這一課是unit 10 I’m going to be a basketball player.語(yǔ)法要點(diǎn)是： Be going to (be /do)。這是很有意義的一課。我的目標是希望孩子們在我特別創(chuàng )設的趣味情境中，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，完全實(shí)現合作交流，來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，體驗任務(wù)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，更達到一種理想教育、責任教育，使他們學(xué)會(huì )計劃自己的生活，培養思考的興趣。
我通過(guò)兩個(gè)層次的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。
活動(dòng)一：你了解自己的朋友嗎？
1、引導：（在同年級其他班做個(gè)調查，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)大后的理想工作。做成幻燈片。）“你們想知道自己的朋友的理想職業(yè)是什么？猜一猜吧！”孩子們眼睛里閃著(zhù)光看著(zhù)大屏幕。
2、實(shí)踐：幻燈片上出現他們熟悉的同學(xué)，并附有：
Guess: What is he /she going to be when he/she grow up?
孩子們邊笑邊說(shuō)猜出一大堆的職業(yè)。
He is going to be a cleaner /engineer / dancer.
一會(huì )屏幕上出現他長(cháng)大后的工作照片。孩子們表現得格外興奮。接下來(lái)學(xué)生又爭搶猜下一個(gè)朋友。
3、心得：在這個(gè)情境中，學(xué)生按著(zhù)：
思考伙伴生活中的性格愛(ài)好--猜測--轉化為語(yǔ)言表達
這樣的思維過(guò)程進(jìn)行。最后直觀(guān)的看到一個(gè)他們未來(lái)的形象，極具趣味性和創(chuàng )造性。這個(gè)活動(dòng)發(fā)揮了觀(guān)察和思維動(dòng)力，給孩子們帶來(lái)了情緒色彩，有了好心情，沒(méi)有理解不了的東西，沒(méi)有記不住的語(yǔ)言。新語(yǔ)言項目在逼真的生活場(chǎng)景中交流，使得任務(wù)語(yǔ)言成功的傳授。而且孩子們還潛意識中鍛煉用生活經(jīng)驗去分析事情，也是一個(gè)思維訓練過(guò)程。
活動(dòng)二：我愛(ài)家鄉
1、引導：簡(jiǎn)單句子練習之后，應立即組織大量的替換練習、自主探究與合作交
流的綜合練習。在這個(gè)環(huán)節中我設計了以下情境：
在屏幕上打出家鄉的幾幅照片�！澳銗�(ài)家鄉嗎？希望家鄉在10年之后變成怎樣？你要為家鄉變化做些什么事？現在就開(kāi)始設計生活吧！做出一些目前計劃�！蔽腋鶕⒆觽兓卮饍热萆显u選出“最佳小公民”。
2、實(shí)踐：四人分成一個(gè)小組，在把課前打印的表格發(fā)給每個(gè)同學(xué)。
NAME WHAT HOW
REPORTER:__________________
每個(gè)同學(xué)輪流當記者采訪(fǎng)組員：
What are you going to do for your city when you grow up?
How are you going to do?
孩子們的奇思妙想很多，回答的內容涉及到各行各業(yè)。還有的同學(xué)想到了：
A: I won’t come back here.
B: Where are you going to live?
A: I’m going to America. And work hard , give all the money to our city.
孩子們在整個(gè)活動(dòng)中熱情的參加到討論中來(lái)。同學(xué)之間交流，還有組與組之間交流，互補各自的信息差。我不停的游離于學(xué)生之中，隨時(shí)解決語(yǔ)言中的問(wèn)題。
3、心得：在這一環(huán)節中，孩子們思維活躍，充分發(fā)揮了主動(dòng)性、創(chuàng )造性與合作精神。孩子們表現出喜歡這樣的活動(dòng)，關(guān)心身邊的事情，熱中于家鄉的建設，并希望自己能成為“最佳小主人”。所以在活動(dòng)中表現很自由、真實(shí)。使用的語(yǔ)言貼近生活，靈活運用本節課的目標語(yǔ)言，充分體現了語(yǔ)言的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要讀、要寫(xiě)、要講,所給的任務(wù)完成出色。有書(shū)面、有分析、有歸納、有判斷、有問(wèn)答、有交流、有討論，所有一切都圍繞著(zhù)任務(wù)教學(xué)，提高培養鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
不僅如此，在“我愛(ài)家鄉”這樣情境設計中，孩子們愛(ài)國愛(ài)鄉情結愈演愈濃。作為當代中學(xué)生，他們有責任、有義務(wù)為了家鄉繁榮，為了祖國昌盛，做出自己的努力。從現在學(xué)會(huì )計劃自己的生活，一步一個(gè)腳印的從容認真履行。
[教學(xué)后反思]
一、 創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
任務(wù)教學(xué)中教師把握課程總體目標結合語(yǔ)言重點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計貼近生活的教學(xué)情境。引導學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習就在身邊，學(xué)了就能用。
二、 鼓勵學(xué)生合作，在合作中進(jìn)步
任務(wù)教學(xué)中體驗合作交流的學(xué)習方法。一節課的主動(dòng)權交給學(xué)生，在交流中學(xué)生群策群力，思維互補。交流中語(yǔ)言表達能力提升了，知識反復使用并創(chuàng )造性引出很多新的內容，使教學(xué)任務(wù)完美的結束。
在合作交流中學(xué)生感受到集體作用，學(xué)會(huì )與人交往，與人合作。體現了團隊互助精神。
三、 情感教育與素質(zhì)教育同行
任務(wù)教學(xué)中完成的任務(wù)應該不是單一的，而是多重多樣性的任務(wù)。在這節課中學(xué)生即學(xué)會(huì )與人平等友好相處，也懂得做事首先要有計劃、人生要有目標；不僅教會(huì )孩子思考問(wèn)題方法，而且培養了思考的興趣；更重要的是他們明白了：愛(ài)國愛(ài)鄉是中華子孫、開(kāi)發(fā)區人的驕傲與責任。
2004.12.14