xiě)，互相交換角色進(jìn)行。

　　先讓學(xué)生獨立完成2、3小題，再全班交流。

　　二、交通網(wǎng)絡(luò )四通八達。

　　從網(wǎng)絡(luò )上查找我國近五年來(lái)交通發(fā)展的情況，讓學(xué)生感受我國近年來(lái)交通的變化情況。

　　全班交流你家鄉到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個(gè)這樣的路程。

　　根據這些數據，組織學(xué)生討論,從這些數據中你發(fā)現了什么？你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？

　　三、人民生活大變樣。

　　1、全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進(jìn)行整理，感受生活得變化。

　　2、生從書(shū)上插圖中獲取信息，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、查一查，算一算，五年來(lái)全國造林多少公頃，編制成折線(xiàn)統計圖，全班交流。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　你還想了解更多的信息嗎？分組活動(dòng)，每小組先確定一個(gè)主題，然后調查收集數據，將收集的數據進(jìn)行整理后制成統計圖表，并與同學(xué)分享成果。

　　初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方案5

　　一、案例背景信息

　　案例所屬模塊：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用

　　所適年級：七年級

　　所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術(shù)》

　　學(xué)時(shí)數：非上機時(shí)間10分鐘，上機操作時(shí)間30分鐘，其他活動(dòng)學(xué)生互動(dòng)約5分鐘。

　　所教班級：借班上課，該班同學(xué)為城鎮學(xué)校學(xué)生，學(xué)生家庭普遍擁有計算機，故其信息技術(shù)素養較高。

　　二、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程描述

　　在上課之前，發(fā)現該班同學(xué)均有QQ，且一進(jìn)入機房馬上登陸QQ進(jìn)行聊天，可見(jiàn)同學(xué)們對QQ的興趣不同一般。為了防止學(xué)生在上課期間玩QQ，但又不至于打擊學(xué)生的學(xué)習興趣。故而，允許同學(xué)們占用課間操時(shí)間玩QQ，但鈴聲一響馬上停止。

　　上課鈴響后，正式開(kāi)始上課。

　　由于是借班上課，對同學(xué)們不是很熟悉，為拉近與同學(xué)們之間的距離。公布自己的QQ號，且說(shuō)明自己的級別（一個(gè)太陽(yáng)兩個(gè)月亮一顆星星），使其了解到老師其實(shí)也和他們一樣喜歡QQ。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學(xué)之間的距離。

　　在歡呼聲中，通過(guò)大屏幕播放若干幅雁蕩山風(fēng)景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話(huà)題──同學(xué)們，浙江名勝有哪些？學(xué)生們紛紛說(shuō)出一些浙江名勝。老師接著(zhù)提出要求，誰(shuí)能完全說(shuō)出浙江名勝有哪些？有些同學(xué)舉手說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網(wǎng)絡(luò )搜索引擎這一概念。因為在上一節課《網(wǎng)絡(luò )諾貝爾》中，同學(xué)們已經(jīng)接觸、了解、使用過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索引擎，在本課只需復習一下，教師對搜索引擎、關(guān)鍵詞的概念進(jìn)行復習，并列出一些網(wǎng)絡(luò )引擎地址，為下面同學(xué)們保存圖片、網(wǎng)頁(yè)做好基礎工作。

　　教師創(chuàng )設一個(gè)情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學(xué)們上課，因分身乏術(shù)而煩惱。要求同學(xué)們幫助老師解決煩惱──老師建議同學(xué)們幫老師到網(wǎng)上尋找一些圖片發(fā)給老師的同學(xué)。

　　然后通過(guò)一個(gè)隨機數軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在D盤(pán)新建一個(gè)文件夾，更名為“浙江名勝”。然后要求她到因特網(wǎng)上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的風(fēng)景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學(xué)們尚未學(xué)習過(guò)如何保存圖片的方法，在此采用探究的`教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點(diǎn)撥，如果把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)發(fā)給老師的朋友，是不是更好？然后要求“小老師”將雁蕩山的一個(gè)旅游網(wǎng)站保存到“浙江名勝”文件夾中。當同學(xué)將網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)時(shí)，發(fā)現有兩個(gè)文件被保存下來(lái)。然后，要求同學(xué)們思考為什么會(huì )這樣，是哪里操作失誤了還是其他什么原因，讓同學(xué)嘗試著(zhù)能否單獨地移動(dòng)其中一個(gè)文件。

　　教師做一小結，講解保存圖片、網(wǎng)頁(yè)的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。

　　布置任務(wù)，要求同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)博客獲取學(xué)習任務(wù)。根據任務(wù)書(shū)，各小組長(cháng)制定各成員的任務(wù)，并填寫(xiě)計劃書(shū)，各成員開(kāi)始行動(dòng)。教師巡視，并為個(gè)別同學(xué)解除困難，并示范如何保存圖片、網(wǎng)頁(yè)。讓那些快速完成任務(wù)的同學(xué)們幫助小組成員完成他們的任務(wù)，并在有多余的時(shí)間幫助別組同學(xué)。在絕大部分同學(xué)完成任務(wù)的情況下，用隨機數軟件產(chǎn)生5名巡視員對各小組成員的完成情況進(jìn)行檢查并將結果上報老師，同時(shí)各小組長(cháng)在教學(xué)博客的留言板上填寫(xiě)小組自檢表。

　　進(jìn)行尋寶小游戲（教師提供一個(gè)文件夾，文件夾中包含大量文件名相似且較長(cháng)的文件，讓同學(xué)在指定的時(shí)間內快速地找出一個(gè)指定文件），讓同學(xué)們通過(guò)小游戲明白進(jìn)行資料分類(lèi)的重要性。

　　讓同學(xué)們將剛才保存下的圖片和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分類(lèi)，分別存入圖片文件夾和網(wǎng)頁(yè)文件夾。然后將各自作品上傳服務(wù)器。

　　三、問(wèn)題討論

　　在課前交流過(guò)程中，通過(guò)介紹教師自己QQ的級別等話(huà)題，與同學(xué)們產(chǎn)生共同興趣愛(ài)好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。

　　在課程安排中，為了使每位同學(xué)都能夠積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，改變了以往教師點(diǎn)名的方式，采用隨機數軟件產(chǎn)生，這樣可以充分體現公平且具有一定的新穎性吸引同學(xué)的眼球。在利用探究教學(xué)法時(shí)，采用“小老師”的方式時(shí)可以避免因借班上課對同學(xué)的基本功不是很了解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當扎實(shí)且在班中計算機操作能力較強的，減少時(shí)間。在選出“小老師”后，通過(guò)這節課的教學(xué)有助于大大提升該同學(xué)的學(xué)習積極性。

　　在布置教學(xué)任務(wù)的環(huán)節中，也改變以往我們教師直截了當地將任務(wù)在黑板上或演示文稿上直接顯示出來(lái)。而是要求同學(xué)們通過(guò)登錄教師事先準備好的教學(xué)博客，獲取任務(wù)。這樣，一方面可以改變已往枯燥的布置任務(wù)環(huán)節，而導致一些同學(xué)根本不清楚本節課所需完成的任務(wù)是什么？其次，還可以鍛煉學(xué)生上網(wǎng)獲取有效信息的能力。

　　通過(guò)組內同學(xué)互助的機制基礎上，可以充分調動(dòng)基礎較強的同學(xué)的積極性，在幫助同學(xué)完成任務(wù)的過(guò)程中獲取快樂(lè )。并且在互助機制上，可以使每位同學(xué)都能更好地、及時(shí)地完成教師所布置的任務(wù)，鞏固所學(xué)知識，通過(guò)自身親身經(jīng)歷來(lái)構建知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　四、反思與研究

　　本節課為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)上信息的下載，采用了任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作學(xué)習法、演示法相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，本節課采用了“小老師”這一角色進(jìn)行探究學(xué)習，并結合老師的提問(wèn)，使同學(xué)們了解有哪些探索引擎，用搜索引擎來(lái)搜索“浙江古鎮”；讓“小老師”保存該網(wǎng)頁(yè)，并了解有哪幾種保存方式，教師對保存三要素進(jìn)行講解；然后通過(guò)學(xué)生在教師博客上獲取任務(wù)書(shū)，并由小組長(cháng)進(jìn)行分工，來(lái)進(jìn)行任務(wù)的探究。選出優(yōu)勝者三名。在教學(xué)過(guò)程中設計一個(gè)尋寶游戲，使同學(xué)們通過(guò)游戲，明白資料分類(lèi)的重要性。并將保存的資料按圖片、網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)這種游戲式的教學(xué)流程，使學(xué)生在快樂(lè )中獲取知識，在任務(wù)的完成過(guò)程中獲得成功感，并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習和使用信息技術(shù)的興趣。

　　這節課成功的地方是充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，充分地給學(xué)生發(fā)揮的空間，并有效保障了學(xué)生的主體地位，進(jìn)行了有效地師生互動(dòng)。在對于及如何保存網(wǎng)頁(yè)、圖片及保存網(wǎng)頁(yè)的類(lèi)型和圖片的類(lèi)型時(shí)，讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟去嘗試，教師點(diǎn)到為止，這樣給學(xué)生以一定的信任，讓他們去探究知識，通過(guò)自身經(jīng)歷去構建知識。不足的是，在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于對課堂設計中缺乏進(jìn)一步的精細，未能更有效地根據課堂實(shí)際進(jìn)行隨時(shí)的課堂設計的調整，在學(xué)生作品的評價(jià)方面時(shí)間放得非常少，難免造成了整節課的時(shí)間緊張和頭重腳輕的感覺(jué)，實(shí)際上回想過(guò)來(lái)，如果在一些細節上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發(fā)生。譬如：在引入環(huán)節，可以這樣來(lái)設計：我們大家學(xué)習這么辛苦要不去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網(wǎng)頁(yè)的搜索，一句簡(jiǎn)單的話(huà)，但可以起到調動(dòng)學(xué)生積極性和節省時(shí)間的目的。當我們把這些細節設計得言簡(jiǎn)意賅時(shí)，我們就可以將時(shí)間分配到任務(wù)的實(shí)施和作品的評價(jià)上，這樣的話(huà)，我們的整堂課就會(huì )顯得非常流暢了。

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