大港七中外語(yǔ)組 劉秀敏 天津市咸水沽一中外語(yǔ)組 周延義

內容提要：

傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)分強調了語(yǔ)言結構的系統性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，而且在這種情況下培養出來(lái)的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語(yǔ)法規則，但缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，結果只會(huì )是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養出具有一定運用英語(yǔ)能力的合格人才。

英語(yǔ)新課標強調學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程中要充分體現民主，不要一言堂，將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。這樣才能培養出在實(shí)際應用中真正有用的人才。

　初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有一種新奇感和神秘感，因對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習字母、音標、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì )導致興趣的下降。（3）在學(xué)會(huì )了一些基本句型后，因學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì )使他們的興趣有所上升。（4）在進(jìn)入學(xué)習基本語(yǔ)法階段后，會(huì )因為語(yǔ)法規則多，嚴謹，要求精雕細刻，學(xué)生出現“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習篇章結構時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。

長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)教師都想在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高效率，從而取得好的效果和較高的質(zhì)量。這適應當前由應試教育轉化為素質(zhì)教育的教育方向。素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現可以通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)’起來(lái)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新的意識。什么叫“動(dòng)”?那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養創(chuàng )新能力。

教師怎樣使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?

教師都希望學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應深入了解學(xué)生的心理，并創(chuàng )造出適合學(xué)生學(xué)習心理的方法，而讓學(xué)生“動(dòng)”正是有效的方法之一。

一、想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性

(一)從心理學(xué)角度來(lái)看，人認識事物的過(guò)程就是感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象的過(guò)程，其中感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎，三者缺一不可。有位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗證明：只聽(tīng)能記往60％，只看能記住70％，而看聽(tīng)說(shuō)三者結合能記住86％。由此看來(lái)，我們如果能讓學(xué)生把看、聽(tīng)、說(shuō)等動(dòng)作充分利用起來(lái)，他們的精神和思維就會(huì )處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而增強理解和記憶力，在單位時(shí)間內提高學(xué)習效率。

(二)從生理學(xué)角度看，中學(xué)生特別是初中生天生好動(dòng)，針對這些情況，教師不妨來(lái)個(gè)以動(dòng)制動(dòng)，把學(xué)生無(wú)意識的上課亂動(dòng)轉為有目的、有組織的動(dòng)作，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）從語(yǔ)言角度看，傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)分強調了語(yǔ)言結構的系統性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，學(xué)生坐到那里只用耳朵機械地聽(tīng)，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養出來(lái)的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語(yǔ)法規則，但缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，結果只會(huì )是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養出具有一定運用英語(yǔ)能力的合格人才。語(yǔ)言是人類(lèi)交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動(dòng)。在這樣的思想指導下，英語(yǔ)教學(xué)中我們教師應遵循以下幾條原則：

1、要以學(xué)生為主體。

2、英語(yǔ)教學(xué)應考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)。

3、英語(yǔ)課不僅僅是向學(xué)生傳播英語(yǔ)知識，其最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習將知識運用到實(shí)踐當中去。

二、在下列過(guò)程中要讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)

(一)激發(fā)學(xué)生在課前準備時(shí)動(dòng)起采。首先大家齊唱英文歌，營(yíng)造一下英語(yǔ)氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，在講課之前，教師可根據情況讓學(xué)生做一些準備工作，如準備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學(xué)生手中就有什么。例如學(xué)習JEFC Book2，Lsson46時(shí)，課前可以讓學(xué)生準備一本日歷，這樣做有以下好處：

1、促使學(xué)生主動(dòng)看書(shū)上的內容，達到讓學(xué)生預習的目的。

2、增強了學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去創(chuàng )造了條件。

3、使學(xué)生對課文內容產(chǎn)生疑問(wèn)，促使他們認真聽(tīng)講來(lái)解決問(wèn)題。

(二)引導學(xué)生在老師導入新課時(shí)動(dòng)起來(lái)。每次英語(yǔ)教師在備課時(shí)一定都會(huì )為怎樣導入新課而花費一番心思，這說(shuō)明能否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。

多數教師平時(shí)一般都是通過(guò)讓值日生做報告來(lái)導入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練了其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法雖好，但每天如此的話(huà)必定會(huì )引起學(xué)生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內容、變換教學(xué)方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。例如上面所講的一例，學(xué)生頭腦中肯定會(huì )出現這樣的疑問(wèn)：“英語(yǔ)課上為什么要用日歷呢?”“哦，是學(xué)習序數詞以及月份的表達�！庇谑墙處熞簧险n就很容易利用這個(gè)問(wèn)題導入新課，從而過(guò)渡到其它環(huán)節，順利完成這堂課的教學(xué)。

(三)鼓勵學(xué)生在操練環(huán)節中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上學(xué)生是主體，所以，讓學(xué)生完全參與對學(xué)生認識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會(huì )更好。例如，在講JEFC，Book2，Lesson35一課找地點(diǎn)的句子時(shí)，我依據文中地圖把全班分成若干塊，第一組前半部是Bus station，中間是Book shop，后半部是Post Office。依照這樣，一塊代表一個(gè)地方，然后讓一名同學(xué)從起點(diǎn)出發(fā)，按照給定路線(xiàn)，邊走邊用英語(yǔ)解說(shuō)，直至目的地。這樣可以使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，還能讓其他同學(xué)一起參與進(jìn)來(lái)，活躍了課堂氣氛。通過(guò)運用這種形象、直觀(guān)的方法，學(xué)生們很快掌握了本課的內容，就連班上的差生也能正確、流利地說(shuō)出這些比較復雜的句子了。這個(gè)例子足以說(shuō)明如果教師能夠將“動(dòng)”巧妙地運用到操練當中，學(xué)生就會(huì )處于積極狀態(tài)、提高注意力，學(xué)習效果自然就更好。

(四)啟發(fā)學(xué)生在練習環(huán)節中動(dòng)起來(lái)。練習是學(xué)生鞏固并實(shí)踐新知識中必不可少的環(huán)節，如果能讓學(xué)生在練習時(shí)動(dòng)起來(lái)，就可以促使他們將基礎知識轉化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。初中英語(yǔ)教材中有很多貼近生活的內容，教師可以把這些課文改寫(xiě)成生活性的短劇，讓學(xué)生去表演。相信通過(guò)這樣的練習，學(xué)生會(huì )很快掌握并應用所學(xué)的知識。例如在講JEFC Book2，Lesson7l，Ann's birthday時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋改編了課文，還自己動(dòng)手準備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會(huì )、餐桌等等。由于有了這些生動(dòng)、直觀(guān)的舞臺道具，同學(xué)們成功地分角色表演了這一個(gè)小故事，在表演過(guò)程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學(xué)更是受到情緒感染，達到了預期的學(xué)習效果。

（五）如何做才能夠長(cháng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？

我認為教師應該從富有激情、肢體語(yǔ)言、物質(zhì)獎勵和博學(xué)多才這幾方面入手。

1、富有激情

上課為什么要富有激情呢？原因很簡(jiǎn)單，就是要用不斷變化的聲音和節奏，把學(xué)生的注意力集中到教師的身上。同時(shí)也是使學(xué)生緩解由于單調的學(xué)習而帶來(lái)的疲倦感。而且也是非常有效的一種方式。尤其適用于在課上讓學(xué)生讀單詞或是讀課文。例如教師檢查學(xué)生單詞讀得如何，當然有的學(xué)生單詞讀得不太好，不過(guò)的確有的學(xué)生單詞讀得是相當的不錯，在這中情況下，教師應該如何去做呢？當然，可以說(shuō) “Good”或者 “Excellent”。不過(guò)在說(shuō)的時(shí)候，最好把嗓音提高一點(diǎn)同時(shí)在把聲音稍微地拉長(cháng)一點(diǎn)，這樣的效果就會(huì )比簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)這兩個(gè)單詞的效果要好的多。就想這個(gè)樣子：E↗----xcellent.這樣做還會(huì )使學(xué)生感受到教師的贊揚，對學(xué)生來(lái)說(shuō)表?yè)P要比批評的效果要好的多。另外如果是需要再進(jìn)一步的話(huà)，還可以加上肢體語(yǔ)言。這樣就涉及到了第二個(gè)方面了。

2、肢體語(yǔ)言

教師的肢體語(yǔ)言在課堂中應用的應該算是最多的了，比如：上課時(shí)學(xué)生起立，教師與學(xué)生相互問(wèn)好，教師示意學(xué)生坐下，這就是肢體語(yǔ)言。還有在講課的過(guò)程當中用手示意課上的重點(diǎn)內容，需要同學(xué)們重點(diǎn)記憶的知識點(diǎn)。這些都是肢體語(yǔ)言。但是教師要避免過(guò)多的使用一些沒(méi)有必要的肢體語(yǔ)言，以免影響教學(xué)效果。不過(guò)一定的肢體語(yǔ)言還是有必要的。例如學(xué)生讀單詞讀的好的時(shí)候，除了說(shuō)：E↗----xcellent之外，教師再亢奮地蹦上一蹦，面部表情再增添幾分喜悅之情，就能很好地緩和一下課上的緊張情緒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。再例如：學(xué)生對英語(yǔ)單詞的重音總是掌握不好，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？當然還是利用富有激情和肢體語(yǔ)言。這樣做：教師在領(lǐng)讀單詞的時(shí)候或者是糾正學(xué)生讀音的時(shí)候，在單詞需要有重音的地方，著(zhù)重地讀，與此同時(shí)，伸出一只手的食指指尖朝下，隨著(zhù)重讀音節狠狠地下落，這樣既糾正了學(xué)生們的單詞的重讀問(wèn)題，又使學(xué)生意識到讀單詞非常的有意思，而且還激發(fā)了學(xué)生想繼續讀單詞的興趣。這豈不是一舉三得嗎？教師何樂(lè )而不為呢？

3、物質(zhì)獎勵

一般說(shuō)來(lái)，物質(zhì)獎勵多用于幼兒園的小朋友或者是小學(xué)生的身上，沒(méi)錯，小朋友們是需要物質(zhì)獎勵對他們的行為給予肯定，但是，這同樣適用于初中生�？墒�，現在教師的想法是初中生應該有學(xué)習的目的了，既然有了目的，也就是有了動(dòng)力了，也就無(wú)須什么物質(zhì)來(lái)鼓勵他們了。其實(shí)不然，在初中階段，學(xué)生們就更加需要這些物質(zhì)獎勵了。為什么呢？在高中所學(xué)習的知識要比初中的知識難度大，而且科目眾多，即使在初中學(xué)習很優(yōu)秀的學(xué)生，在初中的學(xué)習生活中，也會(huì )出現不及格的現象，這無(wú)疑對這些在小學(xué)階段的優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的打擊。有些學(xué)生甚至喪失了學(xué)習的信心。在這種情況下，教師的物質(zhì)獎勵無(wú)疑對他們來(lái)說(shuō)是雪中送炭�，F在，全國的中小學(xué)教育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，教育改革的主要目的就是要讓學(xué)生的到全面的發(fā)展，并且能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，但是，由于學(xué)生長(cháng)期以來(lái)一直是被動(dòng)的接受知識，想要一下子改變這一個(gè)現狀還是有一定的困難的。那么這個(gè)物質(zhì)獎勵也就勢在必行，因為物質(zhì)獎勵不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習的一種肯定，而且還激發(fā)調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，教師獎勵一個(gè)或者是幾個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到一種激勵和刺激的作用，而且更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習有信心。

4、博學(xué)多才

這一點(diǎn)是這四方面中最重要的。學(xué)生們到學(xué)校來(lái)是學(xué)習知識的，如果沒(méi)有學(xué)到知識，其他方面教師做的再好也是沒(méi)有用的。所以就要求教師博覽群書(shū)，不斷地擴大自己的知識面，不斷的提高的自己的修養。這也正適應了新形式下的教育教學(xué)改革，因為外語(yǔ)教育教學(xué)研究出版社的這一套教材中的內容，大部分都是學(xué)生在日常生活中能夠接觸的到的。并且知識量大，內容新穎，所以這就更加要求教師對新知識的了解和掌握。在談?wù)撚嘘P(guān)飲食習慣和身體健康的問(wèn)題時(shí)候，適當應用一些英語(yǔ)Proverbs例如：An apple a day keeps a doctor away. Habit is a second nature等也是有一定的了解的。所以教師如果想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就必須額外地在給學(xué)生多多補充一點(diǎn)有關(guān)身體健康和飲食習慣的知識。例如：中國有一個(gè)長(cháng)壽村，它的長(cháng)壽比例是百萬(wàn)人口當中超過(guò)100歲的人占到了35%，是世界上5大長(cháng)壽村之首，根據記者了解這個(gè)村子里的人之所以長(cháng)壽，除了飲食有規律和少吃高脂肪、高熱量的事物之外，主要是有良好的心態(tài)，也就是相聲當中所說(shuō)的“笑一笑，少一少”，而且根據新聞報道，印度的一個(gè)醫生發(fā)明了大笑了法，并且成立了大笑俱樂(lè )部，而且這個(gè)俱樂(lè )部在全世界都有分支。以上所舉的例子只是為了說(shuō)明教師應該與時(shí)懼進(jìn)，說(shuō)完之后，如果有激情的教師，會(huì )大聲地笑幾聲，這樣，緩解了上課的緊張情緒，而且還使學(xué)生們得到了放松，更加有利于學(xué)習，而且通過(guò)教師的行為，就會(huì )更加喜歡上英語(yǔ)課，對英語(yǔ)課也就會(huì )越來(lái)越趕興趣。

三、結束語(yǔ)

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成動(dòng)機，而學(xué)生對學(xué)習的投入和學(xué)習的成效促使學(xué)生的學(xué)習興趣不斷增強。在外語(yǔ)學(xué)習中，如果學(xué)生既對所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化教養和技術(shù)水平的人才，同時(shí)又認識到掌握一種或數種外語(yǔ)對社會(huì )貢獻更大，這種愿望和認識使他們在學(xué)習中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習心理和觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。盡力實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，實(shí)施創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )新能力，在課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，逐漸改變過(guò)去那種老師滿(mǎn)堂灌、死氣沉沉的教學(xué)模式，提高效率，減輕學(xué)生負擔，從而達到最終目的。