一. 教材分析
1．單元內容所體現的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節日，以及人們在一些重要節日的慶�；顒�(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習，可以幫助學(xué)生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
2．課前的內容與本節內容的內在聯(lián)系：在Warm-up 環(huán)節部分，學(xué)生已了解一些關(guān)于“慶�！钡膬热菁跋嚓P(guān)詞匯，為本課的話(huà)題作了一些詞匯和內容的鋪墊。
二. 學(xué)生分析
1.學(xué)生年齡特點(diǎn)，和對學(xué)科學(xué)習的情感表現：學(xué)生對學(xué)習的內容有著(zhù)強烈的好奇心，表現出多樣的學(xué)習技能和策略，喜歡把語(yǔ)言學(xué)習與自己的現實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。
2.學(xué)生語(yǔ)言知識和技能：學(xué)生對本課話(huà)題Chinese Seasonal Festivals 已具備一定的背景知識、經(jīng)歷和經(jīng)驗；況且在Warm-up 環(huán)節，學(xué)生已了解了一些相關(guān)的內容及詞匯,這些都有助于語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展 。但是要用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達，還是有一定的難度。
3.學(xué)生的學(xué)習策略和其他技能：高一的學(xué)生已初步具備用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，但需進(jìn)一步的提高。
三．教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識目標：
A．詞匯和短語(yǔ)
seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi
B．重點(diǎn)句子
1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
2）In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.
3）Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…
2．語(yǔ)言技能目標：
1)提高從文章中獲取主要信息，并進(jìn)行分析、推理和判斷的能力。
2）積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。
3．知識能力目標：
1）學(xué)會(huì )用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國的節假日�！�
2）進(jìn)一步了解我國的一些主要的節日及其相關(guān)的歷史源源，從而尊重傳統文化，增強愛(ài)國主義精神。
4．情感與人文素養目標：
1）關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的情感態(tài)度變化，引導學(xué)生形成樂(lè )于與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。
2）掌握有效的學(xué)習策略，學(xué)會(huì )獨立獲取信息和資源，并能整理、分析和總結，從而充實(shí)生活。
3）通過(guò)文化的了解，增強愛(ài)國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎。
5．重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1）如何讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中獲取信息，理解全文。
2）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達，有一定的難度。
四．教學(xué)設計理念與策略
1．教學(xué)設計理念：1）采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。
2）采用激發(fā)主體興趣的教學(xué)模式。
3）運用合作學(xué)習的方法。
2．教學(xué)策略： 1）Fast reading to get general idea.
2) Careful reading to get detailed information.
3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.
4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.
五．教學(xué)用具
a recorder, a computer, and a projector
六．教學(xué)過(guò)程
Step1 Lead-in
T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?
( 以問(wèn)題的形式引入本課的主題：Chinese seasonal festival. 由此引起學(xué)生的學(xué)習興趣，自然導入課題)
S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.
(欣賞圖片和討論的同時(shí)，讓學(xué)生把注意力集中到與本課有關(guān)的三個(gè)節日上:
端午節、元宵節和中秋節。并且通過(guò)圖片可以讓學(xué)生掌握更多的節日和如何表達，如清明節，母親節等)
Step2 While-reading
1. Fast-reading
Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.
Picture A Mid-Autumn Festival
Picture B Dragon Boat Festival
Picture C Lantern Festival
（快速閱讀環(huán)節中的問(wèn)題可以培養學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類(lèi)問(wèn)題可提問(wèn)一般的學(xué)生，增加他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。）
2. Careful-reading
1）Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.
�。�1）When is the Mid-Autumn Festival celebrated?
�。�2）What do people eat on this day?
�。�3）Why is this festival important?
（細讀環(huán)節則是對重要的段落進(jìn)行細讀，加大信息量，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導學(xué)生觀(guān)察和提取與中秋密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息。）
2）在老師示范完第一段提問(wèn)后，把學(xué)生分成兩大組，然后兩組間針對此段文章內容互相提問(wèn)（以小組競賽形式進(jìn)行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學(xué)生思維能力，提高他們的發(fā)問(wèn)和回答的能力，也從而加深他們對課文內容的了解。）
3）Read the texts again and fill in the table.
Festivals Season ＆date Typical activity or food Special meaning
Mid-autumn Festival
The Dragon Boat Festival
The Lantern Festival
4）接下兩段由學(xué)生逐段閱讀然后分欄填寫(xiě)，再由老師和同學(xué)們一起學(xué)習分析，完成一段內容的閱讀、填寫(xiě)和評講后再接著(zhù)第2步的問(wèn)答游戲
Step3 Post-reading
How can we describe a festival?
1． What is it called?
2． When is it celebrated?
3． How is it celebrated?
4． What are eaten?
5． What music is usually played?
6． What are the stories about it?
Then work in groups in4 and choose a festival to describe
Choose one of each group to report.
（學(xué)生在閱讀中對課文內容和結構有了一定的了解。教師要
為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，把文中遇到的新詞匯和語(yǔ)法現象進(jìn)行練
習，學(xué)以致用。因此教師安排小組活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。）
Step4 Homework
Read the article again. Write an article about one of the Chinese seasonal festival.
(讓學(xué)生通過(guò)對課文的學(xué)習和理解，能夠學(xué)以致用，用所學(xué)的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)應用到寫(xiě)作中)