錯誤又可以分成以下幾種類(lèi)型：

一：初中基礎知識不扎實(shí)造成的錯誤（一，二，三，四,）

英語(yǔ)初學(xué)者感覺(jué)最難理解和掌握的是：英語(yǔ)的時(shí)態(tài)，名詞單復數，主謂一致，冠詞用法。這也是到了高中，中差等成績(jì)學(xué)生最容易犯的錯誤。這是因為漢語(yǔ)是詞根語(yǔ)，英語(yǔ)是曲折語(yǔ)。漢語(yǔ)中名詞沒(méi)有單復數，沒(méi)有性、數的變化，動(dòng)詞沒(méi)有時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化，不存在人稱(chēng)、性、數的主謂一致，句子沒(méi)有SV的基本架構，也沒(méi)有冠詞修飾名詞。因此學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，這四方面的意識很差，特別是那些中差等成績(jì)的學(xué)生，無(wú)論在口語(yǔ)交際中還是在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，常常該用什么時(shí)態(tài)，有七分不清現在完成時(shí)和過(guò)去時(shí)的分別，用名詞時(shí)不考慮單復數，主謂語(yǔ)不能保持人稱(chēng)、性、數一致，名詞前不喜歡用冠詞或隨意用冠詞。在學(xué)生的作業(yè)中，我們�？梢钥吹竭@樣的句子：

1. Today I needn’t go to school, I go to play computer after breakfast.

2. There is many people go to the park. on Sunday.

3. Shenzhen have a lot of interesting place to visit.

4. We can see flower and tree and grass all over Shenzhen.

5. I went to Shenzhen book city in afternoon.

6. I have learn English for seven year.

他們在初中英語(yǔ)的學(xué)習中沒(méi)有學(xué)清楚學(xué)扎實(shí)，沒(méi)有理解并強化記憶，造成到高中后學(xué)習“負債較多”。嚴格來(lái)說(shuō)，即使這些成績(jì)較差的學(xué)生對這些知識并非沒(méi)有掌握，他們學(xué)過(guò)并有一定的印象。如果讓他們認真檢查一兩遍，他們會(huì )發(fā)現并該正大部分這樣的錯誤。但一旦讓他們自己去寫(xiě)或說(shuō)，這樣的錯誤又會(huì )經(jīng)常出現在他們筆下或口中。因此老師在教學(xué)中必須加強對中差生英語(yǔ)基礎知識的訓練，在適當的時(shí)機強化他們的理解和記憶，對他們教育要有耐心，要持之以恒。一旦他們有進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P、鼓勵，鞏固強化他們的意識，這樣的錯誤就會(huì )越來(lái)越少。

二: 不理解從句以及用法錯誤。

英語(yǔ)表達中復合句多，各種從句多。賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句，在初中就反復學(xué)過(guò)，對中差生來(lái)說(shuō)，除了用詞的選擇，最容易出錯的就是句序，在寫(xiě)賓語(yǔ)表語(yǔ)從句時(shí)，常常忘了句序的改變，他們習慣于仍按疑問(wèn)句的句序來(lái)表達。而定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)學(xué)習的重要內容，中差生往往分不清關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的意義和用法。在中差生的作業(yè)中，下面的錯誤隨處可見(jiàn)。

1． We must know where is the pollution from.

2． If you ask me where is the most interesting place in Shenzhen? Of course is the Window of the world.

3． Because his friends encouraging him, he didn’t lose heart.

4． People like to come to Happy Valley because there look like a happy world.

5． Yesterday I went to Shenzhen Book City, where has many people and books.

三: 按漢語(yǔ)生造英語(yǔ)產(chǎn)生的錯誤

在語(yǔ)言的學(xué)習中，母語(yǔ)的副遷移作用不可難免。在英語(yǔ)的學(xué)習中，漢語(yǔ)常常會(huì )產(chǎn)生干擾和影響。對中差生來(lái)說(shuō)，這種干擾和影響會(huì )更大。他們常常按漢語(yǔ)的思維方式來(lái)表達英語(yǔ)，按漢語(yǔ)的語(yǔ)言習慣來(lái)造出生硬的英語(yǔ)，這種句子的語(yǔ)序基本是漢語(yǔ)的，按漢語(yǔ)的方式一個(gè)詞詞排列出英語(yǔ)單詞“生成英語(yǔ)”。又如：

1． Their collection are not few. (他們的收藏不少)

2． It makes you can feel come to a story world.(他是你能感到來(lái)到一個(gè)故事世界)

3． Since human presented in the world, thousand of kinds of animals have died out.（自從人類(lèi)出現在世界上，成千上萬(wàn)種動(dòng)物滅絕了）

4． They are age mates.(他們同齡)

5． The smokers body are smelly.(抽煙的人的身上很難聞)

6． I answered the manager not very patient.（我回答經(jīng)理很不耐煩.）

要讓學(xué)生改變這種漢語(yǔ)式英語(yǔ)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應加強對學(xué)生的基礎知識的講解與訓練，對中差生要強化他們單詞、短語(yǔ)，句型的記憶和理解，要讓他們朗讀并背誦一些短文，在課堂上就一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題多對他們提問(wèn)。在課后多對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，特別是在批改作業(yè)時(shí)及時(shí)向他們指出存在的錯誤，并可布置一定的有針對性的強化練習題。關(guān)鍵是老師要有耐心，態(tài)度要和藹，講解要細心,指導他們多閱讀英語(yǔ)文章；學(xué)生要有決心和恒心，可以逐漸培養英語(yǔ)的思維方式，逐漸做到按英語(yǔ)的習慣方式表達英語(yǔ)。

四．粗心大意造成低級錯誤。

粗心大意是很多學(xué)生在學(xué)習時(shí)的毛病，中差生尤為突出。他們常常不自覺(jué)的誤些、漏寫(xiě)、多寫(xiě)單詞，以至犯一些低級可笑的錯誤。如這篇作文中there has; they’re parent; 人在深圳寫(xiě)家鄉仍用here, 回家鄉去仍用 come back to .又如：

1.Look at her wearing, It is very old. She must very poor.

2.I very want to improve my English.

3.I got up was very late, because I fell very tired.

4. It is long time not to see you.

對這些錯誤，老師不要感到可笑或生氣，對中差生來(lái)說(shuō)，要一下子改正這些錯誤不是容易的事。

要提高差生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是簡(jiǎn)單容易的事，而是長(cháng)期細致耐心的工作。通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐， 我覺(jué)得老師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試努力：

一：加強朗讀閱讀訓練。舒伯特說(shuō)過(guò)：“Reading is writing.” 讀是寫(xiě)的前提， 寫(xiě)是讀的升華。英語(yǔ)差的學(xué)生一般不喜歡朗讀、閱讀。 對這樣的學(xué)生要強化朗讀閱讀和實(shí)用性訓練。指導他們多聽(tīng)錄音，多模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，連讀停頓。讓他們背誦一些簡(jiǎn)單的課文，指導他們在課讀一些通俗有趣英語(yǔ)短文，在閱讀中注意常用的句子結構，習慣的表達形式和用法，尤其是句法、語(yǔ)法典型的句子、篇章，讓典型的語(yǔ)言材料在多次反復的信息沖擊下沉淀下來(lái)，成為他們記憶的一部分，從而逐漸減少低級簡(jiǎn)單的錯誤。

二：堅持寫(xiě)英語(yǔ)周記。讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，這是很多老師訓練學(xué)生寫(xiě)作的方法。有些英語(yǔ)寫(xiě)作不好的學(xué)生，往往不堅持寫(xiě)或應付了事。對這樣的學(xué)生老師要嚴格要求，認真督促檢查。老師對學(xué)生的每篇周記都要積極批改。 因為周記是不規范的紀錄，沒(méi)有一定的主題和要求，不必拘泥于形式，學(xué)生可以將自己的經(jīng)歷、思想用簡(jiǎn)單熟悉的英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。開(kāi)始可以簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但要求學(xué)生多用課堂上學(xué)過(guò)的詞組、句型，多套用和模仿。逐漸的學(xué)生會(huì )寫(xiě)多點(diǎn)寫(xiě)長(cháng)些，也會(huì )越寫(xiě)越通順，流利。

三：認真評講，個(gè)別輔導。對學(xué)生的周記和平時(shí)的英語(yǔ)作文，老師要積極批改、認真講評。對于差生的作文，更要多付出心血，多對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。對他們的錯誤，要及時(shí)指出，講解要舉一反三，讓他們理解掌握；對他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P。對有進(jìn)步的作文，更要在班上朗讀或傳讀，這樣可以極大的提高他們的寫(xiě)作興趣。

四：讓差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。差生意辦學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，他們不愛(ài)讀更不愛(ài)說(shuō)，心里總感到自卑。課堂上回答問(wèn)題、朗讀、對話(huà)、角色扮演通常都是英語(yǔ)成績(jì)好的學(xué)生，差生幾乎沒(méi)有機會(huì )。老師應在課堂上多給差生機會(huì )，鼓勵他們開(kāi)口，給他們回答問(wèn)題，表演的機會(huì )。鼓勵他們積極參與課外活動(dòng)，在英語(yǔ)活動(dòng)中消除自卑感，增加學(xué)習興趣，在活動(dòng)中提高英語(yǔ)能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都是相輔相成的， 一方面得到提高，別的方面也會(huì )提高。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，方法還有很多。需要老師不斷的學(xué)習探索總