MCAI------Multimedia Computer-Aided Instruction（多媒體計算機輔助教學(xué)）多媒體計算機作為一種集視聽(tīng)于一體的高效信息傳播工具，其信息傳遞功能強大，是任何一種教學(xué)工具都無(wú)法比擬的。尤其是針對高中英語(yǔ)課堂教學(xué)容量大，操練密度集中的特點(diǎn)，引入多媒體計算機輔助教學(xué)，使“五個(gè)一工程”（一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書(shū)和一臺錄音機）控制一堂英語(yǔ)課的傳統教學(xué)模式如虎添翼，因為多媒體技術(shù)展示的內容豐富，表現力極強，具有一定的交互性，能充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，對分類(lèi)指導和分層推進(jìn)有良好的導向作用。隨著(zhù)時(shí)代進(jìn)入二十一世紀，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的一大趨勢，作為工具和基礎學(xué)科的英語(yǔ)課堂教學(xué)，在MCAI領(lǐng)域，應該走在前沿。在國家比較重視基礎教育投入的大環(huán)境下，很多學(xué)校配備了多媒體計算機教學(xué)設備，有條件的學(xué)校還連入了Internet，極大地豐富了MCAI的教學(xué)資源，這些學(xué)校已初步具備了開(kāi)展多媒體計算機輔助課堂教學(xué)的硬件條件。
一、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)引入多媒體計算機輔助教學(xué)的關(guān)鍵是教師制作課件的軟件。在制作供課堂教學(xué)使用的課件時(shí)，選擇恰當的軟件很關(guān)鍵，遵循的基本原則應該是“簡(jiǎn)單、有效”，不能盲目和趕時(shí)髦，否則課件會(huì )顯得花哨，“華而不實(shí)”，既耗費了教師和學(xué)生的時(shí)間精力，又沒(méi)有起到積極的導向作用。所以，制作課件所需的軟件選擇是進(jìn)行多媒體計算機輔助高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要考慮因素。根據我自己在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )，我認為Powerpoint和Authorware比較理想，有時(shí)也用Flash，只是太復雜�；蛘呤褂糜捎嘘P(guān)專(zhuān)家編寫(xiě)的課件平臺，如“課件大師”等，其特點(diǎn)是對于非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習的教師操作簡(jiǎn)單，很輕松地就插入聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和文字，繪聲繪色，能有效的刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益。必要時(shí)，還可以使用掃描儀及相關(guān)的OCR軟件，能大大減輕教師的大量繪圖和文字輸入的工作量，這也是教師備課出效益的一個(gè)重要方面，不容忽視。
二、 適當運用同行開(kāi)發(fā)和研制的MCAI英語(yǔ)課件作為補充，有借鑒價(jià)值。英語(yǔ)屬于基礎和工具學(xué)科，一直備受重視，隨之開(kāi)發(fā)的有一定檔次的教學(xué)軟件不少，其內容豐富，構思巧妙，對提高學(xué)生創(chuàng )新思維水平，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取的影響很大。類(lèi)似的英語(yǔ)教學(xué)軟件有：（1）CSC英語(yǔ)教學(xué)軟件（高中版）；（2）洪恩英語(yǔ)軟件：《開(kāi)天辟地背單詞》，《隨心所欲說(shuō)英語(yǔ)》，《耳目一新讀英語(yǔ)》等；（3）翰林匯多媒體英語(yǔ)家庭課堂；（4）深圳鵬博士《開(kāi)口就說(shuō)》；（5）人民教育出版社的《高中英語(yǔ)光盤(pán)版》。諸如類(lèi)似的英語(yǔ)教學(xué)軟件很多，制作得也很出色，但仔細分析各學(xué)校具體的課堂教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，考慮學(xué)校有限的計算機教學(xué)設備，我們發(fā)現直接用這些軟件輔助課堂教學(xué)，有脫離教學(xué)實(shí)際的現象，或不利于全面提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。然而，教師可以從中領(lǐng)悟到制作課件進(jìn)行多媒體計算機輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的思想，并以此為依據，自己制作體現教材特點(diǎn)，學(xué)校素材庫收集情況和學(xué)生實(shí)際的單元課件，如對話(huà)課，閱讀課，語(yǔ)法課，聽(tīng)力訓練課等，由于課時(shí)目標不同，課件在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的大小就有區別，但總的思想是服務(wù)于課堂教學(xué)，這觀(guān)點(diǎn)不會(huì )偏離。
三、 充分利用多媒體計算機連入Internet后獲得的教學(xué)資源豐富教師的MCAI內容。在國家教育部最新公布的全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)《英語(yǔ)課程標準》的“課程性質(zhì)”中明確提出“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”�？梢�(jiàn)，合理而有效地進(jìn)行MCAI輔助高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是今后發(fā)展的主流和趨勢。具體在課堂上如何操作，可從普通高級中學(xué)《英語(yǔ)課程標準》基礎教育階段英語(yǔ)課程規定的任務(wù)和課程設計思路得到啟示。普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定綜合語(yǔ)言運用能力……。在“課程設計思路”中提出采用國際通用的分級方式，學(xué)生普通高中畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)水平達八級，《標準》的教學(xué)內容部分從“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識”等方面進(jìn)行詳細描述，其中特別突出學(xué)生“語(yǔ)言運用能力目標”，如要求掌握4000左右的詞匯；聽(tīng)力要求中有這樣的目標：能基本聽(tīng)懂廣播、電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；閱讀目標之一是“除了教材外，課外閱讀量應累計達到36萬(wàn)詞以上”。要卓有成效地提高學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀水平，教師可利用連入Internet的多媒體電腦獲得的教學(xué)資源并制作成輔助課堂教學(xué)的課件，其輔助作用可以最大限度地發(fā)揮。如聽(tīng)力部分，可選擇網(wǎng)站www.broadcastenglish.com上的Special English on VOA，分專(zhuān)題地對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練，還有聽(tīng)寫(xiě)訓練材料可供制作課件使用，既有錄音資料，又有供學(xué)生檢測聽(tīng)音效果的文字材料，教師在課堂使用比較方便；或用www.englishlover.net上的“在線(xiàn)聽(tīng)力”，實(shí)時(shí)地培養學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)捕捉主要信息的習慣�？傊�，網(wǎng)絡(luò )上英語(yǔ)聽(tīng)力資源豐富，而且內容大都適合高中英語(yǔ)課堂輔助教學(xué)使用，效果還很理想。中青網(wǎng)的英語(yǔ)角www.cycnet.com/englishcorner/index.htm上的英語(yǔ)時(shí)文選讀材料富有時(shí)代氣息，教師可根據人們關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)，選擇部分資料整理加工制作成可供課堂輔助教學(xué)用的課件素材，教師用“任務(wù)驅動(dòng)”的方式安排學(xué)生閱讀，根據學(xué)生的個(gè)別差異，還可以提出不同的目標，并對他們分層分類(lèi)的檢查和指導。另外，北京洪恩網(wǎng)站www.hongen.com/eng/index.htm的“外教課堂”及“高中同步課堂”等教學(xué)資源與教師的課堂教學(xué)同步，也有利用價(jià)值。教師充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源總的原則是“服務(wù)于學(xué)生”，具體工作是精選、加工和制作圖文并茂，有聲有色的課件，為扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)作好充分準備。必要時(shí)，大膽讓學(xué)生到多媒體計算機教室直接上網(wǎng)瀏覽教師規定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，嘗試著(zhù)給予學(xué)生以“探索性研究學(xué)習”的指導，學(xué)生的學(xué)習情緒高漲，主動(dòng)性增強。能提供有用的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)資源的網(wǎng)站還有：（1）K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)http://www.k12.com.cn/（2）中國園丁網(wǎng)http://www.teacher.net.cn/（3）中鴻網(wǎng)--專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上教學(xué)資源庫http://www.zhnet.com.cn/，還有許多類(lèi)似的網(wǎng)站供教師查詢(xún)使用，除了素材，還有課件成品，只要教師是有心人，相信網(wǎng)絡(luò )環(huán)境會(huì )給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)“科技革命”。
四、 MCAI在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應用時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。雖然高中英語(yǔ)教學(xué)引入了MCAI輔助課堂教學(xué)，加上網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的合理而充分利用，確實(shí)提高了課堂教學(xué)效益，增進(jìn)了教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)、形象的學(xué)習環(huán)境，也為教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平奠定了堅實(shí)的基礎，但要注意以下問(wèn)題：
1. 課件制作要以深層次備課為基礎，不能草草應付，或為了課堂氣氛的表面活躍，忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)內容。
2. 準備好的素材還需要根據教學(xué)內容、目的、要求和目標進(jìn)行加工，不能隨手捻來(lái)就用，要避免簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。
3. 教師在MCAI輔助的課堂教學(xué)中仍然要扮演教師的角色，擔負有“導”的職責，不能用多媒體計算機代替教師主導地位和喪失學(xué)生的主體作用。
4. 注意留給學(xué)生一定的思考空間，不能由控制計算機的教師和形象化的課件包辦代替學(xué)生獨立思考活動(dòng)，并注意引導學(xué)生向縱深層次思考問(wèn)題。
5. 課堂教學(xué)要求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免喚起學(xué)生過(guò)多的無(wú)意注意，影響預期要達到的教學(xué)效果。
6. 情感交流是課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)的重要環(huán)節，由于多媒體計算機輔助教學(xué)的引入，可能會(huì )淡化師生之間的直接情感交流，所以，還要注意有意識地、適時(shí)地給學(xué)生以肯定與鼓勵。
MCAI是現代信息技術(shù)飛速發(fā)展與學(xué)科課堂教學(xué)整合的重要領(lǐng)域，需要不斷地深入探索研究，本文只是實(shí)踐經(jīng)驗的小結，起拋磚引玉的作用，希望得到專(zhuān)家的具體指導。