初中學(xué)校課程實(shí)施方案活動(dòng)模板
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編精心整理的初中學(xué)校課程實(shí)施方案活動(dòng)模板，希望對大家有所幫助。
初中學(xué)校課程實(shí)施方案活動(dòng)模板1
教學(xué)要求：
1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內容，能用自己的話(huà)來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當的想象后來(lái)發(fā)生的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
師板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄐ訛槭裁磿�(huì )跑到樹(shù)上去呢？）
師：那好，現在我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話(huà)復述一下課文的內容？
指名復述3～5人，師恰當評價(jià)（說(shuō)話(huà)有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價(jià)。）
二、分析理解課文
師：復述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎？
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，然后讀一讀。
1樹(shù)太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導攀的寫(xiě)法）
2小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）
3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì )感到安全，它把鞋子當成了避風(fēng)港。（第8自然段）
�。空f(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。）
師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
�。ㄉ赡苷f(shuō)是“靠著(zhù)”的意思。）
師：自讀課文第8自然段，你能通過(guò)讀課文的來(lái)體會(huì )“依偎”的意思嗎？
�。ㄐ▲B(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì )感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著(zhù)的意思，而是一種安全、幸福的靠著(zhù)、挨著(zhù)。
師：再讀課文，看看課文里還出現過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎？（第13自然段）
指名讀這句，體會(huì )依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗過(guò)“依偎”的感覺(jué)？指名用“依偎”說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄈ纾和砩衔乙蕾嗽趮寢�?xiě)牙�，�?tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì )怎么做。
師：作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家，而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)繌倪@件事中體會(huì )作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛(ài)護小鳥(niǎo)）
師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著(zhù)一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì )發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們思考并寫(xiě)出來(lái)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、續編故事。
板書(shū)設計：
8樹(shù)上的鞋
鞋————掛在樹(shù)上————鳥(niǎo)窩
�。◥�(ài)鳥(niǎo)）
初中學(xué)校課程實(shí)施方案活動(dòng)模板2
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養學(xué)生的想象能力。
過(guò)程與方法：
抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)準備
教師準備：
琥珀形成過(guò)程課件。
學(xué)生準備：
1、搜集有關(guān)琥珀的資料。
2、預習生字詞。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，識字認字。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞：
琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒(méi)晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣
�。�2）指名讀。
�。ǎ╅_(kāi)火車(chē)讀。
三、整體感知課文內容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出字詞，結合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
3、默讀課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？
�。ㄌ崾荆赫n文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）
三、了解琥珀的特點(diǎn)。
1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點(diǎn)：。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據這塊琥珀的樣子推測出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jì)r(jià)值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？
�。鞔_：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的'琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。）
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、引入新課：回顧學(xué)習收獲，激發(fā)思維動(dòng)機。
根據這塊罕見(jiàn)的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事，告訴我們琥珀的形成過(guò)程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。
二、品讀課文：還原推測過(guò)程，品味文章語(yǔ)言。
�。ǔ鍪剧陥D片）看到這樣一個(gè)琥珀，你會(huì )想到哪些問(wèn)題？
預設一大膽質(zhì)疑
�。�1）是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面？
�。�2）蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )同時(shí)被包在松脂球里面？它們怎么被包在一起的？
�。�3）它們是怎樣成為化石的？
�。�4）它們又是怎么被發(fā)現的？…、、
預設二松脂球的形成（2—9自然段）
1、想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
引導學(xué)生發(fā)現：天氣熱，太陽(yáng)猛；松樹(shù)滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。
2、作者把這個(gè)故事寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，讓人感覺(jué)很真實(shí)，很形象。再讀課文，想想畫(huà)面。
�。�1）找到描寫(xiě)太陽(yáng)和松脂的句子，讀句子，想象畫(huà)面，感受天熱，松脂多而美。
�。ㄒ粋�(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。那里長(cháng)著(zhù)許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。）
�。�2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程的呢？
�、�、找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫(huà)面。
�、�、說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。（在學(xué)生介紹過(guò)程中，老師通過(guò)追問(wèn)，引導學(xué)生講清細節，把故事講生動(dòng)；同時(shí)，抓住“剛、、正好、一齊”引導學(xué)生感受事情的“巧合”）
�、�、課文中還有一個(gè)句子，也能說(shuō)明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來(lái)嗎？有感情地讀一讀。（成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)子被埋在一個(gè)松脂里，掛在一棵老松樹(shù)上。）
�。�3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲(chóng)子上，結果――（出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。）
�。ㄗプ 安荒堋膊辉佟�、、，都，終于”指導有感情朗讀。）
3、師生共同歸納松脂球形成的條件
第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的
第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。
4、賞析課文，感情朗讀。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ㄐ⌒囊硪�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
預設三琥珀的形成（10—12自然段）
師過(guò)渡：看來(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石的過(guò)程。
5、“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！�
�。〞r(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
6、“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！辩甑男纬墒且环N地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。
師提問(wèn)：如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲(chóng)上純屬巧合的話(huà)，那么，包裹著(zhù)蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？（課件出示：1、時(shí)間漫長(cháng)。2、陸沉水漫。3、松樹(shù)腐爛。4、泥沙掩埋。）
7、作者是怎樣寫(xiě)出漫長(cháng)的？（引導學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉眼就過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了”進(jìn)行體會(huì )。通過(guò)時(shí)間“長(cháng)”“短”的相對性，體會(huì )化石形成時(shí)間的漫長(cháng)。）
8、有感情地朗讀這些句子，進(jìn)一步感受漫長(cháng)。
預設四發(fā)現過(guò)程（13——15自然段）
6、最后，松脂球化石——琥珀又是怎么被發(fā)現的？
預設五琥珀價(jià)值（16自然段）
7、琥珀的發(fā)現有什么價(jià)值？（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
8、除了課文中寫(xiě)到的，你還能想到會(huì )有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現，我們可以推測……”說(shuō)話(huà)。
三、感情朗讀課文，升華情感。
1、自由練讀。
2、分角色朗讀。
四、總結延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過(guò)程。
1、再讀全文，我們還可以發(fā)現，課文很多句子都是有相互的內在聯(lián)系的，你能一一找出來(lái)嗎？（如對海的描寫(xiě)；對小蟲(chóng)的描寫(xiě)；漫長(cháng)時(shí)間與第一自然段的照應……）
2、作者對這塊琥珀形成過(guò)程的推測，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、那么對這塊琥珀的形成過(guò)程，你又有什么新的推測呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)
識字教學(xué)。注意“黏”的寫(xiě)法，與“粘”的區別�！帮S”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。
六、作業(yè)
材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料（如琥珀的產(chǎn)地、種類(lèi)等）結合起來(lái)，整理出一篇新文章，要求內容準確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節。有條件的可以制作電子圖書(shū)。
初中學(xué)校課程實(shí)施方案活動(dòng)模板3
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
4、默讀課文，了解內容，體會(huì )同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字及新詞。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、初步了解課文內容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請你仔細觀(guān)察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5、學(xué)習多音字
xìng（ ）興{ xīng（）
二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預習中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內容并分段。
1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果三方面總結，每一方面用一句話(huà)。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5、按時(shí)間的不同給課文分段
�。�1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內容。
6、同學(xué)總結：課文是按怎樣的順序寫(xiě)的？
四、課堂小結。
今天你找到哪一種分段依據？
五、作業(yè)。
讀課文，預習思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
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一、教材分析
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文�！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學(xué)習。
《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認39個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )承擔責任，敢于向權威挑戰，同時(shí)也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是目標1、2、3難點(diǎn)：目標3
四、教學(xué)方法：
結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理
五、學(xué)習方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時(shí)間：
12——14課時(shí)教案
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教學(xué)要求：
1、能說(shuō)出在日常觀(guān)察中的發(fā)現；
2、能認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，把握主要內容，并能比較完整地轉述；
3、把話(huà)說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流生活中的觀(guān)察發(fā)現。
�。ㄒ唬┱n件播放書(shū)中的“三幅圖”
1、同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現了什么呢？用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導）
2、這段時(shí)間我們觀(guān)察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現。（學(xué)生小組交流。）
�。ǘ┖�，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。（各小組推薦代表發(fā)言。）
1、同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現了……有的同學(xué)發(fā)現了……還有的同學(xué)發(fā)現……”句式。（指幾名學(xué)生說(shuō)。）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現，老師對其中的一個(gè)發(fā)現可感興趣了，那大家又對哪一個(gè)發(fā)現最感興趣？（學(xué)生發(fā)言。）
3、如果你對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他（發(fā)現者）到底怎么回事？（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。）
4、我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì )越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現，然后以他的話(huà)題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。（小組交流。）
�。ㄈ├蠋煱l(fā)現有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現了一些特別有趣的植物。
1、指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現者解釋。
2、老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現。
3、你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）
小結：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機會(huì )親自去觀(guān)察、去發(fā)現這些有趣的植物，該多好��！
二、總結下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，你一定會(huì )發(fā)現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報自己的觀(guān)察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現一詞上，大家都很積極，好像爭著(zhù)比誰(shuí)的發(fā)現最多最奇，但把“觀(guān)察中”忽視了，而怎么觀(guān)察到的，自已觀(guān)察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數都是只字不提。引導學(xué)生將自已是如何觀(guān)察到的，及觀(guān)察時(shí)自已是否認真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀(guān)察的內容提供了真實(shí)性的證詞。
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