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幼小銜接主題活動(dòng)方案（通用16篇）
為了確�；顒�(dòng)科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始活動(dòng)方案制定工作，活動(dòng)方案是對具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面的計劃。寫(xiě)活動(dòng)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接主題活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 1
為進(jìn)一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè )地融入小學(xué)學(xué)習活動(dòng)，協(xié)助家庭形成教育合力，實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，特此制定本方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規律、把握幼兒發(fā)展目標及學(xué)習特點(diǎn)，構建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習，幫助幼兒逐步適應入學(xué)教育及生活。
二、具體實(shí)施
�。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)
1、依據幼兒發(fā)展目標，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。
2、一日生活中開(kāi)展有針對性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng)，幫助兒童從身體學(xué)習轉換為用大腦學(xué)習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，預備適應課堂的心理準備、動(dòng)機等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學(xué)準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向，引導家長(cháng)建立對幼兒學(xué)習與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè )、積極向上的成長(cháng)環(huán)境。
�。ǘ┯變喊l(fā)展目標
具備入學(xué)具備的學(xué)習能力：包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉換能力、數學(xué)準備能力、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )適應能力、閱讀興趣、前書(shū)寫(xiě)準備能力。
具體措施：
通過(guò)家園共育、區域活動(dòng)、一日生活環(huán)節、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng )設環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺(jué)能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺(jué)，如走迷宮、找對應等游戲活動(dòng)。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。
3、幼兒學(xué)會(huì )把物體從包圍它的背景中區別出來(lái)，從觀(guān)察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。
4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺(jué)再認能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀(guān)察、多帶孩子到大自然中區，引導幼兒養成將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)知覺(jué)能力
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽(tīng)故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數，如復述數字、打電話(huà)等游戲活動(dòng)。
知覺(jué)轉換能力
在一日生活中引導孩子依據時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)，同時(shí)可以表達自己的感受。
數學(xué)準備能力
1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群（由易到難）例：數字連線(xiàn)、接龍數游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數字連線(xiàn)。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以?xún)赛c(diǎn)數對應。
3、根據物體相聯(lián)對應關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應、一對多關(guān)系的對應、從屬關(guān)系的對應（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應培養和建立對應的思維方法。
比較
4、根據物體的'一些特征：如大小、長(cháng)短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類(lèi)。
6、根據一組物體的某種特征（長(cháng)短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規則(如從長(cháng)到短、一長(cháng)一短、兩長(cháng)一短等）按順序進(jìn)行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構拼搭、插素、學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)。
8、集體教學(xué)活動(dòng)認識鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數字意義）體驗一分鐘，建立時(shí)間概念。
9、大班幼兒重點(diǎn)是加強錢(qián)幣認知能力、錢(qián)幣應用能力了。從小正確樹(shù)立金錢(qián)觀(guān)。
學(xué)習品質(zhì)
10、加強幼兒口語(yǔ)表達及言語(yǔ)理解能力。
11、培養幼兒社會(huì )適應能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習品質(zhì)培養如情感方面（興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性）、內驅力方面（主動(dòng)性、好奇心、專(zhuān)注力、堅持性）、習性（責任感、獨立性、條理性、生活習慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽(tīng)、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書(shū)寫(xiě)準備能力
14、區域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養幼兒精細肌肉動(dòng)作發(fā)展。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 2
幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題�！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對于幼兒來(lái)說(shuō)，從幼兒園的小朋友成長(cháng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。
小學(xué)和幼兒園的生活存在著(zhù)一定的差異，如活動(dòng)的組織形式、學(xué)習的習慣等，面臨著(zhù)許多不適應，所以幼兒園應進(jìn)行有目的、有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學(xué)習習慣，認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉折期，減少家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)。
目標：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(cháng)了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
具體實(shí)施方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準備
�。�1）注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍
融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
�。�2）改變作息制度和環(huán)境布置
為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，在大班第二學(xué)期，可延長(cháng)時(shí)間，適當增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
�。�4）加強紀律教育
幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)；應具有初步的.抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備
�。�1）進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念
在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好。
�。�3）提高自理能力
要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋，會(huì )保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
�。�4）增強文明禮貌
要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣，不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
�。�5）講究個(gè)人衛生
做到飯前便后洗手；會(huì )正確使用手帕；注意個(gè)人衛生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習方面的準備
�。�1）培養幼兒學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力
讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習工具。
�。�2）培養幼兒良好的學(xué)習習慣
首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再次，通過(guò)適當布置作業(yè)，培養幼兒的任務(wù)意識，加強幼兒規則意識的培養。
4、家長(cháng)工作
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)，并能夠有針對性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
�。�2）利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，同時(shí)向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。
�。�3）利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)能夠及時(shí)了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)幼兒都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
�。�4）利用家�；�(dòng)和班級主頁(yè)與家長(cháng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
�。�5）借助家委會(huì )的平臺，向家長(cháng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì )代表向家長(cháng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì )來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(cháng)工作。
�。�6）與小學(xué)教師溝通，或邀請來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學(xué)的學(xué)習方式。
�。�7）請小學(xué)教師來(lái)班級為幼兒上一節語(yǔ)文課，讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)
生活的好奇心和求知欲。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 3
一、設計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著(zhù)畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周?chē)械娜硕荚跒楹⒆幼鲋?zhù)充分的準備，孩子在老師和家長(cháng)的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺(jué)得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō)：媽媽讓我去很遠的地方讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不認識怎么辦��？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂(yōu)是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
二、目的意義
從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(cháng)、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現下述情況，第一天很新鮮、很開(kāi)心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園開(kāi)心。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應的現象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是人生道路上一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規程》明確指出："幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接"�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會(huì )取得效果。為了體現素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活打下良好的基礎。
三、指導思想
1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，并體現后繼學(xué)習和未來(lái)社會(huì )對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動(dòng)，應充分體現科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機結合。
4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)"學(xué)習準備期"綜合活動(dòng)做到有機結合，特別在兒童發(fā)展的評價(jià)問(wèn)題上，體現價(jià)值取向的一致性。
四、活動(dòng)目標
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的'生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
五、活動(dòng)時(shí)間：
5月—— 6月
六、活動(dòng)對象：
大三班全體幼兒、教師、家長(cháng)。
七、活動(dòng)形式
1、專(zhuān)家專(zhuān)題講座
2、幼兒外出參觀(guān)
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
八、具體工作幼兒園、幼兒方面。
�。ㄒ唬┉h(huán)境準備
1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著(zhù)力培養幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等。
�。ǘ┲R準備
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無(wú)意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意�？山�(jīng)過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規則，幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、思維能力的銜接學(xué)習活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學(xué)習活動(dòng)中不但有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
�。ㄈ⿲�(shí)施內容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。
2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時(shí)間、內容上的銜接與調整實(shí)施：
1、內容與技能上的銜接。
�。�1）學(xué)會(huì )整理。
�。�2）學(xué)會(huì )生活。
�。�3）學(xué)會(huì )自主。
�。�4）學(xué)會(huì )勞動(dòng)。
�。�5）善于傾聽(tīng)。
�。�6）自主閱讀。
�。�7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書(shū)包來(lái)上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結合新課程學(xué)習活動(dòng)的銜接實(shí)施：
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區域活動(dòng)中創(chuàng )設"小學(xué)生之家""小課堂"等區域，創(chuàng )設與小學(xué)接近的學(xué)習環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫(xiě)字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
2、根據主題活動(dòng)"我要上小學(xué)"，組織幼兒生活、學(xué)習、游戲、運動(dòng)。
主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長(cháng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì )多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
2、家長(cháng)園地、成長(cháng)快樂(lè )利用家長(cháng)園地、幼兒每月一次的成長(cháng)快樂(lè )手冊，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動(dòng)充分運用好家園互動(dòng)這一平臺，增加與家長(cháng)溝通的頻次，把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現，讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時(shí)間與形式利用家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
教師方面：
1、結合教研活動(dòng)開(kāi)展幼小銜接研討活動(dòng)。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
4、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導聆聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的觀(guān)察、傾聽(tīng)和表示能
幼小銜接主題活動(dòng)方案 4
一、指導思想
幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的過(guò)程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。由此可見(jiàn)，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規范，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學(xué)期的方案。
2、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打下基礎。
3、通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，使幼兒
三、具體工作
�。ㄒ唬┺D換思想，做好心理銜接
1、通過(guò)幼兒參觀(guān)小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話(huà)，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛(ài)之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。
3、教師及家長(cháng)從正面鼓勵幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。
4、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并監督幼兒準時(shí)地完成各項任務(wù)。
�。ǘ┘訌婂憻�，做好身體銜接
1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶(hù)外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
2、在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
3、注重安全教育，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規則，提高幼兒的自我保護能力。
�。ㄈ┡囵B獨立品質(zhì)，做好生活銜接
1、通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
2、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學(xué)習與生活，早睡早起，培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
3、通過(guò)我會(huì )疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強幼兒遵守紀律、規則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養幼兒的時(shí)間意識，避免出現拖延的情況。
�。ㄋ模┰鰪妼W(xué)習動(dòng)機，做好學(xué)習銜接
1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識字部分的內容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過(guò)課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書(shū)寫(xiě)準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線(xiàn)格，為書(shū)寫(xiě)奠定基礎。
5、教師在一日常規中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數學(xué)思維鍛煉和提升的數學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂(lè )、故事、古詩(shī)等作品，培養孩子的傾聽(tīng)習慣。
7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數學(xué)、創(chuàng )意繪畫(huà)、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣和能力。
8、培養孩子學(xué)習方面的.動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
�。ㄎ澹┟芮泻献�，做好家園銜接
1、通過(guò)全園家長(cháng)會(huì )、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(cháng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(cháng)群、咨詢(xún)活動(dòng)等形式與家長(cháng)共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長(cháng)孩子的發(fā)展現狀，給家長(cháng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長(cháng)對于每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專(zhuān)題研討，幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì )的形式，改變家長(cháng)對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(cháng)了解自己的努力方向。
埃里克森認為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周?chē)h(huán)境的互動(dòng)起著(zhù)主導和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著(zhù)重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯(lián)系家長(cháng)，及時(shí)溝通，不斷交流，結合工作實(shí)際及時(shí)調整教育目標和教育內容，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段，開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 5
一、指導思想：
1、幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
二、活動(dòng)目標：
1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的'開(kāi)展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。
2、本著(zhù)“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）
3、有效整合家園力量，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的知識觀(guān)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
5月30日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
大三班教室
五、參加對象：
全班家長(cháng)主持：金老師
六、活動(dòng)準備：
1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 。
2、家長(cháng)簽到表。
3、提前二天給每位家長(cháng)發(fā)一份邀請函。
4、會(huì )場(chǎng)標語(yǔ)：幼小銜接家長(cháng)會(huì )。
七、活動(dòng)流程：
1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長(cháng)填寫(xiě)反饋表。
5、與家長(cháng)交流。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 6
一、活動(dòng)宗旨：
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當的準備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎。
2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。
3、本著(zhù)“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的知識觀(guān)。
二、活動(dòng)時(shí)間：
5月2日下午2:30
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園多功能活動(dòng)室
四、活動(dòng)前準備：
家長(cháng)邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動(dòng)方案，紀金梅準備家長(cháng)簽到表;
2、副園長(cháng)李真負責家長(cháng)邀請函。
3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿
4、王愛(ài)新負責家長(cháng)會(huì )PPT的.制作，李園長(cháng)負責音樂(lè )的準備;徐園長(cháng)主持幼小銜接家長(cháng)會(huì );
5、大班教師負責家長(cháng)接待、簽到和拍照;
6、大班教師提前一天布置會(huì )場(chǎng)及會(huì )場(chǎng)衛生;
六、活動(dòng)流程：
1、大班教師負責會(huì )場(chǎng)接待家長(cháng)簽到。
2、會(huì )前播放音樂(lè )等待家長(cháng)。
3、大班班主任負責安排家長(cháng)按規定的順序入座。
4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長(cháng)精彩講座。
8、與家長(cháng)交流(互動(dòng))
幼小銜接主題活動(dòng)方案 7
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識之旅
2、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，培養一年級新生逐漸形成良好的學(xué)習、行為習慣，幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應期。
二、活動(dòng)時(shí)間：
8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00
三、參加對象：
全體一年級新生
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各班一年級教室
五、參加教師：
一年級各班正副班主任和語(yǔ)數體任課教師
六、其他人員安排：
校園環(huán)境衛生：后勤辦
教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處
禮儀生：大隊部
活動(dòng)拍照：
活動(dòng)報道：一年級年級組長(cháng)
電子橫幅：辦公室
七、活動(dòng)安排：
活動(dòng)一：保證良好的.新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識之旅。(8:10之前)
負責老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半，一年級班主任老師在校門(mén)口集合，迎接新生的到來(lái)。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。
活動(dòng)二：開(kāi)設特色課程，初步養成良好的日常習慣和學(xué)習習慣(8:10-11:00)
負責老師：一年級各班班主任和語(yǔ)、數、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節大課和2節整理課。每節課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。
具體要求如下：
1、上課之前應該提前備課。語(yǔ)、數、體由各自備課組長(cháng)負責，進(jìn)行集體備課，統一規劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊訓練。各備課組長(cháng)在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導處教學(xué)處幼小銜接相應包包。
2、語(yǔ)數體由各班任課老師負責，班隊課，校課1由班主任負責，校課2由副班主任負責，整理課正副班主任一起負責。
八、注意事項：
1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過(guò)校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校，11:00家長(cháng)接回。
2、原則上家長(cháng)不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。
3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，平平安安回家。
4、做好宣傳工作，每日一總結，通過(guò)微信公眾號或者班級主頁(yè)傳播。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 8
目標：
1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達。
3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準備：
1.參觀(guān)小學(xué)并與小學(xué)生對話(huà)。對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
過(guò)程：
1.認識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察。并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)
(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2.遷移參觀(guān)經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀(guān)的事情嗎?那天。你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀(guān)小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內的所見(jiàn)所聞。)
(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì )有鈴聲或音樂(lè )提醒大家上課和下課。)
3.觀(guān)看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì )做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀(guān)看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的時(shí)間。
4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì )在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著(zhù)安排"課間十分鐘"。請小學(xué)生哥哥當評委�？纯凑l(shuí)安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)
設計意圖
進(jìn)入大班后，我們開(kāi)展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)。例如：參觀(guān)小學(xué)、請小學(xué)一年級的老師來(lái)園講解小學(xué)生的學(xué)習情況、幼兒畫(huà)出“我心目中的'小學(xué)”等。幼兒在活動(dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問(wèn)一些有關(guān)小學(xué)生的問(wèn)題，如上小學(xué)后還能帶玩具嗎?上課時(shí)我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的知識，我設計了“我快要上小學(xué)了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習習慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應小學(xué)生活。
活動(dòng)目標
1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學(xué)的向往。
2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習習慣。
活動(dòng)準備
1、幼兒事先參觀(guān)過(guò)小學(xué)。
2、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活。
3、幼兒把畫(huà)好的“我心目中的小學(xué)”圖畫(huà)粘貼在展板上。
4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問(wèn)：歌曲里唱的什么?它是誰(shuí)的歌曲?
2、提問(wèn)前段時(shí)間參觀(guān)小學(xué)的事情，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗。
3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫(huà)的“我心目中的小學(xué)”是個(gè)什么樣子。
4、教師根據幼兒的講述及時(shí)給予指導、總結并找出小學(xué)與幼兒園的不同。
5、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。
6、幼兒分組討論并說(shuō)一說(shuō)小學(xué)與幼兒園有什么不同?
7、教師小結：
�、僮飨r(shí)間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學(xué)生要準備好下節課所用的東西、小便等)
�、谏闲W(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。
�、凵闲W(xué)后，上課時(shí)不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作，否則，會(huì )影響其他同學(xué)上課)
�、苌闲W(xué)后，放學(xué)回家后先做什么?
幼小銜接主題活動(dòng)方案 9
為認真貫徹落實(shí)《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)"為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
三、活動(dòng)時(shí)間和班級：
活動(dòng)時(shí)間：xx年2月-9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動(dòng)內容和要求：
(一)幼兒方面
1、入學(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準備：
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、 綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立 意識， 增強獨立解決問(wèn)題的能力。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了， 生活、 學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
(1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習工具。
(2)培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣;再有，培養幼兒正確地握 筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識， 游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
(3)五月份開(kāi)始學(xué)習時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間逐步增長(cháng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。 如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(cháng)為35 分鐘， 讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準備。
(二)教師方面
1、學(xué)習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動(dòng)的引導， 讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的`幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
(三)家長(cháng)方面
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2、利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：
啟動(dòng)、探索階段( 第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(2、3 月)
(一)我園成立幼小銜接指導小組，xx園長(cháng)為指導組長(cháng)，xx為副組長(cháng)。
(二)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、討論等形式，了解小學(xué)生 的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
(三)做好家長(cháng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 10
一、實(shí)施“幼小銜接”的目的和意義：
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是人生道路上又一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應的現象。因此，孩子能否很快的適應小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué)，自信獨立的面對小學(xué)生活呢？這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合，才會(huì )取得一定效果�！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”�！秞x市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問(wèn)題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
二、指導思想：
以《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》為依據，針對我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法，有目的、有計劃地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，旨在幫助大班幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，與幼兒園的課程實(shí)施有機結合，體現科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習準備期”主題活動(dòng)做到有機結合，通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
三、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養孩子交往能力為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的.互動(dòng)觀(guān)摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
5、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
四、活動(dòng)時(shí)間：
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬
五、活動(dòng)對象：
大班組全體幼兒、教師、家長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)的部分教師
六、具體措施與內容：
1、入學(xué)前的思想準備：
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、與小學(xué)生同上一節課等方式深入小學(xué)，多方面體驗小學(xué)的學(xué)習生活，激發(fā)兒童對小學(xué)的向往，并對上小學(xué)充滿(mǎn)期待，同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。
2、社會(huì )適應方面的準備：
首先是獨立生活能力的準備。通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養兒童的獨立意識，知道遇到困難和問(wèn)題時(shí)要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長(cháng)等成人的幫助；通過(guò)自己動(dòng)手自己操作、做自己應該做的事情，鍛煉兒童的動(dòng)手能力和生活問(wèn)題處理能力；通過(guò)自我評價(jià)和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應該做并學(xué)會(huì )控制自己的行為。
其次，培養兒童的新環(huán)境適應能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會(huì )交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中；通過(guò)對兒童集中力、自制力的培養，以及對規則的認同，讓兒童能適應新環(huán)境的新規則和新的要求。
3、學(xué)習適應方面的準備：
首先要培養兒童良好的學(xué)習習慣。讓兒童養成守時(shí)的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假；在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養成愛(ài)思考、專(zhuān)心、愿意傾聽(tīng)的好習慣；培養兒童正確的握筆寫(xiě)字、讀書(shū)的習慣，以及學(xué)習整理自己的書(shū)包、文具，學(xué)會(huì )使用學(xué)習用具。
其次，要培養兒童的語(yǔ)文學(xué)習能力和數學(xué)學(xué)習能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習生活中試非常重要的，語(yǔ)言是交流的基礎，數學(xué)是思維的一種表現形式。因而，要特意培養這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調這兩方面的知識準備。
4、家長(cháng)工作
首先，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度，取得家長(cháng)的支持，為今后的工作打下基礎。
然后，對家長(cháng)進(jìn)行理論指導，更新其觀(guān)念。請小學(xué)老師來(lái)幼兒園為家長(cháng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專(zhuān)題講座，使家長(cháng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習慣培養、能力培養的內容、方法，并了解入小學(xué)除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學(xué)習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。
繼而，在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時(shí)，鼓勵家長(cháng)積極參與、同步銜接。在家長(cháng)園地中開(kāi)辟幼小銜接的專(zhuān)欄，介紹幼小銜接的相關(guān)信息，并及時(shí)跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內容，讓家長(cháng)一起參與培養兒童的社會(huì )適應、學(xué)習適應等方面的能力。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 11
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月8日8:30—11:30
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
東方半島小學(xué)
三、活動(dòng)目標：
參觀(guān)東方半島小學(xué),體驗小學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習常規;觀(guān)察小學(xué)生下課、活動(dòng)的情況。
四、活動(dòng)流程：
1、師幼 8:00 在幼兒園班級集中，介紹參觀(guān)東方半島小學(xué)的活動(dòng)內容、安全要求及注意事項。 8:30 整隊一起去東方半島小學(xué)。(認識校牌、校名) 在整個(gè)過(guò)程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規則。
(1)、在參觀(guān)過(guò)程中要認真聽(tīng)，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說(shuō)話(huà)，不影響小學(xué)生的學(xué)習。
(3)、愛(ài)護學(xué)校里的花草樹(shù)木，不摘花、不踩草坪。
2、觀(guān)看東方半島小學(xué)升旗儀式
3、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看社團活動(dòng)：
(1)參觀(guān)大操場(chǎng)：訪(fǎng)問(wèn)操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生，了解各場(chǎng)所的用途。
(2)參觀(guān)功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習場(chǎng)所。
(3)組織觀(guān)看小學(xué)生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)
(1)聽(tīng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的`學(xué)習模式和生活常規，激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。
(2)觀(guān)看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語(yǔ)操”互動(dòng)活動(dòng)
五、組織幼兒回園交流。
提問(wèn)：你參觀(guān)了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀(guān)過(guò)程中遇到了困難了嗎?誰(shuí)幫助了你?解決了什么問(wèn)題?到了小學(xué)，你準備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
六、領(lǐng)導及部門(mén)人員工作安排
領(lǐng)導：劉芳總負責。
劉芳負責聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀(guān)小學(xué)的工作的安排。
譚艷負責帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(cháng)到小學(xué)。
各班級三位教師和家長(cháng)義工負責帶好孩子跟著(zhù)小學(xué)教師參觀(guān)校園、觀(guān)摩升旗儀式、早操、參觀(guān)功能室等。
各班級教師負責回園總結
幼小銜接主題活動(dòng)方案 12
一、活動(dòng)目的：
1.小朋友觀(guān)摩小學(xué)生上課、下課的活動(dòng)情況，了解在小學(xué)讀書(shū)的有關(guān)要求。
2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設施、作息時(shí)間、活動(dòng)內容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無(wú)縫接軌。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30
三、參加人員：
中心幼兒園師生、家長(cháng)義工，我校一年級班科任及部分教師代表、文員、當值保安等。
四、具體安排：
(一)上午8：40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達學(xué)校，我校接待人員8：35在門(mén)口接待。
接待安排：中心幼大1班
中心幼大2班
中心幼大3班
中心幼大4班
中心幼大5班
(二)8：50—9：20觀(guān)看升旗儀式
→觀(guān)看觀(guān)看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊的位置，請負責接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)的草地上，待各班隊伍穩定后再安排位置。
(三)9：40—10：20觀(guān)摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級長(cháng)落實(shí)細節)
1)帶班觀(guān)看教學(xué)活動(dòng)(10-15分鐘);→(隨堂聽(tīng)課)
一年(1)班：語(yǔ)文
→中心幼大1班
一年(2)班：英語(yǔ)階梯室
→中心幼大2班
→中心幼大3班
一年(4)至(6)班：綜合科(音樂(lè )、體育)
→中心幼大4班
→中心幼大5班
2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的.變化與收獲(由班主任落實(shí))
3)課程環(huán)節中體現幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng)。
(四)9：40—10：20帶小朋友參觀(guān)校舍與功能室
(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。
(六)教學(xué)研討
1)數學(xué)學(xué)科
2)班級：一年(1)班時(shí)間：(待定)
3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級數學(xué)老師、班主任
五、細節落實(shí)：
1.新聞報道：一年級
2.學(xué)校門(mén)口LED：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長(cháng)們蒞臨我校開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)!)
3.拍攝：惠蘋(píng)
4.升旗儀式落實(shí)：xx、體育科組老師
5.各功能室場(chǎng)的開(kāi)放、清潔等：楊主任及室場(chǎng)負責人
幼小銜接主題活動(dòng)方案 13
一、指導思想：
再過(guò)半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應做一些適當的準備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長(cháng)們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級工作、家長(cháng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
二、活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂(yōu)慮，為適應小學(xué)生活做好各項準備
2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡
3、家園同步，增強教師與家長(cháng)的溝通，以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做準備。
三、活動(dòng)銜接方案：
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面：
通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應小學(xué)生活做好各項準備。
1、參觀(guān)小學(xué)、。
為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀(guān)看小學(xué)的'升旗儀式和廣播體操；參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫(huà)的形式表現“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學(xué)生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？
3、請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包和學(xué)習用品，開(kāi)展整理書(shū)包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計劃表，養成做事專(zhuān)注有序的習慣。
�。ǘ┌嗉壒ぷ鞣矫妫�
培養孩子間的相互學(xué)習、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團體。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
�。�1）開(kāi)展《飛快行動(dòng)》、《一棒接一棒》等動(dòng)作敏捷的體育游戲。通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)；
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學(xué)生活，我們將適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節課35—40分鐘左右。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì )實(shí)踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì )自己的事自己做。
�。�2）早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�。�3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習慣，養成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學(xué)習方面的準備：
�。�1）培養孩子良好的學(xué)習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時(shí)要認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認真完成作業(yè)等。
�。�2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點(diǎn)，養成做事有恒心、有耐心的習慣。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區活動(dòng)對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。
�。ㄈ┘议L(cháng)工作方面：
幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，共同配合為孩子入小學(xué)做準備。
1、看著(zhù)畫(huà)面，講述《著(zhù)急的豆豆》，學(xué)會(huì )必要的等待。
2、家園同步，教師與家長(cháng)的溝通，以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)幫助家長(cháng)科學(xué)地去對待孩子成長(cháng)中的轉變。在家長(cháng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習內容，讓家長(cháng)鼓勵幼兒獨立完成，家長(cháng)則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長(cháng)真正參與到孩子規則意識、任務(wù)意識的培養中來(lái)。
入小學(xué)是人生成長(cháng)中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們更好地做好這項工作。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 14
一、指導思想:
為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導意見(jiàn)》、《3—6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調整小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的意見(jiàn)》精神。貫徹落實(shí)立德樹(shù)人要求，引導學(xué)校和家庭遵循教育規律和兒童成長(cháng)規律，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，避免幼兒園“小學(xué)化”，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標
1、 通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準備。
2、 通過(guò)觀(guān)摩大班學(xué)生的課堂，讓小學(xué)教師對大班的學(xué)習和生活有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
3、 通過(guò)活動(dòng)，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準備，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
4、 通過(guò)參觀(guān)小學(xué)校園、小朋友們親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、問(wèn)答互動(dòng)等形式，對即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對小學(xué)生活的'美好向往，同時(shí)也為幼兒適應小學(xué)生活做好了充分的心理準備
三、活動(dòng)時(shí)間
4月17日
四、活動(dòng)準備
1、教科室與橋下鎮府前幼兒園聯(lián)系參觀(guān)時(shí)間、內容以及當天的活動(dòng)安排。
2、教導處帶領(lǐng)六年級4位班主任，觀(guān)摩大班上課，聆聽(tīng)人員介紹，然后參觀(guān)校園，了解學(xué)生日常作息和校園活動(dòng)。
3、參觀(guān)的教師與大班孩子互動(dòng)交流，贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂(lè )銜接”活動(dòng)。
五、活動(dòng)對象
教學(xué)線(xiàn)負責人 六年級班主任 大班全體幼兒
六、活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學(xué)習有所了解，并提出自己的疑問(wèn)，咨詢(xún)大班老師。
2、參觀(guān)幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習習慣。
3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng)，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準備。
幼小銜接主題活動(dòng)方案 15
一、指導思想曙光
以《指南》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級：
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。
活動(dòng)班級：
大一班 大二班 大三班 大四班
三、活動(dòng)目標
�、宄醪金B成良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自己服務(wù)能力、自己保護能力等），建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
�、嬗腥胄W(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。 ㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
四、動(dòng)實(shí)施步驟
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段
1、以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人，每個(gè)班組根據實(shí)際情況結合“幼小銜接指導策略”科學(xué)制定的發(fā)難。（見(jiàn)附件1）
2、加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習，通過(guò)自學(xué)在各個(gè)途徑查詢(xún)資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標及要求。
�、耪J真學(xué)習《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。
�、平Y合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透“幼小銜接”的`工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。
�、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。
3、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
�、旁诩议L(cháng)會(huì )上介紹《幼小銜接計劃》讓家長(cháng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(cháng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
�、崎_(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。
�、桥c家長(cháng)共同探討孩子在生活、學(xué)習、能力等方面存在的問(wèn)題。
第二階段：實(shí)施與調整提高階段
1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。
2、參觀(guān)小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習生活與責任意識。
3、各項準備工作
�、湃雽W(xué)前思想準備：通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
�、粕眢w方面的準備：
通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)； 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
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通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自己觀(guān)察、自己體驗、自己監督、自己批評、自己評價(jià)和自己控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�、葘W(xué)習方面的準備：
培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
培養孩子良好的學(xué)習習慣：
五、保證措施
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織。
切實(shí)加強對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導，加強活動(dòng)過(guò)程的管理，確�；顒�(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
�。ǘ┞鋵�(shí)目標責任制。
將各項工作做到定時(shí)間、定內容、定責任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確�；顒�(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展
幼小銜接主題活動(dòng)方案 16
一、活動(dòng)目標
幫助幼兒順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，減少入學(xué)后的適應困難。
培養幼兒的`學(xué)習習慣、生活自理能力和社交能力，為小學(xué)學(xué)習和生活做好準備。
二、活動(dòng)時(shí)間
xxx
三、參與人員
幼兒園大班幼兒、教師及家長(cháng)
四、活動(dòng)內容
參觀(guān)小學(xué)
組織幼兒參觀(guān)附近小學(xué)，了解小學(xué)的環(huán)境、教室布局、課程安排等。
幼小銜接課程
開(kāi)設幼小銜接的專(zhuān)項課程，如語(yǔ)文啟蒙、數學(xué)思維、英語(yǔ)基礎等。
注重培養幼兒的注意力、觀(guān)察力和思維能力。
習慣養成
培養幼兒的時(shí)間管理能力，如按時(shí)作息、按時(shí)完成任務(wù)等。
教導幼兒整理書(shū)包、管理個(gè)人物品等生活自理能力。
社交與合作
開(kāi)展小組活動(dòng)，培養幼兒的合作意識和溝通能力。
五、家園合作
舉辦家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹幼小銜接的重要性和方法。
定期與家長(cháng)溝通幼兒在園的表現和進(jìn)步，共同關(guān)注幼兒的成長(cháng)。
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