馮文榮

教育學(xué)家說(shuō): 導入是教師在一項新的教學(xué)內容和活動(dòng)開(kāi)始前,引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。在英語(yǔ)教學(xué)法中，呈現的作用是提供充分的新的英語(yǔ)感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對語(yǔ)言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決于教師在呈現環(huán)節中與學(xué)生認知的過(guò)程協(xié)調的效果。

在新課程理念的要求下，導入的作用變得更加重要了。新的理念要求不同的導入方法，是英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢。下面就來(lái)具體談?wù)勔韵聨追N常見(jiàn)的導入方法。

一、 以教師的引導為方向，通過(guò)師生間的配合導入到新的教學(xué)目標。

教師在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)“導演”的作用，學(xué)生通過(guò)教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識點(diǎn)的學(xué)習過(guò)程當中。那么教師如何當好這個(gè)“導演”，可以有以下幾種方法：

1．復習導入法。

復習導入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復習前面所學(xué)過(guò)的知識或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識點(diǎn)。在復習過(guò)程中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個(gè)方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學(xué)當中，或者知識點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。

2．預習導入法。

教師在課前布置預習內容，最好設置幾個(gè)問(wèn)題，然后再在課堂上有針對性地提問(wèn)，是學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內容有較為充分的心理準備，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣。我在講BOOK3 Unit8 lesson30 Christmas Day這一課中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我設置了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎上，結合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預習問(wèn)題一定要具體，不可過(guò)多、過(guò)難。二是提問(wèn)要緊扣課前所布置的內容。

3．談話(huà)導入法。

這種方法主要通過(guò)教師設置談話(huà)主題，通過(guò)談話(huà)自然而然地引入到新的學(xué)習目標中來(lái)。比如在初二講動(dòng)物園這課，設置了What’s your favourite animal ?Why do you like ? 通過(guò)一系列學(xué)生的積極回答，我有設置了Do you know where we can see these animals ? 學(xué)生都回答in the zoo, 所以我又問(wèn)，Do you want to go to the zoo？當然學(xué)生說(shuō)：“ｙｅｓ”，我說(shuō)：“　OK，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問(wèn)一答中引出了新的內容。

４懸念導入法。

“疑”是學(xué)習的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)、有究，才有所得。當學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)需要新知識來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習活動(dòng)。因此教師在導入新課時(shí)，應向學(xué)生巧妙地設置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開(kāi)“謎底”中來(lái)。有利于培養學(xué)生獨立思考的能力和習慣。如BOOKI Lesson 26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：They look the same . They are in the same class. 在引出聽(tīng)力之前，設置幾個(gè)雙胞胎不同的懸念問(wèn)題：Are they in the same row? Are they in the same team ?引起學(xué)生的興趣，集中注意地聽(tīng)。所以懸念導入法的關(guān)鍵在于問(wèn)題的設置上。

二．以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段。

學(xué)生的天性就是活潑可愛(ài)，更重要的是他們好動(dòng)，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話(huà)、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導入，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲和成就感。

1.自由式談話(huà)導入法。教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對話(huà)或由值日班長(cháng)提出話(huà)題，各自發(fā)表看法，內容可以是天氣、日期、學(xué)生的日�；顒�(dòng)、時(shí)事話(huà)題或是學(xué)生感興趣的話(huà)題，如奧運會(huì )、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內容，適時(shí)地引入主題。

2.演講式導入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進(jìn)行安排。通過(guò)學(xué)生的演講話(huà)題直接設問(wèn)，當然話(huà)題要圍繞本課的知識點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，這樣很自然導入到本文的知識點(diǎn)。

三．充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導入。

隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進(jìn)入課堂，我們應充分利用這些設備進(jìn)行教學(xué)導入。同時(shí)大量的圖片也在英語(yǔ)課堂上被廣泛的運用。通過(guò)各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更直觀(guān)地導入到新的知識點(diǎn)。

1.直觀(guān)導入法。

直觀(guān)導入法是通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀公園》的VCD，讓學(xué)生感受一下恐龍龐大和威猛。又如在學(xué)習初二lesson 102課前，播放電影《TITANIC》的幾個(gè)片段和那首膾炙人口的主體曲《My heart will go on 》引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著(zhù)哼唱，教師要抓緊時(shí)機將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本課也是學(xué)習TITANIC的故事，激起學(xué)生的好奇心。

2.背景知識導入法。

在對于學(xué)習一些人物傳記的時(shí)候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。比如在學(xué)習比爾蓋茨這一課，我們可以通過(guò)幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習他的興趣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方法多種多樣，教師可根據不同類(lèi)型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)。