在1986年，中國政府提出了一項關(guān)于在2000年以前每個(gè)中國孩子將會(huì )接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達成這個(gè)目標方面有一些問(wèn)題，但是結果還是很成功的。據報道，在2004年以前，中國99％的學(xué)齡兒童能進(jìn)入小學(xué)。
如同在其他國家一樣，中國政府意識到中國市民的將來(lái)福利與教育密切相連。在2000年召開(kāi)的世界教育論壇會(huì )上，計算出有一億一千三百萬(wàn)個(gè)孩子未進(jìn)入學(xué)校。在論壇會(huì )上，聯(lián)合教育成員國，科學(xué)和文化組織（UNESCO）做了一個(gè)承諾，目的是去提供“在2015年之前，為所有孩子提供完全免費的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱(chēng)這個(gè)目標為 “全民教育“�，F在，這些國家正努力去爭取讓每一個(gè)孩子都入學(xué)，而且他們也正經(jīng)歷著(zhù)類(lèi)似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng )造一個(gè)積極的態(tài)度是一個(gè)重要的開(kāi)端。在農業(yè)為主體的地區，人們不重視教育，家長(cháng)們對不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋?zhuān)且淖儌鹘y的觀(guān)念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現，即使當來(lái)自鄉下的孩子開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學(xué)的傾向。尤其是在一些地區，由于認為教育是給男孩的而不是為女孩的風(fēng)氣，所以父母總是不情愿送女兒上學(xué)。
中國人口眾多，這就意味著(zhù)為接受更多學(xué)生就必須擴大學(xué)校。已經(jīng)出現老師短缺問(wèn)題。
人口少的國家也有問(wèn)題。在特克斯和凱科斯群島，人口不足兩萬(wàn)，有些學(xué)校里學(xué)生數量很少，
以至于不同年級的學(xué)生在同一間教室里上課。人們如何被分配也能影響教育系統。在中國，大多數市民住在東部區域，這造成了大班級。然而，在遙遠的中部和西部省份，人口太少，在這些區域的學(xué)校不可能為每個(gè)水平上的小數量的學(xué)生支援老師。因此，老師只能教混合班級。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉下的定居區的孩子去遠達1000公里的最近的學(xué)校去上學(xué)。為解決這個(gè)問(wèn)題，澳大利亞使用“遠程教學(xué)”方法，學(xué)生用收音機和郵件兩種方法上課。
一個(gè)國家在教育上的成功也全部依賴(lài)于經(jīng)濟。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢(qián)來(lái)為所有的孩子提供教室、書(shū)桌、椅子、書(shū)籍和老師。為裝備學(xué)校，一些政府幾乎完全依賴(lài)其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達的省份幫助解決學(xué)校。公司和市民個(gè)人也通過(guò)希望工程捐獻錢(qián)。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問(wèn)題。美國已發(fā)現確定每位學(xué)生接受教學(xué)的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學(xué)生居住在鄉下，給他們提供一個(gè)完整的課程是很困難的。遠程教學(xué)的方法很奏效，現在美國小規模農村學(xué)校的學(xué)生使用計算機軟件、電子郵件和電視會(huì )議等方法來(lái)學(xué)習各門(mén)課程。中國已采用遠程教學(xué)方法，像電視機，并且在1999年，教育部采用計算機處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò )。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟問(wèn)題來(lái)完成它的“九年義務(wù)教育”目標�，F在，當中國夫婦有一個(gè)寶貝的時(shí)候，他們能確信他們的孩子將來(lái)能進(jìn)入學(xué)校。但是對最不發(fā)達的非洲和亞洲國家的孩子的父母來(lái)說(shuō)是非常困難的。在這些甚至沒(méi)有淡水或者基本保健的國家中，達成“全民教育”的目標將會(huì )是一件極大的工作，盡管有來(lái)自國際社區的幫助。