本學(xué)期本人擔任的教學(xué)改革課題是《任務(wù)型教學(xué)在培養創(chuàng )新思維能力中的運用》。實(shí)驗班級初二（6）班，學(xué)生51人，對比班級初二（5）班，學(xué)生51人�，F在對本學(xué)期教改實(shí)驗在課堂上的實(shí)踐作如下小結。
一、課題的提出
新頒布的英語(yǔ)課程標準明確提出：“基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力”，并以學(xué)生“能做某事”為描述方式設定了各級教學(xué)目標和要求，強調“教師應該避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高其綜合語(yǔ)言運用能力。
“任務(wù)型教學(xué)”要求學(xué)生掌握語(yǔ)言應是“習得”，而不是“學(xué)習”，即在“做中學(xué)”，而不是“被動(dòng)學(xué)”。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生運用目的語(yǔ)進(jìn)行理解和交際，使他們的注意力集中在語(yǔ)言所表達的意義上，而不是語(yǔ)言形式上。而要培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，就應該讓其在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)生活的任務(wù)。因此，設定任務(wù)和檢查任務(wù)完成情況就成了其中關(guān)鍵的環(huán)節。
二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)應注意的幾個(gè)要點(diǎn)
1、認真備教材。教師除了要熟知教材各單元的語(yǔ)言知識外，還應對教材所包含的文化內涵有深刻的理解。因為語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)教材中滲透了大量自然科學(xué)和人文科學(xué)知識。因此教師在教學(xué)中應做到融英語(yǔ)語(yǔ)言和思想品德、社會(huì )、自然等各個(gè)學(xué)科的知識為一體。
2、認真備學(xué)生。教師應對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況、學(xué)習方法、學(xué)習興趣、愛(ài)好和特長(cháng)等了如指掌。因為，多方面掌握學(xué)生的情況有利于教師根據學(xué)生的不同特長(cháng)設計和安排任務(wù)。
3、任務(wù)要具有趣味性、可操作性、交際性、科學(xué)性和可拓展性。任務(wù)的設計要具有語(yǔ)用、語(yǔ)境和語(yǔ)意三個(gè)方面的真實(shí)性，并符合學(xué)生的真實(shí)興趣。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程；學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)不斷獲得任務(wù)所需要的信息、知識、能力和技能。
4、任務(wù)要有助于訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能。任務(wù)的排列應具有階梯性，即由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)和由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。任務(wù)環(huán)要有助于學(xué)生英語(yǔ)知識面的拓寬，有助于學(xué)生語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運用能力的提高。
三、任務(wù)型課堂教學(xué)實(shí)例
UNIT 13 COME TO THE PARTY
LESSEN 51 ANN'S BIRTHDAY PARTY
（一）教學(xué)目標
▲理解課文內容，能夠回答課文內容的問(wèn)題，并能對課文的主要內容作簡(jiǎn)要復述；
▲學(xué)會(huì )從各種媒體獲取所需信息的技能；
▲學(xué)會(huì )用英語(yǔ)搞調查研究，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣；
▲培養學(xué)生得體運用英語(yǔ)進(jìn)行邀請和應答的能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力；
▲通過(guò)模仿范例編寫(xiě)謎語(yǔ)，在復習詞匯的同時(shí)訓練學(xué)生的思維能力；
▲通過(guò)角色扮演，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
（二）教學(xué)過(guò)程
★任務(wù)一：電話(huà)邀請朋友參加生日聚會(huì )
材料：生日聚會(huì )的基本信息，“電話(huà)機”等
語(yǔ)言技能：LISTENING，SPEAKING AND READING
語(yǔ)言知識：表示邀請的用語(yǔ)
提示詞語(yǔ)及句型：
1，必備詞匯及句型
⑴Would you like to…?/Will you please come to my birthday party?
⑵I hope you can come to my birthday party.
⑶I would love to …
⑷Thank you for asking/inviting me.
⑸Don't be late.
2,擴展句型
⑴May I speak to…?
⑵I am sorry, but I can't.
活動(dòng)形式：兩人小組
操作過(guò)程：
⑴教師給出某個(gè)生日聚會(huì )的基本信息，例如，時(shí)間、地點(diǎn)和與會(huì )人員等；
⑵學(xué)生兩人一組用電話(huà)進(jìn)行邀請和應答活動(dòng)；
⑶學(xué)生上臺表演，全班根據對話(huà)者的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)言的得體性等標準評出最佳表演獎若干名。
★任務(wù)二 ：謎語(yǔ)禮品
材料：彩色包裝紙，自制小禮物，謎語(yǔ)卡片等
語(yǔ)言技能：SPEAKING，READING AND WRITING
語(yǔ)言知識：有關(guān)英文謎語(yǔ)的表達法
提示詞語(yǔ)及句型：
1，必備詞匯及句型
⑴first letter ,last letter, middle letters, present, gift…
⑵My first letter is the same as in the word “but”… What am I ?
2,擴展詞匯與句型
⑴puzzle, Bingo, wise / bright / clever , foolish , magic , gift , think over …
⑵It's an easy puzzle.
⑶I believe you are wise.
⑷If you make it , stand up and say “Bingo” .
活動(dòng)形式：全班
操作過(guò)程：
⑴圣誕節來(lái)臨之際，教師布置每位學(xué)生自制一件小禮物，并用彩紙包裝禮物；
⑵用謎語(yǔ)表達該禮物的名稱(chēng)，例如：Dear friend , I am your present . My first letter is the same as in the word “but” .My last letter is the same as in the word “rock” . M y middle two letters are in the word “football” . What am I ? (Book)然后，將寫(xiě)有此謎語(yǔ)的卡片粘貼在禮物包裝盒的外面；
⑶學(xué)生把謎語(yǔ)卡片呈現于全班面前，把禮物送給第一個(gè)猜出的同學(xué)；
⑷收集和整理謎語(yǔ)，并制成班級謎語(yǔ)大全。
四、自我評價(jià)
學(xué)生通過(guò)在“做中學(xué)”，較好地完成任務(wù)，教學(xué)目標基本實(shí)現，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有了一定的提高。在本學(xué)期的期末考試中，實(shí)驗班級的合格率，優(yōu)秀率，平均分都要比對比班級高，教學(xué)改革實(shí)驗取得了階段性的成果。
當然，在教改實(shí)驗過(guò)程中也發(fā)現了不少問(wèn)題，例如：有的任務(wù)設計欠妥，以至學(xué)生不理解任務(wù)的要求，導致任務(wù)的效果欠佳；有時(shí)限于材料，資源的限制，以至設想的任務(wù)不能充分展開(kāi)；還有些學(xué)生不積極參與，以至有些小組成員間不能很好配合，甚至導致任務(wù)不能完成。
下學(xué)期本人要在這個(gè)學(xué)期的基礎上，繼續總結經(jīng)驗，彌補不足之處，爭取教改實(shí)驗取得更好成果。