沈 君
摘要：本文通過(guò)怎樣正確有效的使用配套輔助教材，搞活英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習，重視英語(yǔ)誦讀以及開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂--“英語(yǔ)周活動(dòng)”等多元化英語(yǔ)學(xué)習的有效嘗試，加深高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積累，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。
關(guān)鍵詞：積累 配套教材 研究性學(xué)習 誦讀 英語(yǔ)活動(dòng)
英語(yǔ)教學(xué)的基本目標是提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)太多的方法指導和技能操練后卻收效甚微。我們發(fā)現英語(yǔ)積累的薄弱嚴重滯后了學(xué)生的英語(yǔ)水平可持續發(fā)展。真正的英語(yǔ)積累不僅僅是語(yǔ)言知識，言語(yǔ)技能，詞匯知識的積累，還包括文化知識，英語(yǔ)思維等方面的積累�；诖苏J識，我們由課內到課外進(jìn)行了以下幾方面的有效嘗試。一、正確有效的使用配套教材十幾年來(lái)，我們的英語(yǔ)教材已呈現“一綱多本”、“多綱多本”的局面，這些教材的變化使英語(yǔ)教學(xué)更加體現了思想性、時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。而目前這種“一本一綱”的教材已不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的求知欲。由于人教版1996開(kāi)始使用的教材已與現實(shí)生活有一定的距離，因此通過(guò)有效配套教材的使用可以彌補目前這套教材信息量不足的缺陷。英語(yǔ)新的課程標準根本宗旨是以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標，而在綜合語(yǔ)言技能中明確指出“只有在大量吸收的基礎上才能提高英語(yǔ)表達的技能�！睘榱颂岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的綜合應用能力和英語(yǔ)學(xué)習策略，我們選用了由外研社和培生教育集團朗文公司合作出版的《新綜合英語(yǔ)》。為了使用好這套教材，我們在課時(shí)安排上做了有效的改革，調整了“考試英語(yǔ)”學(xué)習在課堂上的比例。這樣我們就可以用二周五節課來(lái)學(xué)習這套教材。由于這套教材有五大特點(diǎn)，1、貼近青少年生活實(shí)際2、信息量大、語(yǔ)言流暢，地道，自然4、練習重視四項技能的綜合訓練，并且新穎多樣5、詞匯和語(yǔ)法是通過(guò)語(yǔ)篇呈現給學(xué)生。因此通過(guò)二年的學(xué)習，收獲非淺。二、搞活研究性學(xué)習研究性學(xué)習作為綜合實(shí)踐課的一種類(lèi)型，是指學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習最顯著(zhù)特點(diǎn)就是學(xué)生的自主性，也就是在整個(gè)研究性學(xué)習中，學(xué)生自主選題，自主探究，自主創(chuàng )造，自主總結，處處體現以學(xué)生為本。在高一、高二的研究性學(xué)習中，9組30幾人選擇了英語(yǔ)方面的研究性課題，課題設計到“美國中學(xué)教育制度與中國教育制度的不同”，“英國節日尋根”等等。他們充分利用了學(xué)生圖書(shū)館、閱覽室、、教師圖書(shū)館、閱覽室、教師資料室、書(shū)店、上網(wǎng)。通過(guò)查閱文獻后根據他們自己對課題的理解進(jìn)行了分析總結，最后寫(xiě)出課題報告。通過(guò)研究性學(xué)習，在知識生成的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是平等的主體。人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入了信息化時(shí)代，學(xué)生和教師一樣都通過(guò)各種途徑取得信息。教師已不再是知識的壟斷者，教師的地位由權威者轉向平等者，由傳授者向求知的參考者轉換，教師是好的傾聽(tīng)者和交往者而不僅僅是好的講解人。其次通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步了解了語(yǔ)言和文化的關(guān)系，語(yǔ)言學(xué)習有著(zhù)豐富的文化內涵。接觸和了解英語(yǔ)國家的文化，不但有益于對英語(yǔ)的理解與使用，而且也有益于加深對本國文化的理解與認識，加深文化積累。三、重視誦讀。讀有二種方式，一是朗讀，二是閱讀和默讀。而在英語(yǔ)學(xué)習中，人們習慣重視后者。而語(yǔ)言首先是有聲的，默讀難以表達語(yǔ)言的語(yǔ)音，語(yǔ)調，節奏和旋律。朗讀是視覺(jué)的又聽(tīng)覺(jué)的。它把聲音形象表露在嘴上形成一定的節奏和旋律。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)大聲朗讀，才能領(lǐng)會(huì )字、詞、句的真實(shí)含義，增加語(yǔ)感。由于朗讀中語(yǔ)調的升降輕重音的起伏，對人的大腦形成一種刺激，使學(xué)習者對此做出反應，從而產(chǎn)生比文字圖像更豐富的想象，印象深刻，記憶長(cháng)久。朗讀對語(yǔ)言材料的積累，對整體句的感性積累所起到的作用要比抽象“理解”所起的作用大得多。我們從高一開(kāi)始，以新概念2.3做朗讀版本，從第二冊Unit
3開(kāi)始，兩個(gè)月朗讀10篇，一學(xué)期20篇，一年40篇。我們通過(guò)學(xué)校閉路電視，讓同學(xué)抽簽，（每個(gè)班級5-8名，首先可以確定自己是否輪到，其次可知哪篇文章）進(jìn)行電視錄像（《英語(yǔ)新概念誦讀比賽》），由于《新概念2》篇幅較短（一般1分半鐘一個(gè)人），可以利用下午的活動(dòng)時(shí)間，請全年級同學(xué)和參賽同學(xué)打分，選出最獎朗讀者。通過(guò)這種活動(dòng)95%的同學(xué)在二個(gè)月內可以圓滿(mǎn)完成10篇的朗讀任務(wù)。因為上電視表演，大部分同學(xué)在語(yǔ)音、語(yǔ)調方面進(jìn)行了充分的準備，由于進(jìn)行了反復的朗讀訓練，使一部分同學(xué)可以由誦讀變成了背誦。而這種游戲式的評估手段不僅高效、省時(shí)而且有趣，*大大提高了全員參與的興趣。這種有意識控制下的無(wú)意識學(xué)習，使一部分同學(xué)不僅加大了詞匯積累而且大大改善同學(xué)們的語(yǔ)音、語(yǔ)調。四、積極開(kāi)展第二課堂我們通過(guò)舉辦一年一次到二次的“英語(yǔ)周”活動(dòng)，打開(kāi)了由課內到課外延伸的訓練渠道。著(zhù)名心理學(xué)家加德納教授在他的多元智力理論中提出，世界上沒(méi)有兩個(gè)人具有完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨特的組合方式把各種智力組裝在一起的。學(xué)生會(huì )表現出某些特別發(fā)達的智力，并傾向于用不同的智力來(lái)學(xué)習。因此，在可以的范圍內，教師的教應該根據教學(xué)內容的不同和教育對象的不同創(chuàng )設各種適應的能夠促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，使學(xué)生能向他人（包括自己）展現他們所學(xué)的，所理解的內容的方式去了解和掌握教學(xué)材料，并給予每個(gè)兒童最大限度的發(fā)展機會(huì )。因此我們通過(guò)每屆“英語(yǔ)周”活動(dòng)，舉辦了各種各樣活動(dòng)，比如“圣誕周”《英語(yǔ)演講歌詠比賽》、《英語(yǔ)禁煙廣告設計大賽》、《英語(yǔ)書(shū)法比賽》、《英語(yǔ)快速閱讀大賽》等等，為興趣各異的同學(xué)搭設了展示各自才華舞臺。通過(guò)七屆英語(yǔ)周的舉辦，使“英語(yǔ)周活動(dòng)”和我校二年一度的“藝術(shù)節”成為學(xué)校課外活動(dòng)的兩大亮點(diǎn)。五、幾點(diǎn)思考
1、
以上教學(xué)嘗試，體現了以人為本的思想。開(kāi)放式學(xué)習、無(wú)序學(xué)習、彈性學(xué)習，為學(xué)生營(yíng)造了一種安全，自由的心理氛圍。為學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)展的空間，使學(xué)生積累了英語(yǔ)學(xué)習能力，符合學(xué)生的學(xué)習心理。
2、
常吃“零食”，味美可口，江河不擇細流，才能洶涌澎湃。見(jiàn)多才能識廣。這種多元化的學(xué)習積累，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，符合當前素質(zhì)教育理念。
3、
開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源，極大的加強了學(xué)生知識的內化過(guò)程。因為教學(xué)的任務(wù)和效果，不僅僅包含教師通過(guò)書(shū)本對學(xué)生的作用，而且還有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)（在行動(dòng)中學(xué)）和學(xué)生集體活動(dòng)（在合作中學(xué)）。
4
通過(guò)有效應用各種學(xué)習策略與方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )在多種情景中學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣。增進(jìn)學(xué)習興趣，提高學(xué)習成就，開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能�？偠灾�，在當前的新課程理念的背景下，學(xué)生的學(xué)習生活和教師的教學(xué)生活將發(fā)生巨大的變化。它將為師生提供更加豐富多彩的學(xué)習與教學(xué)環(huán)境。我們通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習積累，改變學(xué)生的學(xué)習方式，更新教師的教學(xué)理念，推動(dòng)英語(yǔ)新課程標準高質(zhì)量的實(shí)現。
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