高中英語(yǔ)筆記策略的指導

《英語(yǔ)課程標準》要求教師把英語(yǔ)學(xué)習策略的指導與培養滲透到教學(xué)之中，因為學(xué)習策略是學(xué)生提高學(xué)習效率，發(fā)展自主學(xué)習能力的前提。然而，學(xué)生很少接受這方面的指導，學(xué)生學(xué)習方法單一，習慣較差，甚至因為某些教師填鴨式的教學(xué)而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了排斥，他們認為學(xué)英語(yǔ)就是多背多記多練，反映在筆記方面，許多學(xué)生只是對教師上課的板書(shū)進(jìn)行全盤(pán)拷貝。實(shí)際上，把學(xué)習策略，特別是筆記策略的培養滲透到教學(xué)之中，可以大大改善在智力、潛力方面需要幫助的學(xué)生的學(xué)習。

一、 高中英語(yǔ)筆記策略指導要點(diǎn)

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生的聽(tīng)課過(guò)程是接受知識的過(guò)程，為避免遺忘，學(xué)生理應記筆記，而教師也應在這一過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)感知--概括--應用的思維過(guò)程去發(fā)現真理，掌握規律。課后學(xué)生應該整理分析，使之形成網(wǎng)絡(luò )，成為自己的創(chuàng )作。

（一）筆記本的選擇與使用

1．活頁(yè)夾

使用活頁(yè)夾，留目錄頁(yè)，計劃筆記類(lèi)別及內容，把上端帶分類(lèi)標簽的活頁(yè)放入活頁(yè)夾，貼標簽的位置要相互錯開(kāi)，以便今后翻閱。

2．使用多本筆記本

1）隨堂筆記

教師在授課過(guò)程中，應該充分注重課堂效率，所以板書(shū)要清楚，易懂，并且便于記憶，比如：

Because (- why? )

Since > as ( 既然 )

For （補說(shuō) ）

2）筆記本B

除了隨堂筆記本A外，學(xué)生還應另外準備一本筆記本，記錄異國文化知識，名言習語(yǔ)，閱讀理解中的生詞等等，確切一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是為學(xué)生高三復習準備的，同時(shí)，它也是學(xué)生的百寶箱。就我來(lái)說(shuō)，我每天還會(huì )給學(xué)生補充5個(gè)句子，他們都由所挑選的高考單選題轉變而來(lái)，難點(diǎn)作上標記，讓學(xué)生有思考的空間，注意的焦點(diǎn)，第2天再聽(tīng)老師作難點(diǎn)講解，鞏固知識。我要求學(xué)生在筆記本B上專(zhuān)門(mén)留出空一塊給它們，使之成為學(xué)生整個(gè)高中生涯的益友。

3）錯題本

學(xué)生在完成一次練習后，可以把錯題集中在一本本子上。要求題目上不做標記，不記錄提示，答案寫(xiě)在折邊上，解釋用另色的筆寫(xiě)在題目下面，那么，學(xué)生在記錄錯題時(shí)，對于考點(diǎn)，有了一個(gè)思考，體會(huì )的過(guò)程，在復習時(shí)，也可以有重點(diǎn)，有目標，方便自己查漏補缺。

（二）巧記記

英語(yǔ)語(yǔ)法復雜，學(xué)生普遍反映枯燥難記，教師要盡可能簡(jiǎn)化板書(shū)，用各種方法，方便學(xué)生記憶。下面僅舉幾例，供大家商榷。

1． 比較級前的修飾詞：much, A little, rather, even, A bit, a great deal, still, far, very much等等，我將它們歸為四組。分別是多，少，數字，三角�？谠E如下：

多： 1 2 1 2 3 (對應的是所含每個(gè)部分的單詞數)

少： 一點(diǎn)一點(diǎn)非常少 （對應的是所含每個(gè)部分的意義）

數字： 50%，2/3……

△： even, still, far （其他的單詞可以分到類(lèi)目中去，只剩下這三個(gè)）

如果您還是不明白，請看下表：

多 1 2 1 2 3

much very much lots a lot a great deal

少 一點(diǎn) 一點(diǎn) 非常 少(稍微)

A bit A little rather slightly

數字 50% 2/3 ……

△ even still far

2． 畫(huà)時(shí)間軸，辨別時(shí)態(tài)

學(xué)生在學(xué)習時(shí)態(tài)時(shí)，總是暈忽忽的，一副似懂非懂的樣子，我讓學(xué)生每次遇到時(shí)態(tài)題，就畫(huà)時(shí)間軸，這樣，一目了然，做題方便多了。比如：

Last night, my friends asked me to have a drink. It was wonderful. It had been at least 10 years since I enjoyed a drink.

3. a. v.s. adj.

形容詞的縮寫(xiě)用a.還是adj.來(lái)表示？我要求學(xué)生用a.來(lái)表示，因為形容詞adj.和副詞adv.很相象，都是三個(gè)字母，學(xué)生在記憶單詞時(shí)，對后面描述它的詞性，比起分辨adj.和adv.詞尾的j和v，記憶是一個(gè)字母還是三個(gè)字母，應該是容易些吧。我想這雖然是小細節，但是，對于學(xué)生現在對詞性混淆不清的問(wèn)題，我們應該重視，也許這也能對這個(gè)問(wèn)題的解決起到一定的作用吧。

4．“縣官行令謝國才”

這是偶然在雜志上看到的一句口訣，它用來(lái)記憶名詞前形容詞的次序，學(xué)生覺(jué)得非常有用。

縣：限定詞

官：主觀(guān)詞

行：形狀

令：年齡

謝：（音近：色）顏色

國：國籍

才：材料

5．“一山不容二虎”

這講的是一個(gè)句號就是一座山，它里面只能有一只老虎（一個(gè)主句），如果非得有兩只老虎，那我們就要讓他們聯(lián)姻，或者決斗（要么加and,要么加or，或是類(lèi)似的連詞），如果是一只老虎，那我們允許他帶個(gè)伴，但不能動(dòng)搖他的君主地位，所謂的伴兒，實(shí)際上是附屬結構。

雖說(shuō)這句口訣有些幼稚，又有些牽強，可是這也讓學(xué)生在一笑之余倒真是在做題時(shí)有了一個(gè)概念，提醒他們注意and, or ,或者是其他的結構，學(xué)生也會(huì )不由自主地去分析句子的結構，數數到底有幾只老虎。

6．啊，迪斯科

翻譯為 r, disco，請看這些詞request，require, demand, insist, suggest, command, order, 它們和啊，迪斯科有何關(guān)系呢？其實(shí)這些都是賓語(yǔ)從句用(should) do的動(dòng)詞，啊，迪斯科（r, disco）取自它們的第一個(gè)字母。

事實(shí)上，只要教師肯動(dòng)腦筋，這樣的例子還可以舉出很多，對學(xué)生記憶紛繁復雜的語(yǔ)法和知識點(diǎn)幫助不小呢。

二 需要注意的問(wèn)題

1．留空

筆記使學(xué)生對所學(xué)的內容有一個(gè)客觀(guān)的了解，有助于他們發(fā)現知識之間的內在聯(lián)系，隨著(zhù)知識的深化，學(xué)生對筆記的內容要進(jìn)行補充或修改，因此，要提醒學(xué)生常常翻看筆記進(jìn)行鞏固，留出的空會(huì )提醒學(xué)生對于知識點(diǎn)認識的不足，時(shí)時(shí)注意補充。

2．百寶箱和雜貨鋪

記筆記需要辛勤的耕耘，所以不可避免的，有的學(xué)生的筆記是他們的百寶箱，而有的就變成了雜貨鋪，只是機械的堆砌，沒(méi)有整理，分類(lèi)，對學(xué)習毫無(wú)用處。所以，教師要起到很好的監督作用，并加以指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤和不足。

參考文獻：

1． 楊連瑞 肖建芳 《英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)論》，廣西教育出版社，2003年

2． 初中英語(yǔ)筆記策略的指導 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》華東師范大學(xué)，2005，8

3． 教育部基礎教育司《普通高中新課程教師研修手冊英語(yǔ)課程標準研修》2004年