廣東省吳川二中 陳君慧

內容提要：隨著(zhù)現代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的電教媒體運用于大、中、小學(xué)課堂。由于電教媒體具有傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢，所以備受廣大師生的青睞。多媒體介入到英語(yǔ)課教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間，歷史與現實(shí)的限制，激活學(xué)生的興趣，降低學(xué)習難度，縮短學(xué)生的認識過(guò)程，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。不過(guò)，多媒體在于輔助教學(xué)，是把“雙刃劍”，正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當，就得不償失。我們只有做到揚長(cháng)避短，才能使英語(yǔ)課教學(xué)如虎添翼，達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)效果

自進(jìn)入九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會(huì )生活的各個(gè)角落，正在對人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，勢必給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力。筆者結合個(gè)人的多媒體教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

一、多媒體技術(shù)的應用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )設了良好的交際環(huán)境，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習。

中學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂(lè )于參與的特點(diǎn)，多媒體這一新科技的成果正適應了他們這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是那樣枯燥和乏味。多媒體技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)提供了傳新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的內容，為英語(yǔ)教學(xué)課堂交際活動(dòng)創(chuàng )設了良好的環(huán)境,從而感染學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩。比如，我在講到Book2A的unit 10 Frightening nature時(shí)，由于課文是一封以書(shū)信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發(fā)的故事，涉及真實(shí)的歷史事件，文字描述又極為精致，學(xué)生較難理解。我在導入課文時(shí)，利用《探索》中一件有關(guān)這一事件的英文音像作品，通過(guò)畫(huà)面和講解使學(xué)生對文章涉及的內容有初步的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們想了解課文的欲望。多媒體的應用給聽(tīng)課學(xué)生一種身臨其境感受的同時(shí)又感到新奇，激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以理解、思考語(yǔ)言應用的啟示，達到了學(xué)會(huì )用英語(yǔ)交際的目的，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)的應用加快了英語(yǔ)課堂節奏，加大了教學(xué)容量，有利于提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)的在英語(yǔ)教學(xué)中的應用極大地豐富英語(yǔ)教學(xué)手段和內容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動(dòng)有趣，使得教材內容得以直觀(guān)再現，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫(huà)等編制在一個(gè)軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內容的情況下大大節省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導學(xué)生鞏固訓練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓練的節奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現課堂教學(xué)的高容量。在講到Unite 9 Saving the earth時(shí)，我以Michel Jackson的歌曲The Earth Song（大地之歌）作為導入，引起學(xué)生共鳴，使他們深刻體會(huì )到我們這個(gè)地球所面臨的嚴峻問(wèn)題，從而巧妙地深化了主題，創(chuàng )造了一個(gè)形象生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能有感而發(fā)，但這整個(gè)過(guò)程才只花費了5分鐘，這樣的效果恐怕是傳統的教學(xué)方式是很難達到的。

無(wú)容置疑，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的成功運用，可以創(chuàng )設良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書(shū)本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。運用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。不過(guò)，多媒體作用目前還是在于輔助教學(xué)，不能全盤(pán)代替傳統的英語(yǔ)教學(xué)法。課件的使用、錄音朗讀帶及唱片的選擇、運作要適時(shí)、符合教材情景需要。不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀(guān)眾，更不能讓教師充當放映員。我個(gè)人認為教師不能讓自己變成“鼠標”的仆人，許多老師，尤為青年教師喜歡不加選擇地使用多媒體，以為這才是現代教育，才是課改，這種觀(guān)點(diǎn)是不對的，我們教師不是機器人，不能成為多媒體的附屬品。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。使用多媒體不能一味采取“拿來(lái)主義”，把課件播放一番，附加幾點(diǎn)解說(shuō)了事。如此生吞活剝、移花接木不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高，還將誤人子弟。根據個(gè)人實(shí)踐，我認為使用多媒體英語(yǔ)教學(xué)應該與傳統英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，做到揚長(cháng)避短，才能發(fā)揮其最大的作用。

首先，使用多媒體英語(yǔ)教學(xué)時(shí)機要適宜。事實(shí)上，就使用的方便性和效果來(lái)說(shuō)，常規教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應該是教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體，會(huì )導致多媒體計算機成為教學(xué)的干擾因素，降低教學(xué)的質(zhì)量。因為課件一開(kāi)始放，教師就得忙著(zhù)點(diǎn)擊鼠標，仔細搜尋，全然忘我。這樣的結果，教師難以像傳統教法一樣言傳身教，諸如身態(tài)行為、情感表達、現場(chǎng)板書(shū)設計等語(yǔ)言、情感的交流就很難派上用場(chǎng)，未免使教學(xué)效果打了折扣。

其次，使用多媒體英語(yǔ)教學(xué)要防止學(xué)生興趣遷移，教師必須對畫(huà)面上的信息加以限制。過(guò)分追求視覺(jué)形象，會(huì )分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。同時(shí)會(huì )使師生雙向交流渠道不暢，教學(xué)親和力低下。為使多媒體課件達到光影和諧的最佳效果，需要營(yíng)造一定的灰暗、柔和的環(huán)境，這就往往要在通光處拉上暗色簾布等，很讓人憋悶一陣。學(xué)生在這種氛圍下，已完全陷入多媒體的影視里面了，哪有心思進(jìn)行理性的思考，因此，有必要把傳統理性

英語(yǔ)教學(xué)與多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，避免學(xué)生感性認識過(guò)多，興趣遷移，只看熱鬧不進(jìn)行理性思考。

第三，防止課件內容太豐富，沖擊英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。多媒體課件集聲音、圖像、

文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是有的老師便在課件上大量運用聲音圖像信息，留給學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少，以前的那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對話(huà)表演在多媒體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師身體語(yǔ)言的使用慢慢地被華麗的課件所淹沒(méi)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在教學(xué)中培養言語(yǔ)交際能力占主體地位。學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)反復模仿和練習，不斷加深記憶，達到鞏固的過(guò)程。一堂課有限的45分鐘，若被課件中大量的音像信息沖擊，勢必會(huì )占用師生互動(dòng)及學(xué)生練習的時(shí)間，影響了學(xué)習語(yǔ)言的初衷。所以，我個(gè)人認為設計課件時(shí)應把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。至于教學(xué)難點(diǎn)，可以采用傳統的教法進(jìn)行理性思考，這樣的效果可能會(huì )更好。

眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當，就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”，廣大英語(yǔ)教師要做多媒體的真正主人，把多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)與傳統的英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，揚長(cháng)避短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

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