通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認為新版高一英語(yǔ)教材，內容豐富，貼近生活，而且更加注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養，與老教材相比，更鮮活，更具有人文性，是一套比較理想的教材。
然而，由于主觀(guān)和客觀(guān)的一些原因，導致新教材在使用過(guò)程中總不能完全發(fā)揮它的優(yōu)越性，因而教師在使用這套教材的過(guò)程中很難達到它應有的效果。下面就具體談?wù)勎覀兪褂眠@套教材時(shí)的一些困惑，我把它們稱(chēng)之為“四累”，希望得到同行指點(diǎn)。
一、備課累。
大家都知道，新教材內容豐富，緊跟時(shí)代， 這就要求教師能熟知各方面的知識，上至天文，下至地理，古今中外，最好無(wú)所不知。而事實(shí)上，我們大多數老師知識面并不太寬，、有些知識我們知之甚少。比如上冊第5單元，The Silver Screen 這一單元書(shū)上很多影片我們根本沒(méi)有看過(guò)，怎么去上？又如第11單元，The Sounds of the World 教師也很陌生；又如下冊第14單元Festivals ，對于外國節日我們了解的也不多�？赡苡械睦蠋煏�(huì )說(shuō)，上網(wǎng)去查，然而到目前為止，我們很多學(xué)校電腦很有限，那么多人圍著(zhù)僅有的幾臺電腦轉，能每天都去查嗎？再說(shuō)很多查出來(lái)的資料最好到多媒體上去授課，可目前教室還沒(méi)有配備多媒體。如果完全按照教材的宗旨，很多內容要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，他們也需要上網(wǎng)查資料，他們又到哪里去查？更惱人的是英語(yǔ)教師多半教2至3個(gè)班，還當班主任，天天上網(wǎng)查資料，做課件， 有這個(gè)精力嗎？這個(gè)課到底要怎么備，才能既省時(shí)又體現教材的宗旨呢？我們感到困惑，也有些疲于奔命。
二、組織課堂累。
新教材現在提倡任務(wù)型教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，教師要把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行一些小組活動(dòng)，可學(xué)生對很多內容知之甚少，詞匯量也不夠，很難實(shí)際操作。比如說(shuō)speaking, 學(xué)生根據情景組織對話(huà)，組織的結果是他們編出的對話(huà)只有三言?xún)烧Z(yǔ)，或大同小異。在Listening部分，有的內容太難，有部分學(xué)生不去聽(tīng)該怎么辦？還有，在開(kāi)展小組討論的時(shí)候，常常小組中的一部分參與討論，另外一部分人卻無(wú)所事事。教室里面總感覺(jué)有點(diǎn)亂。如何真正組織好課堂，既能照顧到教材內容，又能讓大多數學(xué)生言之有物，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)還真不容易！
三、評價(jià)性心理應試累。
按照新教材的要求，課堂上要重視聽(tīng)說(shuō)訓練，要淡化語(yǔ)法，要少講多練，要讓四分之三的學(xué)生能有機會(huì )鍛煉自己，可真這樣做了，學(xué)生的應試技能怎樣培養？?jì)H僅依靠書(shū)本上的那點(diǎn)練習？？？？上課淡化語(yǔ)法，可考試不淡化語(yǔ)法怎么辦？書(shū)本的內容很簡(jiǎn)單，可高考試卷卻很難， 怎么辦？而課堂上大力練習的口語(yǔ)，卻沒(méi)有一種有效的方式去檢測，對老師的評價(jià)是否過(guò)于成舊？于是，上課時(shí)我們不得不向新教材的要求看齊，然后不斷去補充一些練習，另外再花一些時(shí)間去鞏固語(yǔ)法，長(cháng)此以往能不累嗎？
四、課時(shí)緊趕課累。
眾所周知，新教材容量很大，每個(gè)單元有Warming up ,Listening Speaking , Reading , Word Study , Grammar , Integrating skill , Writing , Tips , Checkpoint , 而練習中也配有Listening , Talking , Vocabulary , Grammar , Integrating Skills , Writing , Assessing 等等。若每一個(gè)環(huán)節都不放過(guò)，完全按照教材內容去上的話(huà)，一個(gè)單元，加上一點(diǎn)補充練習，恐怕要上八到十節課。而事實(shí)上，我們一周只有四到五節課，如何恰當地對教材進(jìn)行刪減，在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)一直是我們所困惑的。說(shuō)實(shí)話(huà)，上學(xué)期，我們有很多內容，如：課本中的writing , tips , checkpoint , 和workbook中的talking , integrating skills , writing , 基本上是走馬觀(guān)花，到了最后的兩個(gè)單元，我們連warming up , speaking , 和練習中的listening 都省略了，而Assessing這一部分我們從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)，想想真是慚愧。這些部分該怎樣處理比較好呢？
五、更多的困惑
1． 課本上的聽(tīng)力要么太簡(jiǎn)單，要么太難，怎么處理？
2． 就單詞這一塊，要不要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，該采取什么樣的方式比較好？
3． 僅靠課本上的那點(diǎn)練習是肯定不能應付考試的，各兄弟學(xué)校是怎么處理資料的。
4． 書(shū)面表達該怎么去練習比較好，課本上的writing是怎么處理的。
誠然，一套教材，花了那么多人的心血才編排出來(lái)，肯定是比老教材有更多的優(yōu)點(diǎn)，我們不應該將所有學(xué)習中遇到的問(wèn)題都歸結為是教材的原因，也最好不要隨意刪減教材內容，我們不能說(shuō)因為自己的水平有限或有很多困惑，就將其否定的。我們將認真向各兄弟學(xué)校學(xué)習，努力提高自己各個(gè)方面的水平，搞好英語(yǔ)教學(xué)工作