2022年健康村創(chuàng )建實(shí)施方案（精選5篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的2022年健康村創(chuàng )建實(shí)施方案（精選5篇），歡迎大家分享。
健康村創(chuàng )建實(shí)施方案1
為了更好推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展，探究適合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康的教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。結合本校實(shí)際，特擬定本實(shí)施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習、生活問(wèn)題、適應問(wèn)題和身心發(fā)展問(wèn)題，確立正確的心理教育觀(guān)念和方式方法，以預防性和發(fā)展心理健康教育為主要內容。從而提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，預防和減少心理問(wèn)題和心理障礙的發(fā)生，維護和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。
二、工作目標
通過(guò)對心理健康教育途徑及方式的探索，使學(xué)生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的能力和心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平。
三、組織機構
學(xué)校將成立以校長(cháng)為組長(cháng)，以副校長(cháng)為副組長(cháng)，政教處、心理輔導教師、班主任為組員的領(lǐng)導小組，并逐漸形成全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
四、主要任務(wù)
1、向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
2、對少數有心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們尺快擺脫障礙，增強發(fā)展自我的能力。
3、提高全體教師的心理健康教育意識，知識和能力，促進(jìn)教師的自我成長(cháng)。
五、工作原則
1、正面教育為主的原則
通過(guò)系統的教育和訓練，使學(xué)生掌握心理健康的內容和標準，采用激勵、賞識的教育方法，使弱者變強，強者更強。
2、課上和課下相結合的原則
教師在課上應注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，并將此延伸到學(xué)生的日常學(xué)習和生活中。
3、全體教育與個(gè)別教育相結合的原則
既要面向全體學(xué)生，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，尤其對那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，應給予必要的心理咨詢(xún)。
4、協(xié)同性原則
心理健康教育需要各方面協(xié)同努力，要充分發(fā)揮班主任，各科教師以及學(xué)生家長(cháng)的作用，共同對學(xué)生施以積極的影響，使學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。
六、心理健康教育的內容
1、學(xué)習心理教育
學(xué)習是學(xué)生的天職。幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養良好的學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法和策略，學(xué)會(huì )計劃自己的學(xué)習生活，確立學(xué)習目標，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，進(jìn)而形成樂(lè )于學(xué)習善于學(xué)習的意識。
2、情感和意志的心理教育
根據中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導。引導學(xué)生對青春期性心理，性健康有正確認識，樹(shù)立正確的異性交往觀(guān)念。讓學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的情緒，做情緒的主人，學(xué)會(huì )正確處理沖突、轉化消極情緒，培養積極、健康的情感；熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、磨礪意志、提高抗挫能力，形成良好的心理素質(zhì)。
3、人際關(guān)系的心理教育
在當今社會(huì )中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯綜復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說(shuō)協(xié)調、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到、不可回避的事情，因此，要培養學(xué)生能夠正確認識、評價(jià)和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度、自我克制、尊重他人、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、自我完善的心理教育
引導學(xué)生努力認識自我，悅納自我，促進(jìn)學(xué)生的自我意識的發(fā)展和良好自概念的形成，發(fā)展學(xué)生的獨特性和創(chuàng )造性；讓學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
七、實(shí)施的途徑與措施
1、開(kāi)設心理健康教育課
在七、八年級開(kāi)設心理健康教育課，由專(zhuān)任教師上課，每班每?jì)芍苌弦还澱n，每學(xué)期共授課八課時(shí)。通過(guò)講課，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。
2、開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座。
針對學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，定期舉辦專(zhuān)題講座，每月召開(kāi)一次，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，提高心理健康知識知曉率。
3、在學(xué)校各環(huán)節中滲透心理健康教育
�。�1）政教工作滲透心理健康教育。
政教工作將心理健康教育納入工作計劃，定期召開(kāi)學(xué)生感興趣的主題班團會(huì )，及時(shí)檢查，記錄，對部分班級和學(xué)生有健康方面隱患的同學(xué)進(jìn)行摸底調查，建檔跟蹤，及時(shí)有效疏導、教育。
�。�2）班主任工作滲透心理健康教育。
班主任通過(guò)日常學(xué)習、生活中的細致觀(guān)察與分析，或與其他任課教師交流，了解學(xué)生的內心活動(dòng)，想法，認真與學(xué)生談心，尋求學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的根源。使談心和教育有針對性，使學(xué)生和教師的心貼得更近。班主任尤其重視班級中弱視群體，對貧困生，學(xué)困生予以特別的關(guān)注，使他們感受到班級和學(xué)校集體的溫暖。
�。�3）學(xué)科教育滲透心理健康教育。
學(xué)生心理健康教育單靠心理輔導教師是不夠的，需要全體教育共同參與。教師在教學(xué)中首先考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生情感的培養，注重教學(xué)過(guò)程中的言傳身教，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并能科學(xué)有效的解決疏導，注意保護學(xué)生自尊心，培養學(xué)生的自信心。
4、中學(xué)生做心理小教員。
從各班中挑選在班有影響力，又熱心工作的具備一定心理素質(zhì)、人際關(guān)系好的男、女學(xué)生各一名，作為班級的心理小教員。教他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、了解同學(xué)微妙的情緒變化。他們能夠及時(shí)發(fā)現，給心理輔導教師提供信息，或在教師指導對這些同學(xué)提供幫助。
5、開(kāi)展心理技能輔導。
根據學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，采取了行之有效的方法，在同學(xué)中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：
�。�1）尋找一種適應自己的學(xué)習方法（環(huán)境轉變下的學(xué)習方法，自身轉變下的學(xué)習方法）
�。�2）學(xué)會(huì )一種排解不良情緒的方法。（大哭一場(chǎng)、歌唱、喊叫、向別人傾述、做運動(dòng)、做自己喜歡的事情，心理?yè)Q位等）
�。�3）掌握一種與人交往溝通的技巧（與父母、老師、家長(cháng)、同學(xué)、親友等）
�。�4）學(xué)用一種心理求救方式（心理熱線(xiàn)電話(huà)、心理咨詢(xún)、找人訴說(shuō)等）
�。�5）熟讀一本心理健康的書(shū)籍。
6、開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)、團體咨詢(xún)、宣傳咨詢(xún)。
設立了心理咨詢(xún)信箱，有效地幫助同學(xué)解決難以啟齒的問(wèn)題，并有專(zhuān)人負責，專(zhuān)人管理。又備有心理熱線(xiàn)電話(huà)，24小時(shí)開(kāi)通，有專(zhuān)人負責接聽(tīng)。同時(shí)成立了心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供了廣闊的自由空間和暢談天地，充分發(fā)揮輿論導向的作用，開(kāi)展多種形式的宣傳咨詢(xún)，廣播、櫥窗、板報、宣傳畫(huà)、宣傳單等。
7、協(xié)同家庭教育。
通過(guò)家長(cháng)學(xué)校面向家長(cháng)開(kāi)辦心理健康教育講座，定期召開(kāi)座談會(huì )，促進(jìn)家長(cháng)之間的交流，改變不正確的教育方式。通過(guò)教師家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)與家長(cháng)交流，獲得更多學(xué)生的信息，有利于教師工作的開(kāi)展，絕大部分家長(cháng)很樂(lè )于接納，從而達到良好的教育效果。
8、開(kāi)發(fā)社會(huì )資源
充分發(fā)揮我校的德育基地作用，開(kāi)展豐富多彩社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如尊老愛(ài)老敬老活動(dòng)，手拉手獻愛(ài)心活動(dòng)等，讓學(xué)生正確了解社會(huì )，變社會(huì )的消極影響為對學(xué)生的積極教育。
9、加強科研工作
以科研為先導，以科研為依托，通過(guò)科學(xué)研究使學(xué)校心理健康教育工作走向實(shí)處。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育不斷會(huì )有新的問(wèn)題出現，有很多課題等待我們去探索、去研究。
八、心理健康教育系列活動(dòng)內容：
三月份：?jiǎn)⒌闲撵`，關(guān)注自我
1、心理健康教育啟動(dòng)儀式動(dòng)員會(huì )，通過(guò)動(dòng)員會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與，共同探究。讓全校師生轉變健康觀(guān)念，更新認識，關(guān)注自我成長(cháng)。
2、專(zhuān)題講座。針對學(xué)生的心理問(wèn)題，講解心理問(wèn)題有哪些表現，使學(xué)生認清自己的思想和行為，明確自己所處的健康位置。
3、心理咨詢(xún)開(kāi)通。多形式，多渠道的心理咨詢(xún)，讓學(xué)生盡快找到解決心理問(wèn)題的途徑。
4、心理輔助教師與學(xué)生見(jiàn)面會(huì )。我校的5名心理輔導教師與學(xué)生見(jiàn)面，幫助學(xué)生結識老師，有利于師生間溝通交流，增強彼此間感情。
四月份：互動(dòng)參與，凈化心靈
1、中學(xué)生做小教員，挑選各班的小教員，進(jìn)行培訓，發(fā)揮自身作用。
2、致家長(cháng)一封信，了解家長(cháng)的意愿，充分發(fā)揮家庭教育功能。
3、主題班會(huì )，以心理問(wèn)題為內容，要求各組召開(kāi)主題班會(huì )。
五月份：技能訓練，促進(jìn)成長(cháng)
1、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。讓學(xué)生掌握基本的應對心理問(wèn)題的技能，提高學(xué)生的心理健康意識。
2、板報宣傳：出一期心理問(wèn)題的板報。
3、利用家長(cháng)會(huì )，做一期家長(cháng)心理輔導。
六月份：修整心靈，健康一生。
1、板報宣傳：出一期心理問(wèn)題的板報。
2、問(wèn)卷調查：檢驗此次活動(dòng)的效果以及學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為今后工作指明方向。
3、活動(dòng)征文：通過(guò)征文，樹(shù)立典型，起到榜樣模范作用。
九、實(shí)施時(shí)間：
本方案從**年三月十日起開(kāi)始實(shí)施。
健康村創(chuàng )建實(shí)施方案2
一、指導思想
為提高師生的健康意識,豐富師生的健康知識,使師生的身心健康得到有力的發(fā)展。根據《城沙中學(xué)“基于健康節的初中生營(yíng)養教育”實(shí)施方案》要求,特制定本方案。
二、活動(dòng)主題:健康校園陽(yáng)光學(xué)生
三、活動(dòng)對象:全校師生
四、活動(dòng)時(shí)間:2016年5月16日——2016年5月25日
五、首屆健康節活動(dòng)安排細則表
時(shí)間 活動(dòng)名稱(chēng) 參加對象 活動(dòng)要求 負責人
5.16 《中國居民膳食指南(2016)》學(xué)習 全校教職工 / z
5.16 校園欺凌專(zhuān)項治理學(xué)生學(xué)習會(huì ) 全校學(xué)生 / z
5.17 營(yíng)養健康黑板報評比 七、八年級各班 以學(xué)生營(yíng)養健康為主題,檢查評比時(shí)間為5月24日 z
5.18 中考減壓勵志講座 九年級學(xué)生 主講:甌海中學(xué) z老師 z
5.19 參觀(guān)健康知識走廊,體驗新布置的心理咨詢(xún)室 七年級學(xué)生 / z
5.20 發(fā)放《52110,健康快樂(lè )行》倡議書(shū)并組織學(xué)生營(yíng)養健康知識學(xué)習 七、八年級各班 / z
5.21-5.23 健康知識實(shí)踐活動(dòng) 七、八年級各班 具體由各班組織開(kāi)展 各班主任
5.24 《健康校園陽(yáng)光學(xué)生——藝術(shù)節文藝匯演》 七、八年級各班學(xué)生和任課老師、家長(cháng) / z
5.25 “5·25”心理開(kāi)放日活動(dòng)暨健康節總結 全校 學(xué)生 健康節活動(dòng)總結及各類(lèi)活動(dòng)資料、照片整理。 政教處 健康教研組
六、活動(dòng)要求
各班要結合學(xué)校實(shí)際,以“健康節”活動(dòng)為契機,充分認識健康對學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用,努力配合做好各項活動(dòng)、比賽,并組織好本班的健康節活動(dòng)。
全校教師要積極行動(dòng),全員參與健康節,全程指導學(xué)生的活動(dòng),培育學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命的人文理念。
城沙中學(xué)首屆健康節組織委員會(huì )
健康村創(chuàng )建實(shí)施方案3
幼兒健康教育是根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以豐富健康知識、改善健康態(tài)度、培養健康行為為目標的系統的教育活動(dòng)。審視當前幼兒園開(kāi)展健康教育的現狀，我們不難發(fā)現，部分幼兒教師未能采用適宜的教育方式方法，只是一味地講解或說(shuō)教，長(cháng)此以往會(huì )引起幼兒的抵觸甚至逆反心理，達不到預期的教育目標。究竟應如何增強幼兒健康教育的實(shí)效呢？
一、環(huán)境滲透 ―― 創(chuàng )設適宜的環(huán)境，讓幼兒自然感受健康生活
幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，我們要努力創(chuàng )設適宜的環(huán)境，使生活在其中的幼兒身心健康發(fā)展。
創(chuàng )設適宜、健康的物質(zhì)環(huán)境。首先，應考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。如鮮艷色彩的運用、生動(dòng)形象的造型等都會(huì )引起幼兒愉悅的感受，使之在真正屬于自己的世界里自由自在地學(xué)習、游戲和生活。其次，要為幼兒的生活創(chuàng )設一定的便利條件。如幼兒使用自己的小床和床上用品，衣服最好單獨放置在低矮、便于拿取的衣柜里，餐具、洗手盆等要專(zhuān)用，玩具有固定的存放之處等。環(huán)境布置合理、陳設得當、色彩協(xié)調、清潔衛生，有利于陶冶幼兒的情操，也能促使其養成良好的生活習慣。
營(yíng)造愉悅、和諧的精神氛圍。一方面，教師要積極構建健康的精神環(huán)境，重視和諧的班級氛圍、平等的師幼關(guān)系和互幫互助的家園關(guān)系的創(chuàng )設。另一方面，教師要通過(guò)幼兒入園和離園的接待工作、家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日等多種渠道加強與家長(cháng)的溝通，宣傳幼兒心理健康教育的理論和方法，主動(dòng)介紹幼兒的進(jìn)步情況，交流教育的方法和體會(huì )，針對每個(gè)幼兒的具體特點(diǎn)提出合理建議，通過(guò)家園的緊密配合促進(jìn)幼兒成長(cháng)。
二、常規養成 ―― 借助生活環(huán)節，讓幼兒自覺(jué)領(lǐng)悟健康理念
現代保育觀(guān)認為，幼兒園的保育工作不僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長(cháng)發(fā)育指標的達成，更應該關(guān)注提高幼兒的生活質(zhì)量，創(chuàng )設寬松和諧的人際環(huán)境，關(guān)注幼兒情緒和需要，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。一日生活環(huán)節中蘊涵重要的教育價(jià)值，我們要深入研究一日生活中的保育、教育因素，積極探尋日常生活中的實(shí)施健康教育的特點(diǎn)和規律，在每一環(huán)節滲透健康理念，主動(dòng)實(shí)施健康教育。
通過(guò)培養幼兒良好的生活行為習慣對其進(jìn)行安全教育，提高自我保護能力。()幼兒早晨入園時(shí)，不將小刀、玻璃球等危險物品帶進(jìn)幼兒園；進(jìn)餐時(shí)保持安靜，不打鬧嬉戲、大聲談笑，可以避免異物進(jìn)入氣管中；飯前飯后半小時(shí)內不做劇烈運動(dòng)，以免進(jìn)餐后引起腹部不適；睡眠時(shí)不咬被角，不蒙頭睡覺(jué)，可以避免窒息；起床后，未穿好衣服、扎好腰帶、系好鞋帶之前，不跑動(dòng)、玩耍，以免絆倒摔傷；自由活動(dòng)時(shí)，不把小物品放進(jìn)口、鼻、耳等部位，可以避免異物的吸入。良好生活習慣的培養過(guò)程本身就是進(jìn)行健康教育的重要途徑。
三、感知體驗 ―― 精心安排活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)探索健康奧妙
幼兒健康教育的內容豐富多彩，可以探索的健康奧妙無(wú)窮無(wú)盡。保教人員要根據幼兒的認知規律，注重教育方法的針對性、趣味性和可操作性，選擇幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式，讓幼兒自身去體驗、感知危險及其處理方法，這樣通過(guò)學(xué)習、探索、實(shí)踐進(jìn)而逐步掌握基本的自我保護常識。例如，通過(guò)開(kāi)展“鼻子出血了怎么辦”“生病了怎么辦”等生動(dòng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在感覺(jué)發(fā)熱、嘔吐、腹痛、腹瀉、眼內不舒適時(shí)，或者發(fā)現同伴出現上述情況時(shí)，明白這是身體異常的表現，要及時(shí)告訴大人，不要獨自忍著(zhù)疼痛。再如，進(jìn)行身體生長(cháng)發(fā)育與保護教育時(shí)，常常會(huì )受到幼兒理解能力的限制，這時(shí)如果教師安排幼兒進(jìn)行“量身高”“比照片”“觸摸心跳”等游戲，使其通過(guò)親身感受、動(dòng)手操作等方式豐富自身感知經(jīng)驗，會(huì )更加激發(fā)幼兒探索身體奧妙的積極性。
對于不便于操作或展示的內容，可以借助欣賞一些典型的文學(xué)作品來(lái)感知主人公的處境和內心體驗。例如，欣賞故事《膽小先生》時(shí)，通過(guò)故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽地續編故事，并嘗試故事表演。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能增強幼兒的內心體驗，有助于培養幼兒勇敢、活潑開(kāi)朗的性格。另外，如火災、地震、遭遇拐騙等意外發(fā)生后的緊急脫險自救方法，可通過(guò)創(chuàng )設適當的模擬教育情境，激發(fā)幼兒脫險自救的積極情緒，開(kāi)動(dòng)腦筋想出切實(shí)可行的脫險自救方法，可以收到較好的教育效果。
四、隨機教育 ―― 注重隨機教育，讓幼兒逐步積累健康經(jīng)驗
教師在工作中要隨時(shí)注意觀(guān)察幼兒，以幼兒生活中的事情作為教育素材，有針對性地進(jìn)行隨機教育，使幼兒認識其不良行為的后果及危害，這樣會(huì )給幼兒留下較深刻的印象。如，戶(hù)外體育活動(dòng)中，丁丁和嘉嘉在十分投入地進(jìn)行傳接球的游戲，明明舉起手中的皮球用力向傳接中的皮球砸去，據他自己講，本想造成一些干擾轉移丁丁和嘉嘉的注意力，不料皮球擊中了嘉嘉的面部，鼻子也出了血。教師在為嘉嘉及時(shí)處理了意外傷害并進(jìn)行安撫之后，召集全班小朋友，以這一具體情形為例，進(jìn)一步強調了戶(hù)外活動(dòng)中的游戲規則和安全注意事項，講解了鼻子出血的正確急救方法，并希望小朋友們特別注意防止類(lèi)似的危險發(fā)生。再如，針對中、大班幼兒出現的換牙現象，特別是在已有幼兒換牙而大多數幼兒即將換牙時(shí)，開(kāi)展以“換牙期的牙齒保護”為內容的健康教育，讓已經(jīng)換牙的幼兒“現身說(shuō)法”，講述自己換牙的經(jīng)歷和感受，對消除其他幼兒的恐懼感具有特殊作用。從某種意義上來(lái)講，這種幼兒之間經(jīng)驗的傳授比我們成人的說(shuō)教更有說(shuō)服力，是符合幼兒身心發(fā)展要求的適時(shí)教育。
五、行為鞏固 ―― 家園合作共育，讓幼兒成功養成健康習慣
成功的幼兒健康教育包括“家庭、幼兒園、社會(huì )”三位一體的健康教育。在家園合作共育過(guò)程中，幼兒園要樹(shù)立大教育觀(guān)念，主動(dòng)尋求家庭的支持與配合，通過(guò)雙向互動(dòng)轉變家長(cháng)的健康教育觀(guān)念，提高家長(cháng)的健康教育水平，不斷優(yōu)化家庭和社區的健康生活環(huán)境，全方位促進(jìn)幼兒的身心健康。例如，家庭是培養幼兒良好的睡眠、盥洗、進(jìn)餐、如廁等生活習慣的重要場(chǎng)所。幼兒的年齡小，要特別提倡“教養結合、自然滲透”，通過(guò)養育過(guò)程對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育和影響，引導他們學(xué)會(huì )生活技能、提高自理能力，也幫助他們形成生活規則、建立親子關(guān)系。這些習慣的培養與自我保護能力的提高特別需要家園雙方相互配合、長(cháng)期堅持，共同促進(jìn)幼兒健康行為的養成，這是保護生命、促進(jìn)健康的重要方面。
健康村創(chuàng )建實(shí)施方案4
健康是人全面發(fā)展的基礎，青少年的健康素質(zhì)是全民族健康的基礎，不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，更關(guān)系到國家與民族的未來(lái)。我校致力于改善小學(xué)生的健康狀況，全面提高學(xué)校衛生健康工作水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達到“人人健康”的行動(dòng)促進(jìn)目標。為進(jìn)一步提升我校健康教育工作水平，提升學(xué)生健康素質(zhì)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想和實(shí)施原則
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以“健康第一”為指導思想，以改善小學(xué)生學(xué)習生活環(huán)境，增強其體質(zhì)，提高其健康素質(zhì)為目標。以開(kāi)展各種健康促進(jìn)活動(dòng)為載體，以干預和控制影響小學(xué)生健康的不利因素，倡導文明健康的生活方式為重點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)校環(huán)境健康、人群健康康、提高學(xué)校衛生與健康水平，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康和促進(jìn)發(fā)展的環(huán)境，實(shí)現華泰小學(xué)全體師生身心健康和諧發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)施原則
1.組織重視、統一領(lǐng)導。建立校級領(lǐng)導為組長(cháng)的行動(dòng)班子，明確分工，層層落實(shí)。
2.重視校內外結合進(jìn)行教育。以校內教育為主，和衛生疾控部門(mén)、衛生監督所、社區、家庭等加強聯(lián)系，充分發(fā)揮各部門(mén)的教育作用，促進(jìn)理論教育和實(shí)踐的有機結合。
3.嚴格遵循教育規律。要遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，增強教育的科學(xué)性、趣味性，多種教育方式齊下，力爭取得優(yōu)秀的教育成果。
二、實(shí)施范圍
華泰小學(xué)全體師生
三、工作目標
1.開(kāi)始爭創(chuàng )健康促進(jìn)學(xué)校的準備工作，成立爭創(chuàng )領(lǐng)導小組，確定各部門(mén)工作職責。同時(shí)爭創(chuàng )健健康校園學(xué)校，為健康促進(jìn)學(xué)校打下基礎。
2.學(xué)校圍繞工作指標，通過(guò)有計劃、有組織、有評價(jià)的信息傳播和行為干預活動(dòng)，大力開(kāi)展健康教育、健康服務(wù)、衛生防疫、體育健身為主要內容的健康校園活動(dòng)，顯著(zhù)提高學(xué)校健康教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生身體、心理健康水平。
四、主要任務(wù)及承擔部門(mén)
1.學(xué)校健康環(huán)境建設
承擔部門(mén)：總務(wù)處
學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地符合健康教育要求；體育場(chǎng)地器材、教學(xué)場(chǎng)所（教室、課桌椅、黑板、教室采光、教室照明）、生活設施（集體食堂、生活飲用水、廁所）、衛生保�。ㄔO施與設備）配備達到健康促進(jìn)學(xué)校要求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
2.提供健康飲食
承擔部門(mén)：總務(wù)處
學(xué)校食堂提供健康飲食，學(xué)校飲用水達到國家規定標準。學(xué)校食堂實(shí)施“五常法”管理。重視學(xué)生營(yíng)養餐，切實(shí)保證農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的基本營(yíng)養。嚴格保證食堂衛生，杜絕集體性食物中毒事件發(fā)生。
3.學(xué)校開(kāi)展健康知識活動(dòng)
承擔部門(mén)：教導處、少先隊
學(xué)校開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)， 大力宣傳健康生活方式知識和技能，普及健康教育。發(fā)放《小學(xué)生健康生活指南》，開(kāi)展愛(ài)眼護眼、保護牙齒、禁煙、禁毒教育，高年級還要開(kāi)展青春期健康教育；積極提倡用眼衛生，讓學(xué)生近視新發(fā)病率得到有效控制；普及健康知識和技能教育，消除有害健康的行為習慣和不良生活方式。
4.學(xué)校開(kāi)展健康運動(dòng)
承擔部門(mén)：體育組
學(xué)校按規定開(kāi)齊開(kāi)足體育課程，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，健全學(xué)生體質(zhì)健康監測制度。保證學(xué)生“每天體育活動(dòng)一小時(shí)”；積極開(kāi)展陽(yáng)光活動(dòng)。面向全體師生，積極推進(jìn)健身活動(dòng)。
5.培育健康心理
承擔部門(mén)：心理輔導組
重視學(xué)生心理衛生。學(xué)校加強兼職心理輔導教師隊伍建議，設立心理咨詢(xún)室，有兼職教師定時(shí)輔導、定時(shí)組織心理講座和健康教育活動(dòng)。加強心理輔導，解決學(xué)生心理衛生問(wèn)題，對特殊困難學(xué)生提供適當的幫助。
6.建立健康保障任務(wù)
承擔部門(mén)：體育組、教導處、保健室
加強對校園傳染病、學(xué)生常見(jiàn)病的預防和治療，制訂學(xué)校突發(fā)公共衛生事件應急預案，確保突發(fā)公共衛生事件及時(shí)處置。將自救互救技能列入教師全員培訓項目，在教師中全面普及急救知識；在學(xué)生中全面開(kāi)展自救互救及避險逃生技能培訓。積極開(kāi)展健康體檢和計劃免疫接種。按照衛生部、教育部頒布的《小學(xué)生健康體檢管理辦法》，建立在校生每年一次常規體檢制度，建立和完善學(xué)生健康檔案管理。做好計劃免疫接種、入學(xué)查驗預防接種證等制度。引導學(xué)生積極參加城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療保險，積極動(dòng)員學(xué)生參加意外傷害保險。
五、組織實(shí)施
1.實(shí)施時(shí)間：
2.組織機構：
組長(cháng)：張惠杰
副組長(cháng)：張松飛、柳耀亮
組員：林明、陸嬰、沈啟敏、徐惠惠、吳昊、朱有財、張曉、各班主任、相關(guān)學(xué)科教師
3.具體實(shí)施活動(dòng)及相關(guān)責任部門(mén)：
�。�1）健康知識普及活動(dòng)（教導處、各班主任）
每學(xué)期二次對全體師生進(jìn)行健康衛生知識講座。
每學(xué)年一次對學(xué)生進(jìn)行健康衛生知識測試。
健康村創(chuàng )建實(shí)施方案5
一、指導思想：
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(XX年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》(20XX年9月)為指導，堅持育人為本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、心理健康教育的組織領(lǐng)導
學(xué)校將組成由張家慶校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標
中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據教育部及省、市教育部門(mén)對心理健康教育的有關(guān)精神，運用心理學(xué)理論，結合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標如下：
1、了解自我，接納自我
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)成長(cháng)。針對這一現象，心育工作應注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì )自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現人生價(jià)值。
2、培養良好的學(xué)習適應能力
當前由于學(xué)習適應性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習計劃，尋求適合的學(xué)習方法，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習興趣等方面的工作，以達到促進(jìn)其有效學(xué)習的目的。
3、養成理想的人際交往習慣
理想的人際交往習慣是個(gè)體適應社會(huì )環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著(zhù)學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著(zhù)其在社會(huì )中的生存和發(fā)展，當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個(gè)多元化、多樣化的'社會(huì )，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強調學(xué)生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，會(huì )嚴重影響著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調發(fā)展，使個(gè)體在認識、情意和行為三方面達到一個(gè)有機的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會(huì )適應能力，對社會(huì )能作出積極貢獻的人。
四、工作原則
1、根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育;
2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;
3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結合;
5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合;
6、預防和矯治相結合;
7、教師的科學(xué)輔導和學(xué)生的主動(dòng)參與相結合;
8、助人與自助相結合;
9、心理輔導過(guò)程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開(kāi)當事人的姓名和事件。
五、實(shí)現途徑
根據我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：
(一)心理健康教育
這項教育工作應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門(mén)的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(cháng)期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結合的形式，系統學(xué)習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、團委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養。具體內容包括智能訓練、學(xué)習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自我心理修養指導等內容。
3、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導員。通過(guò)對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對咨詢(xún)內容舉辦專(zhuān)題講座，給學(xué)生答疑。
4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng )設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養;音樂(lè )教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的好效果。
(二)心理咨詢(xún)
心理咨詢(xún)是針對少數有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓練活動(dòng)，它面向少數學(xué)生，立足于矯治。主要方式：
1、個(gè)別咨詢(xún)。它著(zhù)眼于少數問(wèn)題學(xué)生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節。方式有面談、電話(huà)、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、設立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師。
2、團體咨詢(xún)。是指對有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團體咨詢(xún)的人數一般在6至12人。團體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團體、團體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節。
3、電話(huà)咨詢(xún)。是指利用通話(huà)方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導。由于通話(huà)具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
4、書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學(xué)生常常選擇這種形式。
六、評價(jià)效果
初步設想我校的心理健康教育評價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會(huì )家長(cháng)評價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng )辦市級示范學(xué)校奠定基礎。
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