線(xiàn)下教學(xué)方案（精選14篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的線(xiàn)下教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇1
為積極響應教育部提出的停課不停學(xué)的倡議，阻斷疫情向校園蔓延，切實(shí)保障廣大師生身體健康和生命安全。近日，我校教導處根據省、市、縣教育主管部門(mén)的有關(guān)要求，制訂了《疫情防控期間網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)實(shí)施方案》。二年級為要使網(wǎng)課教學(xué)順利扎實(shí)有效完成，教師必須做好充分的準備�，F制訂教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)措施
1.通過(guò)調查，根據各班實(shí)際情況，比如“微信小視頻”錄制、“釘釘”等，通過(guò)最有效的途徑，各科每天針對學(xué)生的預習情況和模棱兩可的知識進(jìn)行梳理，老師們根據學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行直播、遠程講座、資源分享，課后通過(guò)微信家長(cháng)群、釘釘群、學(xué)生群等渠道，給予在家學(xué)生在線(xiàn)答疑鋪導，指導學(xué)生學(xué)習，布置適當作業(yè)，通過(guò)作業(yè)完成情況檢查學(xué)生學(xué)習效果，及時(shí)反饋。
2.認真鈷研教材，把握教材重難點(diǎn),充分發(fā)揮“學(xué)程導航”教學(xué)模式的優(yōu)勢，精心設計預習作業(yè)，使學(xué)生在走進(jìn)課堂前就心中有數，從而提搞學(xué)習效率。
3.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4.認真上好每一堂釘釘直播課。
二、教學(xué)要求
1.組內教師必須嚴格按照學(xué)校發(fā)放的各班課表按時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )授課，服從學(xué)校一切安排。
2.釘釘進(jìn)行直播時(shí)，每節課需提前5-10分鐘清點(diǎn)學(xué)生上線(xiàn)情況。
3.組內教師課前做好備課工作，確保網(wǎng)絡(luò )授課質(zhì)量及授課時(shí)間。
4.每次網(wǎng)絡(luò )課結束后組內教師要給學(xué)生布置適量課后作業(yè)。
5.課后作業(yè)要求學(xué)生拍照上傳至班級學(xué)習交流群，組內教師全部閱覽，及時(shí)批改，進(jìn)行反饋，檢查教學(xué)效果。
6.對于己布置的作業(yè)組內教師要及時(shí)做好線(xiàn)上答疑解惑工作，與學(xué)生之問(wèn)形成高效的線(xiàn)上溝通氛圍。
7.對于不配合完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，組內教師做好記錄，每天向班主任匯報，及時(shí)告知家長(cháng)，做好家校聯(lián)系，確保學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習。
8.針對無(wú)法進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的特殊孩子，組內教師要通過(guò)電話(huà)微信進(jìn)行單獨輔導與安排，確保每個(gè)孩子掌握當天教授的內容。
總之，線(xiàn)上教學(xué)難度比較大，需要我們每位老師做充分的準備，更需要家長(cháng)孩子的密切配合才能達到我們的預期。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇2
為確保xxxx年春季學(xué)期返校開(kāi)學(xué)工作安全、平穩、有序進(jìn)行，確保師生身體健康和生命安全，依據《xx省中小學(xué)xxxx年春季學(xué)期疫情防控工作指導手冊》《xx省中小學(xué)校xxxx年春季開(kāi)學(xué)條件核驗細則》，按照市教育局xxxx年春季延期開(kāi)學(xué)工作方案的部署，為了讓學(xué)生返校后的學(xué)習能夠與線(xiàn)上教學(xué)有機銜接，結合我校實(shí)際情況，制定本計劃。
一、成立領(lǐng)導小組，加強工作指導檢查
組 長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成 員：xx
二、制定銜接計劃，加強各項工作落地落實(shí)
落實(shí)開(kāi)發(fā)區教育分局要求，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定具體可行的線(xiàn)上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接計劃，對原來(lái)制定的學(xué)校教學(xué)教研工作計劃進(jìn)行修改、完善。并要求各備課組長(cháng)協(xié)調本組教師根據線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際掌握情況，制定備課組教學(xué)工作計劃、主題教研活動(dòng)安排和個(gè)人教學(xué)銜接計劃，學(xué)校組織相關(guān)部門(mén)對所有計劃進(jìn)行檢查反饋。
三、具體措施
1.課程教學(xué)部和教師發(fā)展部做好返校教學(xué)的組織工作，落實(shí)各項教學(xué)準備工作。
�。�1）開(kāi)學(xué)會(huì )召開(kāi)備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、級部主任網(wǎng)絡(luò )會(huì )議，傳達學(xué)校教學(xué)工作計劃及要求，保證每一名教職工明確要求，積極行動(dòng)。
�。�2）組織開(kāi)學(xué)檢測的相關(guān)工作，診斷評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習質(zhì)量，摸清學(xué)情，有針對性的做好線(xiàn)上教學(xué)與學(xué)生返校后的課堂教學(xué)銜接和學(xué)習困難學(xué)生的幫扶工作。
�。�3）指導督促備課組對原來(lái)制定的備課組教學(xué)工作計劃和教研活動(dòng)安排進(jìn)行修改、完善，對各類(lèi)教學(xué)工作計劃進(jìn)行檢查反饋。
�。�4）對開(kāi)學(xué)檢測成績(jì)整理匯總，做好質(zhì)量分析報告，指導各年級召開(kāi)教師質(zhì)量分析會(huì )、學(xué)生主題班會(huì )和線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )。
�。�5）積極推動(dòng)任課教師承包制度的落實(shí)，本著(zhù)對每一個(gè)學(xué)生負責的原則，復學(xué)期間因病隔離缺勤上課的學(xué)生，各年級和班級要積極采取線(xiàn)上授課與輔導，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助。
2.強化集體教研，共同探究有效銜接策略。
�。�1）各備課組依據開(kāi)學(xué)檢測學(xué)情，認真梳理假期完成的教學(xué)任務(wù)，對照開(kāi)發(fā)區教育分局的教學(xué)計劃，根據線(xiàn)上教學(xué)完成的情況進(jìn)行重點(diǎn)知識的補充教學(xué)和補充練習；制定統一的練習題進(jìn)行檢測，在鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果的同時(shí)進(jìn)行知識的有效查缺補漏。特別是非畢業(yè)年級的相關(guān)學(xué)科，一定要夯實(shí)基礎。
�。�2）各備課組通過(guò)延學(xué)期間線(xiàn)上教學(xué)的內容進(jìn)行針對性基礎性的測驗反饋，對學(xué)生掌握不好的地方進(jìn)行統一的回爐再教，對第一次測驗不理想的學(xué)生要進(jìn)行二次考試過(guò)關(guān)，力爭絕大多數的學(xué)生基礎知識都能過(guò)關(guān)。
�。�3）針對畢業(yè)年級和非畢業(yè)年級的畢業(yè)學(xué)科，年級部、備課組要統一思想，結合假期線(xiàn)上教學(xué)的內容有針對性的進(jìn)行集中測驗，研究學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生盡快入到學(xué)習狀態(tài)，對學(xué)生假期線(xiàn)上學(xué)習作業(yè)批改中出現的主要問(wèn)題，要進(jìn)行重點(diǎn)的反饋鞏固和練習，既要保證基礎知識的過(guò)關(guān)率，更要提升優(yōu)秀率，力爭落實(shí)抓兩頭促進(jìn)中間的策略。
�。�4）分學(xué)科、分班級精準分析每一名學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習情況，有針對性地制定教學(xué)計劃。
�。�5）制定對學(xué)習困難學(xué)生采取一對一幫扶的詳實(shí)計劃，確保每一名學(xué)生不掉隊。
�。�6）備課組要對照本學(xué)期本學(xué)科教學(xué)內容的任務(wù)進(jìn)行精準的分配，要把開(kāi)學(xué)后的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每一天、每一周；通過(guò)統一的備課組活動(dòng)明確學(xué)習內容，確保年級教學(xué)能夠步調一致，特別是要跟開(kāi)發(fā)區教育分局教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度統一。
3.任課教師要愛(ài)崗敬業(yè)，精準施教，做好各項教學(xué)備課工作。
�。�1）加強教學(xué)紀律，組織討論、答疑、輔導等教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）精心備課，認真研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙，重視教學(xué)活動(dòng)的預設與生成等，提升課堂質(zhì)量。
�。�3）根據學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，以檢測形式診斷評估學(xué)習質(zhì)量，并在此基礎上對線(xiàn)上教學(xué)效果進(jìn)行總結反饋，有重點(diǎn)地對已學(xué)內容進(jìn)行講解和復習，以便與前期線(xiàn)上教學(xué)內容充分對接，確保課堂教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)不間斷，實(shí)現特殊時(shí)期線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下課堂教學(xué)有效銜接。
�。�4）各班班主任要認真落實(shí)假期因疫情隔離沒(méi)能正常開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生名單，制定個(gè)性化教學(xué)輔導計劃；各備課組要根據此類(lèi)學(xué)生實(shí)際，制定相應的學(xué)生個(gè)人輔導的計劃和措施。任課教師要充分利用下午兩節課后的大課間時(shí)間有計劃的開(kāi)展輔導教學(xué)，并且由輔導老師填寫(xiě)好輔導的記錄。做到一生一案，年級進(jìn)行統一調度。
(5)任課教師要按照新的教學(xué)計劃開(kāi)展教學(xué)。課后認真批閱每一位學(xué)生的作業(yè)，并利用微信群或QQ群及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，以及學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習遺留的問(wèn)題，保證學(xué)生對課程的內容真正做到學(xué)懂弄通，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識內容。
4．以級部為單位，確定學(xué)困生名單，重新建立學(xué)困生檔案。對學(xué)習困難的學(xué)生以及因故沒(méi)有參加線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生，返校后實(shí)施個(gè)別輔導。學(xué)科教師定期記錄日常檢測成績(jì)和課堂、作業(yè)表現，加強幫扶力度，力爭逐步縮減學(xué)困生人數。
5.根據上級通知以及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果等，采取周末補課、延長(cháng)暑假等方式，保證教學(xué)質(zhì)量不降低。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇3
一、加強心理疏導，保持積極心態(tài)
面對突如其來(lái)、來(lái)勢洶洶的疫情，廣大學(xué)生不免會(huì )產(chǎn)生恐懼、擔憂(yōu)、緊張、焦慮等情緒體驗，適當的負面情緒有助于提高對疫情的警惕性。當然，長(cháng)久地被負面情緒所奴役，勢必會(huì )導致心理疾病。因此，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導，化解不良情緒就顯得尤為重要。要定期或不定期地引導學(xué)生加強利于鍛煉、樹(shù)立自信心，讓學(xué)生保持“不猶豫、不仿徨、不畏懼、不退縮”的陽(yáng)光心態(tài)，為迎接繁重的學(xué)習任務(wù)掃除心理障礙。
二、上好開(kāi)學(xué)第一課，定好成長(cháng)總基調
1.加強愛(ài)國主義教育，要把本次人民戰“疫”的偉大實(shí)踐和涌現出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為愛(ài)國主義教育的鮮活素材，把愛(ài)國主義的精神內涵根植于每一個(gè)孩子的心靈深處。
2.普及疫情防控知識，引導學(xué)生正確認識疫情、理性看待疫情，掌握基本的自我防護措施，提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認識到病毒的危害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
3.樹(shù)立榜樣傳遞正能量。梳理線(xiàn)上學(xué)習小標兵，鼓勵其獨立自主的學(xué)習態(tài)度，讓正能量在班級中傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線(xiàn)下學(xué)習的主動(dòng)性、參與性。同時(shí)也勉勵其他同學(xué)迅速調整心態(tài)，投入到正常的學(xué)習中來(lái)，以此帶領(lǐng)整個(gè)班級以一個(gè)最佳的狀態(tài)，投入到新的學(xué)習中去。
三、厘清銜接起點(diǎn)，努力縮小差距
1.探明摸清學(xué)習實(shí)況。線(xiàn)上定時(shí)開(kāi)展多種形式的學(xué)習小測驗，針對學(xué)生掌握的字詞、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等基礎知識情況做到心中有數。開(kāi)學(xué)后，線(xiàn)下通過(guò)現場(chǎng)抽查，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
2.關(guān)注知識內容承接。針對學(xué)生提交的線(xiàn)上打卡作業(yè)中存在的問(wèn)題，找出線(xiàn)上教學(xué)疏漏的地方以及理解不深入掌握不透徹的問(wèn)題，作為線(xiàn)下復習鞏固的重點(diǎn)，系統全面地進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)內容的梳理與回顧，科學(xué)評估學(xué)生的知識掌握情況。根據測評結果調整教學(xué)內容，確定教學(xué)進(jìn)度，逐步完善教學(xué)計劃。
3.分層銜接促質(zhì)量。在教學(xué)銜接方面，要最大限度地關(guān)注中間層次的學(xué)生和后進(jìn)生，采用“重知識、多練習、常鼓勵”的教學(xué)原則，在強化字、詞、句等基礎知識的基礎上，注重閱讀能力、寫(xiě)作方法等方面的滲透，努力提高其綜合學(xué)習能力。而對于學(xué)習狀態(tài)良好、成績(jì)相對突出的學(xué)生，采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方式，讓優(yōu)秀的孩子走得更遠。
4.一生一策補短板。針對不同層次的學(xué)生，要從學(xué)習內容、學(xué)習方法的指導方面做到因人而異，鼓勵成立互助學(xué)習小組�？紤]到學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習差異問(wèn)題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據自身要求自主復習、反復練習。另一方面可以根據學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習小組，實(shí)現互幫互助，共同提高。
總之，在這個(gè)特殊的節點(diǎn)，在這個(gè)非常的時(shí)刻，不宜急著(zhù)惡補知識，先要進(jìn)行必要常規訓練，特別是習慣的培養。在關(guān)注疫情的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)情，只有讓學(xué)生找回學(xué)習該有的狀態(tài)和儀式感，才能更好地實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫對接和高度銜接。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇4
時(shí)隔三個(gè)月的網(wǎng)課終于結束，接下來(lái)回歸校園，學(xué)生開(kāi)始正常的學(xué)習生活，從線(xiàn)上學(xué)習到線(xiàn)下學(xué)習需要過(guò)渡期，這個(gè)過(guò)渡期非常關(guān)鍵，需要對學(xué)生之前網(wǎng)上學(xué)習內容進(jìn)行查缺補漏和復習，鞏固基礎知識，從生理和心理上快速地適應學(xué)校生活，尤其要關(guān)注那些退步嚴重的學(xué)生。為期三周的時(shí)間進(jìn)行復習，時(shí)間上還是挺緊張的，為了高效地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，我的計劃如下：
一、總計劃
根據網(wǎng)課的`進(jìn)度，截止到正式開(kāi)學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習到第六單元，那么三周內復習完六單元是不太可能的，所以我打算三周內復習前四單元，后面兩個(gè)單元可以在隨后的教學(xué)中，邊學(xué)習新課邊進(jìn)行復習。
那么重點(diǎn)在前四單元，三天復習一單元，最后三天測試前四單元內容，查看學(xué)生的掌握情況。每天利用課本重新講解每課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生做筆記，當天出一些基礎習題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，之前沒(méi)有跟上網(wǎng)課的學(xué)生，作業(yè)可以分層，做基礎字詞作業(yè)。每單元復習完，要進(jìn)行小測試，當堂寫(xiě)當堂講，對于學(xué)習跟不上的學(xué)生，平時(shí)周二至周四會(huì )安排語(yǔ)數英補差，周末可以適當地看《名校課堂》回放或老師發(fā)的微課，進(jìn)行自我學(xué)習，家長(cháng)監督輔導。
二、分計劃
1、第一周
開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)生身體上可能已經(jīng)適應了上學(xué)時(shí)間，但心理上需要適應，那么開(kāi)學(xué)第一課就顯得尤為重要，一定要儀式感，做好收心教育和疫情防控，及時(shí)反饋線(xiàn)上學(xué)習的情況，讓學(xué)生明白今后的教學(xué)任務(wù)。第一天過(guò)去，學(xué)生新鮮感過(guò)去，基本上就接納了開(kāi)學(xué)這件事，應讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，復習第一單元的內容，第一天可以放慢節奏，只復習第一課《古詩(shī)三首》，讓學(xué)生慢慢調整。第二天復習《2、燕子》《3、荷花》主要內容，布置相關(guān)作業(yè)。第三天，復習《4、昆蟲(chóng)備忘錄》、語(yǔ)文園地和習作，當天謄寫(xiě)作文，布置第一單元小測試。第四天開(kāi)始復習第二單元的第五、六課，第五天復習七八課和習作二，周末做一張第二單元的小測試卷和辦一張前兩單元的復習小報。
2、第二周
本周學(xué)生已經(jīng)適應學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。周一復習《語(yǔ)文園地二》的內容，講解周末《第二單元測試卷》，回顧第二單元知識點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)。周二復習第三單元《9、古詩(shī)三首》《10、紙的發(fā)明》，周三復習第十一、十二課，背誦11課趙州橋的第三自然段。周四復習語(yǔ)文園地和習作，并進(jìn)行習作謄寫(xiě)和測試。周五開(kāi)始復習第四單元《13、花種》《14、蜜蜂》，背誦13課第一自然段，周末布置第三單元的知識小報或思維導圖，聽(tīng)寫(xiě)第13、14課詞語(yǔ)，補寫(xiě)第三單元的習作。
3、第三周
第三周：前兩天復習完第四單元的內容，并進(jìn)行習作四的謄寫(xiě)和第四單元的小測試、總結。剩下三天分模塊做練習，或者做習題，進(jìn)行正規的期中測試，檢查學(xué)生這三周的復習鞏固情況，再調整以后的教學(xué)計劃。對于前期在線(xiàn)上學(xué)習和過(guò)渡期跟不上的學(xué)生，進(jìn)行課外輔導，針對每個(gè)人的情況，做補差計劃。
4、檢測
開(kāi)學(xué)第一周，就會(huì )進(jìn)行摸底考試，偏重基礎題目，比正規的測試卷難度要低，查看學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的情況，做到心里有數。每周在復習完一單元，都會(huì )進(jìn)行單元小測試，查缺補漏。在第三周會(huì )進(jìn)行一次正規的考試，來(lái)檢查過(guò)渡期的效果。以上就是我們班在入學(xué)初前三周的教學(xué)計劃，當然到時(shí)候會(huì )根據學(xué)生的復習情況做稍微的調整，符合我們班學(xué)情。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇5
一、教材分析
1、這是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）、文章以農家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調，真實(shí)地敘述了水鄉車(chē)塘捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，反映了江南農村的傳統習俗、農民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂(lè )趣、文章以總引開(kāi)頭，先寫(xiě)車(chē)塘，后寫(xiě)捕魚(yú)，適于完成單元訓練目標：按事情發(fā)展順序安排材料、
2、全文可分三段、第一段（第1自然段）：概述江南水鄉孩子們的生活樂(lè )趣，引出“車(chē)塘捕魚(yú)”、第二段（第2—6自然段）：寫(xiě)車(chē)塘、按事情的先后，堵口、裝車(chē)、架架子到車(chē)水，完整地寫(xiě)了車(chē)塘的情形、第三段（第7自然段）：寫(xiě)捕魚(yú)、先寫(xiě)大人捉魚(yú)，后寫(xiě)孩子“掃蕩”、文中寫(xiě)村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車(chē)干后各類(lèi)魚(yú)的表現，寫(xiě)得妙趣橫生、
二、教學(xué)目標
1、認識本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法、
2、能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思、
3、感受農民在車(chē)塘捕魚(yú)中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣、
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來(lái)寫(xiě)“車(chē)塘捕魚(yú)”、
教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文內容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡(jiǎn)要敘述“車(chē)塘捕魚(yú)”的過(guò)程、
四、教學(xué)準備：
“木制水車(chē)”掛圖，詞語(yǔ)卡片，抄有“車(chē)”字的6種解釋的小黑板或相應的投影儀（片）、
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)、
六、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題、
你們喜歡捕魚(yú)嗎？你知道有哪些捕魚(yú)的方法？今天讓我們一起去江南水鄉去領(lǐng)略一番“車(chē)塘捕魚(yú)”的樂(lè )趣、（板書(shū)課題）
學(xué)生讀“車(chē)塘捕魚(yú)”、這里的“車(chē)”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的6種“車(chē)”的意思中選擇一個(gè)（指“用水車(chē)打水”）；那么課題“車(chē)塘捕魚(yú)”又是什么意思？[用水車(chē)打水把魚(yú)塘里的水吸（抽）干，再捉魚(yú)、]
接著(zhù)出示水車(chē)圖，認識就是這種水車(chē)可以用來(lái)車(chē)水、捕魚(yú)、過(guò)去農村里用這種農具車(chē)水澆地、抗旱，也用它車(chē)水排澇、
2、初讀課文、要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞、
3、檢查自學(xué)情況、
�。�1）分自然段讀課文、評議是否讀準、讀通、
�。�2）檢查生字新詞、是否讀準生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）、是否理解“車(chē)塘、規矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思、（讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解、）
4、理解課文脈絡(luò )，分段、
�。�1）自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“車(chē)塘”？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“捕魚(yú)”？并按事情發(fā)展試著(zhù)給課文分段、[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2—6自然段是“車(chē)塘”（第二段）；第7自然段“捕魚(yú)”（第三段）、]
�。�2）讓學(xué)生在課文中標上分段符號：“||”
5、學(xué)習課文第一段（第1自然段）、
�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的……”在全文中起什么作用、
�。�2）討論“不過(guò)最有趣的要算車(chē)塘捕魚(yú)了”這句話(huà)的作用，先同桌議議，再全班討論、
�。�3）反饋、小結、捕魚(yú)、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉孩子們的生活樂(lè )事、“不過(guò)……”一句，是全文的總起、引出下文——“車(chē)塘”與“捕魚(yú)”、
6、學(xué)習課文第二段（第2—6自然段）這是本文重點(diǎn)段、讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習、
�。�1）按照“車(chē)塘”的先后順序：這一段寫(xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？
�。�2）先4人小組議，再全班討論、根據匯報，教師整理板書(shū)：
堵住進(jìn)水脫得精光
車(chē)塘裝水車(chē)架車(chē)架喝酒驅寒
車(chē)塘水跳入塘中
裝好架子
�。�3）簡(jiǎn)述“車(chē)塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評議）自由練習說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵后進(jìn)生說(shuō)，評議時(shí)充分肯定，提出希望、（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著(zhù)……最后……”、還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復述阿大、阿土架車(chē)架的過(guò)程、）
�。�4）第6自然段，魚(yú)的掙扎姿態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)，可用引讀法訓練讀，教師問(wèn)：什么魚(yú)？學(xué)生讀各種魚(yú)的姿態(tài)、
7、學(xué)習第三段（第7自然段）
�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚(yú)過(guò)程可分幾層意思，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
�。�2）用引讀法讀課文、教師讀大人捉魚(yú)，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì )捕魚(yú)的樂(lè )趣、
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的樂(lè )趣、（讀讀有關(guān)句子）
8、完成課后作業(yè)3，比較寫(xiě)法的不同、先討論，后評議，最后完成作業(yè)、
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇6
本學(xué)期針對我校同學(xué)實(shí)際狀況，通過(guò)實(shí)踐，使同學(xué)對音樂(lè )有肯定的學(xué)習主動(dòng)性，把握基本的樂(lè )理學(xué)問(wèn)，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。
本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下：
一、教學(xué)任務(wù)
1、表演學(xué)習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，留意咬字、吐子，清楚精準，做到有表情唱歌。
2、唱游能隨音樂(lè )的不憐憫緒、節奏和節拍的改變，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，仿照動(dòng)作和即興表演。
3、傾聽(tīng)觀(guān)賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、美麗抒情等不同歌曲和樂(lè )器。
4、讀譜學(xué)問(wèn)認唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音，熟悉連線(xiàn)、延長(cháng)記號等，并知道作用。
二、教學(xué)要求：
1、突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，把德育訓練與音樂(lè )訓練相結合。
2、啟迪才智，陶冶情操，培育審美情趣，使身心得到健康進(jìn)展。
3、使同學(xué)把握淺顯音樂(lè )學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔音樂(lè )技能，培育對音樂(lè )的愛(ài)好和愛(ài)好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè )作品，使同學(xué)具有初步感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的力量。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲傾聽(tīng)音樂(lè )
四、教研課題與教學(xué)措施
奮斗目標：以美育人培育愛(ài)好享受音樂(lè )
教研課題：如何培育同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好。
教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┮砸魳�(lè )的美感來(lái)陶冶同學(xué)，感染同學(xué)
訓練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )訓練不是音樂(lè )家地訓練，而首先是人的訓練”。在音樂(lè )課中滲透適當地思想訓練，充分利用音樂(lè )訓練使同學(xué)潛移默化地受到音樂(lè )形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使同學(xué)情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過(guò)音樂(lè )訓練培育兒童具有初步愛(ài)祖國的情感。在一班級的新歌及觀(guān)賞教材中多次出現《國歌》。
在教學(xué)中，利用插圖、播放愛(ài)國主義影片、畫(huà)國旗等形式培育同學(xué)的愛(ài)國主義情感。其次通過(guò)觀(guān)賞優(yōu)秀民族音樂(lè )曲目，向同學(xué)介紹祖國五千年的悠久歷史、絢爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想訓練，情感上和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。同學(xué)自然而然地會(huì )從心底涌起了濃濃的愛(ài)國之情。另外，向同學(xué)介紹音樂(lè )家或音樂(lè )作品時(shí)，可將這些內容編成小故事。如“音樂(lè )神童莫扎特”、“貝多芬和《快樂(lè )頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等很多小故事，讓同學(xué)在聚精會(huì )神地聽(tīng)故事地過(guò)程中，被音樂(lè )家的崇高的抱負、堅韌的毅力、樂(lè )觀(guān)的精神吸引，在同學(xué)幼小的心靈埋下盼望的種子。從創(chuàng )設情境動(dòng)身，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中接受審美訓練。在教音符時(shí)值的長(cháng)短時(shí)，可讓同學(xué)通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)同學(xué)的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)熟悉八分音符的時(shí)值。為了使簡(jiǎn)潔的節奏練習變得饒有愛(ài)好，選幾首兒童熟識的8小節或6小節的短歌，由同學(xué)按練習中的挨次拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過(guò)以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來(lái)，增加了音樂(lè )性和趣味性，同時(shí)，也能培育兒童隨音樂(lè )的節奏拍手的力量。從形象、直觀(guān)動(dòng)身，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。
�。ǘ┲圃焐鷦�(dòng)活潑的教學(xué)形式，培育兒童學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好。
法國大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)才智的寶庫有三把鑰匙，一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè )�！睂W(xué)校低班級的音樂(lè )教學(xué)是整個(gè)音樂(lè )訓練的基礎。這就要求老師不僅要針對低班級同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè )素養，讓更多更新奇的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四非常鐘更加繪聲繪色，這樣才能使同學(xué)對音樂(lè )課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。
1、建立必要的課堂常規
在音樂(lè )課上老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一段琴聲都要讓同學(xué)明白是什么意思，我力求音樂(lè )課有別于其他課，從而吸引同學(xué)�！纾阂还澱n的開(kāi)頭采納讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)課堂的形式，一方面培育同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調力量，一方面也培育了他們感受音樂(lè )心情的力量。師生問(wèn)好采納唱師生問(wèn)好歌的形式。音樂(lè )課中常有律動(dòng)教學(xué)，律動(dòng)時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂(lè )與之相協(xié)作（站立：1355|1—|坐下：1533|1—|）。同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí)，同學(xué)用唱歌方式表?yè)P（123|123|你真棒）。這樣都會(huì )讓同學(xué)感受到音樂(lè )課的獨特魅力，成為同學(xué)對音樂(lè )課感愛(ài)好的緣由之一。
2、運用多媒體，視聽(tīng)結合激發(fā)同學(xué)愛(ài)好
如在教學(xué)《感受音的強弱》一環(huán)節時(shí)，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車(chē)從大路一端開(kāi)過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)弱中強標牌時(shí)分別按一下喇叭，讓同學(xué)感受強弱的對比，經(jīng)過(guò)三次不同體驗后，點(diǎn)按實(shí)踐按鈕，依據畫(huà)面中不同樂(lè )器的演奏，讓同學(xué)作出正確的推斷。這樣把抽象枯燥的樂(lè )理學(xué)問(wèn)轉化為通俗易懂的小常識，制造出了美麗的音樂(lè )氛圍。使同學(xué)在快樂(lè )活潑的氣氛中開(kāi)心而主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，趣味盎然。
3、啟發(fā)同學(xué)表現美，激發(fā)唱歌愛(ài)好唱歌的最大目的是給人美的享受。
我們不能滿(mǎn)意于教同學(xué)唱會(huì )一首歌。更重要的是要啟發(fā)精準的表達好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì )。只有這樣，同學(xué)才能進(jìn)入表現音樂(lè )的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯悅耳、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使同學(xué)充分理解歌曲的內容。低班級同學(xué)理解力量差，假如老師僅用抽象的語(yǔ)言理解歌曲是遠遠不夠的。
因此，老師要把音樂(lè )同同學(xué)的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟識的事情和詞語(yǔ)，作形象的比方和講解，把歌曲中的藝術(shù)內涵挖掘出來(lái)，激發(fā)起同學(xué)深厚學(xué)習愛(ài)好。引導他們將整個(gè)身心投入唱歌中去，正確的、制造性的表達出歌曲的感情和藝術(shù)美。
4、引導同學(xué)歌表演，增加學(xué)習愛(ài)好低班級同學(xué)活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都依據歌詞內容啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)或表演，以關(guān)心同學(xué)更好的理解歌曲，記憶歌詞。
在啟發(fā)同學(xué)表演時(shí)，可以這樣做：
�。ㄒ唬﹩l(fā)同學(xué)進(jìn)行即興表演。
�。ǘ├蠋熞罁瑢W(xué)表演編排一套好的動(dòng)作教給同學(xué)。
�。ㄈ﹤�(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，同學(xué)經(jīng)常會(huì )被一些美麗的'動(dòng)作和美的造型所吸引，教室里會(huì )自發(fā)的爆發(fā)熱鬧的掌聲。這樣，不但培育了同學(xué)的表演力量，加強了同學(xué)對唱曲的理解，而且也增加了同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
5、繪畫(huà)、故事、表演相結合，誘發(fā)觀(guān)賞愛(ài)好觀(guān)賞音樂(lè )，不僅需要形象的思維力量，規律力量，而且更需要觀(guān)賞者用自己經(jīng)受過(guò)的生活學(xué)問(wèn)和感情去體驗。但學(xué)校生閱歷淺，感情積累少，要是同學(xué)真正理解音樂(lè )，達到陶冶性情，培育情操的目的，就必需依據學(xué)校生的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面，生動(dòng)好玩的故事，簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話(huà)等形式，運用聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同步的方法來(lái)關(guān)心同學(xué)理解作品。然后在讓同學(xué)在悅耳的樂(lè )曲聲中自由寬闊的想象體驗，使其依據各自對音樂(lè )的理解程度及挺直、間接的形象記憶，把自己對所聽(tīng)音樂(lè )作品的理解用不同的顏色、線(xiàn)條、文字、動(dòng)作表現出來(lái)。同學(xué)能聞其聲如見(jiàn)其形，從而更精準的把握作品，理解音樂(lè )，觀(guān)賞音樂(lè )之美。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇7
一、學(xué)情分析：
五班級同學(xué)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步進(jìn)展，體驗、感受與探究制造的活動(dòng)力量增加，但音樂(lè )觀(guān)賞課還是缺乏耐煩的傾聽(tīng)，同學(xué)最喜愛(ài)律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現特別好，樂(lè )譜學(xué)問(wèn)的學(xué)習部分同學(xué)仍不是很感愛(ài)好。三個(gè)班的同學(xué)狀況有所差異，一班樂(lè )感較好，學(xué)習力量強，仿照力量好；二班上課紀律差，表演時(shí)不活躍；三班性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學(xué)習中，應加強對這些同學(xué)的培育，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓舞他們參加到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培育、進(jìn)展他們的愛(ài)好。
二、教材分析：
五班級第九冊的音樂(lè )教學(xué)內容人為八個(gè)單元：朝夕、農家樂(lè )、痕跡、可愛(ài)的家、家鄉、快樂(lè )的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內容，使同學(xué)能全面地體會(huì )到不同的審美意識。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結合觀(guān)賞、樂(lè )理學(xué)問(wèn)。在此基礎上能進(jìn)行歌曲創(chuàng )編與同伴之間的合作。
三、教學(xué)目標
1、要求學(xué)會(huì )唱課本上的8首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使同學(xué)更加愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。
2、學(xué)會(huì )如下樂(lè )理學(xué)問(wèn)：下滑音、前倚音、拍號等。
3、上好觀(guān)賞課，通過(guò)觀(guān)賞，擴高校生的視野，以音樂(lè )的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞同學(xué)。
四、教學(xué)措施：
1、仔細備課，仔細學(xué)習音樂(lè )教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備同學(xué)、備教法，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。
2、仔細上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清楚，結構嚴謹，符合同學(xué)的熟悉規律，教同學(xué)動(dòng)形象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)興致勃勃，學(xué)而不厭。
3、主動(dòng)參與組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的特長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)力量。
4、主動(dòng)大膽地用法現代化的電教設備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、親密聯(lián)系同學(xué)，常常征求同學(xué)對老師的看法，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇8
一、 課題研究的背景和意義
《數學(xué)課程標準》指出：“在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“錯誤”往往是教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，反映在各方面，出現違反教學(xué)結論或數學(xué)方法的現象。數學(xué)錯題是我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如學(xué)生看錯題目，畫(huà)錯圖形，抄錯數據，遺漏單位，失落答案等，這都是我們教師最棘手的問(wèn)題。原因究竟何在？首先可能是教師傳授知識的方法與學(xué)生認知的矛盾，作業(yè)要求不規范等；其次是因為學(xué)生粗心或聽(tīng)課不認真，對知識理解不透徹，學(xué)得不扎實(shí)；最后或許是做題步驟不規范，審題失誤等。歸根結底：一方面是說(shuō)明學(xué)生缺乏找錯、記錯、認錯、辯錯和改錯的主動(dòng)性和能力；另一方面很大原因是我們老師缺乏對學(xué)生在該知識點(diǎn)上有可能會(huì )產(chǎn)生的各種思維誤區的預見(jiàn)性，不能把問(wèn)題消滅在課堂上，而且不夠重視錯例的反思、歸納和整理，教師學(xué)生都沒(méi)有把錯題當成一種有效的學(xué)習資源，認真對待理開(kāi)發(fā)利用。最終導致學(xué)生一錯再錯的現象，遠遠高于不會(huì )做而錯的現象。
短板理論者認為：一個(gè)木桶無(wú)論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板，這個(gè)定律被稱(chēng)作木桶原理或短板理論，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。最薄弱的地方是提升價(jià)值最大的地方，小說(shuō)《明天戰爭》中主人公常說(shuō)的那句話(huà)“問(wèn)題解決了多少、戰斗力就能提高多少�！�
在教學(xué)中，作為教師，我們要允許學(xué)生出現錯誤，要將錯誤收集起來(lái)，對錯誤進(jìn)行分析研究，及時(shí)的作出相應的判斷，設計有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在正確和錯誤中不斷的進(jìn)行反思、辨析，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，減少錯誤的產(chǎn)生。因此我覺(jué)得教師、學(xué)生都應重視數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯題分析研究。探索學(xué)生數學(xué)常見(jiàn)錯題出現的各種原因，從而有效幫助學(xué)生改正錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習效率；在教師的后續的教學(xué)起到提前預知學(xué)生錯誤的作用，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
基于上述原因，我們決定嘗試開(kāi)展“小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯例分析研究”這一課題。根據小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)師生共同記錄錯例、分析探索錯例，對錯例進(jìn)行反思和整理，從而有效的避開(kāi)錯誤“陷阱”，顯著(zhù)提高防錯能力和解題的準確率，最終尋求一條減輕學(xué)生學(xué)習數學(xué)負擔，提高學(xué)習效率的方法與策略。希望通過(guò)對學(xué)生出錯的現狀、原因及不良影響的分析和研究，把錯題當成一種學(xué)習的資源高效率地開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的錯題資源。探索出一套適應學(xué)生學(xué)習、操作性較強的實(shí)踐方案，減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，學(xué)習和老師的教學(xué)都是大有裨益的，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 課題名稱(chēng)的界定和解讀
小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)的錯例分析研究是小學(xué)數學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，各種測試試卷中的習題中，出現的、常見(jiàn)的并具有普遍代表性的錯例展開(kāi)的，為尋求錯例出現原因和解決策略而進(jìn)行的系統性的分析與研究�！俺Ｒ�(jiàn)錯例”指學(xué)生作業(yè)出現頻率較高，是新課標所要求的重點(diǎn)考察的、學(xué)生又易錯、易混淆的問(wèn)題。而不是偏題、怪題，只有通過(guò)對這類(lèi)錯題的分析研究，培養學(xué)生找錯、記錯、認錯、辯錯和改錯的主動(dòng)性和能力；教師把這類(lèi)常見(jiàn)錯題作為輔導學(xué)生的典型例題展開(kāi)講練，讓學(xué)生感悟、積累、提高。
我們在今后的課題研究中，從學(xué)生和教師兩方面入手，對于學(xué)生的錯誤，分析出錯原因，針對出錯源尋找正確的解決方法探索出一套適應學(xué)生學(xué)習、操作性較強的實(shí)踐方案，減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，能有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。，同時(shí)我們教師也要不斷反思自己的教學(xué)，研究自己教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，完善我們的教學(xué)。
小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)的錯例分析研究是小學(xué)數學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，各種測試試卷中的習題中，出現的、常見(jiàn)的并具有普遍代表性的錯例展開(kāi)的，為尋求錯例出現原因和解決策略而進(jìn)行的系統性的分析與研究�！俺Ｒ�(jiàn)錯例”指學(xué)生作業(yè)出現頻率較高，是新課標所要求的重點(diǎn)考察的、學(xué)生又易錯、易混淆的問(wèn)題。而不是偏題、怪題，只有通過(guò)對這類(lèi)錯題的分析研究，培養學(xué)生找錯、記錯、認錯、辯錯和改錯的主動(dòng)性和能力；教師把這類(lèi)常見(jiàn)錯題作為輔導學(xué)生的典型例題展開(kāi)講練，讓學(xué)生感悟、積累、提高。
三、課題研究的步驟和舉措
本課題研究周期為一年（20xx年10月——20xx年9月）分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段準備階段（20xx年9月至20xx年11月）：成立課題研究小組，明確分工，學(xué)習小課題研究的相關(guān)知識，查閱相關(guān)文獻，搜集各方面資料，討論完成課題研究的實(shí)施方案，啟動(dòng)課題研究。
第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年12月——20xx年6月）
1.嘗試實(shí)驗階段（20xx年12月——20xx年2月）
�。�1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證；
�。�2）根據課題研究方案制定課題具體實(shí)施計劃；
�。�3）全體課題小組成員分頭行動(dòng)，從學(xué)生的作業(yè)、課堂練習和平時(shí)檢測等方面著(zhù)手，找出學(xué)生常見(jiàn)的、有代表性的錯題收集到一起進(jìn)行整理、分類(lèi)。
2.反思調整階段（20xx年3月——20xx年5月）
�。�1）回顧反思第一階段的實(shí)驗結果，及時(shí)調整研究?jì)热菖c策略；
�。�2）分析交流。小組成員召開(kāi)座談會(huì )，論述自己的研究結果，發(fā)表自己的看法。
�。�3）開(kāi)展第二輪課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探討小學(xué)數學(xué)作業(yè)中動(dòng)態(tài)生成資源的利用策略；
�。�4）以教學(xué)札記、案例、論文等形式進(jìn)行總結，形成階段性成果；
3、實(shí)驗完善階段（20xx年5月——20xx年6月）
�。�1）實(shí)驗研究。結合課堂教學(xué)，研究規律，提出學(xué)生數學(xué)錯誤資源化的教學(xué)策略，撰寫(xiě)專(zhuān)題論文。
�。�2）將研究成果進(jìn)行交流、討論，總結完善課題，將實(shí)驗成果推廣到全校各年級數學(xué)教學(xué)中。
第三階段：總結階段（20xx年7月——20xx年9月）
�。�1）對本課題的研究，進(jìn)行全面的總結與評價(jià)，搜集、整理、匯總本課題的典型個(gè)案分析以及學(xué)生的學(xué)習體會(huì )。
�。�2）對各種課題研究材料進(jìn)行整理分析，形成本課題的研究報告，提出鑒定申請，請有關(guān)專(zhuān)家對課題進(jìn)行成果論證，做好結題工作。
四、課題成果的預期和呈現
課題的成果預期包括以下幾個(gè)方面:
1、教師論文對這些問(wèn)題進(jìn)一步闡述，提出有效的策略
2、結題報告公布研究成果
課題成果的呈現：《小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯例分析研究》結題報告。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇9
一、活動(dòng)目的：
1、進(jìn)一步推進(jìn)我校書(shū)香校園建設，活躍校園文化生活，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍。
2、營(yíng)造活潑向上的校園文化，提高隊員的全面素質(zhì)，讓隊員度過(guò)一個(gè)快樂(lè )、健康、祥和的六一兒童節。
3、使隊員們在用心的參與中體驗快樂(lè )、展示風(fēng)采，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)校園的情感，體現隊員們朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。
二、活動(dòng)安排：
1、校園布置彩旗。
2、趣味活動(dòng)會(huì )。
�。�1）群眾活動(dòng)：跳繩拔河比賽
�。�2）自由活動(dòng)：①投球②捶球③點(diǎn)鞭炮④吹蠟燭⑤摸鼻子⑥釣魚(yú)
三、時(shí)間安排：
5月31日下午2：30―4：00
四、趣味運動(dòng)會(huì )安排：
�。ㄒ唬┳杂苫顒�(dòng)：
�。�1）投球比賽：四~六年級。（地點(diǎn)：南面球場(chǎng)）
�。�2）捶球比賽：一~三年級。（地點(diǎn)：北面球場(chǎng)）
�。�3）拋乒乓球：低年級和高年級分開(kāi)。
�。ǖ攸c(diǎn)：低年級在一年級教室，高年級在四年級教室
�。�4）吹蠟燭：低年級和高年級分開(kāi)。
�。ǖ攸c(diǎn)：低年級在二年級教室，高年級在五年級教室
�。�5）摸鼻子：低年級和高年級分開(kāi)。
�。ǖ攸c(diǎn)：低年級在三年級教室，高年級在六年級教室
�。�6）釣魚(yú)：低年級和高年級分開(kāi)。
�。ǖ攸c(diǎn)：低年級在車(chē)庫旁，高年級在原先的文化長(cháng)廊處）
�。ǘ┤罕娀顒�(dòng)：
�、偬K：一~二年級每班選出10人，三~四年級每班選出12人，五~六年級每班選出15人。（男女各一隊）
�、诎魏颖荣悾阂园酁閱挝�，每班選出男女各15人，分高、中、低年級進(jìn)行比賽。
�。ㄈw老師負責）
五、注意事項：
1、講安全：服從負責老師的安排，按要求活動(dòng)。
2、講禮貌：自覺(jué)排隊，不亂擠，禮貌謙讓。
3、講衛生：搞好個(gè)人衛生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動(dòng)收拾身邊垃圾�；顒�(dòng)結束后，打掃干凈活動(dòng)場(chǎng)所。
4、講紀律：著(zhù)裝整潔，戴紅領(lǐng)巾，遵守各項規定，有事向班主任請假
5、班主任、負責人加強職責心，確保無(wú)事故。
六、備注說(shuō)明：
1、六一當天的活動(dòng)，要求正副班主任全程參與，隨班管理；
2、校園為每位隊員帶給35元的六一活動(dòng)經(jīng)費，用于教室布置及購買(mǎi)游園活動(dòng)獎品等。如購買(mǎi)食品，請各班主任要保證所購買(mǎi)的食品質(zhì)量安全，不買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，并開(kāi)具正規發(fā)票到xx老師處報銷(xiāo)，發(fā)票的張數不要太多，最好以年級為單位統一購買(mǎi)，并開(kāi)具統一發(fā)票。
3、請各正副班主任務(wù)必在學(xué)生中做好活動(dòng)當天的紀律、安全教育。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇10
一、指導思想：
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革、以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習技能，發(fā)展學(xué)生靈敏度、力量、協(xié)調等能力，培養學(xué)生的合作精神為設計目標。針對學(xué)生年齡特征確定相關(guān)的水平（二）目標，面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生身體、心理和運動(dòng)技能與社會(huì )適應能力整體健康水平，做到人人會(huì )鍛煉，人人會(huì )學(xué)習，自主探求動(dòng)作要領(lǐng)，掌握運動(dòng)基本技術(shù)動(dòng)作為主要內容的學(xué)習，掌握體育運動(dòng)的基本技術(shù)要領(lǐng)，培養學(xué)生終身喜歡體育意識，陶冶學(xué)生的生活情操。
二、學(xué)情分析：
本課的主教材內容是：
1、上步投擲壘球技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)是投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調。
難點(diǎn)是出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力。
技術(shù)動(dòng)作如下圖所示：
2、游戲內容：通過(guò)障礙：重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)障礙的能力，難點(diǎn)是提高學(xué)生的合作能力。
教師在練習中要適當掌握練習時(shí)間和運動(dòng)量，防止學(xué)生難解動(dòng)作概念，特別是體質(zhì)差的學(xué)生的運動(dòng)量，全面提高學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )生活的自理能力與掌握運動(dòng)技能的方法，提高學(xué)生對體育運動(dòng)的參與意識，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，培養學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì )自主練習的意識，提高學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng)的積極性，全面增強學(xué)生身體健康水平，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在練習中探索運動(dòng)的快樂(lè )。
三、設計思路：
本課根椐學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)內容，根據課程標準水平（二）的特點(diǎn)，針對學(xué)生的運動(dòng)水平，學(xué)生的認知水平，體育運動(dòng)基本能力，本課的課堂常規后，安排與學(xué)生做游戲，通過(guò)小游戲練習，集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，使學(xué)生有良好的學(xué)習情緒為上好課作好準備。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了各種的投擲動(dòng)作練習，學(xué)會(huì )自主體會(huì )動(dòng)作，掌握動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)會(huì )動(dòng)作方法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在合作伙伴的協(xié)調配合下了解投擲動(dòng)作的全過(guò)程。初步學(xué)會(huì )游戲方法，掌握動(dòng)作的難點(diǎn)，學(xué)會(huì )通過(guò)障礙的能力，使學(xué)生在日常生活中能戰勝困難的意志品質(zhì)，采用“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標準物，游戲的障礙物，提高學(xué)生的練習興趣，分解練習與完整練習相結合，自主練習與集體練習相結合，個(gè)人練習與小組練習相結合，學(xué)生不斷探索與思考問(wèn)題的能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中能全身心投入到活動(dòng)中，積極鍛煉身體，體驗成功樂(lè )趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇11
一、設計理念
本課媽媽的愛(ài)以情感教育為主線(xiàn)，首先對情感目標進(jìn)行確定，根據一年級學(xué)生的心理，他們對故事充滿(mǎn)濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，媽媽的愛(ài)因而在課堂中以曲折動(dòng)人的故事以切入點(diǎn)，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習主體意識，是什么魔力讓孩子們著(zhù)迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學(xué)習同藝術(shù)能力和以人文素養的提高有機地結合起來(lái)，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。本課以感受、理解、認識媽媽的愛(ài)，延伸發(fā)展學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)身邊的人，做一個(gè)具有愛(ài)心的人，并進(jìn)一步從事故→歌唱→兒歌→藝術(shù)作品中感受愛(ài)→表達渲泄自己的愛(ài)，送愛(ài)心卡，為媽媽或周?chē)娜朔⻊?wù)，成為一個(gè)博愛(ài)、善良的好孩子。通過(guò)制作愛(ài)心卡活動(dòng)，體驗到雙手創(chuàng )作的樂(lè )趣，把愛(ài)心卡送給別人，體驗藝術(shù)與生活，情感的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用藝術(shù)作品表達愛(ài)的情感。整個(gè)課堂流淌著(zhù)愛(ài)的清泉，讓師生沉醉在情境教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，內容的關(guān)聯(lián)處，情感的共鳴處組織教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1、設立愛(ài)心樂(lè )園，引入課題，讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛(ài)的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學(xué)生心理教師配樂(lè )出示圖片生情并茂地講《血色母愛(ài)》這個(gè)感天動(dòng)地的故事，學(xué)生融入故事情節，產(chǎn)生強烈的情感共鳴、情感熏陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術(shù)作品中感受媽媽的愛(ài)，并親自動(dòng)手設計制作一張精美的愛(ài)心卡送給媽媽?zhuān)瑘蟠饗寢尩膼?ài)，體驗成功的樂(lè )趣，愉快的情感。
4、教師啟發(fā)學(xué)生把愛(ài)分給更多的人，拓展延伸本課教學(xué)主題，把孩子的愛(ài)擴散到周?chē)娜�，成為一名具有�?ài)心、同情心、善良的孩子。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感受、理解媽媽的愛(ài)并延伸愛(ài)周?chē)娜恕?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn)：愛(ài)心卡的設計與制作。
五、教學(xué)準備：
1、CI；
2、故事、圖片、音樂(lè )；
3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；
4、幾張愛(ài)心卡。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課題導入
今天老師歡迎小天使們來(lái)到我們的愛(ài)心樂(lè )園（出示板書(shū)），愛(ài)心樂(lè )園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個(gè)媽媽甜甜的吻。
2、情感熏陶
聽(tīng)配樂(lè )故事《血色母愛(ài)》，這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，并出示圖片。
[故事內容略]
提問(wèn)：聽(tīng)完了故事你有什么感受？
生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛(ài)，可憐等。
師：我知道孩子們此時(shí)此刻有許多感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來(lái)表達自己心中的感受吧�。◣煆椾撉侔樽啵┥懈星檠莩�。
3、講媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)我們的
師：聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時(shí)對我們又是怎樣的關(guān)愛(ài)呢？
生回答（略）
4、嘗嘗、談?wù)�、演演�?/p>
嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說(shuō)說(shuō)哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯(lián)想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。
媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)像春天的花朵，
鮮艷又美麗；
媽媽的愛(ài)像夏天的冰淇淋，
冰涼又香甜；
媽媽的愛(ài)像秋天的果實(shí)，
又大又多；
媽媽的愛(ài)像冬天的陽(yáng)光，
明亮又溫暖；
媽媽的愛(ài)呀！
向蜜糖水又甜又香。
5、藝術(shù)作品陶冶情操
出示CI，一組攝影、國畫(huà)、彩陶雕塑、兒童畫(huà)作品；
師一邊演示一邊講這些作品的藝術(shù)表現形式；
師提問(wèn)：（1）這些藝術(shù)作品都表現的是什么？
�。�2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
�。�3）哪件作品給你印象最深？為什么？
學(xué)生回答：略
師小結：這些藝術(shù)作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無(wú)私的愛(ài)，這一永恒的主題，孩子們離不開(kāi)媽媽的關(guān)愛(ài)，那我們怎樣報答媽媽的愛(ài)呢？
�。ǚ纸M討論回答）略
6、講解制作愛(ài)心卡
出示愛(ài)心卡欣賞
師：你喜歡這些愛(ài)心卡嗎？為什么？
想親手制作一張愛(ài)心卡嗎？
知道怎樣制作嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生回答，教師講解補充）
講解制作方法和注意事項并演示過(guò)程。
7、情境表演
媽媽下班回家我們怎樣做來(lái)報答對媽媽的愛(ài)？
選一名學(xué)生表演媽媽?zhuān)幻麑W(xué)生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結，拓展延伸
師：今天我們聽(tīng)了感人的故事，制作一張精美的愛(ài)心卡，還欣賞各種形式的藝術(shù)作品，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師：我們從小就感受到媽媽無(wú)私、偉大的愛(ài)，真幸福，我們更應該關(guān)心，周?chē)娜�，做一個(gè)有愛(ài)心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著(zhù)去做一做。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇12
一、指導思想：
以鄧小平同志“三個(gè)面向”為指導，認真踏實(shí)地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)和終身學(xué)習的理念，加強師德建設，全面落實(shí)教師教育教學(xué)基本功、教學(xué)技能等的培訓，激發(fā)教師積極主動(dòng)參與培訓的自覺(jué)性。
二、培訓目標
緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)校本培訓，使廣大教師轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎；同時(shí)促進(jìn)教師向現代型教師轉變。
1、建立主動(dòng)參與，開(kāi)放高效，滿(mǎn)足教師自主性選擇學(xué)習需要的教師培訓機制。
2、更新教育觀(guān)念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。實(shí)現從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書(shū)匠型向學(xué)者型的轉化。
3、掌握現代教育技術(shù)，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的能力和撰寫(xiě)教學(xué)反思、博客的能力。
三、校本培訓組織管理：
1、校本培訓的領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：各年級組長(cháng)，各科教研員
2、校本培訓指導評價(jià)小組
校負責教育教學(xué)領(lǐng)導，教研組長(cháng)代表。
四、培訓對象和內容。
�。ㄒ唬┡嘤枌ο螅喝Ｋ性诼毥處�。
�。ǘ┡嘤杻热荩�
1、以教育法規為主的師德培訓
以“三個(gè)面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，提高思想道德修養及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓
認真學(xué)習新的教育理論，學(xué)習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》、《學(xué)科教材》、及縣局組織的教師讀書(shū)為主要內容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內化為教學(xué)行為。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓
隨著(zhù)合格學(xué)校的創(chuàng )建，以及專(zhuān)有教師的配備，辦學(xué)條件的現代化，在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內容的現代教學(xué)技能培訓；一是信息技術(shù)基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術(shù)應用于教育教學(xué)的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網(wǎng)絡(luò )的管理，博客、網(wǎng)頁(yè)的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀(guān)點(diǎn)交匯在這個(gè)可以暢所欲言、無(wú)所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進(jìn)一步轉變其教育觀(guān)念。
4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實(shí)際，針對當前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗。
5、以組織教學(xué)、班級管理、班隊活動(dòng)為主組織管理能力培訓
作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問(wèn)題及時(shí)得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗能得到推廣，促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個(gè)新臺階。
五、培訓方式和方法
每位教師都有權利和義務(wù)開(kāi)展和參加各種校本培訓活動(dòng)。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，走出去、請進(jìn)來(lái)，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過(guò)專(zhuān)題培訓、觀(guān)摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開(kāi)展適合本單位實(shí)際的校本培訓。
教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開(kāi)放的原則，運用課題帶動(dòng)法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時(shí)的特點(diǎn)，主要采取以下三種方式。
�。ㄒ唬┗诰W(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放的培訓方式。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習。任課教師隨時(shí)將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習討論。
�。ǘ┗谛@的培訓方式。
以專(zhuān)題講座、課例、實(shí)驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓模式，倡導以學(xué)習型團隊為載體的自主學(xué)習，合作學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和研究性學(xué)習等靈活多樣的學(xué)習方式，使教師在“做中學(xué)”在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。
采用三級培訓機制：
1、校際培訓：學(xué)校經(jīng)過(guò)調查了解，根據教師普遍性實(shí)際需要，組織開(kāi)展全校性的校本培訓活動(dòng)。
2、教研組培訓：根據各教研組特點(diǎn)，開(kāi)展與各教研組專(zhuān)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓內容。
3、自我培訓：老師制定個(gè)人發(fā)展計劃表，根據自己發(fā)展計劃，為自己設計個(gè)性化的培訓方案.
�。ㄈ┬ｋH之間合作培訓形式
與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會(huì )，得到更多收獲，同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。
六、措施：
�。ㄒ唬┨岣邔π１九嘤柕恼J識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習，把校本培訓與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結合起來(lái)，切實(shí)搞好培訓工作。
�。ǘ┘訌娦１九嘤柕慕M織領(lǐng)導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作，做好相關(guān)紀錄，認真落實(shí)培訓方案。
�。ㄈ┌l(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務(wù)，設計方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。
�。ㄋ模┬１九嘤柵c課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線(xiàn)教師依據任教學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。
�。ㄎ澹⿴熗浇Y對，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長(cháng)。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇13
一、指導思想:
進(jìn)一步普及、培養和鞏固學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，培養集體主義觀(guān)念，在各年級的足球隊員進(jìn)行訓練，以提高他們的身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平，爭取在比賽中獲得好的成績(jì)，貫徹從小打好基礎，系統訓練，積極提高原則，抓好身體素質(zhì)、球技。
二、奮斗目標
全面普及學(xué)校足球運動(dòng)，力爭在省、市比賽踢出好成績(jì),讓更多的學(xué)生喜歡上足球運動(dòng)!
三、訓練的基本任務(wù)，內容要求及手段
�。ㄒ唬┨岣哧爢T的訓練比賽作風(fēng)。
訓練作風(fēng)方面：
1、嚴格的組織紀律性。
2、嚴格的訓練自覺(jué)性。
比賽作風(fēng)方面：
1、培養良好的體育道德作風(fēng)。
2、培養勇猛頑強的踢球作風(fēng)。
3、嚴格的比賽紀律。
�。ǘ┤嫣岣哧爢T的基本技術(shù)
三年級：
1、提高隊員的傳接球的速度。
2、提高隊員的防守能力。
3、提高隊員運控球的保險系數；
4、提高隊員戰術(shù)，重點(diǎn)是個(gè)人與局部的戰術(shù)配合。
5、明確個(gè)人的攻守職能，進(jìn)攻防守原則。
6、提高個(gè)人戰術(shù)意識和局部二打一，三打二結合射門(mén)能力。 二年級：
1、 提高隊員運控球能力。
2、 掌握正確的傳接球技術(shù)。
3、 學(xué)習簡(jiǎn)單的傳切配合技術(shù)。
�。ㄈ┲饕柧毷侄�:
身體訓練手段：克服自身體重的各種跳躍、后退跑、曲線(xiàn)跑等。 技術(shù)訓練手段：各種個(gè)人墊、運、控練習，各種一對一攻守，二三人跑動(dòng)中傳接。
�。ㄋ模┯柧氈饕夹g(shù):
踢球：以腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球為主，腳背外側踢球、腳尖踢球為輔。
停球：以腳內側停球、腳底停球為主，腳背外側、腳背正面、胸部大腿停球為輔。
頭頂球：以前額正面、前額側面頂球為主，介紹魚(yú)躍頭頂球。 運球：以腳背正面、腳背內側運球為主，腳背外側、腳內側為輔。
�。ㄎ澹⿷鹦g(shù):
二過(guò)一配合：橫傳直插二過(guò)一、橫傳斜插二過(guò)一、踢墻式二過(guò)一、回傳反切二過(guò)一等。
1、認真挖掘有潛力的新隊員，建設好球隊，壯大球隊，保證球 隊的持續發(fā)展。
2、加強思想工作，讓其明白鍛煉的必要性以及為校爭光的榮譽(yù)感，使之有意主動(dòng)投入。
3、注重球隊作風(fēng)建設，嚴抓紀律，認真做好考勤工作，建立獎罰機制，調動(dòng)學(xué)生訓練的積極性。
4、本學(xué)期的訓練工作主要是圍繞著(zhù)培養足球技術(shù)，基本功，提高身體素質(zhì)，提高足球的整體水平。
線(xiàn)下教學(xué)方案 篇14
一、激發(fā)拓展閱讀動(dòng)機
首先，根據我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我每隔一段時(shí)間都會(huì )選擇合適的書(shū)籍以講故事的形式介紹給同學(xué)們，激發(fā)學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣;其次，課前五分鐘講故事或者談讀書(shū)感受，通過(guò)匯報展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;再次，我們還為學(xué)生創(chuàng )設閱讀條件，我發(fā)動(dòng)學(xué)生把家里的好書(shū)帶來(lái)放在班級的書(shū)櫥里，讓所有的圖書(shū)實(shí)現了資源共享，極大地調動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。此外，我還定時(shí)向學(xué)校的圖書(shū)館給班級借書(shū)，為孩子們的閱讀創(chuàng )造良好的環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境調動(dòng)了絕大部分同學(xué)的閱讀興趣。
二、教給孩子閱讀的方法
每次講授新課時(shí)，我都會(huì )以課文為范例教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生在讀中感悟。譬如在講授人教版五年級上冊《人物一組》這課時(shí)，我引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，讓學(xué)生明白了人物語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨特的身份、性格、年齡等和在語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，提示語(yǔ)部分適當地添加一些人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理，這樣會(huì )使人物的語(yǔ)言更加生動(dòng)。對重要的文章和書(shū)籍、對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容要做到透徹理解，這就是精讀。然而，人的精力是有限的，為了獲取更多的知識、更多的信息，又必須讀大量的書(shū)，因此我們還須要學(xué)會(huì )略讀。為了取得好的讀書(shū)效果，我們教育學(xué)生要善于把精讀和略讀結合起來(lái)。另外，我要求學(xué)生讀寫(xiě)結合，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
三、進(jìn)行大量的背誦積累
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的初級階段，同時(shí)也是學(xué)習語(yǔ)文的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習是為他終生學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)背誦語(yǔ)文課文，可以使小學(xué)生熟記課文內容，進(jìn)而深化對課文內容的理解，發(fā)揮課文內容的模仿和借鑒功能，不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和文字寫(xiě)作能力，并為學(xué)習課外知識打下良好的基礎，為今后的學(xué)習與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。況且小學(xué)階段是記憶背誦的黃金期，充分發(fā)揮學(xué)生的背誦潛能，為學(xué)生的知識寶庫增添增磚添瓦何樂(lè )而不為呢?配合學(xué)校的古詩(shī)文誦讀的計劃，我用早讀和課前五分鐘讓學(xué)生背誦每天一首古詩(shī)文，當天的任務(wù)當天完成，有小組長(cháng)交換進(jìn)行小組檢查。在獎勵機制下，全班營(yíng)造了一個(gè)爭先恐后、你追我趕、在學(xué)習上互相攀比的可喜氛圍。
道理都懂，但是真正落實(shí)到實(shí)處，操作起來(lái)的確不容易，這是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。培養孩子良好的語(yǔ)文積累，給孩子打造堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，離不開(kāi)我們老師的持之以恒。
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