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體育課程評價(jià)方案范文（精選11篇）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的體育課程評價(jià)方案范文，希望對大家有所幫助。
體育課程評價(jià)方案 1
一、評價(jià)的背景：
XX小學(xué)校本課程的一個(gè)特色以“竹”為主體，開(kāi)展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚鄉土文化的最基礎的事業(yè)，是對“只有本土的，才是最優(yōu)的”的生動(dòng)實(shí)踐，將協(xié)調鄉土文化與學(xué)科知識的交融、互滲，整合校內與校外、課內與課外的各項資源。本課題的實(shí)踐具有開(kāi)放性和自主性，重視行動(dòng)和問(wèn)題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為主題，逐步形成學(xué)生個(gè)性化的、未定的有主體經(jīng)驗基礎的、長(cháng)時(shí)期學(xué)習的，主體可自由判斷的和主體可建構的知識結構。它強調不同學(xué)科知識學(xué)習的相互配合，以達到提高學(xué)習效率的目的，最終實(shí)現不同學(xué)習階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
二、評價(jià)的目的：
XX小學(xué)校本課程評價(jià)是為了檢驗與考察學(xué)生的學(xué)及其達到教學(xué)目標的程度，檢驗和改革教師的教，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)中關(guān)注課程開(kāi)發(fā)的合理性、科學(xué)性、人文性；關(guān)注教師課程的設計能力，執行能力；更關(guān)注學(xué)生“良好的的人文素養、寬厚的知識素養、濃厚的探究欲望、亮麗的愛(ài)好特長(cháng)”等四有培養目標的達成，促進(jìn)學(xué)生自我認識建立自信，發(fā)掘潛能，成為具有竹德品質(zhì)的學(xué)生。
三、評價(jià)的原則：
1、科學(xué)性原則。校本課程的提出和教學(xué)內容設計必須運用科學(xué)的評價(jià)方法，要體現文化性、地方性，要提高評價(jià)的效度和信度。
2、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，教學(xué)內容設計必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標。
3、適用性原則。校本課程的教學(xué)內容設計必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的鄉土文化和地方熱點(diǎn)問(wèn)題。
4、操作性原則。校本課程的教學(xué)內容設計必須注重學(xué)生的參與情況，評價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強。
5、拓展性原則。校本課程是對國家課程的拓展與延伸，要與基礎學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又有所超越，決不能成為學(xué)科課堂基礎知識教學(xué)的變相增加。
四、評價(jià)的內容：
XX小學(xué)校本課程評價(jià)體系由三個(gè)部分的評價(jià)組成：教研組課程方案評價(jià)、教師課堂評價(jià)、學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)。三個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的三個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)評價(jià)對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
五、評價(jià)的方法：
1、聯(lián)系日常生活，進(jìn)行表現性評價(jià)。
認識個(gè)體是在主動(dòng)地解釋客觀(guān)世界，而未知個(gè)體是處在不斷發(fā)展和改變的過(guò)程中的，教師要善于發(fā)現學(xué)生的新變化，將評價(jià)貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)中，而不是孤立于學(xué)習活動(dòng)之外。同時(shí)，由于校本課程以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為價(jià)值取向，因此，教師要多采用表現性評價(jià)，提供給學(xué)生真實(shí)的任務(wù)，以全面、真實(shí)、深入地再現評價(jià)對象發(fā)展的特點(diǎn)，使其主動(dòng)參與評價(jià)，而不是消極適應，最終促進(jìn)每位學(xué)生都能在已有知識的基礎上獲得積極的學(xué)習經(jīng)歷和豐富的情感體驗。
2、記錄過(guò)程變化，進(jìn)行成長(cháng)性評價(jià)。
給每位學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，能讓學(xué)生看到不同時(shí)期自己的興趣愛(ài)好和成長(cháng)變化。通過(guò)成長(cháng)記錄袋的建立，展示學(xué)生校本課程學(xué)習成果，反思自身的.變化與成長(cháng)，記錄學(xué)生所付出的努力，顯示令人滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意的學(xué)習經(jīng)驗，表明學(xué)生的學(xué)習方式和個(gè)性發(fā)展。對學(xué)生成長(cháng)記錄袋的評定實(shí)行多元主體評價(jià)的方式，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，對成長(cháng)記錄袋的評定結果，采用等級評定或使用描述性語(yǔ)言的形式呈現。
3、結合傳統節日，進(jìn)行展示性評價(jià)。
學(xué)生就如多棱的寶石，從不同角度不同側面都能發(fā)出璀燦的光芒。教師要善于發(fā)現并挖掘其優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng )設自我展示的舞臺，使其獲得自信與成功的體驗，激勵其不斷進(jìn)步。由于校本課程的豐富多彩，因而可以與傳統的節日慶典相集合，進(jìn)行展示性評價(jià)。使每位學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )和進(jìn)行展示的舞臺，使活動(dòng)充滿(mǎn)生命力。
4、考查學(xué)習水平，進(jìn)行終結性評價(jià)。
一門(mén)課程學(xué)習結束后，要對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行一個(gè)全面的考查，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，進(jìn)行終結性的評價(jià)。評價(jià)的結果采取等級或等第的方式，每門(mén)課程的評價(jià)結果都將進(jìn)入學(xué)籍檔案并將評價(jià)結果向教師、學(xué)生、家長(cháng)及相關(guān)人員或社會(huì )公布，接受社會(huì )對校本課程實(shí)施的監督。
體育課程評價(jià)方案 2
校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制，是一所學(xué)校成功進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價(jià)原則：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師斷提高的評價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說(shuō)“校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、課程評價(jià)標準
校本課程開(kāi)設過(guò)程中，注意三種評價(jià)標準相結合：形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，反思評價(jià)與鼓勵評價(jià)相結合。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習過(guò)程評價(jià)：
在課程開(kāi)設過(guò)程中，以鼓勵性評價(jià)、學(xué)習習慣形成性評價(jià)等定性評價(jià)為主，評價(jià)標準注重反映學(xué)生的個(gè)體差異。評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中積極參與意識，評價(jià)學(xué)生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價(jià)學(xué)生應答問(wèn)題的能力等等。
�。ǘ⿲W(xué)習結果評價(jià)：
1、能力考核
學(xué)生自主設計小論文。要求學(xué)生從自己生活和社會(huì )生產(chǎn)中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、提出解決問(wèn)題的方案，確定一個(gè)研究專(zhuān)題。老師對小論文做出評價(jià)，對優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng )新性觀(guān)點(diǎn)要充分肯定。
2、知識考核
學(xué)期終結，可以本學(xué)期校本課程專(zhuān)題為背景資料，對學(xué)生學(xué)習做出定量評價(jià)。
三、課程評價(jià)的內容
校本課程的評價(jià)包括三個(gè)方面：
1、對教師的評價(jià)：對教師的評價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評價(jià)體系。根據教師積累的各種過(guò)程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評出優(yōu)、良等級。
2、對學(xué)生的評價(jià)：對學(xué)生采用形成性激勵評價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識。過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現自身評價(jià)為最終目標。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評價(jià)、教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，根據學(xué)生的參與程度及活動(dòng)進(jìn)程中的表現給予相應的等級。分別是優(yōu)、良、合格。
3、對課程評價(jià)體系的評價(jià)
�。�1）對校本課程教材內容的評價(jià)要符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標為準繩，體現學(xué)校的辦學(xué)特色，體現學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。
�。�2）校本課程評價(jià)要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
�。�3）校本課程評價(jià)要強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，研究校本課程的`可操作性和實(shí)用性，不斷提高校本課程的開(kāi)發(fā)水平。
�。�4）校本課程的評價(jià)要注重周期性對學(xué)校課程執行情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，調整課程內容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應學(xué)校學(xué)生學(xué)習需求的機制。
四、校本課程評價(jià)的對象：
評價(jià)內容分為“對校本課程開(kāi)發(fā)的情境與目標定位的評價(jià)分析、對校本課程方案的可行性的評價(jià)、對校本課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評價(jià)、對校本課程實(shí)施效果的評估。
1、背景評價(jià)。背景評價(jià)是最基本的評價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認課程的服務(wù)對象并評估需要，確認滿(mǎn)足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問(wèn)題，以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價(jià)旨在提供確定課程目標的依據。
2、輸入評價(jià)。這是對實(shí)現課程目標所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價(jià)，是對課程實(shí)施可行性評估。它涉及的問(wèn)題主要包括：實(shí)現目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問(wèn)題；課程資源的可獲得性等問(wèn)題。
3、過(guò)程評價(jià)。這一階段的評價(jià)，主要描述課程實(shí)施過(guò)程，從而確定或者預測課程中存在的問(wèn)題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預定計劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現有的課程資源等，從而為課程開(kāi)發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價(jià)。這一階段的評價(jià)主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是一些與結果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評價(jià)聯(lián)系起來(lái)，對課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。成果評價(jià)是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
體育課程評價(jià)方案 3
根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，為適應基礎教育課程改革，建立科學(xué)的、有利于學(xué)生成長(cháng)和教師發(fā)展的評價(jià)體系，結合中心小學(xué)學(xué)生綜合性評價(jià)方案，特制定本方案。
一、評價(jià)與考試制度改革的目的
發(fā)展性的教育和評價(jià)使實(shí)施素質(zhì)教育中的`組成部分。改革現行評價(jià)與考試制度，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)多元化評價(jià)，幫助學(xué)生認識自我，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評價(jià)能看到自己在發(fā)展中的長(cháng)處，增強繼續學(xué)習的信心，促進(jìn)學(xué)生已有水平上的發(fā)展。
二、評價(jià)原則
1、要突出評價(jià)的原則性和綜合性的原則。
2、要體現形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的原則。
3、要突出定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合的原則。
4、要體現教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的多元化評價(jià)方案。
5、評價(jià)標準要體現出學(xué)生的個(gè)性差異和特長(cháng)發(fā)展。
三、評價(jià)內容
評價(jià)的內容應全面化，包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標，前者包括道德品德、公民素養、學(xué)習能力、交流合作、運動(dòng)與健康、審美與表現；后者體現在各科課程標準中，各學(xué)科的評價(jià)要依據學(xué)科的《標準》，要考察學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習方法與技能、學(xué)習的行為習慣和思維的創(chuàng )新等方面的變化和進(jìn)步。
四、評價(jià)方式和工具
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式應多樣化。
1、書(shū)面檢測、考試。
2、教師觀(guān)察記錄。
�。�1）隨機評價(jià)（課堂表?yè)P批評、鼓勵+階段性評價(jià)+終結評價(jià)）
�。�2）定性評價(jià)+定量評價(jià)
3、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的活動(dòng)與實(shí)踐情況記錄（成長(cháng)卡、爭章手冊）
4、課堂評價(jià)
�。�1）隨機評價(jià)
�。�2）隨機度測試（口試、筆試、作業(yè)）
教師要重視學(xué)生在課堂寂的表現，特別是在課堂寂的收獲，綜合成一次平時(shí)成績(jì)，記入總分。教師也要注重研究自己的口頭語(yǔ)言、肌體語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言的評價(jià)。
�。ǘ┰u價(jià)工具
1、單元形成性測試卷。
2、期中、期末形成性測試卷。
3、家校作業(yè)交清單。
4、學(xué)生成長(cháng)卡。
5、《雛鷹爭章手冊》
五、收集數據資料，分析個(gè)案。
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考試、測試、觀(guān)察記錄、家訪(fǎng)記錄、學(xué)困生跟蹤評價(jià)、填寫(xiě)成長(cháng)卡。
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1、測試、考試成績(jì)、實(shí)踐成果等。
2、學(xué)生變化純屬發(fā)展的有關(guān)描述性評價(jià)及量表。
3、學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品、優(yōu)秀習作、評價(jià)記錄。
體育課程評價(jià)方案 4
體育課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證體育課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行體育課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價(jià)原則：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說(shuō)“體育課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、體育課程評價(jià)的內容
體育課程的評價(jià)包括三個(gè)方面：
1、對課程的評價(jià)。主要應從以下幾方面評價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )應從以上幾個(gè)方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對課程開(kāi)發(fā)者的最終評價(jià)。
2、對學(xué)生的評價(jià)。體育課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分數；二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
3、對課程評價(jià)體系的評價(jià)
1、學(xué)校體育課程評價(jià)任務(wù)由課程實(shí)驗研究小組具體承擔。校長(cháng)擔任課程改革組長(cháng)，全面負責制定體育課程評價(jià)體系。
2、學(xué)校體育課程的評價(jià)標準要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細致，具有教育和發(fā)展功能。精心設計符合李家小學(xué)實(shí)際的評價(jià)標準，注重教師的年齡結構、學(xué)歷水平。
3、對體育課程教材內容的評價(jià)要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標為準繩，體現學(xué)校的辦學(xué)特色，體現學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。
4、體育課程評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自己，建立自信。
5、體育課程評價(jià)要強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，研究體育課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高體育課程的開(kāi)發(fā)水平。
6、體育課程的評價(jià)要注重周期性地對學(xué)校課程執行情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，調整課程內容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成體育課程不斷革新、不斷適應學(xué)校學(xué)生學(xué)習需求的機制。
三、體育課程評價(jià)的對象：
對體育課程開(kāi)發(fā)的情境與目標定位的'評價(jià)、對體育課程方案的可行性的評價(jià)、對體育課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評價(jià)、對體育課程實(shí)施效果的評估。
評價(jià)內容分為“對體育課程開(kāi)發(fā)的情境與目標定位的評價(jià)分析、對體育課程方案可行性的評價(jià)、對體育課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評價(jià)、對體育課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評估�！蔽覀兯鶓玫脑u價(jià)是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。
1.背景評價(jià)。背景評價(jià)是最基本的評價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認滿(mǎn)足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問(wèn)題，以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價(jià)旨在提供確定課程目標的依據。
2.輸入評價(jià)。這是對實(shí)現課程目標所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價(jià)，是對課程實(shí)施可行性的評估。它涉及的問(wèn)題主要包括：實(shí)現目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問(wèn)題；課程資源的可獲得性等問(wèn)題。
3.過(guò)程評價(jià)。這一階段的評價(jià)，主要是描述課程實(shí)施過(guò)程，從而確定或者預測課程中存在的問(wèn)題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預定計劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現有的課程資源等，從而為課程開(kāi)發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4.成果評價(jià)。這一階段的評價(jià)主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評價(jià)聯(lián)系起來(lái)，對課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來(lái)，成果評價(jià)仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
體育課程評價(jià)方案 5
一、指導思想：
大力推進(jìn)基礎教育課程改革；以學(xué)校教導處教學(xué)工作計劃”為指導，改革考評辦法，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據本課程要求，結合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時(shí)考查與期末考查相結合的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。具體實(shí)施方法如下：
基礎知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據學(xué)生的最終成績(jì)評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級進(jìn)行綜合評定。
三、考評細則：
�。ㄒ唬┗A知識（20%）
課堂上所教學(xué)的內容中，用于解決問(wèn)題的基礎知識。
�。ǘ┓椒ê湍芰Γ�20%）
主要根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程中“課堂參與、與人合作”的表現，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄈ⿷B(tài)度習慣成果展示（40%）
主要對學(xué)生平時(shí)的“課前準備、學(xué)習的'態(tài)度、學(xué)習的習慣”課堂表現等進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┢谀┛疾椋�20%）
教師根據平時(shí)的教學(xué)內容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進(jìn)行考查。以寫(xiě)字樣本和語(yǔ)文課本為準。
�。ㄎ澹┰u獎
教師根據以上考查結果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。
體育課程評價(jià)方案 6
一、評價(jià)指導思想
以“健康第一”的為指導，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成長(cháng)，提高學(xué)生的體育意識和能力，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習表現和創(chuàng )造的欲望，培養學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習精神。引導發(fā)展學(xué)生潛能，張揚個(gè)性。激勵教師不斷進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推進(jìn)新體育課程的建設。
二、評價(jià)方案目標
鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，提高學(xué)習興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，掌握必要的基礎知識、基本技術(shù)，發(fā)展能力，提高學(xué)習的信心，培養良好的體育鍛煉和衛生保健習慣，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。
三、評價(jià)形式和方法
評價(jià)包括學(xué)習過(guò)程積累、基礎知識、體能與技能、體育特長(cháng)四部分，即學(xué)生成績(jì)=過(guò)程積累分（40分）+基礎知識（20分）+體能與技能（40分）+體育特長(cháng)分≥100分，打破了百分制。
四、評價(jià)內容
主要包括：出勤情況。課堂活動(dòng)表現。課外活動(dòng)表現。體育學(xué)習日記。體育學(xué)科與其他學(xué)科和生活整合的作品等五項內容。
五、評價(jià)標準
1、過(guò)程積累分（40）
�。�1）出勤情況4分
建立一本體育與健康考勤簿，以每節課教師或體育委員的考勤為準，無(wú)故缺課每年累計達10課時(shí)定為體育與健康課成績(jì)不合格。出滿(mǎn)勤、不遲到、不缺課、不早退的學(xué)生得滿(mǎn)分。曠課1次扣1分，缺課1節扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。
�。�2）課堂活動(dòng)表現20分
學(xué)習態(tài)度5分：喜愛(ài)體育活動(dòng)，積極主動(dòng)參與體育課外活動(dòng)。
合作精神5分：具有集體榮譽(yù)感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。
情意表現5分：根據體育活動(dòng)表現出來(lái)的自信心和意志力，會(huì )動(dòng)腦、會(huì )學(xué)習有創(chuàng )新精神。
回答問(wèn)題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認真、準確，每次得1分。
課堂活動(dòng)表現是以學(xué)習小組為單位，學(xué)生小組長(cháng)組織，進(jìn)行小組互評、記錄量化打分。教師結合學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，對個(gè)別學(xué)生的成績(jì)適當調整，最終確定每位學(xué)生的量化分數。
�。�3）課外活動(dòng)10分
眼保健操。課間操4分。
參加體育課外小組3分。
班級或學(xué)校組織的體育活動(dòng)3分。這部分內容由體委或體育部長(cháng)負責記錄，每缺席一次扣0.5分。
�。�4）體育學(xué)習日記,每課一記3分。
由學(xué)生自己記錄學(xué)習體會(huì )，教師定期觀(guān)察評價(jià)。
�。�5）體育學(xué)習與其他學(xué)科和生活整合的作品3分。
學(xué)生在平時(shí)自己采集的體育攝影、漫畫(huà)、新聞等
以上五項是對學(xué)習過(guò)程積累部分內容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學(xué)年末教師可以根據自己、體委和小組長(cháng)對平時(shí)各項成績(jì)的記載和對每位學(xué)生的印象評定出每位學(xué)生的平時(shí)成績(jì)。
2、基礎知識試卷20分
基礎知識考核以筆答的形式進(jìn)行，期末統一測試。
內容以體育與健康教科書(shū)為主，包括體育衛生健康常識、運動(dòng)技能基礎知識、鍛煉方法介紹為主。根據不同年級的水平目標選擇出題內容，一、二年級采用口試，三年級以上采用筆答的形式。
3、測試部分40分
主要包括體能與技能兩方面
�。�1）體能測試20分
小學(xué)體能測試共2項，每項10分。測試項目根據不同年級、不同水平目標的所學(xué)內容而定。體能測試參照《學(xué)生體質(zhì)健康標準》參考量化表查成績(jì)，結合每一位學(xué)生的基礎及提高的'幅度進(jìn)行評定。采用學(xué)前測驗與學(xué)后測驗相比較，計分辦法有兩種：一種是進(jìn)步記分--學(xué)后測驗得分+進(jìn)步分（比如：學(xué)前測驗跑8″10，得分為50分，學(xué)后測驗跑7″90，得分為60分+進(jìn)步分10分=70分）。另一種退步記分--學(xué)后測驗得分-退步分（比如，學(xué)前測驗跑7″50，得分為80分，學(xué)后測驗跑7″60，得分為75分-退步分5分=70分）
�。�2）技能測試20分
小學(xué)技能測試共2項，每項10分。測試項目根據不同年級、不同水平目標的所學(xué)內容而定。運動(dòng)技能測試參照《體育與健康》教學(xué)大綱測驗參考量化表查成績(jì)，有些項目需要定性與定量相結合的方法評定成績(jì)。
4、特長(cháng)展示
1、對學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生允許有選考項目，并以滿(mǎn)分5分為附加分，計入總分。選考項目，可以是必修和選修內容，可以是傳統的體育項目。選考項目范圍不能與必考項目相同，必考項目的選擇一年內不許重復。目的是使學(xué)生廣泛喜歡體育項目，體會(huì )成功的喜悅，培養自信心。
2、在年度各級體育比賽活動(dòng)中取得名次，可按以下標準為附加分，計入總分。鄉、校級5分，縣級10分，市級20分，省級50分，按名次遞減。
六、具體措施
將平時(shí)積累、體能、技能、基礎知識、特長(cháng)等分數統計得出學(xué)生成績(jì)，采用四級評定制予以表述。優(yōu)秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四個(gè)等級。
不及格的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，如果有進(jìn)步可以再給一次機會(huì )重新測試，重新評價(jià)。
學(xué)生體育全面考核后，教師在學(xué)生的自評、互評基礎上，寫(xiě)出以肯定、鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)言，教師還可以針對該生體質(zhì)狀況提出針對性的建議，記載在學(xué)生成績(jì)通知單或成長(cháng)記錄冊中。
在體育學(xué)習過(guò)程中，根據學(xué)生自己和同伴的評價(jià)以及教師的評價(jià)、觀(guān)察、考察、軼事、成績(jì)測驗等得出的學(xué)生進(jìn)步的系統性、持續性的記錄。體育檔案內容的選擇，由體育教師和學(xué)生共同決定。從學(xué)生身體、心理、社會(huì )的三維健康觀(guān)出發(fā)，根據體育課程五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標的要求，注重評價(jià)內容的多元化，重視學(xué)生在評過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性和發(fā)展性功能，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展。檔案袋的設計形式要體現個(gè)性化，建議體育學(xué)習檔案內容為如下：
1、體育學(xué)習日記。（教師觀(guān)察和評價(jià)）
2、體育運動(dòng)測試的成績(jì)數據。
3、展示成功的作品。（各級各類(lèi)參賽記錄）
4、發(fā)現成長(cháng)和改變的事物。（體育技能、興趣和態(tài)度）
5、體育學(xué)習與其他學(xué)科和生活整合的作品。（體育攝影、漫畫(huà)、新聞等）
6、來(lái)自社會(huì )、家庭、學(xué)校、教師、同伴的觀(guān)察和評價(jià)。
體育課程評價(jià)方案 7
為加強小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規教學(xué)管理，提高體育教師的日常教學(xué)水平，檢驗教學(xué)效果，給學(xué)校體育工作及體育教師教學(xué)提供有效的意見(jiàn)，并為有關(guān)部門(mén)對學(xué)校體育教學(xué)工作檢測時(shí)提供測評標準。根據區教育局下達的《武昌區小學(xué)全學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)方案》，特制定如下方案。
一、評價(jià)途徑：
學(xué)校體育教學(xué)常規管理----小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評----小學(xué)生身體素質(zhì)
二、評價(jià)權重：
學(xué)校體育教學(xué)常規管理----30%
小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評----40%
小學(xué)生身體素質(zhì)----30%
三、評價(jià)方法：
1、學(xué)校體育教學(xué)常規管理采�。海�1）查文獻資料（學(xué)校計劃、課程落實(shí)、大課間開(kāi)展及陽(yáng)光一小時(shí)落實(shí)、學(xué)校群體活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)資料、體育教師備課教案、評價(jià)手冊等）；（2）學(xué)生調查問(wèn)卷
2、小學(xué)體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測評：抽水平年級，抽技評測評項目，采取片內循環(huán)測評。
3、小學(xué)生身體素質(zhì)：依據全國中小學(xué)生體質(zhì)綜合評價(jià)標準中提出的`素質(zhì)項目進(jìn)行評價(jià)。
四、評價(jià)細則及說(shuō)明：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校體育教學(xué)常規管理（30%）
1、學(xué)校教學(xué)工作計劃中體現體育教學(xué)工作（8分）
查看學(xué)校教學(xué)工作計劃，學(xué)校能把體育教學(xué)工作納入學(xué)校教學(xué)工作計劃中。
2、體育課時(shí)及群體體育活動(dòng)落實(shí)情況（10分）
學(xué)�？傉n表體現，一、二年級每周四節體育課，三至六年級每周三節體育課；落實(shí)兩操（眼保健操、廣播操）；學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于一小時(shí)。
3、體育學(xué)科教研落實(shí)情況（6分）
學(xué)校體育教研工作能結合本校特點(diǎn)制定計劃，學(xué)期末有總結；體育組教研活動(dòng)有記載。
4、體育教師教案、記分冊書(shū)寫(xiě)及檢查情況（6分）
體育教師教案本中學(xué)年、單元及課時(shí)計劃目標明確、重難點(diǎn)突出，課時(shí)計劃體現3分鐘的隊列隊形及素質(zhì)練習；記分冊書(shū)寫(xiě)規范；學(xué)校定期檢查備課情況，學(xué)期末檢查記分冊完成情況。
�。ǘ┬W(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評（40%）
根據《小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)標準與辦法》對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行測評或對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，具體測評方法見(jiàn)《小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)標準與辦法》（40分）
�。ㄈ⿲W(xué)生身體素質(zhì)（30%）
根據國家教育部門(mén)下達的《小學(xué)生身體素質(zhì)評價(jià)標準》對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測評（30%）
小學(xué)體育教研室在每次測評前抽取一個(gè)年級，并在《小學(xué)生身體素質(zhì)評價(jià)標準》中身體素質(zhì)測試規定項目中抽取兩個(gè)，全區統一測試年級及項目，由具體負責測評人員到各學(xué)校該年級學(xué)生名單中抽取男、女生各20人進(jìn)行測試，并根據《小學(xué)生身體素質(zhì)評價(jià)標準》中具體的分數表綜合評分。（30分）
本標準用于對小學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)業(yè)水平達成度進(jìn)行評價(jià)，檢查體育教學(xué)效果。測評出的成績(jì)占《武昌小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)方案》總分的40%。
體育課程評價(jià)方案 8
一、評價(jià)理念
評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生體育學(xué)習和鍛煉的情況。評價(jià)應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、反映學(xué)生學(xué)習及身體健康狀況，激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉。
2、掌握并分析學(xué)生在體育活動(dòng)中的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。
3、全面了解學(xué)生的需求和困難，幫助學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體，了解學(xué)生的健康成長(cháng)狀況，使學(xué)生養成終身堅持鍛煉的習慣。
評價(jià)中應該關(guān)注學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度，既要注重鍛煉的結果，更要關(guān)注鍛煉的過(guò)程，提倡多把尺子衡量學(xué)生。
二、評價(jià)方法
1、評價(jià)要依據《全日制義務(wù)教育體育課程標準》的要求
對學(xué)生體育學(xué)習的評價(jià)突破以往只注重終結性評價(jià)而忽略過(guò)程性評價(jià)的傾向；淡化評價(jià)的鑒別功能，強化評價(jià)的診斷、發(fā)展與激勵功能，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。評價(jià)的方式要多樣化，具體做法應該結合學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡特征、認識能力等。
2、評價(jià)方式的多樣化
教師要與學(xué)生建立平等、民主、新型的.師生關(guān)系,讓學(xué)生參與到評價(jià)的過(guò)程中，以體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。除了教師評價(jià)（公布評價(jià)結果）外，同時(shí)開(kāi)展自評、互評、小組評價(jià)，真正體現出評價(jià)方式的多樣化和民主化。
3、既注重終結評價(jià)，又注重過(guò)程評價(jià)
評價(jià)的依據不能只看運動(dòng)成績(jì)的好壞，而應該結合學(xué)生課堂表現以及課后鍛煉情況的全部過(guò)程，既要看最后的結果，也要注重運動(dòng)進(jìn)步的幅度。
4、評價(jià)要從實(shí)際出發(fā)
評價(jià)要因人而異，切合實(shí)際，對于那些素質(zhì)比較差的學(xué)生要采用不同的標準，要參考運動(dòng)進(jìn)步的幅度，多用一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)激勵學(xué)生，使他們樹(shù)立自信心。
三、評價(jià)的內容
結合課程標準和我們的實(shí)際情況，確定了四大類(lèi)評價(jià)內容。其中每一類(lèi)的具體內容還應該根據學(xué)生年齡、學(xué)段、個(gè)體的基礎情況、以及《標準》要求，制定評價(jià)內容。
1、身體素質(zhì)和運動(dòng)能力——與體能相關(guān)的體能運動(dòng)項目（40%）。如水平一的坐位體前屈、立定跳遠、30米跑等。
2、基本知識與運動(dòng)技能——掌握科學(xué)鍛煉的方法，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，掌握一定的知識并能夠熟練運用。（30%）如前滾翻、縱橫叉等。
3、學(xué)習態(tài)度與行為表現——學(xué)生對待學(xué)習與練習的態(tài)度，及學(xué)習和鍛煉活動(dòng)中的行為表現，同時(shí)包括著(zhù)裝、課堂紀律兩個(gè)方面。（15%）
4、情意表現與合作精神——學(xué)生在體育活動(dòng)中的情緒、自信心、意志品質(zhì)表現，對他人的理解與尊重及相互合作與交往精神。（15%）
依據評價(jià)的內容靈活選用評定的標準，評定內容的多元化決定了評價(jià)標準的動(dòng)態(tài)化。在進(jìn)行成績(jì)評定時(shí)我們采用絕對性標準與相對性標準相結合、定性與定量相結合、等級制與記分制相結合的方法。例如：在進(jìn)行體能成績(jì)評價(jià)時(shí)，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標準》（絕對性標準），結合每一位學(xué)生基礎成績(jì)與提高幅度（相對性標準）進(jìn)行評價(jià)。又如運動(dòng)技能成績(jì)采用定量與定性評定相結合的方法進(jìn)行，學(xué)生的身體發(fā)育狀況、學(xué)習的態(tài)度、性別、性格作為綜合考慮的因素，結合等級制進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生體育學(xué)習成績(jì)評定的具體方法：
評價(jià)可以分為兩個(gè)部分，一是對考試的結果進(jìn)行分析統計，并公布給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步幅度，明確自己奮斗的目標，體驗進(jìn)步與成功的喜悅，二是對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，目的是了解學(xué)生的身體素質(zhì)、情意表現、與他人合作能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式，發(fā)現體育課上存在的問(wèn)題等。體育課出勤，課上表現，情意表現，學(xué)生課堂中的自我評價(jià)與互相評價(jià)等。
1、體能與運動(dòng)技能每學(xué)期測試項目見(jiàn)教材。
2、態(tài)度行為分兩部分評價(jià)，一是課堂出勤，二是情意表現。
�。�1）課堂出勤（10%）。一學(xué)期全勤得10分，凡因病、因事等原因每缺勤一節課扣1分，缺勤占一學(xué)期三分之一以上者，學(xué)期體育評價(jià)以不合格計。出勤以體育教師和體育委員記錄為準。
�。�2）情意表現（10%）。主要包括三個(gè)方面，一是能穿運動(dòng)鞋和便于運動(dòng)的服裝，能準備學(xué)校規定的自備器材；
二是能積極參與和敢于展示自我；三是在課中能與同伴合作，為團隊爭光。先由體育小干部和學(xué)生代表根據一學(xué)期中學(xué)生在以上三方面的總體印象進(jìn)行互評，再由體育教師綜合評定。
一二年級本部分占40%。由體育教師根據學(xué)生出勤、運動(dòng)鞋和服裝準備、課堂參與積極性和團隊合作等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，每一方面各占10%。
體育課程評價(jià)方案 9
一、體育評價(jià)
在本學(xué)年中，我校在落實(shí)體育課程標準下，積極進(jìn)行工作安排，體質(zhì)增效，為學(xué)生身體健康保駕護航，現將工作自評如下：
1.在組織管理方面：學(xué)校成立了體育工作領(lǐng)導小組，組內成員分工明確，各自都能很好地完成自己的本職工作。學(xué)校能將體育課納入學(xué)校整體工作計劃，按照國家課程標準設置體育課課時(shí)，落實(shí)陽(yáng)光體育，制定陽(yáng)光體育工作方案，制定具體的計劃，組織實(shí)施，定期進(jìn)行檢查。
2.教育教學(xué)方面：在課程設置方面，嚴格按照國家課程標準設置，一、二年級每周4課時(shí)，三至六年級每周三課時(shí)。體育與健康課課時(shí)計劃、備課齊全，要求教師根據教案上課，對學(xué)生進(jìn)行體育課考勤考核登記，并將結果進(jìn)入學(xué)生檔案。制定陽(yáng)光體育運動(dòng)方案，要求各班認真執行實(shí)施，每年召開(kāi)一次學(xué)校運動(dòng)會(huì )。開(kāi)展體育藝術(shù)2+1項目活動(dòng)，學(xué)校有90%以上的學(xué)生掌握兩種日常鍛煉技能。定期對學(xué)生進(jìn)行體育安全教育。
3.教師隊伍：專(zhuān)職體育教師9人。教師們工作責任心強，都能保質(zhì)保量完成體育教學(xué)工作。
4.場(chǎng)地器材：新校重建，異校借讀，借用他校場(chǎng)地，場(chǎng)地、器材、設施受限，新校建成后將加大投入，保證體育活動(dòng)有序、正常進(jìn)行。
5.學(xué)生體質(zhì)：我們實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，做好學(xué)生的體質(zhì)健康測試，并將測試數據依據國家要求進(jìn)行上報。有97%的學(xué)生達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格以上等級，有21%的學(xué)生達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》良好以上等級。對測試結果在校內廣布，并能通報其家長(cháng)。每年都能對學(xué)生體質(zhì)測試結果進(jìn)行分析，根據分析制定下一學(xué)年體育工作計劃，動(dòng)態(tài)的把握學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢。爭取使學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展有一半以上的學(xué)生達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》良好這一界限。
我校開(kāi)足開(kāi)全體育課，保證體育教師隊伍，共有體育教師12個(gè)，按時(shí)開(kāi)展各項體育訓練，如田徑、三大球、跳繩等活動(dòng)，利用一切可以利用的體育場(chǎng)地，保障學(xué)生的活動(dòng)。
二、學(xué)生體育發(fā)展年度報告
(一)加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.組織全校體育教師，進(jìn)一步開(kāi)展《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的研究研修活動(dòng)，采取多種方式引導教師研究，加深對體育與健康課程基本理念、課程目標、課程性質(zhì)、研究領(lǐng)域、教材內容等方面的理解，深化體育課堂教學(xué)改革。加強體育課課型、教學(xué)方法、運動(dòng)負荷的研究，分學(xué)段組織公開(kāi)課研討，促進(jìn)我校體育課教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
2.舉辦體育教師培訓，《體鍛標準項目教學(xué)方法介紹、有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康研究》、《學(xué)校體育教研組建設和體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和要求》等專(zhuān)題研究。積極推進(jìn)數字化研究，探索體育課“e”研究與網(wǎng)上教研的新形式，新方法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研的發(fā)展。
3.加強課程體系建設，提升體育課程領(lǐng)導能力，促進(jìn)體育課程實(shí)施的規范化，即嚴格執行國家課程計劃，開(kāi)足開(kāi)齊體育課。貫徹全國《中小學(xué)體育課堂教學(xué)規范與基本質(zhì)量要求》，積極發(fā)揮我校體育教研組的作用，加強日常教學(xué)規范的巡視和督查，進(jìn)一步規范我校體育課教學(xué)常規，指導青年教師認真備課、上好每節課，真正提高常態(tài)體育課質(zhì)量，準備片級公開(kāi)課。
4.認真組織參加外出培訓和區級教研活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)體育與健康課程改革的深入發(fā)展，將改革的著(zhù)重點(diǎn)放到課堂教學(xué)上，提高體育教師教學(xué)設計能力，解決難點(diǎn)教材，創(chuàng )新教學(xué)方法，推進(jìn)體育課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.繼續推進(jìn)新版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實(shí)施，指導各年級認真組織學(xué)生，按規定的《體鍛標準》小學(xué)測試項目，進(jìn)行全面鍛煉、適時(shí)抽測。并對本校體質(zhì)健康學(xué)生測試數據分析研究，把促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康落實(shí)到實(shí)處。做好創(chuàng )新體質(zhì)健康測試項目的練習方法與手段，提高課的運動(dòng)負荷，激發(fā)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)技能與體能同步提高，強化體質(zhì)測試在學(xué)校體育工作中的導向作用，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的功能。
6.整合完善大課間大課間評比活動(dòng)，體藝2+1工程，舉行沂水縣第二實(shí)驗小學(xué)田徑運動(dòng)會(huì )(4月)，開(kāi)展小學(xué)“校園體育之星”活動(dòng)。
(二)優(yōu)化教師素質(zhì)，促進(jìn)教師發(fā)展。
1.進(jìn)一步完善教研組制度化、規范化建設。加強體育教研組校本教研工作，組織指導教研組長(cháng)積極開(kāi)展形式多樣、具有效果的校本教研活動(dòng)。
2.繼續探索體育教師研討活動(dòng)的新形式、新方法，組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)科教研活動(dòng)，加快提高體育教師團隊的專(zhuān)業(yè)素養，有效地促進(jìn)專(zhuān)兼職體育教師的成長(cháng)。
3.精心組織我校體育教師課堂教學(xué)研討比賽。教學(xué)基本功是教師的基本素養，提高教學(xué)基本功是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，要引導體育教師以比賽為契機，認真研究、參賽，嚴格要求，夯實(shí)教學(xué)基本功。真正做到廣泛發(fā)動(dòng)，人人參與，普遍提升教學(xué)技能水平與全面素質(zhì)，形成苦練教學(xué)基本功的良好氛圍，促進(jìn)課程實(shí)施水平的提高。
4.借助體育教師教學(xué)研究平臺，積極組織我校體育教師參加學(xué)術(shù)論文評選和投稿。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加快我校體育教師教育教學(xué)水平，學(xué)科素養、科研能力的提高。
(三)加強教育科研，推動(dòng)體育工作。
1.切實(shí)重視加強體育教學(xué)研究，指導我校教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，選拔優(yōu)秀論文，參加各級各類(lèi)體育教學(xué)研究會(huì )論文評比活動(dòng)，以及有關(guān)學(xué)校體育刊物發(fā)表論文。
2.廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)，深入貫徹落實(shí)國家學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)要求，學(xué)校要制訂和實(shí)施體育課程、大課間(課間操)和課外體育活動(dòng)一體化的陽(yáng)光體育運動(dòng)方案。要創(chuàng )新體育活動(dòng)內容、方式和載體，增強體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，著(zhù)力培養學(xué)生的體育愛(ài)好、運動(dòng)興趣和技能特長(cháng)，養成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。
�。ㄋ模w育工作的開(kāi)展
1.年初，我校將體育工作納入了學(xué)校的'整體工作計劃，并對體育工作制定了具體的計劃，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的體育工作領(lǐng)導小組，建立校園意外傷害事故應急管理機制，落實(shí)責任，責任到人，做到職責明確，分工明確。計劃中認真組織實(shí)施體育工作，定期組織檢查、考核。
2.教導處定課表以前，需經(jīng)過(guò)體育工作領(lǐng)導小組認真審核體育課是否開(kāi)足以后方能確定。在體育課上，不準其他老師占用課時(shí)。要求體育老師認真制定體育工作教學(xué)計劃，根據《體育》課程標準，對不同學(xué)段進(jìn)行不同學(xué)段的教學(xué)，校長(cháng)每學(xué)期對體育課進(jìn)行聽(tīng)課，評課。
3.確�；顒�(dòng)到位。我校安排了跳繩，踢毽，練球等40分鐘的大課間活動(dòng)，在大課間開(kāi)展過(guò)程中，要求本班的班主任及科任老師參與。每年召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，運動(dòng)會(huì )項目有：100米短跑、500米長(cháng)跑、50米往返接力跑、跳高、跳繩、踢毽、擲沙包、拍皮球、羽毛球、乒乓球、拔河等10余項。
4.確保資金到位。每年學(xué)校預算5%以上的生均公用經(jīng)費用于體育工作中，用于購買(mǎi)體育設備、體育器材、學(xué)生活動(dòng)等，保證學(xué)校體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。
5.確保學(xué)生體質(zhì)測試到位。每年按的要求，在班主任的配合下，體育老師對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行測試，在測試過(guò)程中，要求體育老師實(shí)事求是地進(jìn)行測試，測試完后按要求進(jìn)行上報。
體育課程評價(jià)方案 10
一、指導思想
課程改革是我國推進(jìn)當前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標準》提出了“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導思想，強調學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展、自我發(fā)現和個(gè)性發(fā)展，“健康第一”的指導思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前，中小學(xué)校中相當一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，運動(dòng)能力薄弱，自覺(jué)鍛煉的主動(dòng)性差，整體身體素質(zhì)差，加之現有的評價(jià)體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，導致這學(xué)生對《體育與健康》這門(mén)課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認識現行評價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎上，對《體育與健康》這門(mén)課程中的評價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強化評價(jià)中的發(fā)展性導向功能，強調個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià)，完善學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)方法。
二、評價(jià)原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)功能，必須根據體育教學(xué)的規律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評價(jià)的指導思想和實(shí)施的基本準則。1、客觀(guān)性原則
是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標準和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，都應符合體育教學(xué)的客觀(guān)實(shí)際，不能主觀(guān)臆斷或摻入個(gè)人感情。
體育教學(xué)評價(jià)要做到客觀(guān)，公正、合理，要體現確定正確、合理的評價(jià)目標和標準，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀(guān)性。2、整體性原則
是指在評價(jià)時(shí)，應對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據體育教學(xué)系統的復雜性和教學(xué)目標的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評價(jià)的內容，教學(xué)目標多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標的層次性，排列評價(jià)的主次關(guān)系。在評價(jià)方法上要把握定性評價(jià)的全面、準確。
3、指導性原則
教學(xué)評價(jià)具有導向作用，教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)指導結合起來(lái)，使評價(jià)者和被評價(jià)者都能更好地了解自己、指導要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據有說(shuō)服力，防止只評價(jià)不指導，或只指導不評價(jià)，最好是把評價(jià)和指導結合起來(lái)。
4、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指評價(jià)標準、評價(jià)過(guò)程和方法要其有科學(xué)性。首先，應確定評價(jià)標準和評價(jià)內容，要根據《課程標準》的目標體系，根據多項領(lǐng)域目標，確定合理的評價(jià)標準。評價(jià)時(shí)采用多種評價(jià)方法，如過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)、定性和定量評價(jià)方法結合起來(lái)，按照統一的標準或尺度分析、衡量學(xué)習效果。其次，評價(jià)的量具有準確性，使之具有一定的效果和可信度。
三、質(zhì)量評價(jià)內容
�。ㄒ唬┙處熃痰脑u價(jià)
教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的主要內容。運用恰當的評價(jià)理論和方法對老師的體育教學(xué)活動(dòng)和結果進(jìn)行評價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評價(jià)的目的
是通過(guò)客觀(guān)、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高
2、評價(jià)的內容
教師教學(xué)評價(jià)內容包括對教師完成各方面工作的數量質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價(jià)，主要是指教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價(jià)
�。�1）實(shí)施新大綱內容的評價(jià)
根據中小學(xué)學(xué)�！扼w育與健康》教學(xué)指導綱要精神，結合學(xué)校開(kāi)設的`專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，場(chǎng)地器材的具體情況。按照指導綱要中的課程教學(xué)目標，教學(xué)內容與要求，基礎模塊（必選內容）和拓展模塊（選項內容）。制定出學(xué)年教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃評價(jià)，課時(shí)教學(xué)計劃。
�。�2）編寫(xiě)課時(shí)計劃評價(jià)
編寫(xiě)教案的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設計。它是一節課中組織教學(xué)的依據。認真寫(xiě)好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內容詳略也不一，一般來(lái)說(shuō)，教案包括以下幾個(gè)方面。
�、俦菊n課題②教學(xué)目標③課時(shí)分配④授課類(lèi)型⑤教學(xué)內容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內容的導入⑧教學(xué)過(guò)程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場(chǎng)地器材⑿課后小結和作業(yè)
�。�3）體育課的教學(xué)常規評價(jià)
按教學(xué)計劃，認真備課、寫(xiě)好教案。按課時(shí)計劃布置好場(chǎng)地、器材，教學(xué)用具。做好自身備課活動(dòng)。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運動(dòng)服裝，運動(dòng)鞋，帶好口哨，加強學(xué)生的思想品德教育，培養良好的體育道德風(fēng)尚。講解語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、動(dòng)作示范準確規范，合理組織課堂練習。加強安全教育采取防護措施，課結束前做好整理工作。
�。�4）體育專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評價(jià)
體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應包括以下三個(gè)方面的考核評價(jià)：①職業(yè)道德評價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂(lè )業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。②教學(xué)能力評價(jià)，主要包括對大綱精神、教學(xué)內容的領(lǐng)會(huì )和掌握程度；對現代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習慣的能力；③教學(xué)科研能力評價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開(kāi)課、看課、評課、論文撰寫(xiě)、以及運用計算機和多媒體輔助教學(xué)以及開(kāi)發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹(shù)立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
�。�5）課堂教學(xué)評價(jià)
評價(jià)的目的是通過(guò)注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價(jià)應從以下幾方面進(jìn)行：
�、俳虒W(xué)目標是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內容的選擇是否科學(xué)合理
�、劢虒W(xué)過(guò)程結構是否合理，過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當④教學(xué)策略與方法的創(chuàng )新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)
學(xué)校：說(shuō)課課題：說(shuō)課教師：
3、評價(jià)的形式
教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)和學(xué)生成績(jì)分析等多種評價(jià)形式。評價(jià)時(shí)可根據《課程標準》要求和實(shí)際情況，針對專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內容制度適當的量表，做到定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習評價(jià)
通過(guò)定量評價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的達標水平，以及掌握健康教育知識的情況來(lái)學(xué)生的學(xué)習效果是否能達到職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校最基本的要求。對某些運動(dòng)技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應社會(huì )和提高職業(yè)素質(zhì)的運動(dòng)項目進(jìn)行考核，則應更多采取定性和發(fā)展性評價(jià)的方法，重在評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展潛能。
1、學(xué)習評價(jià)的目的
�。�1）了解學(xué)生的學(xué)習情況和表現，以及達到目的學(xué)習目標的程度。
�。�2）判斷學(xué)生學(xué)習中存大的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方式
�。�3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機會(huì )，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�4）培養與提高學(xué)生自我認識、自我教育的能力。
2、評價(jià)的內容
�。�1）體能。體能達到的水平與進(jìn)步幅度
�。�2）知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習與鍛煉方法、體育技能戰術(shù)知識與方法等的掌握程度和運用能力。
�。�3）學(xué)習態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習與練習的態(tài)度，以及在學(xué)習和鍛煉中的行為表現。
�。�4）進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習后自己的進(jìn)步幅度。
�。�5）情意表現與合作精神。在體育活動(dòng)中的情緒、自信心和意志表現；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
體育課程評價(jià)方案 11
一、指導思想
根據課程標準的精神，按照一定的標準和方法，對學(xué)生在知識能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)和行為習慣等方面進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。以人為本，區別對待，尊重學(xué)生的縱向發(fā)展，通過(guò)評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的民展，嘗試成功的喜悅，從而提高學(xué)生對體育的興趣。
二、評價(jià)目的.
通過(guò)評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習情況表現，以及達到學(xué)習目標的程度，找出學(xué)生學(xué)習中存在的不足及原因，培養和提高學(xué)生的自我認識、自我提高、自我教育的能力。
三、評價(jià)內容
運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、社會(huì )適應與、心理健康五大領(lǐng)域。
四、評價(jià)方式及等級
我校的評價(jià)方式采取自評、互評、教師評的方式。自評占40%互評占30%，教師評價(jià)占30%，三項之和為學(xué)生的體育成績(jì)。85分以上者為優(yōu)秀，75—84為良好，60—74為合格，60分以下者為待合格。
五、評價(jià)操作細則
�。ㄒ唬┻\動(dòng)參與（10分）
1、出勤：自覺(jué)參加體育課程的學(xué)習，不無(wú)故遲到、早退、缺課。
評分辦法：以學(xué)期計算，凡遲到、早退、缺課超過(guò)三次者，不論原因，在此項得分中扣2分。
2、課堂常規：遵守課堂常規，穿適合運動(dòng)的服裝上體育課，積極主動(dòng)地上好體育課。
評分辦法：以學(xué)期計算，凡服裝有三次以上不服合者要求者，在此項得分中扣2分。
3、各水平目標：如：水平《一》的目標是樂(lè )于參加各種游戲活動(dòng)，認真上好體育課。水平《二》的目標是向同伙展示學(xué)會(huì )的簡(jiǎn)單的運動(dòng)動(dòng)作；向家人展示學(xué)會(huì )的運動(dòng)動(dòng)作。
信息來(lái)源：此項評價(jià)的信息來(lái)源于教師的課堂觀(guān)察記錄表，每學(xué)期在期末時(shí)，教師向學(xué)生公布每位同學(xué)的出勤情況，常規表現情況，便于學(xué)生自評、互評。
�。ǘ┻\動(dòng)技能：（60分）
1、體能與運動(dòng)技能（50分）
根據學(xué)段的不同，學(xué)生每期測試三項，三項成績(jì)的平均分為最后得分。
各項目評分標準：以某項目班上期初前五名同學(xué)的平均水平為滿(mǎn)分，根據測試項目的不同，按一定的標準向下浮動(dòng)。（如：50米班上前五名的成績(jì)是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分標準就應是9秒，95分是9.1秒，以此類(lèi)推。）
2、進(jìn)步幅度（10分）
進(jìn)步幅度=終結成績(jì)—起始成績(jì)，進(jìn)步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成績(jì)和終結成級都是滿(mǎn)分者加10分。三項進(jìn)步幅度分的平均分為最終進(jìn)步幅度分。
注：此項目的評價(jià)由教師根據學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生不參與評價(jià)。
�。ㄈ�、身體健康（20分）
根據各學(xué)段的身體健康領(lǐng)域目標而定。
信息來(lái)源：參照教師的課堂觀(guān)察記錄表。
�。ㄋ模�、社會(huì )適應與心理健康（10分）
根據各學(xué)段的社會(huì )適應和心理健康領(lǐng)域目標而定。
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