話(huà)題 At the Zoo

一、設計說(shuō)明

適合級別：1－2級

教學(xué)內容： PEP Book 2，Unit6 Part B Let’s talk. Let’s practice.

根據小學(xué)英語(yǔ)新課程的總目標，以及本教材的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標確定為：

（1）學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物的生詞：deer，giraffe。

（2）能運用形容詞tall， short來(lái)描述人或動(dòng)物。

（3）聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)兩個(gè)常用語(yǔ)Yeah. You’re right.

（4）以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )。

通過(guò)小組競賽和激勵性評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人溝通合作，形成良好的團隊精神。

根據小學(xué)生的認識規律，我將本課重點(diǎn)確定為：

（1）掌握四個(gè)句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.

（2）運用所學(xué)的詞句It has… It is…描述動(dòng)物和擴展使用句型He has ….She has…描述人。教師應引導學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜，學(xué)會(huì )較完整具體地談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物或好朋友。

學(xué)情分析：

本案例適合小學(xué)三年級第二學(xué)期的學(xué)生。有了第一學(xué)期對動(dòng)物的學(xué)習和認識，他們學(xué)習本單元的內容就顯得比較輕松和簡(jiǎn)單。小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強的模仿和接受能力，對新事物比較感興趣，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，愿意表達自己的情感，樂(lè )于與他人交流。因為本課時(shí)學(xué)習的內容與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)生更是表現出不一般的學(xué)習能力。

二、教學(xué)詳案

教具準備：

1. CAI教學(xué)輔助課件。

2. 制作一些動(dòng)物頭飾，有大象、熊貓、猴子、老虎、老鼠、貓、狗、魚(yú)等。

3. 在評價(jià)方面，制作一個(gè)過(guò)程性評價(jià)――五種動(dòng)物賽跑比賽，看誰(shuí)跑得快又遠。

板書(shū)設計

教學(xué)方法：

1. TPR教學(xué)法。

2. 游戲教學(xué)法。

3.任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)法。

教學(xué)步驟：

Warm up

1. Sing a song “They Are in the Zoo”.

歌曲營(yíng)造活躍輕松的氣氛，并為引出zoo作鋪墊。

2.Point to own parts of body with one partner.

3.Revise some adjective with action: big, small, short, thin, fat, tall…

T: Tall, tall, tall! Make yourself tall.

Big, big, big! Make your eyes big.

Long, long, long! Make your arms long.

Short, short, short! Make yourself short.

Small, small, small! Make your eyes small.

4.Each group intitules a name of animal themselves.

熱身環(huán)節讓學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的身體部位的單詞及一些形容詞，為本課學(xué)習打下基礎。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?yōu)樽约航M取一個(gè)動(dòng)物名字進(jìn)行小組競賽。有趣的同時(shí)，從一開(kāi)始就培養他們的合作精神。并由此開(kāi)始了一個(gè)過(guò)程性評價(jià)。

Revision

1.Ask and answer.

T: Do you like animals？Do you like the zoo? What is this?

Ss: It’s a dog team/cat team…

T: Now we are at the zoo. The class is a zoo.

2. A riddle: It’s an animal. It’s big and very tall. It has a long neck and a long tail. It has small ears and small eyes. What is it?

3. Draw a giraffe on the blackboard.

通過(guò)問(wèn)答，復習所學(xué)的動(dòng)物名詞。由謎語(yǔ)（伴隨體態(tài)語(yǔ)言）引出giraffe，過(guò)渡自然，并為下面的內容作鋪墊。教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，便于學(xué)生理解。

Presentation

1.T: Today we’ll have a competition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe the animals.

提出任務(wù)，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)讓學(xué)生有目的、有針對性地學(xué)習。

2. T: Look at the giraffe! Big or small?

在這里，老師和學(xué)生一起找長(cháng)頸鹿的生理特點(diǎn)，把熱身環(huán)節的形容詞和身體部位詞語(yǔ)都用上了。在簡(jiǎn)筆畫(huà)長(cháng)頸鹿的旁邊出示板書(shū)“Look at the…、It is tall/short/fat/thin…、It has… ”

Ss: It’s big.

T: Look, what’s that?

S: It’s a tail.

T: Long or short?

S: Long. It has a long tail.

T: What’s that?

S: It’s a neck. It has a long neck.

T: How about this?

S: It’s an ear. It has small ears.

S: It has small eyes.

T: Look there, what’s that?

看完長(cháng)頸鹿，老師學(xué)生一起看另一種動(dòng)物――梅花鹿。這一環(huán)是以游戲形式出現的，先只出示動(dòng)物的臀部再出示整個(gè)動(dòng)物，讓學(xué)生來(lái)猜，這既是一個(gè)發(fā)散思維過(guò)程，同時(shí)又起到了復習單詞的目的，還為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節起到了鋪墊作用。

T: Is it a giraffe？

S2: No it’s a deer.

T: Good! The giraffe is tall. It has a long neck.

The deer is short.

T: Who can say something about the elephant?

S: It has a short tail. It has a short neck.

It has small ears.

It has a short neck.

It has small eyes.

Etc.

Text

T: OK. Now, listen to the text carefully! What animals can you hear in the text?

在看完動(dòng)物后，馬上進(jìn)入到課文部分。先讓學(xué)生聽(tīng)課文，練習聽(tīng)力，同時(shí)讓學(xué)生在情景里盡量理解課文；然后分句聽(tīng)課文；最后跟讀課文，對課文有一個(gè)整體把握。

S：Giraffe，deer.

T: Read together！

Practice

T: Who has a short tail?

這個(gè)教學(xué)環(huán)節是一個(gè)發(fā)散思維環(huán)節，CAI課件提供了三個(gè)動(dòng)物的身體部位，分別是短尾巴、小耳朵和大眼睛，讓學(xué)生根據這三個(gè)部位來(lái)說(shuō)動(dòng)物，達到復習動(dòng)物單詞的目的。

S: A pig has a short tail. (Rabbit/sheep/elephant)

T: Who has small ears?

S: A cat has small ears. (Dog/bear/mouse)

T: Who has big eyes?

S: A panda has big eyes. (Tiger/monkey/fox)

Activities

T: Animals are lovely. I love animals. Do you love them?

這是一個(gè)操練句型環(huán)節。老師制作了許多動(dòng)物頭飾，有大象、老虎、熊貓、猴子、貓、狗、豬、魚(yú)、老鼠等，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物朋友，在小組里討論自己的動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，再給大家表演。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在這里可適時(shí)地貫穿對學(xué)生地情感教育，讓學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。

S: Yes.

T: Now, choose your animal friends.

T: I have an animal friend. It’s a panda.

S: A pig. /A tiger. / A rabbit.

T: Panda is my friend. It has big eyes. It has short tail. It’s black and white.

S: Practise the sentence by yourselves.

這一環(huán)節是句型操練環(huán)節，但是操練又不是機械性的操練，而是每個(gè)學(xué)生根據自己選擇的動(dòng)物進(jìn)行描述，操練有趣味性，學(xué)生愿意開(kāi)口練習。

Activities

T: Miss Bao is your good friend, yes or no?

老師在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生的關(guān)系不光是師生的關(guān)系，更應該是朋友關(guān)系，教師以此切入點(diǎn)設計一個(gè)介紹自己的好朋友的情景。老師先示范描述自己的一個(gè)朋友（班級里的一位同學(xué)）同時(shí)出示這個(gè)好朋友的畫(huà)像，然后讓學(xué)生猜這個(gè)朋友是誰(shuí)。老師事先布置好學(xué)生準備自己同班級中好朋友的畫(huà)像，在小組活動(dòng)中介紹自己的好朋友，讓其他人根據他的描述及畫(huà)像提供的信息猜一猜他的朋友是誰(shuí)。學(xué)生熟悉自己朝夕相處的朋友，說(shuō)起來(lái)很自然。這個(gè)環(huán)節也是一個(gè)對課文的拓展，把課文中的句型“It has…”拓展到 “I have …”, “He has…”, “ She has…”.

S: Yes.

T: I have big eyes. I have a small mouth.

I have a good friend. He is tall and thin.

He has small eyes and a small nose.

He has two big ears. Guess “Who’s he?”（描述完后教師將背后的畫(huà)像展示出來(lái), 幫助學(xué)生猜測）

S: He is Wang Tao.

T: Great! You are right.

T: Say something about your good friend in your group. Let others guess “Who is your good friend in the class? ” Who can try?

T: Now, Let’s see which group is No.1. Congratulations.

即時(shí)的評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)結合，在課的最后來(lái)個(gè)終結性評價(jià)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中始終是評價(jià)的主體，體現了以學(xué)生為主的課改精神，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了延續。

T: Animals are our good friends. But sometimes be careful. Why? Let’s see!

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，但有的動(dòng)物也很危險，要學(xué)生小心危險的野生動(dòng)物，學(xué)會(huì )保護自己。另外，給學(xué)生留下一個(gè)小小的懸念，讓學(xué)生對課堂有種依依不舍、流連忘返的感覺(jué)。

三、教學(xué)反思:

（一）、設計思路

我這節課主要是講動(dòng)物，動(dòng)物很受該年齡段的學(xué)生歡迎，學(xué)生感興趣，因此，我的整節課都圍繞動(dòng)物展開(kāi)。熱身環(huán)節，我設計的是一個(gè)師生共同表演的活動(dòng)，首先對形容詞進(jìn)行體驗性的表演，包括長(cháng)、短、大、小、胖、瘦，接著(zhù)玩了一個(gè)TPR全身反應的游戲。在這一活動(dòng)中，師生互動(dòng)非常理想，對一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如胖、大、長(cháng)、小，表演起來(lái)很風(fēng)趣，學(xué)生很感興趣，緩解了學(xué)生的緊張情緒。這一熱身活動(dòng)達到了目的，學(xué)生既復習了形容詞，又復習了身體部位的單詞，為下一教學(xué)環(huán)節作了很好的鋪墊。在熱身的最后，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節，自然而又有趣。老師帶學(xué)生有節奏地踏步來(lái)到“動(dòng)物園”，一起看大象。在動(dòng)物園的場(chǎng)景里，師生一起描述大象的特點(diǎn)，然后老師再把大象的特點(diǎn)――板書(shū)于黑板上。說(shuō)完大象的特點(diǎn)，然后老師帶學(xué)生一起學(xué)習課文全文。從學(xué)到用，我設計的是一個(gè)發(fā)散思維環(huán)節，CAI課件提供了三個(gè)動(dòng)物的身體部位，分別是短尾巴、小耳朵和大眼睛，讓學(xué)生根據這三個(gè)部位來(lái)說(shuō)動(dòng)物，達到復習動(dòng)物單詞的目的，同時(shí)讓學(xué)生初步使用重點(diǎn)句型“It has…”， 這個(gè)環(huán)節學(xué)生反應很熱烈，達到了目的。接下來(lái)老師提問(wèn): “Do you love animals?”由此進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節。老師把事先準備好的動(dòng)物頭飾拿出來(lái)，讓學(xué)生選擇自己的動(dòng)物朋友，然后再對選擇的動(dòng)物朋友進(jìn)行特點(diǎn)描述。在這里，我給學(xué)生提供了一分鐘的小組討論與交流的時(shí)間，這體現了小組合作學(xué)習的新課程理念。學(xué)生對自己選擇的動(dòng)物特別感興趣，舉手的同學(xué)特別多，課堂氣氛活躍。老師在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生不光是師生關(guān)系，更應該是朋友關(guān)系，我以此切入點(diǎn)設計了一個(gè)介紹自己的好朋友讓學(xué)生根據老師的介紹來(lái)猜一猜的情景。引出要拓展的句型“He has…”和“She has…”，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己班上好朋友的特點(diǎn)請其他同學(xué)猜他的好朋友。學(xué)生對自己朝夕相處的好朋友當然再熟悉不過(guò)了，而且他們特別愿意介紹，因此課堂氣氛又一次被帶動(dòng)起來(lái)了。最后說(shuō)說(shuō)這節課的評價(jià)方式，我用了許多口頭評價(jià)，如“Good，great，wonderful，super，OK”。當學(xué)生出錯時(shí)，我用的都是激勵性言語(yǔ)，如“Never mind. Try it again.”整節課我還有一個(gè)過(guò)程性的評價(jià)，五種動(dòng)物代表不同小組的賽跑比賽，哪組中的學(xué)生問(wèn)題回答得好，相應得動(dòng)物就可以跑一格，最后跑得格數最多的動(dòng)物代表的小組就是本節課的冠軍。這樣的評價(jià)方式讓學(xué)生始終保持高漲的熱情和學(xué)習興趣。

（二）、教學(xué)亮點(diǎn)

1. 教學(xué)設計上：設計思路符合現代課程改革的理念，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性。教學(xué)情景化、真實(shí)化，環(huán)節安排上邏輯化，教學(xué)內容的難易程度上科學(xué)化。

2. 教學(xué)風(fēng)格上：老師以一種較夸張的有聲和無(wú)聲的語(yǔ)言推助了學(xué)生對語(yǔ)言的理解，幽默、大膽的動(dòng)作和表演拉近了師生間的距離，是一種真誠的交流。

（三）、教學(xué)設計中有待完善之處

3. 每個(gè)教學(xué)環(huán)節上的時(shí)間還要恰當安排。

4. 對內容的處理上還有待斟酌。

5. 課堂環(huán)節設計、活動(dòng)形式上還需改進(jìn)。