高中英語(yǔ)模塊教學(xué)與小組合作學(xué)習探究

摘 要：本文粗淺地闡述了在高中英語(yǔ)新課程模塊教學(xué)中如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習活動(dòng)，分析了高中英語(yǔ)課程總目標與高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的本質(zhì)以及小組合作學(xué)習對于落實(shí)高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的可行性；另外，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面提供了高中英語(yǔ)模塊教學(xué)背景下的小組合作學(xué)習教學(xué)案例，并分析了其有效性。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；小組合作學(xué)習

2006年秋季，浙江省進(jìn)入新一輪的高中課程改革。作為高中課程重要組成部分的英語(yǔ)學(xué)科，不可避免的有變革。其中，從《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》所規定的高中英語(yǔ)課程總目標和課程設置模式中可以發(fā)現，高中英語(yǔ)課程結構發(fā)生了巨大的變化。與以前不同的是，現在的高中英語(yǔ)課程結構已經(jīng)模塊化，這就意味著(zhù)高中英語(yǔ)教學(xué)要以模塊作為教學(xué)的基本單位。同時(shí)，對于如何落實(shí)模塊化教學(xué)，《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》提出了“探究活動(dòng)”和“合作學(xué)習活動(dòng)”等教學(xué)途徑。本文就高中英語(yǔ)新課程模塊教學(xué)中如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習活動(dòng)從以下幾個(gè)方面提出了一些粗淺的探討：

一、高中英語(yǔ)課程總目標與高中英語(yǔ)模塊教學(xué)

《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證�！�

《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》規定高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課程共有五個(gè)模塊,即模塊1-模塊5；選修課程包括模塊6-模塊11�！澳�塊”一詞原意指建筑施工中使用的標準砌塊，后又為計算機行業(yè)廣為運用，八十年代開(kāi)始成為英國許多學(xué)校采用的一種課程新形態(tài)。高中英語(yǔ)課程的模塊化，就是把高中英語(yǔ)課程按功能分解為若干個(gè)彼此具有一定獨立性、完整性，同時(shí)又有一定聯(lián)系的部分。在分別完成相對獨立的各個(gè)模塊的教學(xué)前提下，最終共同實(shí)現高中英語(yǔ)課程的總目標。

高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的特點(diǎn)是：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，教師對學(xué)生的指導主要是幫助學(xué)生明確自己想要學(xué)習什么和需要學(xué)習什么，幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習材料和活動(dòng)情境，指導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)、達到學(xué)習目標；強調學(xué)生學(xué)習的個(gè)性化，它承認學(xué)生個(gè)體差異的客觀(guān)性，樹(shù)立起“尊重差異，追求個(gè)性”的現代教學(xué)觀(guān)念，大力培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神；具有很強的實(shí)踐性，學(xué)生要在“準交際環(huán)境”中通過(guò)自己的實(shí)踐努力掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

二、高中英語(yǔ)模塊教學(xué)與小組合作學(xué)習

高中英語(yǔ)新課程必須借助于與之相適應的教育教學(xué)新理念和有效的教學(xué)方法才能順利實(shí)施。也只有這樣，才能在教學(xué)中貫徹新課程的理念和標準，改變不適應新課程要求的教學(xué)方法。

《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》所指出的高中英語(yǔ)課程的總目標中包括了“發(fā)展合作學(xué)習的能力”這一目標。同時(shí)，其對高中英語(yǔ)學(xué)科在浙江省普通高中新課程改革背景下的教學(xué)提出了針對性的教學(xué)原則和教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。其中，提出了“確立全新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式”的教學(xué)原則，指出：“英語(yǔ)課堂教學(xué)應當關(guān)注教師、學(xué)生、課程、課堂活動(dòng)、教材之間的交互。英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一，是通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情景，讓學(xué)生進(jìn)行交流和交際，以突出語(yǔ)言的實(shí)踐性。教師應注意設計有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)任務(wù)(task)或學(xué)習項目(project)。英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)或學(xué)習項目指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)�！�

就教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，提出了“探究活動(dòng)”和“合作學(xué)習活動(dòng)”等。其中，“探究活動(dòng)”指的是教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運用英語(yǔ)完成一個(gè)具體的任務(wù)；“合作學(xué)習活動(dòng)” 指的是學(xué)生為了達到一個(gè)共同的目標或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規定的時(shí)間內，開(kāi)展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都應承擔具體的任務(wù)，并要對自己的任務(wù)負責，通過(guò)合作最終完成共同的目標。小組活動(dòng)中，應根據每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)。

由此可見(jiàn)，落實(shí)高中英語(yǔ)課程模塊化教學(xué)可以采取小組合作探究學(xué)習的方式，使每個(gè)學(xué)生在與小組其他成員一起完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習、運用和掌握英語(yǔ)，完成一個(gè)又一個(gè)模塊的學(xué)習，最終達到《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》所要求的目標。

三、小組合作學(xué)習優(yōu)勢與設計原則

小組合作學(xué)習改變了在傳統集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷整體課堂的信息源，而學(xué)生處于被動(dòng)的局面的狀況，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能夠得以充分的發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習有下面一些優(yōu)勢：有利于體現學(xué)生的主體地位；有利于提高學(xué)習效率；有利于增進(jìn)學(xué)生的感情，培養學(xué)生的人際交往能力；有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力；有利于培養學(xué)生的組織能力；有利于拓寬學(xué)生學(xué)習的空間�？偟膩�(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習“對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用�！�

從上面的分析可以看出，小組合作學(xué)習的優(yōu)勢與模塊教學(xué)的特點(diǎn)是相當吻合的。因此我們有充分的理由主張小組合作學(xué)習是落實(shí)高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的可行教學(xué)途徑。

關(guān)于小組合作學(xué)習的設計原則，《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》指出：“英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)或學(xué)習項目指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在設計任務(wù)或項目時(shí)，教師應以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識的學(xué)習，語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！蓖瑫r(shí)，還要在設計中注意“遵守教學(xué)過(guò)程的邏輯性，以保證學(xué)生的學(xué)習能夠有序的進(jìn)行�！�

四、NSEC小組合作學(xué)習案例

根據《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(英語(yǔ))學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》中所體現的高中英語(yǔ)教學(xué)總目標、高中英語(yǔ)模塊教學(xué)和小組合作學(xué)習的精神，聯(lián)系高中英語(yǔ)新教材NSEC的內容，結合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，針對NSEC模塊一的Unit 1 Friendship設計了五個(gè)小組合作學(xué)習案例，分別落實(shí)這個(gè)單元課標五個(gè)方面內容，以求達到教學(xué)要求。

（一）NSEC模塊一 Unit 1 Friendship 課標內容

語(yǔ)言技能 學(xué)習用英語(yǔ)表達贊成與反對以及同意和不同意的方法，學(xué)會(huì )使用本單元所要求掌握的單詞、短語(yǔ)和句型。在了解德國法西斯殘害猶太人這段歷史背景的基礎上，通讀Anne’s Best Friend這篇短文，并進(jìn)行全面整體理解，引發(fā)思考，達到強化學(xué)生語(yǔ)言意識，積累語(yǔ)言經(jīng)驗的目的。同時(shí)學(xué)會(huì )用英語(yǔ)寫(xiě)日記和書(shū)信，養成用英語(yǔ)記日記的習慣，從而全面提升綜合語(yǔ)言運用能力。

語(yǔ)言知識 學(xué)習本單元35個(gè)單詞、16個(gè)短語(yǔ)以及陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)用法。

情感態(tài)度 正確理解“朋友”的真正含義，樹(shù)立正確的交友意識，學(xué)會(huì )如何與人相處，如何正確表達自己的情感與思想等。

學(xué)習策略 交際策略

文化意識 了解中西方不同的交友方式，尊重不同的文化傳統。

（二）NSEC模塊一 Unit 1 Friendship 教學(xué)要求

基本要求 1、 樹(shù)立交友的意識，引發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”主題的思考。理解“朋友”的真正含義，學(xué)會(huì )如何與人相處。

2、 初步學(xué)習用英語(yǔ)表達贊成與反對、表達同意和不同意以及表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度的方法。

3、 初步掌握陳述句和疑問(wèn)句中的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的用法。

4、 初步掌握本單元出現的單詞和短語(yǔ)的用法。

發(fā)展要求 1、 探討下列問(wèn)題：友誼、友情；善交、慎交朋友；正確處理現實(shí)生活中被朋友誤會(huì )、曲解，沒(méi)有朋友時(shí)的孤獨寂寞以及如何交友、處友等。

2、 了解朋友不僅限于人類(lèi)之間；養成寫(xiě)日記的習慣；學(xué)會(huì )傾訴。

3、 理解不同民族、不同國家、不同宗教信仰的人之間的平等。

4、 通過(guò)語(yǔ)言運用能力的訓練培養學(xué)生在日常交友中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）NSEC模塊一 Unit 1 Friendship 小組合作學(xué)習案例

1、語(yǔ)言技能小組合作學(xué)習案例及有效性分析

根據語(yǔ)言技能的課標內容，緊緊圍繞Anne’s Best Friend這篇短文，可以開(kāi)展下面這一系列的小組合作學(xué)習來(lái)達到語(yǔ)言技能的教學(xué)要求：

Step 1: Before the students begin to learn the text, ask the students to work in groups and discuss: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?

所采取的活動(dòng)方式：小組討論。

所涉及的語(yǔ)言技能：培養說(shuō)的能力。

所完成的教學(xué)要求：初步學(xué)習用英語(yǔ)表達贊成與反對、表達同意和不同意以及表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度的方法；了解朋友不僅限于人類(lèi)之間。

Step 2: Listen to the tape of the text, Anne’s Best Friend, and try to find out: Who or what is Anne’s best friend?

所采取的活動(dòng)方式：各自聽(tīng)錄音和尋找答案，然后小組討論答案。

所涉及的語(yǔ)言技能：培養聽(tīng)的能力。

所完成的教學(xué)要求：了解朋友不僅限于人類(lèi)之間。

Step 3: Read the text carefully and finish Exx.1-2 in Comprehending。

所采取的活動(dòng)方式：各自閱讀文章和尋找答案，然后小組討論確定答案。

所涉及的語(yǔ)言技能：培養讀的能力。

所完成的教學(xué)要求：學(xué)習用英語(yǔ)寫(xiě)日記和書(shū)信的一些基本知識，為養成用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習慣打下基礎。

Step 4: Based on the text, ask the students to write a dairy about opinions on non-human friends. Then share the dairies and discuss non-human friends.

所采取的活動(dòng)方式：各自寫(xiě)日記，然后小組交流討論。

所涉及的語(yǔ)言技能：培養讀和說(shuō)的能力。

所完成的教學(xué)要求：養成寫(xiě)日記的習慣；初步學(xué)習用英語(yǔ)表達贊成與反對、表達同意和不同意以及表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度的方法。

2、語(yǔ)言知識小組合作學(xué)習案例及有效性分析

Step 1:Ask the students to talk about their attitudes towards friends, friendship and interpersonal relationships. One student expresses his attitudes in Direct Speech.

Step 2: A second student retells the first student’s words in Indirect Speech. Then the second student expresses his own opinions on the first student’s words in Direct Speech.

Step 3: A third student retells the second one’s opinions in Indirect Speech and expresses his own opinions on the second one’s words in Direct Speech.

Step 4: Other members perform the task in the same way.

所采取的活動(dòng)方式： 小組合作---接龍。

所涉及的語(yǔ)言知識：

①通過(guò)聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，接觸到語(yǔ)音，從而掌握本單元對語(yǔ)音的要求；

②通過(guò)在討論中運用相關(guān)詞匯，從而掌握本單元對詞匯的要求；

③通過(guò)在活動(dòng)中運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，從而掌握本單元對陳述句和疑問(wèn)句中的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)用法的語(yǔ)法要求；

④通過(guò)對別人的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，表達同意或不同意，贊成或反對，從而掌握本單元對初步學(xué)習用英語(yǔ)表達贊成與反對、表達同意和不同意以及表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度的方法的功能要求；

⑤通過(guò)討論朋友、友誼以及人際關(guān)系，從而掌握本單元對樹(shù)立交友的意識，引發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”主題的思考的話(huà)題要求。

所完成的教學(xué)要求：探討友誼、友情；初步掌握陳述句和疑問(wèn)句中的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的用法; 初步掌握本單元出現的單詞和短語(yǔ)的用法。

3、情感態(tài)度小組合作學(xué)習案例及有效性分析

Step 1: Ask the students to talk about the following questions in groups: What does a friend mean? How should we make friends? How should we get along with friends? How should we express our own feelings, thoughts and so on to our friends?

Step 2: One of the members should write a passage about this task with the help of other members in the form of a letter.

所采取的活動(dòng)方式： 小組合作---討論。

所涉及的情感態(tài)度：正確理解“朋友”的真正含義，樹(shù)立正確的交友意識，學(xué)會(huì )如何與人相處，如何正確表達自己的情感與思想等。

所完成的教學(xué)要求：探討了下列問(wèn)題：友誼、友情；善交、慎交朋友；正確處理現實(shí)生活中被朋友誤會(huì )、曲解，沒(méi)有朋友時(shí)的孤獨寂寞以及如何交友、處友等；引發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”主題的思考，理解“朋友”的真正含義；樹(shù)立交友的意識；學(xué)會(huì )如何與人相處；學(xué)會(huì )傾訴。

4、學(xué)習策略小組合作學(xué)習案例及有效性分析

Step 1: Ask the students to work in groups. One of the members talks about his problems in getting along with his friends, such as misunderstanding between friends, making wrong friends and so on and loneliness without friends. Others give some suggestions.

Step 2: Then another member talks about his problems and others give suggestions.

Step 3 : Other members perform the task in the same way.

所采取的活動(dòng)方式：小組合作---討論。

所涉及的學(xué)習策略：交際策略。

所完成的教學(xué)要求：學(xué)會(huì )如何與人相處；探討善交、慎交朋友，正確處理現實(shí)生活中被朋友誤會(huì )、曲解，沒(méi)有朋友時(shí)的孤獨寂寞以及如何交友、處友等問(wèn)題；學(xué)會(huì )傾訴；通過(guò)語(yǔ)言運用能力的訓練培養學(xué)生在日常交友中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、文化意識小組合作學(xué)習案例及有效性分析

Step 1: Divide the students into several groups of four, half of which talk about the ways to make friends in China and the rest talk about the ways to make friends in other countries.

Step 2: When the groups finish discussing, the teacher chooses two groups which talk about the ways to make friends in two different countries and asks them to debate which ways are better.

Step 3 : Then ask another two pairs to debate.

Step 4 : If time permits, the teacher asks more pairs to debate.

Step 5: At last, the teacher should point out that different ways to make friends are all acceptable as long as people in a country like the ways to make friends.

所采取的活動(dòng)方式：小組合作---討論、辯論。

所涉及的文化意識：了解中西方不同的交友方式，尊重不同的文化傳統。

所完成的教學(xué)要求：理解不同民族、不同國家、不同宗教信仰的人之間的平等。

五、歸納總結

從上面的理論分析和教學(xué)案例中，我們可以清晰明了的發(fā)現，小組合作學(xué)習教學(xué)模式是落實(shí)高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的有效教學(xué)途徑。通過(guò)小組合作學(xué)習，可以很好的落實(shí)高中英語(yǔ)模塊所要求的課標內容，達到所規定的教學(xué)要求。

而實(shí)施小組合作學(xué)習，設計小組合作學(xué)習活動(dòng)任務(wù)是關(guān)鍵，它直接影響到能否落實(shí)高中英語(yǔ)模塊教學(xué)。因此，需要每個(gè)高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中根據《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》中所體現的高中英語(yǔ)教學(xué)總目標、高中英語(yǔ)模塊教學(xué)和小組合作學(xué)習的精神，結合高中英語(yǔ)新教材NSEC的內容，聯(lián)系高中學(xué)生實(shí)際，積極探索、大膽實(shí)踐，“創(chuàng )造性地運用教材”設計行之有效的小組合作學(xué)習活動(dòng)任務(wù)，從而落實(shí)高中英語(yǔ)模塊教學(xué)，實(shí)現浙江省普通高中英語(yǔ)新課程改革的目標，使學(xué)生達到《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)（英語(yǔ)）》相應的目標要求。

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