一、 課題的提出
1．英語(yǔ)教學(xué)的目的。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規定英語(yǔ)教學(xué)要“側重培養閱讀能力”和要讀“相當數量”的課外閱讀材料。因此，迅速、正確地閱讀英語(yǔ)材料是中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要目的之一。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對高一的閱讀要求是“能獨立閱讀難度略低于課文，有少量生詞（不超過(guò)3%）的材料，閱讀速度為每分鐘20-40個(gè)詞，理解基本正確�！睂Ω叨拈喿x速度要求是“每分鐘40-50個(gè)詞”。對高三的閱讀速度要求是“每分鐘50-60個(gè)詞”。新大綱（新課程標準）對高中英語(yǔ)閱讀速度的要求是“每分鐘70-80個(gè)詞，正確率達到70%（二級目標）”。由此可見(jiàn)，中學(xué)英語(yǔ)新課程標準對閱讀的速度和理解要求更高了。
2． 近年來(lái)高考閱讀理解試題比例增加，閱讀速度要求高。從2001年起，高考閱讀理解試題部分的B節補全對話(huà)被取消，增加一篇閱讀理解，這樣閱讀理解的篇目由原來(lái)的4篇增加至5篇，本節的總詞匯量到達2,200-2,500字左右，并要求學(xué)生在35分鐘內完成，學(xué)生的閱讀速度必須達到每分鐘70-80個(gè)詞。
3． 學(xué)生的現狀。2003年9月，我們接任新高一（高2006級）的英語(yǔ)教學(xué)工作。9月份的第一次月考，我們使用的試卷是與上一屆高一同期試卷，從試卷分析來(lái)看，本屆學(xué)生由于他們在初中接受的是英語(yǔ)新教材教學(xué)，因此聽(tīng)力尚可，但閱讀理解能力較差，并且還有相當一部分學(xué)生不能在規定的時(shí)間里完成試卷�？梢�(jiàn)，本屆學(xué)生的閱讀水平離新課標的要求差距較大。
因此，我從20003年9月起，在高2006級7、9班進(jìn)行了高中英語(yǔ)快速閱讀實(shí)驗。
二、 實(shí)驗計劃
1． 為了使實(shí)驗有目的有計劃地進(jìn)行，我在9月月考的基礎上制定了本次快速閱讀實(shí)驗計劃。見(jiàn)下表：
快速閱讀實(shí)驗計劃表
階段
應達到的WPM*
應達到的正確率（%） 閱讀總詞量（含課外讀物）（萬(wàn)字）
高一前半期
（2003.9-2003.10）
40
60%
1.5
高一后半期
（2003.11-2004.1）
60
70%
3
2． 快速閱讀實(shí)驗材料
1） 人教版高一（上）《英語(yǔ)》教材中的閱讀課篇目和綜合技能部分的閱讀篇目。
2） 人教版高一（上）《英語(yǔ)》教材中練習部分中的閱讀篇目。
3） 《學(xué)英語(yǔ)》（高一版），學(xué)生人手一份。
3． 快速閱讀實(shí)驗課時(shí)安排
1） 每周從規定的課時(shí)中抽出一課時(shí)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。材料以《學(xué)英語(yǔ)》報（高一版）和教材練習部分的閱讀篇目為主。
2） 每堂閱讀課教學(xué)中，首先要求學(xué)生用 5-6分鐘的時(shí)間對即將要學(xué)的閱讀材料進(jìn)行快速閱讀，并回答相關(guān)問(wèn)題。
4． 實(shí)驗中應著(zhù)重解決的問(wèn)題
1） 怎樣在較短的時(shí)間里有效地培養學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀速度？
2） 怎樣指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？
3） 怎樣處理閱讀速度和理解正確率之間的關(guān)系？
4） 怎樣處理課內閱讀訓練和課外閱讀訓練的關(guān)系 ？
三、 具體實(shí)施
1． 做好思想動(dòng)員工作，向學(xué)生說(shuō)明快速閱讀的意義，讓學(xué)生明白快速閱讀的重要性。
實(shí)驗一開(kāi)始，我就做了快速閱讀的思想動(dòng)員工作，向學(xué)生說(shuō)明快速閱讀的重要性�？焖匍喿x是當今信息社會(huì )的重要閱讀方式，也是有效地繼承和利用人類(lèi)知識的重要手段�？焖匍喿x能力也是當代中學(xué)生應該具備的能力之一，只有快速閱讀，才能在有限的時(shí)間里擴大閱讀量，只有閱讀量大，才能更加有效地復習、鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法知識，才能接觸更多的新知識，新信息，從而豐富自己的知識，提高語(yǔ)言運用能力�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。
2． 選擇恰當的閱讀材料
學(xué)生不能見(jiàn)啥讀啥，教師應依據實(shí)際情況對閱讀材料進(jìn)行認真的篩選�？焖匍喿x材料應具備下列特征：
1） 篇幅長(cháng)度適度。中學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，時(shí)間緊，能用于閱讀的時(shí)間較少，閱讀材料太長(cháng)，不但會(huì )耗掉較多的時(shí)間，而且容易是學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，從而失去閱讀興趣。閱讀材料太短也不適合，因為文字太少，信息不夠，很難提高學(xué)生的閱讀能力。
2） 難易要適當。閱讀材料的難易度應與課文的難易讀相當。一般說(shuō)來(lái)，生詞量不得超過(guò)3%。文章太難，學(xué)生就讀不懂。文章太簡(jiǎn)單，對提高學(xué)生閱讀能力又無(wú)太多的幫助。材料的難易度應遵循先易后難，逐步提高的原則。
3） 題材、體裁要新穎多樣。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以使他們廣泛涉獵多方面的知識，擴大知識面。
4） 閱讀材料的思想性。教師應幫助學(xué)生閱讀那些內容健康，讀后受益的材料。
3． 指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣
教師在引導學(xué)生快速閱讀時(shí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行速讀技巧訓練，培養正確的閱讀習慣。
1）養成積極主動(dòng)、心情平和的閱讀習慣，糾正緊張、畏難的不良心理習慣。 只有積極主動(dòng)、心情平和、信心十足，才可以更好地、創(chuàng )造性地理解文章，提高理解率，最大限度地發(fā)展現有水平。
2）養成默讀(silence reading)的良好習慣。 默讀就是無(wú)聲直接理解文字意思的閱讀方式，它的速度遠遠超過(guò)朗讀。據統計，快速閱讀比朗讀快1.5-2倍。
3）養成成組視讀(phrase reading)的習慣。成組視讀就是指按詞組、意群、句子成分為視讀單位來(lái)進(jìn)行閱讀。
4）養成根據上下文猜測詞義的習慣。不要一遇到生詞就停下來(lái)查字典，要依據上下文情景或通過(guò)構詞法等知識來(lái)推斷生詞的含義。動(dòng)輒停下來(lái)查詞典，不僅影響閱讀速度，而且破壞閱讀思路，妨礙正確理解文章內容。
4． 正確處理閱讀速度和理解正確率的關(guān)系
閱讀速度快，但閱讀理解的正確率低，勞而無(wú)獲；閱讀理解正確率高，但閱讀速度慢，又違背快速閱讀的宗旨。因此，教師要隨時(shí)監測學(xué)生閱讀理解的正確率、閱讀速度以及閱讀能力，從而及時(shí)調整好閱讀速度和理解正確率之間的關(guān)系。
1) 計算閱讀理解正確率（R）的公式：
R = 正確答案的總數/題目的總數*100%
2）計算閱讀速度（WPM）的公式：
WPM = 閱讀材料的總詞量/閱讀所用的時(shí)間*100%
3)計算閱讀能力（A）的公式：
A = R * WPM
例如，有三位學(xué)生讀了一篇320個(gè)總詞量的短文，李楠用了4分鐘，正確率為60%；張鵑用了5分鐘，正確率為80%；趙蕊用了8分鐘，正確率為100%，那么他們哪一位的閱讀能力強呢？計算如下：
李楠的閱讀能力=60%*320/4=48
張鵑的閱讀能力=80%*320/5=51
趙蕊的閱讀能力=100%*320/8=40
從上面的計算可以看出，張鵑的閱讀理解能力最強，李楠的閱讀速度快，但理解的正確率低，趙蕊的理解率為100%，但速度慢，所以能力也很低。
5． 課內閱讀訓練與課外閱讀指導的關(guān)系
課內閱讀訓練與課外閱讀指導兩者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可。課內閱讀訓練有助于培養學(xué)生掌握快速閱讀的正確方法和習慣；課外閱讀指導有助于學(xué)生大量接觸語(yǔ)言材料。只有課內閱讀，學(xué)生在短時(shí)間里不可能閱讀大量的語(yǔ)言材料，這對擴大學(xué)生詞匯量，培養語(yǔ)感不利。只讓學(xué)生課外閱讀，不進(jìn)行課內指導，一方面學(xué)生缺乏正確閱讀方法，無(wú)法迅速提高閱讀能力，另一方面教師也無(wú)法了解學(xué)生閱讀水平，無(wú)法不斷提出更高的閱讀要求。
四、 實(shí)驗的初步成果
通過(guò)一學(xué)期的快速閱讀實(shí)驗，師生共同感覺(jué)道：快速閱讀實(shí)驗效果顯著(zhù)，參加實(shí)驗的學(xué)生的確受益匪淺。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1. 實(shí)驗計劃實(shí)施情況良好，學(xué)生的閱讀速度明顯加快。通過(guò)對參加實(shí)驗的學(xué)生與未參加實(shí)驗的學(xué)生的對比測試，我們發(fā)現參加實(shí)驗的學(xué)生的閱讀速度從入學(xué)時(shí)的每分鐘30個(gè)詞左右，提高到每分鐘60個(gè)詞左右，而未參加實(shí)驗的學(xué)生的閱讀速度只從入學(xué)時(shí)的每分鐘30個(gè)詞左右，提高到每分鐘45個(gè)詞左右。
2. 學(xué)生的詞匯量明顯增大。通過(guò)大量的閱讀，不少學(xué)生已經(jīng)掌握了高一下期的大部分詞匯。
3. 學(xué)生的閱讀技巧、閱讀能力明顯提高。
4. 學(xué)生的閱讀興趣空前高漲，并基本養成了良好的閱讀習慣。
5. 詞匯量的不斷擴大，語(yǔ)句庫的不斷豐富，也帶動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力的提高。
參考書(shū)目：
1．《全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，人教社，2000.
2．《新課程標準（英語(yǔ)）》，人教社，2001.
3．《學(xué)英語(yǔ)》，教師版，2003.
4．《全日制高級中學(xué)英語(yǔ)第一冊（上）》，人教版，2003.
（作者地址：621000 四川綿陽(yáng)普明中學(xué)，email :Glen868@sina.com）