語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設計
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設計1
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)準備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們去郊游。出示課件（一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)）。你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。
�。ǔ踝x感知，增強讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的分類(lèi)擺放。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學(xué)讀。（例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。）
[設計意圖（面向全體分層教學(xué)，有利于培養學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習能力。]
三、朗讀感悟
1、讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？（指名讀）
3、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
4、分角色讀文
�。�1）個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）戴頭飾小組內分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通）
�。�4）讀第8自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：“這都怪我！”這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？（指名說(shuō)）教師相機進(jìn)行引導。
�。�5）小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的？
四、想象說(shuō)話(huà)
出示掛圖（內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
�。ㄏ胂笳f(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。）
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2、做游戲，猜字謎。
3、以四人為一組交流識字的方法。
4、出示田字格中的生字認讀。
5、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
6、學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)，可再寫(xiě)直到評價(jià)或自己滿(mǎn)意為止。
7、獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)
一、鞏固生字（摘五彩蘋(píng)果）
小朋友們上節課我們學(xué)習了哪篇課文呢？那么，你們還想不想繼續學(xué)習呀！
�。ò鍟�(shū)）上節課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？）
二、導入朗讀
看來(lái)呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
1、檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9～12自然段。
3、指名讀9～12自然段，教師重點(diǎn)指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設計2
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的'動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標：
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
�。ǔ鍪菊n件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ┏踝x感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ㄈ┰僮x課文
1、個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
�。ㄋ模┱J記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(huà)（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、指導朗讀。
�。�1）朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�2）比較讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
�。�3）學(xué)生自由選擇段落讀，指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
�。�4）分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
這是一篇寓意相當深刻的童話(huà)故事，我以課件導入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺來(lái)表演，我覺(jué)得這對于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會(huì )，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養起合作的能力。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第9——12自然段。
1、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ┲笇�(xiě)字。
1、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)（左邊長(cháng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(cháng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
2、我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
�。┙虒W(xué)反思
我覺(jué)得在這節課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對于他們的語(yǔ)言表達能力是大大有利的。
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