一、堅持每天的“Everyday English”
1．Duty report．每二人輪一天。兩個(gè)學(xué)生上臺來(lái)打招呼，問(wèn)好，詢(xún)問(wèn)星期、日期、天氣、出勤等情況，再談各自的家庭愛(ài)好，或是他們周?chē)l(fā)生的有趣的事，也可以把他們學(xué)過(guò)的知識，運用對話(huà)活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看，或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問(wèn)題，進(jìn)行競答比賽。這種形式氣氛濃烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語(yǔ)能力，又復習、鞏固了舊知識。
2．English in one minute．即每天一對同學(xué)用學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句等進(jìn)行問(wèn)答比賽，時(shí)間為一分鐘，說(shuō)得既多又準確者為優(yōu)勝組。好的同學(xué)可以連珠炮地問(wèn)近三十個(gè)問(wèn)題，較弱者也可達到二十個(gè)左右。這時(shí)同學(xué)們的學(xué)習情緒高漲，注意力集中，不知不覺(jué)地在聽(tīng)與說(shuō)中復習鞏固了各種問(wèn)句的問(wèn)與答，及疑問(wèn)詞如what，where，how，how old，who，whose等的應用，可謂一舉數得，達到事半功倍的作用。
二、創(chuàng )設情景語(yǔ)境，提高實(shí)際應用能力
1．利用實(shí)物進(jìn)行會(huì )話(huà)訓練，增加實(shí)際感�？煞譃閹熒g，組與組間，男生女生間等。如教介詞in、on、under，behind時(shí)，將蘋(píng)果、鉛筆、尺子等物品在盒子的不同位置，訓練句型：What's this？It's a（an）_____ 和Where's it？It's on（in，under，behind）the box．
2．利用真人真事形象教學(xué)。如教形容詞三個(gè)級別時(shí)，叫A，B，C三個(gè)高矮不一的同學(xué)到講臺前，訓練句型：Who's taller，A or B？Who's the tallest，A，B or C？
3．利用插圖教學(xué)，進(jìn)行會(huì )話(huà)表演能力訓練。這種形式可以是倆倆間或若干個(gè)學(xué)生間進(jìn)行。如利用掛圖“The twin's bedroom”看圖說(shuō)話(huà)：What can you see in the picture？I can see _____ in it．What other things can you see？What's on the desk（under the bed）？等。教師在一旁加以指點(diǎn)，既增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性，又培養了聽(tīng)說(shuō)和應用語(yǔ)言的能力。
4．運用游戲，強化聽(tīng)說(shuō)。如復習、鞏固現在進(jìn)行時(shí)一般疑問(wèn)句的問(wèn)答時(shí)，可叫兩位同學(xué)到講臺前，A同學(xué)背著(zhù)B同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，B同學(xué)問(wèn)全班：Is he playing football？／Is he singing？等等。全班回答Yes，he is．／No，he isn't．或者B問(wèn)A：Are you jumping？／Are you reading a book？等。A回答Yes，I am．／No，I'm not．這樣反復猜，學(xué)生對句型就很熟練了。游戲還可用來(lái)猜字母、顏色、職業(yè)、歲數、實(shí)物、位置、單詞等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）．What letter is a part of the head？（I，eye）．把游戲引入課堂，既活躍了課堂，寓教于樂(lè )，加深了對單詞和句型的理解和記憶，同時(shí)也增加了教學(xué)的生動(dòng)性，形象性，吸引了全班的注意力。
三、角色扮演
把死記硬背句型、課文，變?yōu)榛铎`活現地應用，增強語(yǔ)言運用能力和口語(yǔ)表達水平。新教材每單元一個(gè)主題，以對話(huà)或短文形式體現，且圖文并茂，內容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內提供學(xué)生運用英語(yǔ)的機會(huì )。如Lesson 66，BookⅠ，Could you help me，please？表現了人與人之間互相幫助，團結協(xié)作的精神。又如Lesson 89，BookⅠ，What would you like？體現顧客與售貨員間的對話(huà)用語(yǔ)。這時(shí)，講臺變舞臺，學(xué)生自編、自導、自演，聲情并茂，趣味橫生，教師適當給予指點(diǎn)。這種表演，不拘泥于課文，鼓勵創(chuàng )新，在充分理解所學(xué)句型的基礎上，提高在交際中應用英語(yǔ)的能力。
四、教唱英語(yǔ)歌曲
每節課前唱首簡(jiǎn)單、通俗易懂且曲調優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，不僅陶冶了學(xué)生們的性情，增加樂(lè )感，刺激大腦，引起高度興奮，而且使思維與語(yǔ)言引起共振，增加流暢感，節奏感，使口語(yǔ)更加通暢，自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy，take off your shoes”等歌曲，旋律優(yōu)美，緊扣課文，可達到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的；此外還可利用課余時(shí)間教唱一些簡(jiǎn)短易懂的外國經(jīng)典名曲，如“DoRe Me”“Edle Weiss”“Old Lan Sye”等。同時(shí)向他們介紹歌曲所在的電影名稱(chēng)、故事情節、背景，使他們更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律、增強成功感與自豪感；有些歌曲還可換詞套唱，如“Good morning to you”的調子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的調子唱“If you happy，clap your hands．”等。
五、加強課外語(yǔ)言實(shí)踐
中國學(xué)生在沒(méi)有充分語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言信息的復現率極低的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語(yǔ)言空間進(jìn)行交際活動(dòng)。主要方法有：1．師生或學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，盡量用英語(yǔ)問(wèn)候。2．鼓勵學(xué)生在詢(xún)問(wèn)情況、提出疑點(diǎn)、征求意見(jiàn)和向人借東西等的時(shí)候，大膽使用英語(yǔ)，如：Excuse me，A？Would you please like _____ ？Can I _____ ？常掛嘴邊。3．要求學(xué)生通過(guò)電話(huà)進(jìn)行交際。根據所學(xué)電話(huà)用語(yǔ)，讓學(xué)生給教師或同學(xué)、朋友打電話(huà)。要盡可能多地創(chuàng )設進(jìn)行反復語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)交際的樂(lè )趣。這樣，知識的掌握就牢固，也可為最終達到為交際而學(xué)習的目的打下初步基礎。
總之，聽(tīng)說(shuō)訓練的培養，改變了以教師為中心的“獨角戲”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生從“怕上英語(yǔ)課”到“愛(ài)上英語(yǔ)課”，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人；在聽(tīng)說(shuō)訓練的過(guò)程中，不過(guò)多地做語(yǔ)言形式的練習，而是使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，使語(yǔ)言形式與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展，由聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫(xiě)，最終全面提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平。
(福建省三明市沙縣三中 林為香 《英語(yǔ)周報》)